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来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/10/04 05:25:16
初中思想品德课课堂教学常规
发布者：蒲青峰 发布时间： 12/1/2011 PM 7:43:01
为了充分利用思想品德学科的特点与资源，对学生进行爱国主义与面向世界的教育，着力培养学生的优秀品质与合作创新精神，形成健康的心理品质，增强学生的社会责任感和社会实践能力，培养学生的人文意识与人文情怀，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。根据初中思想品德学科的性质和总体目标，特制定课堂教学的基本要求如下：
一、备课：
1.每位教师要认真钻研新课程标准，领会其精神实质。
2.认真研读和分析教材。分析本课（或本单元）教材在学科知识、能力结构中所处的地位和作用，找准本课知识的“生长点”和“延伸点”，分析本课（或本单元）教材的重点和难点。
3.分析学生的教学任务。分析学生的起点能力（包括原有的知识、技能和策略），分析学生在本课学习可能存在的困难、问题及其原因，分析从起点能力到终点所需经过的途径和方法。
4.设计教学过程。①设计好每节课的新课导入及每一教学步骤之间的过渡语。②根据分析的结果确定主要教学步骤及每一步骤所预期达到的目标。③围绕教学目标设计问题或学生的学习活动及主要教学方法和学习时间。④设计检测学生学习结果的问题或练习。
5.加强集体备课。在教师个人备课的基础上，备课组集体备课要做到定时间、定地点、定中心发言人。
二、上课：
1.上课教师准时进班上课和下课，不迟到，不拖堂。
2.创设民主平等的教学氛围，正确处理师生之间的矛盾，不得以任何理由离开教室或中止教学。
3.关注全体学生，特别要关注“学困生”。
4.要培养和调动学生的学习积极性，不得讽刺、挖苦和谩骂学生，严禁体罚和变相体罚学生。
5发挥学生的主体性，组织学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
6.课堂提问或练习要给学生充分的思考和动笔时间，不轻易打断学生的回答或干扰学生的思考，设计的问题要有一定的思维度，层次性。
7.要用普通话，注意语调、语速，教态要自然，板书要规范工整。
8.每位教师按时上好公开课，及时进行反思和评议。
三、作业布置与批改：
1.每位教师根据教学要求和学生实际，布置适量的作业。作业要精选，要与教学内容相匹配。
2.对学生要规范作业要求，要求书写规范、工整，问答题答案要有条理性。
3.作业要认真批改（最少两周一次），及时讲评。批改中使用激励话语,如：“搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮,要是能增强题目的把握度,那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。这样可以弥补“√”“＼”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生的作业。
四、检测：
1.认真精选试题，试卷难易比例要恰当，要符合学生的实际水平，既要注重基础知识的考查，更要突出应用知识能力的考查。
2.批阅和分析试卷。试卷要及时、认真批阅，并作好必要的统计（如：平均分，得分率，典型错误等），教师要根据反馈的信息，反思自己的教学，调整教学措施，改进教学方法。
3.认真讲评。讲评试卷不仅要使学生知道试题的正确答案，更要帮助学生找出错误的原因，知识点上的缺漏，并针对个别学生的问题，做好个别辅导教育工作。
五、辅导：
1 .辅导主要是教师解决学生课后的疑难，教师要耐心细致，循循善诱。如新教师由于经验不足，有些知识点未能及时在课堂上落实，这在很大程度上要通过辅导去解决。辅导还是新教师指导学生自学，因材施教，实现教学反馈，改进教学的一个重要环节。
2 .对学生辅导分个人辅导和集体辅导，个人辅导要有针对性，也可以结合作业面批进行，遇到普遍存在的问题时，可进行集体辅导。集体辅导时，应编写辅导提纲，解决知识遗留的盲点。
3.每个阶段的考试，考前必须安排时间进行辅导答疑，根据学生存在的主要问题，教师给予查漏补缺。
4.辅导中除答疑外，还应抓住机会，关心学生在学习上存在的困难，了解学生对课堂教学的建议和要求。
发布者：蒲青峰 发布时间： 12/1/2011 PM 7:43:01
为了充分利用思想品德学科的特点与资源，对学生进行爱国主义与面向世界的教育，着力培养学生的优秀品质与合作创新精神，形成健康的心理品质，增强学生的社会责任感和社会实践能力，培养学生的人文意识与人文情怀，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。根据初中思想品德学科的性质和总体目标，特制定课堂教学的基本要求如下：
一、备课：
1.每位教师要认真钻研新课程标准，领会其精神实质。
2.认真研读和分析教材。分析本课（或本单元）教材在学科知识、能力结构中所处的地位和作用，找准本课知识的“生长点”和“延伸点”，分析本课（或本单元）教材的重点和难点。
3.分析学生的教学任务。分析学生的起点能力（包括原有的知识、技能和策略），分析学生在本课学习可能存在的困难、问题及其原因，分析从起点能力到终点所需经过的途径和方法。
4.设计教学过程。①设计好每节课的新课导入及每一教学步骤之间的过渡语。②根据分析的结果确定主要教学步骤及每一步骤所预期达到的目标。③围绕教学目标设计问题或学生的学习活动及主要教学方法和学习时间。④设计检测学生学习结果的问题或练习。
5.加强集体备课。在教师个人备课的基础上，备课组集体备课要做到定时间、定地点、定中心发言人。
二、上课：
1.上课教师准时进班上课和下课，不迟到，不拖堂。
2.创设民主平等的教学氛围，正确处理师生之间的矛盾，不得以任何理由离开教室或中止教学。
3.关注全体学生，特别要关注“学困生”。
4.要培养和调动学生的学习积极性，不得讽刺、挖苦和谩骂学生，严禁体罚和变相体罚学生。
5发挥学生的主体性，组织学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
6.课堂提问或练习要给学生充分的思考和动笔时间，不轻易打断学生的回答或干扰学生的思考，设计的问题要有一定的思维度，层次性。
7.要用普通话，注意语调、语速，教态要自然，板书要规范工整。
8.每位教师按时上好公开课，及时进行反思和评议。
三、作业布置与批改：
1.每位教师根据教学要求和学生实际，布置适量的作业。作业要精选，要与教学内容相匹配。
2.对学生要规范作业要求，要求书写规范、工整，问答题答案要有条理性。
3.作业要认真批改（最少两周一次），及时讲评。批改中使用激励话语,如：“搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮,要是能增强题目的把握度,那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。这样可以弥补“√”“＼”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生的作业。
四、检测：
1.认真精选试题，试卷难易比例要恰当，要符合学生的实际水平，既要注重基础知识的考查，更要突出应用知识能力的考查。
2.批阅和分析试卷。试卷要及时、认真批阅，并作好必要的统计（如：平均分，得分率，典型错误等），教师要根据反馈的信息，反思自己的教学，调整教学措施，改进教学方法。
3.认真讲评。讲评试卷不仅要使学生知道试题的正确答案，更要帮助学生找出错误的原因，知识点上的缺漏，并针对个别学生的问题，做好个别辅导教育工作。
五、辅导：
1 .辅导主要是教师解决学生课后的疑难，教师要耐心细致，循循善诱。如新教师由于经验不足，有些知识点未能及时在课堂上落实，这在很大程度上要通过辅导去解决。辅导还是新教师指导学生自学，因材施教，实现教学反馈，改进教学的一个重要环节。
2 .对学生辅导分个人辅导和集体辅导，个人辅导要有针对性，也可以结合作业面批进行，遇到普遍存在的问题时，可进行集体辅导。集体辅导时，应编写辅导提纲，解决知识遗留的盲点。
3.每个阶段的考试，考前必须安排时间进行辅导答疑，根据学生存在的主要问题，教师给予查漏补缺。
4.辅导中除答疑外，还应抓住机会，关心学生在学习上存在的困难，了解学生对课堂教学的建议和要求。
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