苹果蓝牙无线音箱:未来和希望

        孩子是一个国家的未来和希望，这个道理不论在世界任何国家都是成立的。所以，无论哪个国家都把如何教育孩子作为一项重要国策来执行，而国民也自觉的履行其义务。例如，美国（众所周知的超级大国）的开放式教育，学校以松进严出为特点，不论任何人都可以在任何时候接受正规教育，但要毕业就得拿满学分，有些美国人甚至直到十几年后才顺利毕业，但这并不影响这些学府为社会输出了大量的优秀人才；日本（世界上每年申请专利最多的国家）则是以牺牲女性就业机会为代价完成了对子女的教育，女人生育后往往鲜有继续工作者，大多数成为了全职太太，其重点并非为了服侍丈夫而是教育子女，试想一下，作为孩子的第一任老师与接触时间最长时间的老师—母亲，她们本身都受过高等教育，那么在全力扶持和教育下长大的孩子在先天条件上就已经得天独厚，占尽上风了，所以日本孩子的受教育程度是相当高的。那么，在我国的情况又是如何呢？首先，由于我国经过长达半个世纪的抗日战争和解放战争，后来就是十年的文化大革命，使得我们父辈有太多没有接受过正规的教育，然后，由于教育资源的匮乏，也同样不会允许所有孩子都接受高等教育。所以，我国的教育在先决条件上就已经输于国外。但这只是个起点而已，并不是最重要的，因为自学照样成材，凿壁亦可借光。重要的是孩子本身要有积极性和自觉性，另外就是教育的方式和方法。而恰恰在这方面，显而易见，我们做的可以说是相当的糟糕。在中国，虽然有孔子这位几千年前的教育学家已经为我们做出榜样，并提出了许多好的经验，但是似乎我们并不以为然，起码在行为上是这么表现出来的。所谓“因材施教”无从谈起，“三人行必有我师”更是纸上谈兵。古有考生的八股文章，今有学校的应试教育，真是前仆后继，中国教育的弊病得到了较好的传承并且被切实的发扬光大了。
       几千年前，封建帝王为了统治实施愚民政策，把知识的掌握者，莘莘学子禁锢在八股之中。几千年后的今天，我们的国家用应试教育又是为了把我们的脑子加工定型成什么样子呢？不允许创新，不允许超越，当然更不会允许有幻想成分存在，学生的答案只被允许与出题者的意志相一致，否则——零分。就像高考作文不必说一定要写白话文，议论文，而且议论的方向也是“不言而喻”的。如果不符合这些，结果自然也是“不言而喻”的。本来是一群性格迥异，各有风格的活泼孩子却在这里被一一剔除、一一加工成相同的形状，思之令人恐惧，这简直是一座人类思维的格式工厂，从进入学校那天开始到毕业那天结束，我们似乎并不仅仅在学习知识，而与此同时我们还在接受学校潜移默化的强行洗脑。
       有人说“外国的教育是为了培养工程师，中国的教育是为了培养科学家。”那么，其一，我国是否真的可以培养出如此多的科学家，其二，假使真是这样的话，为什么获得诺贝尔奖的中国人如此之少？就我个人的看法，这句话是严重失真的。没有想象力的人是不会在科学上有所创新的，而中国的教育方式恰恰是把人的想象能力和创新能力抹杀掉。我国的教育部门虽不愿承认这一点，但事实就是如此。
       国家天天叫喊着教育改革，但从未切实改变现状。这明显造成了一种恶性循环。死气沉沉的教育方式，定式化的教育方法，只看分数的不知所谓的考试，失去学习兴趣、心烦意乱的学生，忧心忡忡、苦口婆心的家长，为了提高学生分数而不断努力、无奈的教师。
       如何衡量一个人？我想不应该是分数。做为家长，首先应该注重孩子的心理健康和身体健康。先“成人”再“成材”才是正确的顺序。其次，教师也应该做到他们的校训所说“学高为师，身正为范”。我想所有教师都希望“青出于蓝而胜于蓝”，怎么也不会总盼望着“黄鼠狼下耗子——一代不如一代”。所以，教师的责任应该首先是使学生对学习感兴趣，然后才是传授学习方法和知识。而家长大可不必为孩子的成绩而斤斤计较，不要给孩子过多压力，这样往往适得其反，使得孩子产生逆反心理，放手让孩子去做，没有任何一个孩子愿意总排在一个班级的末尾，也不会有任何一个孩子没有上进心的，在这一点上家长应该相信孩子，孩子需要的是鼓励而不是批评。不要给孩子确立人生方向，只需要教他如何做人。“十年树木百年树人”并非空谈，而是一项伟大的工程。作为孩子既要相信“天生我材必有用”，也要有“人的成就是通过百分之九十九的努力和百分之一的机会取得的。”的觉悟。换句话说就是既要自信也要有付出努力的决心和耐力。家长、教师、学生互相信任，相互支持，才是一个有机的整体，才是一个进步的团体。不是吗？
       希望有一天可以看见孩子发自内心的笑脸，师生真正的融洽，家庭永远和睦。这才是国家的未来和希望。只有快乐的进步才能激发更大的进步。
       就说到这里吧。以上这些仅代表我个人的一些观点和看法。不知对也不对，说说而已。呵呵.....
       至于国家的教育部门，我不想说些什么，也不知该说些什么。由他去吧。不在其位不谋其政啊。