脸上溶脂针有副作用吗:非常男女－創新思考工具及互動式媒材融入性別教育

臺北市內湖區明湖國小
陳念慈、向芳誼、邱文娟、林嘉慧
摘要
本課程主要分成三個學習階段，期望學生能在教學活動中認識自己、學會保護自己並能尊重他人，運用創新思考工具（Visual Ranking、Seeing Reason、Showing Evidence）、flash動畫及按按按系統，設計透視兩性生殖系統、自我保護、兩性相處之道及探討兩性平權等四個教學活動，訓練學生歸納、釐清概念，進行不同層級的運思活動，並以學習紀錄整理上課學習內容及心得，讓學生學會自我省思。教師藉由問卷了解創新思考工具及互動式媒材是否有助於學生學習，並透過自我評量及測驗方式檢核學生的學習成效，藉此修正教學。
關鍵字：性別教育、創新思考、互動式媒材
壹、設計理念
性教育在一般傳統的想法裡是一門難以啟齒的科目，對老師在教學上亦是一大挑戰。第一次遇到性別教育的課程內容是去年四年級健康課時，課程目標在了解月經的生理意義與個別差異、正確使用衛生棉並記錄月經週期、做好經期的保健工作。因為沒有任何相關的教學經驗，於是參考了許多前輩們的教學經驗及成果，並上網搜尋相關多媒體教材，最後利用簡報配合示範操作進行教學，學生們對此次教學多給予正面的回饋。
然而相較於四年級課程內容及學生的單純，六年級課程中的認識兩性生殖器官、探討兩性相處問題等，更令人覺得棘手，加上六年級學生已邁入似懂非懂的年紀，該如何滿足學生的好奇心，化解學習時的尷尬，跳脫照本宣科的教學方式，亦能讓學生獲得正確的知識與概念，是設計這次課程的初衷。
本課程主要分成三個學習階段，期望學生能從認識自己、保護自己到尊重他人，依據三個學習階段，設計四個主要教學活動，分別是透視兩性生殖系統、自我保護、兩性相處之道及探討兩性平權。上述四個活動，除透視兩性生殖系統是運用電腦動畫外，其餘皆透過創新思考工具進行討論、操作與發表，訓練學生思考，進行歸納、釐清概念等的運思活動。茲說明如下：
一、透視兩性生殖系統：藉由電腦動畫認識兩性生殖器官，呈現卵子變成月經、經子與卵子結合形成胎兒的過程，將課本上的知識具體化，提高學習興趣並加深學生的印象，再透過互動式動畫加強對生殖器官的了解。
二、自我保護：包含兩個活動，分別是青春期自我保健及防身首部曲。
（一）青春期自我保健：利用按按按系統完成青春期保健自我檢核表。
（二）防身首部曲：透過創思工具「Seeing Reason」因果圖說明自身行為與危險之間的強弱關係。
三、兩性相處之道：討論日常生活中與異性同學相處融洽的方式或注意事項，再藉由創思工具「Seeing Reason」因果圖釐清並說明個人行為或態度與兩性相處融洽之間的關係，訓練學生邏輯概念。
四、探討兩性平權：本教學活動屬延伸活動，由於創思工具「Showing Evidence」屬於較高層次辯論、舉證之思考工具，設定使用對象為中學生，因此本教學活動僅運用其基本功能，針對主題「目前社會上是否男女平權」，提出其正反看法，並舉證說明。
貳、教材分析
教材部分透過能力指標、教學目標、性教育動畫及創新思考工具來進行分析。
一、能力指標
本單元能力指標分別從健康與體育領域及性別平等教育議題兩類進行分析，在透過各指標類別進行細分。整理出健康與體育領域「生長、發展」類共3項指標，「健康心理」類1項指標，性別平等教育議題「兩性的自我瞭解」類4項指標，「兩性的人我關係」類6項指標，「兩性的自我突破」類1項指標，內容如下表所述：
表1 本單元能力指標分析表
領域／議題
指標類別
指標編號
指標內容
健康與體育
生長
、
發展
1-2-4
探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。
1-2-5
檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。
1-2-6
解釋個人與群體對性方面之行為，表現出不同的信念與價值觀。
健康心理
6-2-1
分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。
性別平等教育
兩性的
自我瞭解
1-1-1
認識性別角色發展與性別角色刻板印象
1-3-1
知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
1-3-4
理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力
1-3-5
運用科技與資訊，不受性別的限制
兩性的
人我關係
2-1-1
保護自己的身體，避免受到性侵害
2-1-2
尊重自己與別人的身體自主權
2-1-4
尊重自己和別人的隱私
2-1-7
觀察兩性身體的異同
2-3-1
認知青春期兩性的發展與保健
2-3-9
運用資訊釐清性別刻板化印象的影響
兩性的
自我突破
3-2-1
學習尊重兩性的行為
二、教學目標
本教學目標共分為五大項，茲將其歸納為認知、情意、技能三個向度。





圖1  教學目標分析圖
三、性教育動畫
利用flash軟體繪製動畫，根據課文內容設計腳本，介紹兩性生殖器官的功能、月經及胎兒的形成，茲將動畫介紹如下：
（一）女性生殖器官
1.子宮：胎兒成長的地方。

2.卵巢：排出卵子和分泌女性荷爾蒙。

3.輸卵管：將卵子運送到子宮。

4.陰道：經血排出及胎兒離開媽媽的產道。

（二）男性生殖器官
1.睪丸：左右各一個，製造精子和男性賀爾蒙。

2.陰莖：裡面的構造就像海綿一樣，稱之為「海綿體」。

3.尿道：排放精液和尿液。

4.輸精管：輸送精子的管道。

5.包皮：包在陰莖外面，需注意清潔。

6.陰囊：保護睪丸。

（三）月經的形成
1. 卵子如果沒有受精，直接到達子宮。

2.子宮內膜便會剝落排出體外。

3.精血經過陰道，從陰道口排出。

（四）胎兒的形成
1.子宮兩邊各有一個卵巢，大約每隔一個月，卵巢會排出一個成熟的卵子。

2.卵子在經由輸卵管到子宮的途中，與精子結合，並形成了受精卵。

3.此時子宮內膜因卵巢分泌女性荷爾蒙而增厚，準備迎接受精卵成長。

4.受精卵會附著在子宮內膜，慢慢成長，發育成胎兒。

（五）陰道側面圖：利用側面圖讓學生了解尿道、陰道及肛門的前後位置。

四、創新思考工具
本課程設計利用三種創新思考工具Visual Ranking、Seeing Reason、Showing Evidence協助提升學生思考層次，茲將這三種工具的簡介、效益及融入性教育課程之專題設計分述如下：
（一）Visual Ranking：一種排序和比較清單的資源蒐集工具
學生用簡單的點選和拖曳來移動清單中項目的排名位置，工具中的意見功能提供學生記錄排序的理由。當小組完成其清單後，學生可比較自己與其他同學的排序結果，並討論差異性及相似性。Visual Ranking 呈現兩清單之間相符的程度，也顯示兩排序結果的相關係數。此工具允許學生的想法以互動和動態的視覺圖像呈現，有助於吸引學生不同層級的深度思考，透過意見框蒐集學生解釋他們的推理、分析和評估的過程。
本課程所設計之Visual Ranking專題為「我所欣賞的異性同學」，主要目的在培養學生欣賞異性同學的優點或特質，先讓學生分享自己所欣賞的異性同學需要具備哪些特質，再共同討論出在這些特質中，哪些是比較重要的，並依據重要程度排出順序，更需加以說明排列的原因。

圖2  Visual Ranking排序圖
（二）Seeing Reason：互動式繪圖工具
協助學生繪製因果關係及顯示學生對因果關係的理解程度，透過邏輯、審慎思考、直接關係或逆向關係的視覺化呈現，能促進學生的數學推理及理解。因果圖中矩形框代表因素，而因素間的關係以有箭頭的線條表示，線條粗細及色彩代表增加或減少的強度，粗的線條代表愈強的關係、細的線條代表愈弱的關係、藍色代表正向、紅色代表負向。學生在繪製過程中，會將知識由一種型式轉換成另一種，如Howard Gardner的多元智慧論中，因果思考是屬於邏輯與數學的思維。當學生把邏輯思維轉化成因果圖時，使用了空間智慧。當學生談論他們的理論及解釋他們的證據時，使用了語言智慧。最後，當他們在小組合作時，則運用了個人智慧。
本課程所設計之Seeing Reason專題有「防身首部曲」及「兩性相處之道」。以「兩性相處之道」為例，目的在促進學生與異性相處融洽。各組利用箭頭呈現各種相處方式與相處融洽之間的因果關係，例如互相關懷愈多，與異性相處愈融洽，反之，與異性相處融洽程度愈少，關懷也會隨之減少。

圖3  Seeing Reason因果圖
（三）Showing Evidence：用來蒐集資源以建立相關論述之工具
此工具讓學生能夠建立論點並且使用適當的證據來支持或是駁斥它，當論述的結構相當複雜時，亦可以在學生證明他的論點的過程中幫助他們思考。此學習工具可以將想法做互動的、動態的視覺呈現，可以促進討論與對複雜概念的理解，促進高層次思考技巧。
本課程Showing Evidence專題為「兩性平權議題」，目的在讓學生了解在兩性相處上，應該尊重每個人的興趣及能力，而非在意對方的性別，並讓學生思考現實社會中是否已做到男女平權，學生可透過此工具，提出論點證明自己的觀點。並藉由比較、分析自己與教師所提出的論證，將教師的論證做一分類歸納。如下圖所示：

圖4  Visual Ranking論證圖
參、課程架構
本課程架構分成兩大類，首先是性別教育教材的轉化，將教材透過創新思考工具及互動式媒材等資訊工具轉化、設計後，傳遞給學生。接著進行性別教育教學，教學活動內容以循序漸進的方式共分為三個學習階段，第一階段為「認識自我」，第二階段為「保護自己」，第三階段為「尊重他人」，期望學生能從認識自己的身體開始，了解自身保護的重要性，最後進而能尊重自己、尊重他人。

圖5  課程架構圖
肆、教學設計與活動歷程
一、準備活動
教學
目標
能力
指標
教學活動
時間
教學
資源
評量
備註
5-1
5-2
（一）單元大綱介紹
提出核心問題「兩性相處為何要相互尊重？」讓學生知道本單元所要探討的主題，並提醒學生學習重點。
1.      將使用電腦、網際網路，操作三種創新思考工具來討論相關問題。
2.      透過動畫及互動式教材認識兩性生殖器官。
3.      評量方式包含利用創思工具的成果、學習紀錄、問卷調查、紙筆測驗等。
（二）撰寫K-W-L表（已知─想知─學到）
請學生回想一到五年級曾學過哪些與青春期及兩性相處相關的知識或概念，期待在活動中能學習到什麼，完成每個人的K-W-L表，藉此了解學生的先備知能及期望。
15’
25’
簡報檔
K-W-L表
K-W-L表
二、引起動機
教學
目標
能力
指標
教學活動
時間
教學
資源
評量
備註
5-1
5-2
3-2能學會欣賞異性同學的特質
健體領域
1-2-5
1-2-6
性別平等
1-3-5
（一）提問
首先透過問題「你有欣賞的人嗎？」導引學生來討論「你所欣賞的異性同學會具備哪些特質？」
 
（二）分組討論
分組進行討論，每組至少列出五種特質於討論紀錄單上，教師歸納各組所提出的特質，立刻輸入Visual Ranking作為學生排列的選項。
（三）分組排序及討論
讓學生登入小組工作區。討論各種特質，並利用Visual Ranking工具按照喜愛的順序，排列出最欣賞的特質及其他次要的特質。讓學生使用工具的意見功能，解釋為什麼把特質置於特定的順序。學生排序清單時，傾聽他們的討論，並協助小組協商、抉擇和表達其思考。
 
（四）共同討論及分享
全班共同討論以省思學習過程，藉此讓學生了解大家所欣賞的異性具有哪些共同特質，自我省思，進而修正或改進自身的行為與態度。
 
1.     小組如何決定排序順位？意見一致嗎？如何解決歧見？
2.     清單與他組有何不同，過程中你學到什麼？
3.     能說服其他小組改變排序嗎？或其他小組說服你改變排序清單？為什麼？
（五）修改排序
比較各組排序清單和討論學習成果之後，讓學生回到Visual Ranking。給學生幾分鐘時間修改他們的排序和意見。
 
（六）撰寫學習紀錄：針對今日探討的問題，描述所學到的內容、提出疑問、描述上完這節課的感想、自我評量等。
2’
8’
10’
10’
5’
5’
簡報檔
討論紀錄單
Visual Ranking工具
Visual Ranking工具
學習
紀錄
課堂發表
討論紀錄
參與討論
Visual Ranking排序
結果
參與討論
課堂發表
Visual Ranking修改
結果
學習紀錄
三、透視兩性生殖器官
教學
目標
能力
指標
教學活動
時間
教學
資源
評量
備註
1-1能說出兩性生殖器官的名稱及位置
1-2
能說出兩性生殖器官的功能
5-2
健體領域
1-2-4
性別平等
1-3-5
2-1-4
2-1-7
2-3-1
上一節討論的是人的特質，大家所喜歡的幾乎都是正向的人格特質，男女生之間的差異並不大。
（一）提問
利用下列問題引導學生認識生殖器官。
 
1.      我們都知道進入青春期時，男女生開始會有第二性徵出現，外型上會有不同的變化，請舉例兩性第二性徵有哪些不同的地方？
2.      為什麼兩性第二性徵會不同？是受到身體哪個構造的影響？
3.      生殖器官的功用是什麼？讓學生自由發表，接著開始介紹兩性生殖器官。
（二）認識女性生殖器官
1.     首先利用動畫介紹生殖器官的名稱、位置及功能，並用問答方式檢核學生的理解程度。
2.     接著利用動畫呈現卵子的旅行，包括月經的形成，以及懷孕的過程。並用側面圖解說尿道、陰道、肛門的位置，讓學生了解經血排出及嬰兒產出的正確位置。
  
（三）認識男性生殖器官
1.     首先利用動畫介紹生殖器官的名稱、位置及功能。教師接著運用互動式動畫，再複習一次，並運用問答方式檢核學生的理解程度。
2.     接著用動畫呈現精子的旅行，說明精子從睪丸經過輸精管，經過尿道排出體外的過程。
 
（五）歸納統整
透過下列問題檢核學生對器官的認識。
1.      子宮、輸卵管、卵巢、陰道的功能？
2.      睪丸、陰囊、包皮、輸精管的功能？
3.      精子與卵子相遇的位置？
4.      精血從什麼位置排出？
5.      嬰兒從什麼位置離開媽媽的身體？
6.      受孕與月經會同時發生嗎？為什麼？
7.      尿液和精液排出的位置在哪裡？一樣嗎？
 
（五）撰寫學習紀錄
提醒讓學生可利用課餘時間，自行上網操作互動式網頁教材，加強對兩性生殖器官名稱、功能及位置的認識。
 
5’
10’
10’
10’
5’
簡報檔
女性生殖器官動畫
卵子旅行動畫
陰道側面圖
女性生殖器官互動式教材
男性生殖器官動畫
精子旅行動畫
男性生殖器官互動式教材
簡報檔
學習
紀錄
課堂發表
課堂參與
課堂參與
課堂觀察
課堂參與
發表
學習
紀錄
四、自我保護
教學
目標
能力
指標
教學活動
時間
教學
資源
評量
備註
2-1
能了解青春期的保健方法
2-2
與異性相處時能避免侵害行為
2-3能說出避免身體受侵害的方法
5-1
5-2
健體領域
1-2-4
性別平等
1-3-5
2-1-1
2-1-2
2-1-4
2-3-1
（一）青春期保健
認識生殖器官後，接著應了解如何保護自己，了解青春期清潔保健的重要，於是利用按按按系統代替學生不敢舉手的尷尬情況，讓學生可以誠實進行青春期保健工作自我檢核。
1.      逐項說明女性清潔保健工作，並利用按按按系統進行自我檢核。
(1)   洗澡時將陰唇翻開，清洗陰部。
(2)   如廁後，衛生紙要由前往後擦。
(3)   每天換洗乾淨內衣褲。
(4)   手不乾淨時，不觸摸生殖器官。
(5)   月經期間，洗澡採淋浴方式。
(6)   月經期間，勤換衛生棉。
(7)   紀錄月經日期，預備衛生棉。
 
2.      逐項說明男性清潔保健工作，並利用按按按系統進行自我檢核。
(1)   洗澡時翻開包皮，清洗污垢。
(2)   不穿著太緊或太厚的褲子。
(3)   不玩故意碰撞生殖器的遊戲。
(4)   每天換洗乾淨內衣褲。
(5)   手不乾淨時，不觸摸生殖器官。
3.      教師統整：身體的每一個器官都很重要，而生殖器官肩負繁衍下一代的重責大任，更要好好注意清潔及保護。
（二）防身首部曲
有時候，遇到他人不當碰觸，不一定是熟識的同學或親友，也有可能是陌生人。因此懂得並學會如何保護自己，更顯得格外重要。
1.      提問：在日常生活中要注意哪些事情，才能降低自身的危險，減少身體受侵害的機會？
2.      示範Seeing Reason工具及繪製因果圖。
3.      分組討論繪製因果圖。
各組登入工作區，至少列出五項「減少身體受侵害的方法」，繪製因果圖以理解這些方法和降低危險的因果關係。例如減少深夜外出，身體受侵害的機會減小。當學生在建立因果圖時，教師巡視各組，看看學生的因果圖，提示並且要求學生描述他們的因果關係。
 
 
4.      各組報告：使用電腦廣播系統給全班觀看，各組說明因果圖。
5.      教師統整各組所提出的方法，提醒學生單獨外出時需要特別注意自身安全。
（三）撰寫學習紀錄
 
5’
5’
5’
5’
10’
8’
2’
簡報檔
按按按系統
青春期自我檢核表
Seeing Reason工具
學習
紀錄
檢核表
課堂參與
Seeing Reason因果圖
學習紀錄
五、兩性相處之道
教學
目標
能力
指標
教學活動
時間
教學
資源
評量
備註
3-1能提出與異性相處的方式及注意事項
3-2能表現關心與尊重異性的態度
5-1
5-2
健體領域
1-2-5
1-2-6
性別平等
1-3-5
2-1-2
2-1-4
3-2-1
學會如何保護自己後，更應該學會尊重他人，接著我們就要來探討如何與異性同學相處，在行為和態度上應該要注意哪些事情，才能增進班級和諧的氣氛，帶動愉快的學習風氣。
（一）提問：「日常生活中，與異性相處融洽的方式有哪些？」，讓學生自由發表回答。
（二）分組討論繪製因果圖
1.      各組登入Seeing Reason 專題，列出至少五種影響兩性相處的行為或態度，繪製因果圖說明行為和態度和兩性相處時的因果關係。
2.      教師巡視，提示學生描述它們的因果關係。透過下列問題幫助學生思考他們的因果圖：
(1)   有哪些其他因素與這個因素相關？
(2)   因素與因素間是否也有因果關係存在？
 
（四）各組報告分享
因果圖完成後，使用廣播系統顯示各組因果圖，並請各組說明他們的想法。
 
（五）省思修正
在共同討論各組因果圖後，請學生根據同學們的意見檢視自己的因果圖，進行修改。
（六）教師統整
在共同討論的過程中，發現許多人與人之間相處的方法，我們可以藉著這堂課，從今天開始慢慢改善自己與同學間的相處模式，尤其是與異性間的相處，更要學會互相尊重，和平共處。
（七）撰寫學習紀錄
 
3’
17’
10’
5’
3’
2’
簡報檔
Seeing Reason工具
學習
紀錄
課堂發表
課堂參與討論
Seeing Reason因果圖
課堂發表
Seeing Reason因果圖
學習紀錄
六、延伸活動－兩性平權
教學
目標
能力
指標
教學活動
時間
教學
資源
評量
備註
4-1能認同並調適自己的性別角色
4-2能提出支持或反對兩性平權的證據
4-3能探索社會文化對兩性的期待與影響
5-1
5-2
健體領域
1-2-5
性別平等
1-3-1
1-3-4
1-3-5
2-3-9
經過上述活動、觀念澄清後，希望能藉由認識自己的身體，了解兩性構造上的差異，學習與異性相處的方式，進而體認兩性相處應互相尊重。
接著要讓大家去深入思考一個議題：目前社會上是否真的達到男女平權，還是大家的思想仍受到傳統「男強女弱」性別刻板印象的影響。
（一）提問：自由發表「你認為目前社會上是否兩性平權？」
（二）示範Showing Evidence
1.     介紹Showing Evidence，並讓他們登入自己小組的Showing Evidence練習空間。
2.     教導學生如何增加證據、提供描述以及為證據評分。
3.     示範如何連結「證據」到「論點」，並且指出證據如何增強或削弱論點。
（三）分組進行討論
1.     請學生討論「目前社會上是否男女平權？」 建立支持或反對的論點。
2.     學生們進行分組討論、上網搜尋提出論點闡述或證明，並將論點與教師提出的論證做比較分類。各組至少要提出兩個論點（證據）。
 
（四）分享報告：用播放系統請各組說明論點。
 
（五）歸納統整：教師根據各組報告進行歸納統整大家討論的結果及意見。
（六）撰寫學習紀錄
5’
5’
15’
10’
5’
簡報檔
Showing Evidence工具
Showing Evidence工具
學習
紀錄
課堂發表
課堂參與
討論結果
口頭報告
學習紀錄
七、評量活動
教學
目標
能力
指標
教學活動
時間
教學
資源
評量
備註
（一）問卷調查：並利用問卷了解學生對創新思考工具及互動式媒材應學習上的看法及感想。
（二）K-W-L表：完成K-W-L表，並整理學習紀錄，作為自我省思及教師改進教學之依據。
20’
20’
問卷
K-W-L表、學習紀錄
問卷
學習紀錄
伍、學生學習成果
一、專題名稱：我所欣賞的異性同學
本專題是利用Visual Ranking工具按照喜愛的順序排列出欣賞的異性所具備的特質，並使用工具的意見功能，解釋他們為什麼把特質置於特定的順序。下圖為兩組不同學生所排序之成果，A組與班級呈低度負相關，相關係數為-0.21，B組與班及平均呈高度正相關，相關係數為0.71。
（一）A組：順位1身體健康＿不會花太多錢在醫藥費上；順位2常常微笑＿人氣很好。
（二）B組：順位1常常微笑＿比較好看；順位2溫柔文靜＿這樣比較乖。
 
A組排序圖                          B組排序圖
由班級平均所呈現的順位中，可以看出結果前六順位分別是有禮貌、很幽默、成績好、常常微笑、身體健康及喜歡幫助同學，其中有三項屬於個人特質，如有禮貌、幽默及常常微笑。而刻板印象中的特質「成績好」仍然深受重視，排名在第三位，雖然近年來一直在提倡多元智慧，但不可諱言，學校教育的評量方式及家長對學生的期待仍深深的影響著學生們的觀點。
二、專題名稱：防身首部曲
防身首部曲是藉由Seeing Reason工具來探討日常生活中如何降低自身的危險，減少身體受侵害的機會，並利用因果圖呈現討論結果，及各因素間之關係。下圖為四組不同學生所繪製之因果圖，舉例說明如下：
（一）A組：當「隨身攜帶手機」增加，「身體受侵害的機會」減少一點。
（二）B組：當「夜間出門」增加，「身體受侵害的機會」增加很多。
（三）C組：當「有家人陪伴」增加，「被搭訕的機會」減少很多。
（四）D組：當「走小巷子」增加，「身體受侵害的機會」增加一些。
除上述舉例外，學生們討論出許多影響身體受侵害的行為，茲將其歸納為正反兩類。正向行為包括不跟陌生人搭訕、不在人煙稀少的地方、不跟網友見面、隨身攜帶哨子、提高警覺、結伴同行、外出前告知家人等。反向行為包括深夜外出、遇到陌生人、獨自在陰暗角落、走地下道、網路交友、夜間落單、常去網咖、單獨在家、穿著火辣、動作性感、深夜去motel、與同年紀異性單獨在密閉空間、去人少的地方等。
從上述歸納中發現，除了教科書上提到的行為，其他如網路交友、流連網咖、穿著火辣、動作性感、深夜去motel、與同年紀異性單獨在密閉空間等行為，都是學生互相討論所獲得，因此透過討論、腦力激盪等活動，亦可以讓學生對問題有更深入的認識。此時，教師是輔助的角色，只需適時引導學生，協助學生澄清一些誤解或觀念。
 
A組因果圖                           B組因果圖

C組因果圖                           D組因果圖
三、專題名稱：兩性相處之道
兩性相處之道是藉由Seeing Reason工具來探討日常生活中，哪些行為和態度會影響與異性同學的相處，並利用因果圖呈現討論結果，及各因素間之關係。下圖為四組不同學生所繪製之因果圖，舉例說明如下：
（一）A組：當「互相聊天」增加，「與同學相處融洽的機會」增加一些。
（二）B組：當「男女分開坐」增加，「與異性同學相處融洽的機會」沒有影響。
（三）C組：當「惡意中傷他人」增加，「兩性相處融洽機會」減少一些。
（四）D組：當「一起遊戲」增加，「兩性相處融洽機會」增加很多。
除上述舉例外，茲將其他學生們討論出的結果歸納為正反兩類，正向行為包括說話語氣委婉、互相幫忙、學習、尊重、勉勵、一起聊天、一起遊戲、一起旅遊、保持禮貌、興趣相同、機伶敏銳、對人善良、精神好、常微笑、真誠相待等。反向行為包括吵架、爭執、意見不同、歧視、愛狡辯、暴力、互相看不順眼、取笑對方、惡意中傷、偷東西、欺負他人、男女生分開坐、不理會他人等。

A組因果圖                           B組因果圖

C組因果圖                           D組因果圖
本專題所舉例之A、B、C、D四組與前一專題為相同之組別，將四組兩次專題所繪製之因果圖做比較，很明顯發現，本專題之因果圖複雜許多，學生除了探討主題和因素間的邏輯關係，更進一步判斷分析因素與因素之間的關係，茲舉例如下：
（一）A組：當「真誠對待」增加，「互相聊天的機會」增加一點。
（二）B組：當「不理他人」增加，「不吵架的機會」減少很多。
（三）C組：當「幫助對方」增加，「勉勵對方的機會」增加一些。
（四）D組：當「講話口氣好」增加，「意見不合的機會」減少很多。
從上述舉例中不難發現，學生所呈現出的邏輯關係愈趨複雜，增加許多「逆向關係」的句子，例如不吵架的機會減少很多，其實就是吵架的機會增加很多。
四、專題名稱：男女平權
男女平權是藉由Showing Evidence工具提出論證說明自身對目前社會上是否男女平權的看法。下圖為兩組不同學生所提出之論點及說明：
（一）A組之論點為「女生也可以服兵役」，並以新聞「兩位女娃人挑戰海軍陸戰隊」作為佐證。
（二）B組之論點為「女生也可以當總統和高等軍官」，並以「國防部重視女性軍官權益」及「巴舍萊當選智利總統」作為佐證。

A組論證圖                           B組論證圖
除上述兩組學生的論點，茲將其他學生所提出的論點統整如下：
（一）職業方面：兩性工作權平等之論證，如女性有夜間工作權、男護士女醫生、女公車司機、男性指甲彩繪師、女生當兵等。工作權不平等所提出之論證如懷孕婦女工作權、男女薪資不等、女生要負責做家事、男生要當兵女生不用。
（二）參政方面：現今有許多女立委、女市議員、女市長都是很好的典範；女性也可以當一國之主（西班牙修正憲法王位傳承規定）。
（三）穿著方面：男生為何不可以打扮的像女生（蘇黎世街頭遊行，爭取同性戀平等權益）；男生可以穿裙子（早期蘇格蘭男性也穿裙子）。
（四）其他：認為男女平權之論點如學校志工有許多男性家長自願參加、菲律賓女同性戀要求平等、小孩可隨母姓。不贊同之論點如老師處罰女生時可以減輕、男生慢跑距離較女生常，男性壽命較女性短。
五、學習紀錄表
除K-W-L表，在每個教學活動結束後，學生皆需依據這堂課所學完成一份學習紀錄，包括學習內容、疑問、心得感想及自評等，茲將學生意見舉例整理如下：
（一）我所欣賞的異性同學

1.疑問：如為什麼男生不注重外表、只有女生才溫柔文靜嗎、外表和內在一樣重要嗎？
2.心得感想部分：學生們的回應皆較為正面，如學會尊重他人想法、了解大家對人的看法、六年級開始對異性感到好奇剛好可以利用這門課好好學習、接受每個人都有優缺點、可以讓同學改變自己、學到如何受到歡迎、看人不能只憑外表、和同學討論很好、這樣的上課方式可以和其他人分享等。
（二）透視兩性生殖器官

1.疑問：如女生沒有子宮，除了沒辦法生育，還會對身體有什麼影響、為什麼男生是精子而女生是卵子、為什麼女性胸部比較大等。
2.心得感想：如不能隨便碰觸異性、利用簡報和影片了解各器官的功能、有點怪但很有趣、動畫呈現的方式很特別、這節課很有趣、覺得噁心害羞、這樣的課程太直接了、這次的討論內容雖然讓全班笑得東倒西歪，不過也讓我們了解到自己的生殖器官等。
（三）兩性相處之道

1.疑問：男生一定要尊重女生嗎？有些人不是愈吵感情愈好嗎？
2.學習心得：兩性相處方面如懂得包容是學習兩性相處的關鍵、了解到如何與同學相處融洽、自己有時沒做到互相尊重需要改進、平常打打鬧鬧很正常、發現自己做過欺負歧視別人的事等；上課方式方面，包括分組討論很順利、有趣又有效率、其他組的答案既特別又有趣、利用電腦的上課方式讓大家更容易了解等。
（四）自我保護

1.疑問：為什麼要清洗包皮、不能穿太緊的內褲、生殖器官會長毛、是否要學防身術來對付怪叔叔、無法避免深夜外出時該怎麼辦、親人會不會對自己性侵害等。
2.心得感想：自我保護覺醒，如自己身體要自己保護、知道不讓別人侵害身體的方法；工具運用有點複雜，要想出很多相關因素，不過學到很多；按按按系統很有趣；用電腦顯示可以更容易了解。上課方式很活潑有趣、希望能多上這類的課、一起討論能表達不同意見等。
（五）社會上是否男女平權

在學習心得部分，可歸為男女平權及上課方式：
1.男女平權：如家事應該分工合作、要修正男主外女主內的觀念、應該互相尊重快點解決男女平等的問題、許多新聞上寫女性的能力並不比男性差、女生可以多和男生一起玩、每種工作幾乎都有男性及女性等。
2.上課方式：這次的工具需要比較久的時間、比之前的複雜也比較有趣、可在多多討論並請教同學如何使用電腦、可以自由操作搜尋資料等。
六、問卷調查結果與討論
本問卷目的在了解學生對運用創新思考工具及互動式媒材來學習之看法，並利用自我評量及測驗方式了解學生的學習成效，藉此修正教學。問卷共分成三個部份，分別是意見回饋、自我評量及測驗。茲分述如下：
（一）意見回饋部份
主要在了解學生對課程設計中不同教學方式的看法，共12題，第1-4題為「創思工具的喜好程度」、第5-7題為「創思工具對分組討論的助益」、第8-10題為「動畫教學之認同度」、第11-12題為「撰寫學習紀錄之認同度」。填寫「非常贊同」為4，「贊同」為3，「沒意見」為2，「不贊同」為1。
由表1中發現，以「創思工具對分組討論的助益」比值3.01最高，學生對「創思工具」能幫助分組討論表示贊同，另外，學生對「創思工具的喜好程度」（比值2.9＞2.5）及「動畫教學之認同度」（比值2.63＞2.5）皆偏向贊同，對於「撰寫學習紀錄之認同度」（比值2.49＜2.5）則偏向沒意見。
表2 學生對課程設計中不同教學方式認同度統計表
向度
創思工具
喜好程度
創思工具對分組討論的助益
動畫教學
之認同度
撰寫學習紀
錄之認同度
樣本數
58
58
58
58
平均數
11.60
9.03
7.90
4.97
題  數
4
3
3
2
比  值
2.9
3.01
2.63
2.49
（二）自我評量部分
主要在讓學生自我評估學習成效，教師可藉此了解學生學習狀況，共有18題，第1-4題屬於「運用創思工具之表現」，第5-7題屬於「自我保護之認知」，第8-9題屬於「兩性相處之認知」，第10-12題屬於「兩性平權議題之表現」，第13-15題屬於「課堂表現」，第16-18題屬於「兩性生殖器官之認知」。填寫「表現優異」為4，「表現良好」為3，「已經做到」為2，「還要努力」為1。
由表2中可發現，學生自評在所有面向的比值皆高於2.5，除了在「兩性生殖器官之認知」比值小於3外，其他皆高於3，表示學生自評在「運用創思工具之表現」、「自我保護之認知」、「兩性相處之認知」、「兩性平權議題之表現」及「課堂表現」面向皆表現良好，在「兩性生殖器官之認知」上也是偏向表現良好，其中，以「自我保護之認知面向」比值3.29最高。
表3 學生自我評量統計表
向度
運用創思工具之表現
自我保護
之認知
兩性相處
之認知
兩性平權議題之表現
課堂表現
兩性生殖器官之認知
樣本數
58
58
58
58
58
58
平均數
12.21
9.86
6.24
9.40
9.05
8.72
題  數
4
3
2
3
3
3
比  值
3.05
3.29
3.12
3.13
3.02
2.91
（三）評量測驗部份
目的在了解學生學習成效，教師可藉此了解學生學習狀況，以便進行補救教學，共有10題，第1-9題為選擇題，第10題為論述題。選擇題滿分為9，學生得分平均數為7，整體表現相當不錯。但由下表每題答對及答錯之機率可發現，第4題「卵巢的功能」（51.72％）、第5題「製造精子的器官」（62.07％）及第6題「精子和卵子相遇形成受精卵的地方」（65.52％）答對機率皆不到七成，表示學生在生殖器官的認知方面還需再加強。
表4 測驗題答對及答錯率統計表                                 （單位：％）
題號
三-1
三-2
三-3
三-4
三-5
三-6
三-7
三-8
三-9
答對
93.10
72.4
89.66
51.72
62.07
65.52
77.59
93.10
94.83
答錯
6.90
27.59
10.34
42.28
37.93
34.48
22.41
6.90
5.17
合計
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
綜上所述，學生對課程設計中不同教學方式之認同度，除「撰寫學習紀錄」部分偏向沒意見外，其他皆表示贊同或偏向贊同。而學生自評在所有面向皆為表現良好，更以「自我保護之認知面向」比值最高。在評量測驗部份，選擇題滿分為9，學生得分平均數為7，整體表現相當不錯，但第4、5、6題答對機率皆不到七成，表示學生在生殖器官的認知方面還需再加強。
陸、省思與展望
一、學生學習成效
（一）電腦操作能力：透過運用創新思考工具、操作互動式網頁及網路搜尋資料等讓學生操作電腦的能力更為熟練。
（二）邏輯思考能力：利用Seeing Reasoning工具的因果圖呈現討論結果，及各因素間之關係，可以訓練學生邏輯思考，由「防身首部曲」到「兩性相處之道」兩個專題間因果圖之變化，可以看出學生所呈現出的邏輯關係愈趨複雜。
（三）網路蒐尋能力：在兩性平權專題中，為證明自己提出的論點，各組透過上網搜尋相關法令規章、相關新聞作為論點之佐證。
（四）分析判斷能力：為支持自己在Showing Evidence工具中的論點，可在教師所舉列出之論點中選出適用者，因此各組需判斷這些論點屬於正方亦或反方。另外，不應一昧使用網路搜尋的資料，作為Showing Evidence的佐證，需分析判斷網路資料之可信度及適用度。
（五）合作學習能力：Visual Ranking、Seeing Reasoning及Showing Evidence三種創思工具皆是透過分組討論活動方式進行，培養學生分工合作、有效學習的能力。
（六）自我省思能力：透過每節課最後學習紀錄的撰寫，學生必需整理這節課所學習的內容，並針對上課內容、方式發表心得給予回饋，最後自我評估每節課的表現，最為下次改進的動力。
二、教師教學省思
（一）教材數位化引起學習動機：教材透過flash電腦動畫呈現，容易引起學生學習興趣，更能理解月經的形成及胎兒形成的過程，且每位學生都能與教材互動，自行決定學習次數及進度，便將動畫結合網頁呈現。
（二）Visual Ranking互動視覺圖像吸引學生進行不同層級的思考：Visual Ranking工具並非只用拖曳功能來排序，更需利用意見框說明理由，尤其學生在分享、比較、討論各組排序等活動時，除了對他組提出質疑外，更會自我修正。這個學習過程中，透過排序、解釋、比較、質疑、修正等，學生已進入了更高層級的深度思考。
（三）問題設計需更具體：Visiual Ranking工具以問題引導幫助學生思考與他組的差異、自我修正、意見紛歧的解決方法，因此在設計問題時應更為具體，考量學生的程度，幫助學生釐清問題以提升其思考層次。
（四）Seeing Reason視覺化之因果圖幫助學生邏輯思考：從學生兩次繪製的因果圖中，明顯發現第二次的因果圖除了探討主題和因素間的正逆邏輯關係，更進而判斷分析因素與因素間之邏輯關係，並增加許多「逆向關係」的描述，由此可見學生的邏輯推理能力有逐漸的在提升。
（五）繪製Seeing Reason因果圖過程促進多元智能的發展：運用此工具過程中，包涵因果思考、繪製因果圖、討論活動及分組合作等活動，分別符合Howard Gardner多元智慧論中之邏輯與數學智慧、空間智慧、語言智慧及個人智慧。
（六）線上辯論工具（Showing Evidence）促進高層次思考技巧：學生除分析判斷教師提出的論證外，更進一步運用網路搜尋證據來支持或是駁斥自己的論點，在此視覺化、互動式的證明論述過程中，促進學生討論及對複雜概念的釐清，幫助他們思考。
（七）教師具備開放的態度：在討論過程中會有許多意想不到的答案，如深夜去motel，教師應採更開放的態度面對學生的想法，並適時給予機會教育及引導。
（八）善用教學設備：按按按系統讓學生完成青春期保健自我檢核表，學生都非常有興趣，但反而轉移對檢核表內容的注意力，應謹慎運用之。
三、未來展望
（一）將教學活動延伸至下學期，如網路交友，讓整個性教育教學能更趨完整。
（二）推廣創思工具的應用，在設計教學時能給予學生更充裕的時間來完成Visual Ranking排序、Seeing Reason因果圖及Showing Evidence論證，透過互動式、動態式的圖像呈現方式，引導學生進入更高層次的思考，藉以增進學生在分析判斷及邏輯思考之能力。
柒、參考文獻
國立台灣師範大學資訊教育研究所編譯（2007）。英特爾創新思考教育計畫（Intel Teach Program: Teaching Thinking with Technology）。臺北市：台灣師大。
王雪鶴等著（民96）。國小健康與體育課本、學習手冊及教師手冊第十一冊。臺北：康軒文教事業。
附件一：       96學年度六年級健體領域「非常男女」單元學生問卷調查表
六 年    班    號 姓名：
本問卷目的在了解大家的學習狀況，以作為老師設計下學期課程時的參考，並不會列入評分，所以請認真誠實作答。
總共分成三個部份，第一部份為意見回饋，請依照自己的想法或感覺勾選；第二部份為自我評量，請評估自己的表現勾選；第三部份為測驗，請將正確的號碼填入括弧內。
第一部份：意見回饋
項目
非常
贊同
贊同
沒
意見
不
贊同
1.            我喜歡「非常男女」單元的上課方式。
2.        我喜歡使用Visual Ranking排列工具來學習。
3.        我喜歡繪製Seeing Reason因果圖來呈現討論結果。
4.        我喜歡利用Showing Evidence工具提出論點。
5.        我認為上述三種工具幫助我們有效率地進行分組討論。
6.        我認為上述三種工具幫助我們清楚呈現討論的結果。
7.        我認為上述三種工具提高我們進行分組討論的興趣。
8.        我喜歡利用動畫來呈現「兩性生殖器官」的教學方式。
9.        我認為動畫教學對「認識兩性生殖器官」的幫助不大。
10.     我會利用課餘時間上網操作動畫來認識兩性生殖器官。
11.     我喜歡撰寫學習紀錄。
12.     我認真的完成學習紀錄。
第二部份：自我評量
項目
表現
優異
表現
良好
已經
做到
還要
努力
1.            我會使用Visual Ranking排列「我所欣賞的異性同學特質」，並加以說明原因。
2.        我會繪製Seeing Reason因果圖呈現「降低身體受侵害之行為」。
3.        我會繪製Seeing Reason因果圖呈現「影響兩性相處融洽之行為及態度」。
4.        我會運用Showing Evidence提出「兩性是否平等」之論點及證據。
5.        我了解青春期的保健方法。
6.        我與異性相處時會避免侵害對方的行為。
7.        我能提出降低自己身體受侵害的方法或行為。
8.        我能提出與異性相處融洽的方式及注意事項。
9.        我會關心或尊重異性。
10.     我喜歡自己的性別，並認為天生我材必有用。
11.     我能提出支持或反對兩性平權的證據。
12.     我會利用網路搜尋兩性平權的相關資料。
13.     我認真參與分組討論。
14.     我踴躍發表意見或想法。
15.     我認真地透過電腦動畫來「認識兩性生殖器官」。
16.     我能說出所有兩性生殖器官的名稱。
17.     我能分辨所有兩性生殖器官的位置。
18.     我能說出兩性生殖器官的功能。
第三部份：評量測驗
1.        (   )下列哪一個不是女性生殖器官？?子宮‚陰道ƒ陰囊。
2.        (   )女性生理期時，經血排出的管道是？?尿道‚陰道ƒ輸卵管。
3.        (   )男性的精液和尿液是從什麼管道排放？?尿道‚陰道ƒ輸精管。
4.        (   )哪一項不是卵巢的功能？?分泌女性荷爾蒙‚製造卵子ƒ孕育胎兒的地方。
5.        (   )製造精子的器官是？?陰囊‚睪丸ƒ子宮。
6.        (   )精子和卵子相遇形成受精卵的地方？?輸精管‚輸卵管ƒ陰道。
7.        (   )哪一項敘述是正確的？?男生應穿厚一點的褲子才能保護生殖器官‚女生有月經來表示卵子沒有受精ƒ月經來時要以泡澡的方式才能洗乾淨。
8.        (   )下列哪項敘述是正確的？?「與網友相約見面」增加，「身體受侵害的機會」減少。
‚「深夜外出」增加，「身體受侵害的機會」增加。
ƒ「告知家人行蹤」增加，「身體受侵害的機會」增加。
9.        (   )下列哪項敘述是正確的？?「適時給予讚美與鼓勵」增加，「與異性相處融洽的機會」減少。
‚「共同參與班級活動」增加，「與異性相處融洽的機會」增加。
ƒ「堅持己見」增加，「與異性相處融洽的機會」增加。
10.     請問你認為目前社會上是否男女平等？並請列舉出證據說明？