九乡新闻网艾尔之光皇家贵族x套:裸学：带着问题学
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/07 10:22:18
裸学：带着问题学
主讲人：钟国兴（中央党校《学习时报》副总编，教授；北京大学当代企业文化研究所副所长。）
我今天讲的是《裸学：带着问题学》，“学习型”组织要带着问题学。《裸面学习》是我一本书的书名，这本书准备出版的时候，就这个书名我征求了很多人的意见，很多人都反对我用“裸面”两个字，因为针对这个“裸”字，总觉得有点不太适合我的身份。但是，我还是坚持用这个书名，因为我觉得它比较准确地表达了我们传统的学习，我们社会一个非常大的问题，就是每一个人都戴着面具。在你的单位里面，在社会里面，人与人之间打交道，在很多场合都戴着面具，特别是我们学习，我们好多学习都是戴着面具在相互表演。
2008年2月份，《人民日报》的人民论坛发表了一个调查结果，这个调查是在领导干部里面搞的，我们国家的领导干部72.9%的人都认为我们的学习是形式主义，这个比例非常高。也就是说，我们的学习存在着严重的问题。这让我思考了很多问题，我觉得我们国家要发展，我们社会要进步，我们要应对信息化、全球化这个时代给我们的挑战，那么我们的学习如果不反思，我们学习方式如果不改变，我们这个社会发展会延缓好多，甚至我们这个社会会出更大的问题。所以，我出了这本书，叫《带着问题学：裸面学习法》。
要讲这个问题，首先我们要讲一下“学习型”社会、“学习型”组织、“学习型”模式等等。我们国家从2000年开始就强调要创建“学习型”社会，我们全国很多城市都有文件强调要创建“学习型”城市，全国城市里面有十多个城市，我是他们的“学习型”城市、“学习型”城区的顾问，比如说北京的海淀区、上海的闸北区、四川的乐山市等等。我们国家大中型企业都讲创建“学习型”企业，什么是“学习型”企业呢？“学习型”这3个字到处都在讲，我们有没有理解它是什么意思呢？我们全国搞的所谓的“学习型”，大多数都是换汤不换药的学习。我们大家把“学习型”理解为什么呢？理解为我们比以前更加重视学习，我们多学东西就是“学习型”。这就是“学习型”吗？如果这就是“学习型”，我们2000多年前的孔子，他非常重视“学习型”，他有三千弟子，他的组织是不是“学习型”组织呢？
另外，据我了解，有好多地方一讲学习就讲我们学习要大力推动，很多地方大张旗鼓，而且是搞大型的会议，敲锣打鼓地来推动学习。我到一个城市，那个城市让我去讲话，让我去他们学习的启动仪式讲一场，我去了。我在休息室的时候有几个服务人员打着伞过来，我以为下雨了，要到会场，结果是到一个广场，这个广场正在下小雨，几万人在那里闹哄哄的，然后又有人敲锣打鼓，看到我去了以后就整理好队形，全部是老百姓，几万人站在那里。我跟他们领导说，我从来没有见过这种场合，在露天讲课。他说，是的，这是很难得的。我说，都下雨了，老百姓没有打伞，我们换一个地方吧。领导说，没有地方了。我说，老百姓不会对我讲的东西有多少兴趣，能不能让领导干部到一个小会场去听我讲，领导就非常为难。但是，我觉得让老百姓在那里听我讲这些东西，他们平时未必能够听得下去，下雨就更加听不下去，对他们来说是受罪，我看到他们难受我也难受。但是，我还是要给领导面子，我坚持讲了20分钟，最后我还是跟领导要求，我说能不能让大家回家，把领导干部集中到会场我来讲课。最后，领导也点头了。
这就是我们国家搞“学习型”社会、“学习型”城市的一种方式。什么方式呢？搞就搞成运动，领导在那里号召，号召完了之后搞大规模的活动，大规模的活动要求每一个人都要参加，而且要敲锣打鼓，要弄得非常热闹。然后，掀起几个高潮，然后在那些单位里面选一些先进，然后号召大家学先进，再号召，这就是我们的学习模式。我们这种学习模式存在着严重的问题。一个最严重的问题就是把大家全搞乱了，没有人愿意学习，本来学习是比较喜欢的事情，但是这样一来适得其反。所以，我们搞学习，我认为“大力推动”这个词要慎重。如果你总是大力推动，老百姓自己没有动起来，你在那里拉动，他只能是越学习越反感。我们社会上现在有一个很大的浪费，就是学习上的浪费，我们现在有非常好的学习资源，非常好的学习条件，现代化的社会，因特网，我们还有非常好的教书工具，有的学习，一个电话、一个通知，就可以把各地的人都集中在一起，住非常好的宾馆。但是，我们的学习好多是没有效果的，而且我们浪费了大家非常宝贵的时间。所以，我们社会上一个非常严重的惊人的浪费是学习资源的浪费。如果我们把“学习型”社会、“学习型”城市、“学习型”组织搞成这种学习，对我们的社会一点好处都没有。所以，我们应该清楚，我们搞的各种各样的所谓的“学习型”到底是一种什么东西？就是比以前更加重视学习吗？就是大张旗鼓、敲锣打鼓地搞学习运动吗？就是让大家坐在一起，简单地读书、学文件吗？这是我讲的第一个问题。
第二个问题，我们的学习要有根本转型。我们学习应该简要地学习。刚才
我们这个时代里，升级是一个核心的概念，我们大家都知道，原来在我们城市的公园里面，在80年代、90年代初都有一种相机，当场拍照几分钟以后照片就出来了，这种相机当时好多人用它来照相，赚了大钱，是当时在社会上销得比较好的一种相机。但是，你现在到公园里面找不到了，为什么呢？因为这种相机被淘汰了，因为有了数码相机，数码相机的分辨率要比它高好多，数码相机的照片可大可小，这种相机它跟数码相机的照片没有办法比，而且数码相机当场也可以把你的照片马上打印出来。这个相机最初是美国人生产，美国人的技术。美国这家企业在80、90年代的时候股票的市值不断往上翻，但是，到1998年，美国这家企业倒闭了，现在已经没有了。为什么它的相机被淘汰，它的企业被淘汰呢？因为它没有升级。在我们这个时代里，企业的产品、设备、技术、人才、管理、整个组织，各个方面都要不断地升级，如果你不升级，你就要被淘汰掉。所以，不升级就淘汰，只有升级才能生存，只有更快地升级才能更好地生存。
对于企业是这样，对于每一个人是这样，你的素质能力要不断地升级，对于整个国家也是这样。我们国家搞“四个现代化”，就是要工业、农业、科技、国防各个方面要升级，我们搞小康社会，我们从原来的贫穷的状态到基本小康，然后再上一个台阶，到全面小康，我们就是让人民生活水平升级。那么，我们个人要升级、企业要升级、机关要升级，整个国家都要升级。中国共产党不升级，就没有办法领导这个社会，没有办法领导这个国家。所以，中国共产党本身也要升级。我讲这个问题的时候，大家可能会想，从来没有听说中国共产党提出升级这个概念。的确，没有讲过，我们中央的文件只不过讲产业结构升级，没有讲中国共产党本身要升级。但是，我们讲的好多概念跟升级都有关系，比如说我们讲提高制造能力，我们讲保持先进性，我们讲与时俱进，其实都是升级的概念、理念的一种体现。所以，在我们这个时代里，我认为一个核心的概念就是升级，就是你要不断地从低层次到高层次，这个是我们信息化、全球化时代的一个发展方式。
我们这个时代里，每一个人也要不断地升级，而且要不断地自动地升级。我们各位有小孩的，我建议一定要让你的小孩懂得升级这个概念，不断地升级。一个人，如果他不能升级，在今天的社会上你还能混得下去，明天你就要被淘汰掉。东北有好多在国有企业当劳模的人，在80年代、90年代我们社会上就呼吁，说我们现在劳模的待遇不行，好多劳模都下岗了，找不到工作，对他们太不公平了。其实我觉得不尽然，第一个方面，我们给劳模的待遇确实有些方面不太到位，这是一个方面。另一方面，劳模下岗也是正常的，因为在好多单位，在60年代、70年代我们的工作是靠手工来操作，他一辈子就做那个工作。但是，后来用了生产线，一个小姑娘打电脑比他做得好多了，他干不好了，别人的能力、素质都已经升级了，他没有升级，没有升级就只能被淘汰掉，不升级就淘汰，在我们这个时代里就是这样。所以，我们这个时代最核心的概念是升级。
我们搞“学习型”组织要解决什么呢？解决我们这个时代里每一个人的素质能力，解决我们每一个组织升级的问题，解决我们每一个城市，解决我们整个社会、国家升级的问题。另外，要解决这个问题我们一定要注意我们这个时代给我们提供了什么。我们现在看问题就要从整个时代去看。中央党校这些年对领导干部一直强调，要把握两个大局，两个什么大局呢？第一个是国际的大局。国际的大局就是我们全世界正在发生，正在不断向前推进的信息化、全球化和高科技的发展潮流，这是国际的大局。第二个是国内的大局。国内的大局是什么呢？是市场经济，是我们搞的现代化，是我们正在建设的小康社会，这是国内的大局。我们对各个方面的努力，只要你从国际、国内这两个大局来看，那么大的方向你就错不了。我们对学习的问题也应该这样看。我们有好多人学习，好多单位学习，他不是这样看的，眼前需要什么了我就学习什么。这样也没有错，但是如果从大的方向，把整个全局的东西、战略的东西看清楚，你就能升级。
在信息化、全球化之前，我们社会上学习是一种什么样的特点呢？是一部分人学习，一部分人能上学，好多人上不了学。人生在一个阶段学习，从小学上到中学，一般的小学、中学就毕业了，人生主要的学习阶段就结束了，还有一种人上了大学。另外，学习一般是掌握一门的技术知识就行了，你这一辈子就够用了。再就是我们的学习是一种灌输式的学习，老师在台上讲，大家在台下听。然后，每一个人孤立地学习，自己一个人看书学习，跟别人的交流很少。但是，我们现在的学习，在信息化、全球化时代，这种学习方式发生了非常大的变化，我们原来解决的是什么问题呢？解决大家认字，解决大家基本素质的问题。但是，由于信息化、全球化的时代，这个社会变化得太快了，知识非常多，所以，每天都要学习，每个人都要学习，一辈子都要学习，而且你的学习要随时解决新的问题。所以，要围绕问题学习，围绕提高能力来学习。我们的学习现在叫做全程学习，全程就是一辈子，你在这个单位工作从始至终都要学习。全面，你不光要学习一个方面的知识，你还要学习一个专业之外的东西。全员，所有的人都要学习，不管是谁都要学习。
还有一点，我们社会上现在有信息化的条件，有因特网，有企业、机关的内部网，我们有多媒体，我们现在的知识非常多，每一个人的知识都是有限的，每个人掌握的信息都是有限的。所以，大家应该交流、互动。另外，我们现在要提高能力，要研究问题，应对这个时代的挑战，每天都会遇到新问题，大家要一起来交流，一起来研究。所以，我们现在的学习是一种互动的学习。这种互动学习大家需要不断地交流，它在一个单位就应该是组织化的学习。从社会来讲，应该是一种社会化的学习，全社会都要学，而且让大家互动起来学习，是这么一种学习方式。另外，“学习型”组织、“学习型”社会提出一种理念：工作学习化、学习工作化。刚才我讲到，信息化、全球化给我们工作上提出很多新的问题，很多挑战，我们为了解决工作上的问题来学习，就是学习要工作化，工作反过来要学习化。工作和学习不能脱节，这是对我们学习的一个基本的要求。
现在我讲第三个，我们学习要以问题为中心，带着问题去学习。我前面讲到，我们的形式主义学习在社会上非常严重。我们每一个人在社会上都扮演各种各样的角色，在家里你在妻子面前是丈夫，在孩子面前你是父亲，在单位你可能是领导，然后到饭桌上你是朋友。每一个人都要扮演各种各样的角色，在家里你正跟夫人说悄悄话，你孩子不听话你转眼骂孩子，你就扮演的是父亲的角色。然后你一本正经坐在主席台上，你变成领导的角色，到饭桌上你跟大家开玩笑，甚至有些玩笑挺出格，你变成朋友的角色。如果把饭桌上的角色拿到单位用领导的角色来衡量，那你当领导肯定是不够格的，实际上他是角色在转换。但是，我们社会上有一些人对一些角色特别看重，转换不过来，特别是领导角色。他特别看重他这个领导角色，端着架子放不下来，上班的时候端着架子，下班也端着架子，到饭桌上也端着架子，到路上跟他打招呼，哼一声，爱理不理，领导的角色放不下。在一个单位里面这样就很难受，你跟大家端上领导的架子，大家其实也在跟你表演，你戴着领导的面具，大家也就戴着面具。一个单位就面具化，表演化了，大家互相表演。
这种面具化的情况非常多，而且我们这个社会好多单位的管理，我叫“面具化管理”。它要求好多活动，它不是在真正要起到效果，它是让大家表演，我们的学习有好多他不是真正要有学习效果，真正要解决问题，就是让你表演，你从头到尾按照他的规定给表演完了就完了，学习就结束了。它是一种表演化、面具化的学习。他要求每一个人都戴着面具，符合他的要求。这种表演式的学习，面具化的管理使我们远离工作实际的问题。表演一个重要的问题就是回避问题，我在书里面讲了，一个组织糟糕的程度是和它回避问题的比例成正比的。一个组织糟糕到什么程度就看它回避了多少问题。问题根本不去碰而是回避，这样它肯定是糟糕的，它肯定会遇到好多新的问题，会制造出很多新的问题。我们社会上的教育其实也有一些问题，我们中国人的学习回避问题跟我们教育的传统有很大关系。
自古以来的教育传统是让你接受一个答案。我们国家民政部，原来救灾司的司长叫王振耀，他现在是社会福利司司长。大家在电视上可能看到他很多次，我们国家有大灾他就在电视上露面了，包括《凤凰卫视》等海外的电视台也采访他。他在中国读小学一直到博士，读完了之后到美国哈佛大学进修一年。他回来之后跟我说，我出去之前从来没有想到中国的教育跟国外的教育差别有这么大。我说有什么差别呢？他说我们从小学一直到博士，我们的教育是什么呢？是给你一个标准的答案，讲一个问题给你一个标准的答案，而且这个答案要分清几点，比如说这一道题的答案5点，考试的时候是5分，差1点扣1分，差2点扣2分。我们让所有人都接受一个标准答案。他说，我到国外发现不是这样的，人家的教育是什么呢？他要求的是分散式的思维。文科就是给你一个问题，让大家去找答案，你可以是一个人也可以是一个小组去找答案。你认为自己找到这个问题的答案，如果你的答案跟别人的答案完全一样，你这道题可能得不了分，至少你得不了高分。如果这道题答案跟别人不一样，又有一定道理，即使不完全正确也给你高分。它是这么一种教育，让你思考问题，把你的思维潜力激发出来。我们的教育是什么呢？我们的教育是不让你思维，只让你接受一个答案。
所以，我们都在议论，为什么别的许多国家都可以得诺贝尔奖，美国有四五十个人得了诺贝尔奖，我们这么大的国家应该早就得诺贝尔奖了。如果我们的教育制度不改变我们得不了，即使有人得到诺贝尔奖，只能是这种教育制度叛逆才能得诺贝尔奖。因为我们这种教育方式、教育模式是一种毁灭天才的方式，不让你思考问题的一种方式。人家的教育是一种把天才的潜力激活，是培养天才的一种方式。现在我们社会上有件炒得挺热的事情，有一个去美国的家长回来写的一篇文章，说她的小孩在美国学了三年级然后去转学，到一个新的学校这个校长要给学生面试，数学面试的题目是让这个孩子从1背到100，这个孩子非常流利给背下来了。三年级的学生肯定会背，而这个校长说这个孩子真聪明，简直是一个天才。我们都知道，美国的基础教育非常差，对孩子管得非常松，在我们中国人看来非常差。但是，人家有四五十个人得诺贝尔奖，就是因为它是培养天才的教育方式，激活每一个人潜力的教育方式。我想这个问题讲的是我们的教育，也需要我们每一个家长来思考的问题。培养孩子，该怎么来培养？
我们的学习，我们的教育是不讲问题的，离开问题去学习，我们的学习是把活人变成死人的学习。我们的教育方向应该是什么呢？应该是把死学的人变成活人，应该是这么一种教育。这种教育，这种学习方式最根本的问题应该是什么呢？应该是围绕问题来学习，应该有问题。我讲问题是学习的第一动力。有问题他才会去学习，他知道怎么学。你没有问题，你让他学，他就烦了，领导在大力推动讲学习如何如何重要，我想没有用，没有人认为学习不重要，但是他没有兴趣，为什么没有兴趣？让领导在那里长篇大论反复讲学习如何重要，你给他制定出什么书，你搞得太没有兴趣了，不是他本身对学习没有兴趣。
人天生对学习是有兴趣的，对问题是有兴趣的。比如说我们家里买了电脑，我们单位买了电脑，买了之后有好多人玩游戏，那个人为什么玩游戏？因为他对问题感兴趣，为什么说他对问题感兴趣？因为游戏是按不断升级来设计的，你要过几百关、几千关才能成功。2006年报纸上报道说有一个小男孩玩游戏上瘾了，上瘾之后家长打他、骂他都不管用，这个孩子也不断地忏悔说我错了，但是还是改不了，最后给家长留了一封遗书，说我玩游戏我知道错了，但是改不过来，我现在把家里的钱偷出来，我想玩一个星期的游戏我不活了。最后家长找到孩子，孩子已经死了，非常可惜。我认为玩游戏的人都是聪明的人，笨人玩不了游戏，你没有听说有几个笨人玩游戏最后能闯几百关、几千关吧！玩游戏的人都是聪明人，你的孩子玩游戏，你首先要肯定他一点，他是聪明的。人聪明了之后他就要找问题，要去琢磨问题，就像人胃口撑大了你要吃饭一样。
但是，我们社会上没有说把一些学习的东西梳理，按照游戏的规则来设计，一个问题一个问题升级。如果有那个问题的话，你让你的孩子学那个，然后你给奖励，奖励一些虚拟的硬币，奖励现实的也可以。这样孩子才可以学习好。我们每一个人天生对问题都感兴趣，比如说我在这里讲课，讲完了我说，《带着问题学》那本书如何如何好，你们一定要读一下。如果你们说还要花点功夫到新华书店去买你们不会去买的。但是，我给大家一个问题，这个问题有一点难度，我想下来好多人会思考这个问题，好多人会议论这个问题，人天生就对问题感兴趣。所以，我们学习应该从问题开始，我研究“学习型”组织研究了10多年，包括国外的“学习型”组织的书我也看了好多，比如说美国的“学习型”组织的创始人彼德•圣吉，他写的《第一项修炼——“学习型”组织的艺术与学问》这本书畅销全世界。
彼德•圣吉我跟他见了好几次，而且美国世界经济人在中国搞的活动，《管理大师面对面》就是我跟他两个人来对话。但是，我认为“学习型”他讲的有些东西也不到位。“学习型”组织从哪里开始？就是要从问题开始。“学习型”组织最早是从美国搞起来的，最早是通用电气公司，但是它也有好多问题，因为他一个公司底下有100、200家企业。最早韦尔奇当总裁以后他发现有好多的问题，但是管理层没有人理他，韦尔奇才组织研讨团，让大家把问题提出来，最后整理出一个问题的清单，这个问题清单有多少呢？IBM找到了900多个问题，通用电气公司也是，他整理出一个问题清单出来。然后让企业的老总坐到台上，员工坐到台下，员工一个一个讲问题，老总一个一个来回答，这个问题有没有，该怎么办。结果，这样一个办法搞得他的企业员工没有问题，大家都把问题讲出来了，管理层不敢回避问题，回避问题到时候如果提出来更加难看。
他最早是从这里开始的，从找问题来搞“学习型”组织。找问题之后怎么来搞“学习型”组织，我还要讲。我们中国搞“学习型”组织好多也是这么一个搞法。比如说山东的一个公司，我去了他们那里，他搞了一个问题座谈会，让大家开会畅所欲言，讲问题，把问题讲出来然后围绕问题去研究、去学习。当然，我们要从问题开始就要摘掉面具。我们平时是戴着面具的，好多学习是在表演的，大家不去讲问题，你要让大家讲问题就要把面具摘下来，怎么把面具摘下来？这个还有一系列的问题，由于时间的关系我不多讲了，因为摘面具的过程中有时候会出现更多的问题，我在书里面讲到，比如说我们国家1957年“反右”，最后就发现秩序乱了，好多人什么话都说，攻击共产党，攻击毛泽东，甚至说让国民党回来。毛泽东看到乱了，所以就开始了“反右”。
辽宁原来有一个飞龙集团，他的企业老总也是让大家找问题，然后找出了几千个问题，发现问题这么多，这个老总也非常真诚，说责任都是我的，因为我是老总，我要闭门思过。闭门思过出来之后写了一篇文章，叫《我的20个重大错误》，给员工发下去了，社会媒体一曝光，发现这个企业资金紧张了，产品卖不出去了。他找银行的行长说，我的资金要断了，你借我一点钱。行长说，不是我不想给你贷这个钱，你看社会上都知道你有20个重大错误了，我还敢给你贷吗？他的产品都卖不出去了，他的供应商都不敢卖他的产品了，因为他有20多个重大错误了。他的人才都走了，因为知道他的20多个重大错误。所以，我们讲问题要考虑怎么样控制局面。
让大家讲问题也不是说大家随便讲，一下子什么东西都讲出来，这样局面会失控。但是，你有思想准备、有心理准备有步骤来做，其实还是有效的。他之所以出这个问题，是因为他没有及时地给大家一个解决问题的思路，没有及时地树立自己的正面形象，因为大家讲出来问题是为什么呢？是让你解决问题，让这个企业进一步发展，进一步升级，你把问题讲出来了你没有拿出解决办法，你只是一味的承认错误，说我有20个重大错误，大家都失望了，我们老总承认有20多个重大错误，这个企业怎么搞？如果你拿出一个解决问题的办法，人家会说我们的老总真厉害，这么多问题拿出了一个解决办法，觉得还真的有戏。这个时候你非常及时地树立自己的改革创新的形象，让大家佩服你。所以，有一个怎么样来管理，怎么来操作的问题。当然，这个问题我在书里面都详细写了，有一个策略的问题，在这儿由于时间的关系我就不讲了。
第四个问题，建立问题小组，让大家自主学习。韦尔奇他让大家找问题，有些问题不是在老板台上当场就能回答的，有的问题回答不了，比如说这个产品的性能怎么改进。我们的产品定位有问题，定位怎么调整。我们的包装有问题，那包装怎么样改进。这些都不是一下能够解决的，需要大家来研究。韦尔奇采取的办法是什么呢？让大家成立一个小组，他叫创新产品小组。围绕问题自由自愿来参加，而且是平等的，他要求管理人员你参加这个小组的活动，你把管理的服装脱掉，穿员工的服装，这个小组没有领导人，只有一个人叫协调人，大家冷场的时候你领导一下，是非常平等的关系。大家在那里把问题都讲出来。实际上，世界上搞得比较成功的“学习型”组织、“学习型”社会，我认为基本上是这个方式。我研究世界500强，还有好多企业都是采取这种方式。
有的国家也是这种方式，比如说瑞典，瑞典他们没有讲“学习型”社会，但是早在100多年以前，他的居民对某些问题感兴趣的，对某一方面的问题感兴趣的，比如说教育孩子，比如说做菜，对同样的问题感兴趣的人就坐在一块，一边议论，如果遇到问题解决不了就看书学习请教。最后，就形成一圈人围着来学习。后来瑞典的民主党觉得这种形式挺好，他对什么问题感兴趣他就搞什么调查，然后把他们组织到一起，让你形成学习圈。比如说工党、妇女组织、青年组织，他们认为这种形式非常好，社会民主党搞得影响这么大，我们也来组织。这种学习圈搞得好多地方都有了，搞得红红火火的。然后政府采取了什么办法呢？你这个学习圈学习的钱给你报销一半，这个办法就非常科学，不像我们，好多时候书完全都是公款买的，买到手根本就不看，好多都是流于形式。结果，100多年了，瑞典这种学习圈活动遍布全国，人家搞了100多年了。
我们国家也有这种例子，比如说广西宜州市，大家知道广西是一个穷地方，河池市在广西也是一个穷地方，河池市有一个宜州县，我到那个地方讲课，讲完了之后我走到半路上，这个地方的农村并不是很穷，挺富裕的，有戏台，乒乓球台，有篮球。我的老家也是农村，都没有一个戏台，老百姓没有这些文艺体育活动，因为年轻人全部都出去打工了，老头老太太运动不起来。我想这里怎么还有这些娱乐方式呢？我下车去看了以后就决定把机票退了，因为这个地方非常值得去研究。他的办法是什么呢？农民有各种各样的协会，种菜有种菜的协会，养蚕的有养蚕的协会，这种协会是由政府来扶持的，给它报销一部分经费。大家有什么问题，协会活动一起来研究，结果搞得农民技术水平提高了好多，农民的收入由几百块钱到4、5千，多的7、8千，收入都这么高了。农民没有出去打工的，他这儿有个别出去打工的是家里有非常过硬的亲戚，在外地打工不干苦力才出去的，它就是因为小型的自由自愿的学习组织搞得好，围绕问题建立起来小组，这种组织叫什么呢？我叫“自由组织队伍”，因为有的叫“研讨小组”，有的叫“协会”，因为这种组织的一个特点就是自由，大家非常平等民主自由。
这种小组的学习不是领导强迫式学习，是他们自己围绕问题组织起来，在研究问题的过程中遇到问题去看书，去请教别人来研究、学习，它这种学习方式，是一种自主的，自己作主的学习小组。我研究了这么多年，我觉得搞“学习型”要在组织形式上解决问题。怎么在组织形式上解决问题呢？就是搞这种围绕问题建立起来的小组，只有这样才能让大家真正学习。学习是每一个人自己的事，每一个人都有积极性，都有潜力的，领导在这里强迫他，越强迫越不学习。我们家长就是强迫孩子学，孩子最后就不愿意学，你不强迫他很是愿意学。我们的领导要做的就是给小组提供活动，提供一部分经费，他有什么好的建议你采纳，应该是这样的。不应该是每天都要求他，你必须学习，学习如何重要，不学习就怎么的，讲那些没用的话，每天都批评。我非常反对在家里教育孩子时对孩子过多的批评，应该少批评他。
我原来是教书的，当过小学、中学、管理学院的教师，我最早接的就是一个四年级的班，四年级的班学生调皮到什么程度呢？老师在黑板上写字要回头，要看着学生写。为什么呢？他一转身学生就往老师身上洒墨水。老师有一个特别长的教鞭（女老师），进门像鬼子进村探地雷一样，看看学生是不是给她挖坑了。因为学生多次给她挖坑，里面灌上水，然
西方有一个心理学皮格马利翁效应，说有一个雕塑家，他雕出一个美女，雕出来以后就爱上了这个美女，天天看，看了一段时间就觉得这个美女会动了，结果走出来了，就变成真人了。当然，这只是一个神话。心理学上把它借用过来，就是说对一个孩子，你对他关注，对他赞美，对他抱有希望，这个孩子就会变好的。相反，
一个人学习要有上进心，上进心背后是什么？是自尊心。一个人有自尊他才可能要求上进，没有自尊心他怎么会要求上进呢？你说你这孩子记性如何如何不好，如何不长记性，如何没有出息，这样你就把孩子的自尊都给毁掉了。然后，你又希望你的孩子成为一个好孩子，他能成为好孩子吗？他能有出息吗？一个人没有出息，是被
家庭教育我再多讲一点，因为我在这方面有一点体会，我的家庭条件不是太好，当然也不是太差，我对小孩没有多管，从来就让他独立的。因为他比较独立，所以刚刚上小学的时候，我们给他做了几天饭后，他就说什么也不让做了，就每天起来自己热饭，形成一个习惯，每天早晨把我们每一个房间门都给关了，然后自己起床自己走。我认为一个人，一辈子他如果成功的话，最重要的第一能力是什么呢？是自我管理能力。一个人如果缺乏自我管理能力，他有天大的本事都不行。我们这个社会的干扰太多，诱惑太多，缺乏自我管理能力，就会管不住自己，经常上网、看电视，找同学玩，长时间在外面，不回家。一个人如果能够自我管理就出不了大问题。一个人怎么自我管理？就是给他一定的自我空间，给他自己锻炼。我的小孩就是给他一个空间，爱干什么就干什么，什么都不管，早晨起床没人叫醒，自己起不来，弄几个闹钟连续叫，那你起不来今天上学晚了是你自己的事。
另外，不要让自己的孩子成为考100分的工具。大家会说你没让你的孩子考100分吗？真的，有一次我出去吃饭，回来之后我一看，我爱人不太高兴，说你又出去吃饭了。我说是的，因为有饭局。我想表现好一点，写一点东西，然后就坐在电脑上。她说，你一天就知道躲在你的电脑里。我说今天是怎么了，她说，你从来就不关心孩子。我说关心他什么呢？她说他刚刚考完期末考试，你问问他考多少分？你从来没有想过。我说的确是没有问过，我就问他你考多少分？他说考了100，我说哪门100？他说哪一门都100。我说，哪次100？哪一次都100。我说哪一年100？他说哪一年都100。这个时候马上想起来了，我读书的时候有一段时间也总是考试考得不错，结果有一次考了90多分，我一下子觉得没脸见人，我就藏着一个地方不出来，家人找了一天才把我找出来。
我说，你这样不行，你别考100分了，你哪一次不考100分我就请你去吃一次高档西餐。后面，他真的有一门没有考100分，他高兴，我也高兴，我们就到北京的西餐厅吃去，花了1040块钱。他就歪着头看我，他说，我怎么觉得你有点病啊。我说，我没有病。他说，为什么我考100分的时候你从来不表扬我，我不考100分你还请我吃西餐。我说，你看看那些企业家有多少亿，你看看他们是考100分的吗？他说，我看着都不像。我说考100分是干什么的？都是打工的，给他们当技术员的。他说，为什么呢？我说考100分的人越学越死，他搞不了企业。你再看北京大学、人民大学、清华大学，有的我是在兼职的，有的我们也挺熟的，有的是从那里毕业出来的，我说每个学校每年都有好几个跳楼的，跳楼不是从小都考100分的吗？平时考100分，追求分数的最高点，等到他考不到100分的时候也追求最高楼，毅然决然地往下跳。我在北京市卫生局讲课，讲完了之后，他们单位有两个人就跟我出来了，说，
为什么有好多考100分的孩子会这样？一般的学校跳楼的比例比他们低多了。因为从小就考100分他的人生目标非常高，就只考100分，这就是他全部的人生目的，然后视野非常窄，知识面非常窄，受不了任何挫折，非常要面子。如果孩子是这样的，那就麻烦了。当然，也有很多考100分的，最后在社会上也不错，是因为他要经过一个痛苦的转型。本来他们就智商比较高，转型之后能适应社会就可以，如果不能适应社会这个人就毁了。很多人问，你的孩子你就不让他考100分？我说，不是的，我是主张要把100分看透。我的小孩后来就问我，你不让我考100分，为什么？是因为我要让你把100分看透，但是，如果你有能力考，还可以考100分。最后，他学习还是不错的，刚刚考上中国人民大学的国际贸易，学校让他考北京大学，但是他觉得人民大学比较好，另外，人民大学的经济学院在全国排第一，所以他坚持要上人民大学。我们别对孩子太大的压力，要多鼓励，要让他自己来学习。他学习的学校原来是要让家长写一个教育孩子方面的教育经验，我跟我爱人就发愁了，因为我们没有什么经验，因为我们都没有怎么操过心。最后，我们就写了一个《让孩子全自动》，不要半自动。你让他全自动的你就不用管他了，你每天管他吃饭就可以了。
时间已经到了，我今天讲这么几个问题：第一，我们“学习型”社会、“学习型”组织，这个“学习型”究竟是什么。第二，我们这个时代学习方式要彻底地转变。第三，我们要围绕问题来学习，问题是“学习型”组织的起点。第四，我们围绕问题学习，要让大家摘掉面具，但是，这个我没有细讲。第五，我们的“学习型”组织是围绕问题组织起来的，大众、平等、民主、自由、充分发表意见的自由团队。第六，我们的学习应该是自主学习，自己作主的。围绕问题就得自己作主，他希望学什么就学什么，不是一刀切的学习。只有这种自主的学习，每一个人才有积极性，才能不断地深入地去学习。你的小孩也应该这样，让他自主学习，不是让你每天给他施加压力，把他当犯人似的。不要总是打他、骂他，这些负面的概念会毁掉他。每一个否定他的概念都是一个魔鬼，会引导他进入地狱，而是要给他正面的态度，正面的态度是天使，会引导他进入成功的天堂，谢谢大家！