九乡新闻网至尊女王爷:小学生为什么上网抄作文？
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/07 10:59:11
１１月６日《中国青年报》报道，刚上小学四年级的儿子黄小淇居然会上网抄袭作文了。这是贵阳的家长叶欢近来最烦心的一件事。老师说，上网抄作文在这些四年级的孩子中并不是第一次发生。
如小淇的老师所言，现如今抄作文———尤其是在网上抄作文———的现象在小学生中十分常见，而当这类事件发生时，老师们在大多数时候会认为问题出在学生身上，或者干脆归因于网络（其实网络只不过为学生的抄袭提供了技术上的便利罢了），却很少反思自身的教育教学理念与方式到底是否存在问题，是否应该为此负主要责任。
不可否认，抄袭确实是一个道德问题，却并不表示抄作文的学生在道德上就是成问题的。在中国目前的教育语境里，相当多数情况下，学生抄作文并不是一个道德问题———在深层次上，这是对强加于其上的专横的教师权力的一种消极的抵制形式;在浅层次上，无非就是趋利避害，逃避因拖欠作业而可能带来的各种惩罚。这些学生并非不知道抄作文“不对”，但对他们来说，“写作文太痛苦了”。
作文很难写吗？其实非常容易，非常简单，正是老师们和成人们将这个非常容易、非常简单的事变成了一个令学生们感到头痛的事了。作文的第一要诀即是一个“诚”字，即要说真话。孔子曰，“辞达而已矣”，它的意思是，写作文只要把该说
或想说的话说清楚就行了。凡是会说话，会写字的人，就具备了写文章的基本能力。古人作文，讲究“我手写我口”和“我手写我心”，也就是说，口里怎么讲，心里怎么想，就怎么写，虽然在表达方式或表达能力方面也有高下之分，但一般人还是能比较轻松地胜任的。为什么有的孩子平时语言表达很流利、跟同学们讲起笑话来特别出效果，却会拿起笔无论如何写不出来，最后只得抄袭网络文章呢？因为，一个人如果在某种外力的强制之下，自己想说的话不允许说，自己熟悉的事情不允许写，却被要求着说他或她不想说也不会说的话，写他或她自己不熟悉的事情，握在他或她手里的那支笔肯定将变得比千钧还要重，除了或抄袭或说假话或干脆不和老师玩这种作文游戏之外，只怕他们别无选择———这正是中国的中小学生们所面临的困境。
笔者一向认为，在中小学阶段，阅读比写作更重要，而且写作是不能教的，只能靠学生自己慢慢地去悟。在这个年龄阶段，最重要的是培养孩子的想像力，让他们积累大量的知识，只有这样，他们长大以后才不会变成一个枯燥乏味、缺乏创造力的人，才会有发展的后劲。让中小学生大量阅读是达到这一阶段性教育目标的有效手段。当然，要读他们所喜欢的、适合他们各自年龄段的心理特点与接受能力的书;而且，要取法乎上，在符合上述条件的书本中挑选第一流的书作为读本。书———尤其是好书———读得多了，写作水平和鉴赏能力自然也就会随着提高，如果老师或成人不用自己错误的、不科学的理念去误导他们的话。
如小淇的老师所言，现如今抄作文———尤其是在网上抄作文———的现象在小学生中十分常见，而当这类事件发生时，老师们在大多数时候会认为问题出在学生身上，或者干脆归因于网络（其实网络只不过为学生的抄袭提供了技术上的便利罢了），却很少反思自身的教育教学理念与方式到底是否存在问题，是否应该为此负主要责任。
不可否认，抄袭确实是一个道德问题，却并不表示抄作文的学生在道德上就是成问题的。在中国目前的教育语境里，相当多数情况下，学生抄作文并不是一个道德问题———在深层次上，这是对强加于其上的专横的教师权力的一种消极的抵制形式;在浅层次上，无非就是趋利避害，逃避因拖欠作业而可能带来的各种惩罚。这些学生并非不知道抄作文“不对”，但对他们来说，“写作文太痛苦了”。
作文很难写吗？其实非常容易，非常简单，正是老师们和成人们将这个非常容易、非常简单的事变成了一个令学生们感到头痛的事了。作文的第一要诀即是一个“诚”字，即要说真话。孔子曰，“辞达而已矣”，它的意思是，写作文只要把该说
或想说的话说清楚就行了。凡是会说话，会写字的人，就具备了写文章的基本能力。古人作文，讲究“我手写我口”和“我手写我心”，也就是说，口里怎么讲，心里怎么想，就怎么写，虽然在表达方式或表达能力方面也有高下之分，但一般人还是能比较轻松地胜任的。为什么有的孩子平时语言表达很流利、跟同学们讲起笑话来特别出效果，却会拿起笔无论如何写不出来，最后只得抄袭网络文章呢？因为，一个人如果在某种外力的强制之下，自己想说的话不允许说，自己熟悉的事情不允许写，却被要求着说他或她不想说也不会说的话，写他或她自己不熟悉的事情，握在他或她手里的那支笔肯定将变得比千钧还要重，除了或抄袭或说假话或干脆不和老师玩这种作文游戏之外，只怕他们别无选择———这正是中国的中小学生们所面临的困境。
笔者一向认为，在中小学阶段，阅读比写作更重要，而且写作是不能教的，只能靠学生自己慢慢地去悟。在这个年龄阶段，最重要的是培养孩子的想像力，让他们积累大量的知识，只有这样，他们长大以后才不会变成一个枯燥乏味、缺乏创造力的人，才会有发展的后劲。让中小学生大量阅读是达到这一阶段性教育目标的有效手段。当然，要读他们所喜欢的、适合他们各自年龄段的心理特点与接受能力的书;而且，要取法乎上，在符合上述条件的书本中挑选第一流的书作为读本。书———尤其是好书———读得多了，写作水平和鉴赏能力自然也就会随着提高，如果老师或成人不用自己错误的、不科学的理念去误导他们的话。