记得mp3萧敬腾百度云:一堂高效班会课的四个标准（二）
教育
分类： 管理方面三、情。“情”体现在以情感人，触发学生的情感。班会课与其他课堂相比，更要突出情感因素。在课上如果没有触动学生的情感和思考之弦，那么班会课就很难说达到了一定的效果。第一环节是讲诚信故事，一个是不讲诚信受到惩罚的寓言故事，另一个是华盛顿诚恳承认错误，受到父亲充分肯定的故事，从一正一反两个事例，从情感上冲击着学生的心灵。最后环节的集体诗朗诵《诚信，我的好朋友》，学生满含深情的朗诵，能够促发自己的心弦，同时也感染所有的听者。“其实错了一道题，宁可要个九十七。当我犹豫不决的时候，使我的心灵更美丽。”学生在行为前的犹豫中，得到了情感的提升，更得到了心灵的升华。犯错并不可怕，可怕的是继续犯同样的错误。而在一个个的情感碰撞中，学生会不断的修改自己的缺点。
四、效。“效”就是有效、高效。一堂课只有当实现了高效和高质的目的，才能称得上是一堂成功的课。这堂课一是有效，刚开始同学们对何谓诚信理解不准确，对诚信行为的分辨有些偏颇。但给予了引导后，学生加深了对诚信的理解，并体现在了诚信行动上。二是高效。这堂课做到了形式和内容的完美统一，形式上讲故事、相声、小品、诗歌齐上阵，在能力的提升上，听说谈演朗诵个个扎实，形式的多样，更好的为内容的扩展和升华服务。“效”还体现在高质上。结尾时，当老师让学生们谈谈这些节带给自己的收获时，学生的回答富含有哲理和思辨：“听了寓言故事，我感到一个人如果失去了诚信，他的一切跟诚信一起失去”、“一边是荣誉，一边是诚信，我个人会选择诚信”、“有了荣誉，但失去了诚信，荣誉也就失去了价值”、“小品〈〈一张试卷〉〉让我深刻反省了自己，我以前也有这样的行为，但现在我觉得，情愿接受父母的责骂，我也要换取诚信”。
是否有效、高效，从学生的言语以及自身的行为上可以看到，但是这份高效是否可以延续，并持续的影响着学生的行动，这还要今后持续的引导和监督，仅靠一节班会课不能解决全部的诚信问题，但至少一节如此扎实而有效的班会课，可以促发学生的思考，可以让他们能够正确的对待诚信，而且也能够更为全面的了解诚信这种精神品质所带给人的促进重要，并努力用自己的行动去践行诚信，做一位诚信的小卫士，这想这便是诚信主题班会真正带给人的有益促进。