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科学算命（预测）科学吗？
[日期：2004-08-24] 来源： 作者：张广新 山东聊城三中 [字体：大 中 小]标准模块：选修 算法与程序设计
标准条目：（一）计算机解决问题的基本过程（1）（2）
建议学时：1
学习目标：
（1） 结合一些算命程序实例，分析其工作特点，了解计算机解决问题的基本过程。
（2） 认识用自然语言描述算法的过程。
（3） 培养正确的科学观，客观正确的认识科学技术的两面性。
过程设计：
（1） 上课前一周，老师专门布置学生们留意观察市面上的“科学算命机”工作特点，或上网查找并观察一些预测人生的网站（网页）使用方法。
（2） 上课后让完成任务的同学讲述或演示自己所找到的“算命机”或“预测软件”的工作方法。
（3） 教师和同学们一起讨论总结“科学算命（测试）”系统的工作特点和原理。
（4） 通过讨论了解到这些众多的系统可大概分成简单和较复杂两类。
（5） 一般只输入1到3个（如：出生年、月、日）信息就可预测的属于简单一类，而较复杂的类还可能还要输入个人的属性、血型、星座等3个以上的信息。
（6） 教师找出一个较简单的软件（网页中的小测试程序），演示并分析查看其源代码，简化并概括源代码的意思，让学生得出工作的基本过程，并引导学生自己用自然语言写出程序算法的过程：
{输入出生日期}
{计算分析并找到年的数字对应的预先设计好的结论}
{计算分析并找到月的数字对应的预先设计好的结论}
{计算分析并找到日的数字对应的预先设计好的结论}
{组合输出预测信息}
（7） 同类迁移：对于较复杂的预测系统，只是在输入信息的组合处理上复杂一些。
（8） 教师提问：“科学算命”、“科学预测未来”的软件科学吗？及时引导同学们讨论分析其各种漏洞。
（9） 教师根据同学们的讨论结果及时引导学生正确认识科学技术的两面性：既可以促进社会的发展，也可以成为欺骗他人的工具。我们要反对揭露伪科学，更要反对迷信。教师还应指出对于这些预测软件虽然绝对不能相信，但部分有趣的可以用来娱乐。
李艺评析：
案例归类：一个主题式应用案例
值得借鉴之处：选择一个为社会关注的话题，通过活动解开关于“科学算命”的谜底。可以作为“算法与程序设计”模块教学过程中的一个例子，生动地引入计算机组织知识和概念的过程。
待探讨的问题：更适合作为课后活动。能否称为计算机解决“问题”的过程？