范进:和谐，就在努力中

和谐，就在努力中

——新学期教师会议的讲话    2011.2

一年来，我们进一步理清思路，在坚守中放飞理想；进一步完善制度，在稳健中谋求发展；进一步丰富内涵，在行动中落实理念；进一步开放包容，在创新中提升价值；进一步拓展空间，在服务中践行使命。我们用实绩赢得了广泛的支持。一个人、几个人的力量是有限的，同频共振，众人叠加起来的力量才是推动学校前进的根本动力。现在我们又走向创建和谐学校的路途。

一、和谐学校要求我们加强职业观念。我们是教育专业人员，1993年颁布的《教师法》第三条明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”我们是经过一定时期的专业教育、具备系统而独特的专门理论知识和实践技能并拥有较高学历和任职证书的从业者。我们的专业就是帮学生解决学习中的问题，帮家长解决孩子教育中的问题，帮学生解答成长的烦恼。

现代社会，教师的基本形象应包括经师和人师这两个主要方面。作为经师，教师不仅要学问渊博且有独到体悟，还要善于不断学习和更新，善于把自己的所得所悟转化为学生的知识和体验；作为人师，教师应是道德高尚、人格健全、善于生活、爱岗敬业的人，并且教师要善于启发引导学生形成良好的思想品德、积极的生活态度以及做人处事的生活智慧。

二、和谐学校要求我们增强责任感。

１．我们有责任让学生安全生活。①有责任提供安全的设施。②有责任管好纪律，确保教育活动安全有序。③有责任抓好卫生工作和疫情监控。

２．我们有责任让学生快乐成长。

３．我们有责任让学生有效学习。不仅指有效果，而是指有效率，是在规定的教育时间内三维目标的达成度。

三、和谐学校要求我们注重细节。

１．抓好学生常规教育，学生学习、行为、卫生、安全教育，一开学，要重温一日常规，并要注重细化一日常规，让每一件事都有明确的规定与方法。上好开学第一课。

开学第一课①要体现你的教育理念、教育视野，②反映你的教育手段、管理措施，③表现你的爱心、匠心与责任心。

２．抓好教师常规工作，教师本人的教学工作、工作纪律和办公室文明卫生，教师不用学校设备炒股炒基金淘宝、不在办公室谈论对教育工作不利的事。

３．抓好部门常规工作，根据上级要求和学校实际情况，不断创新方法和方式，按期完成上级和学校布置的每一项工作，部门工作趋于规范，细致标准化。

四、和谐学校要求我们处理好几个关系。

（一）．处理好师生关系。严而有格，威而不怒，亲切亲密，笑而不嬉。

（二）．处理好教师关系。继续加强团队合作。

（三）．处理好与家长的关系。

家长和我们教师都希望孩子好，但却其实是不同的“好”，所以由此引发的冲突不可避免。原因在于：

1、家长与教师的教育思想与教育方法不同

由于家长与教师双方的教育素养水平不同，教育思想与教育方式也不尽一致，因此对学生出现问题的认识不同，理解也不同，使双方产生心理分歧，产生矛盾。

2、家长与教师合作中双方地位不平衡。

表现为以学生教育为中心，教师认为：教师指挥，要求家长配合，教师很少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动服从的位置上，家长则认为：教育是教师的事，家长缺乏参与学生教育的意识。

3.教师与家长的角色差异。

教师与学生的关系是公务关系，而家长与学生的关系是亲子关系。在对问题的看法和处理上，一般地，教师是按原则办事，理智重于感情，而家长多是为自己的的孩子担忧，感情重于理智。有时教师与家长在一个问题，甚至事实上都会有不同看法，那是因为，教师面对的是一个班的几十个学生，而家长只关心自己的一个孩子，家长总是从自己孩子的角度出发来看问题，只注重自己孩子的感受。因此看问题的角度是很不同的。教师强调普遍性，而家长强调特殊性；教师对学生的评价一般做的是横向比较，而家长对自己的孩子是做纵向比较的。家长认为，自己的孩子已经很努力了，进步很大了，可是教师仍然认为他不够努力，仍然处于后进的行列。这种差异是很正常的，但它确实经常造成矛盾。这就需要教师和家长都要“换位思考”，理解对方，矛盾就好解决了。

4、家长和教师缺少必要的联系与心理沟通

教师和家长交往受阻，原因是多方面的。一种是由于家长与教师的关系并没有一种组织隶属的性质，双方的关系是松散的。所以双方交往的内容、形式、数量也就带有很大的随意性。此外，有时是由于缺乏必要的联系与心理沟通造成的。其他的在此就不多说了。

处理好与家长的关系要做到几点：

1．发自内心地关心、爱护每一个学生，以学生的健康和谐发展作为一切工作的出发点和归宿，并使家长感受到这一点。

2．正确认识家长的作用，尊重、理解、平等对待家长、服务于家长。教师在做家长工作时，还应以教育专业人士的身份的“服务观念、服务意识”，力图使我们的工作做得使家长安心、放心、舒心。

3．正确认识学生是教师与家长建立合作关系的中介 ，教师在与家长交往之前，往往通过学生彼此已有了一定的了解，这使教师与学生家长的关系具有中介性的特点。在这个人际关系中,教师是主导方面教师要主动与家长沟通有关孩子的信息。学生的存在是教师与家长关系确立的必要条件，是教师与家长产生各种矛盾的根源，又是教师与家长交往、合作的出发点和归宿。

4.加强教师与家长之间的沟通。

①教育方法沟通

上学期有家长投诉“老师没教，预习了就要默字，默不出就要罚抄”，经了解其实是老师布置预习并检测，已掌握的学生不要抄写生字，没掌握的学生要抄写。后来向家长解释，这是先学后教，根据学生的不同情况因材施教。家长意见全消，对这种教育方法表示接受和欣赏。

教师应利用家长会，向家长宣传自己的教育理念和教育方法；利用家长接送学生的机会主动反映学生每天的活动情况，有哪些突出表现；与家长一起为商量教育办法；向家长了解孩子的在家表现、个性倾向等等。沟通的方式很多，可以召开“家长建议会”、开设“家长俱乐部”、举办“家长沙龙”，充分听取家长的意见；通过“联系本”、“联系卡”及时与家长交换教育孩子的意见；公布咨询电话、进行电话家访，创设家长参与学校教育的机会。

②感情沟通

无论是教师与家长在教育观念上的分歧，还是在教育出发点上的分歧，只要形成直接冲突，就必然会带有感情方面的冲突。因此感情疏通就成为解决问题的一种必要手段。使用此法时，可采用两种途径：一是与家长直接沟通情感，这有利于教师与家长互相说出心理话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容。但这条途径不适用情感冲突激烈的情况，因此，有时我们也必须采用间接沟通情感的形式。如通过对学生的真诚关心与爱护解决情感冲突，或通过其他人中表达自己的情感，以求达到谅解等。

• 上一篇：新的湖塘桥实验小学，值得期待
• 下一篇：观陆涛声先生书法大作展后