蔡永康:扶着他走出“心理自闭”

扶着他走出“心理自闭”

东胜区二中   王俊英

他是我从教十几年以来遇到的一名十分特殊的学生，他的表现让所有老师震惊。

刚接286班的第二个星期的的活动课,同学们在教室内玩扑克、跳棋、象棋…….同学们迅速地找到了自己的玩耍伙伴与玩耍项目。只有他一个人坐在角落里看都不看他们一眼。我便走过去让他参与同学们的游戏。他说他要写作业。我告诉他来学校不仅是学习知识、还包括学会与人交往与合作。可他却缩在一角态度坚决地说“不”。

每次的作业，总是写一点点，写上来那部分也是描来描去。向同学们了解，同学们说他写一个0都得描三遍。

第一次开家长会，我与他妈妈说起他，他妈妈说他就是那么个“慢性子”——啊！这是“慢性子”吗？与同事们谈及此事，他们一一致认为这是严重的“心理自闭症”。

每当看到他一个人提着手提袋或背着书包行走在校园或坐在教室里，我真不知该怎么办？

第二次开家长会，我试着与他家长沟通让他不妨去看看心理医生。他的家长无言。

期末考试由于他的书写交上去的英语试卷没有改，老师们认不得他到底写的什么，因此英语成绩没有分数。

   这时，他的家长主动找我，向我解释说他从小体弱多病，吃药吃成这个样子。希望以后能在学校凑和三年，让他初中毕业。

    这学期的一次晨练，他竟然在同一个地方跌倒两次，同学们惊讶他在同一个地方能跌倒两次。面对他在嘴里不住地说“我就在这个地方往倒跌得不行。”我感到既痛心又怜惜，我真得不知如何帮他。看着他的作业一次次不交，写得字越来越少，我束手无策，毫无办法。我担心我的任何举动稍有不适便地他造成伤害！可他又要长大，他该如何面对这个社会。他又如何才能融入这个社会？初中三年对他来说是又很关键，我不能总是这样迁就他。

   北京之行，我与老师领导们又谈起他的事。他们说他这是“强迫症”，应该有改。并简单说了一下症状。回来之后，我便想尝试一下。

    第一次找他谈话，我直接问他，他和别的同学一样吗？他说一样。（我原以为他会说不一样）我便继续说，那我对你的要求应该和别人一样，对吗？他说，“嗯。”“我要求你的第一件事情，就是你作为学生必须得完成作业，你能做到吗？”他又说：“嗯。”

    第二天的作业交上来了，他的作业仍然是未完成。我问他未完成的原因，他说他看动画片了。（此时，人人在关心汶川地震。）我问他动画片的名字，他说了几遍才说清楚。（而且我一直强调他说话的目的是让别人听清楚。)我要求他叙述内容及感想，反反复复，大概用了半个小时，他才说是什么东西战胜什么东西的勇气和毅力。（他仅仅说了十几个字呀！）我鼓励他，“你现在需要的是战胜你自己的勇气。”我要求他下午班会课上在同学们面前说大概50字的动画片的内容及感想。他说他怕，我说，“老师记着你刚才说得战胜什么的勇气和毅力。记着你现在需要的是战胜你自己的勇气。”在我的一再鼓励与威严下，他终于走上讲台，拿着他准备好的小纸念了起来。那是多么低的声音呀！连第一排的同学都听不见。我再次强调记着他说话的目的是让别人听的见。他终于大声读了起来。同学们静静地听着，当他费力地读完之后，同学们抱以热烈地掌声。我问他怕不怕？他说没有想象中的怕。我与同学们再次为他战胜自己的勇气而鼓掌。

     我与他妈妈进行了一次彻底的沟通。我大致了解了一些他的过去。原来，他小时候胆小怕事、有过病，但不是现在这个样子。最主要是由于一场误会，小学老师对他惩罚过重，导致他心理扭曲的过严重。（严重到天天钻在家里不敢出来。有天他妈妈出去了把他锁在家里，等她回来,他已经用剪子将自己的头发剪成花里胡哨。）后来与小朋友玩耍中又遇上困难，他便将自己封闭起来，不与人交往，不敢见人。他妈妈诉说着她的痛苦、她的烦恼。我作为母亲深表同情，可作为教育工作者来说，我不能只停留在同情上。我给他妈妈强调过去的已经过去了，我们必须面对现实，所以我将我的想法以及做法告诉她并且指导她应该如何做。

     首先,让他从他妈妈角度上认识到他与别的孩子是一样的。（他妈妈也说她经常和他说你看谁谁家的孩子如何如何，我给她纠正，以后不允许这样说，应该是鼓励、是告诉他，他和别的孩子一样，别的孩子做到的他经过努力也可以做到。）其次，发现他的优点进行表扬。因为他可以说是没有一点点自信心，他需要的是鼓励、需要的自信心。（他妈妈竟然找不到他的优点,我告诉她应该从现在开始找，哪怕是一点点进步也应该表扬。）而且应该强调他是男孩儿，他应该有责任感，父母亲老了，需要他照顾、需要依靠他。（他妈妈苦笑，但是我反复强调让他妈妈必须做到这一点，而且我告诉他妈妈他的改变同样需要她付出很多，仅靠学校、靠老师那根本不行。）最后，让他妈妈必须学会和他沟通、交往。比如，他喜欢看动画片，看完之后应该让她主动与他互相交流看法。而且我会安排同学利用平时与周末约他出去玩。（他妈妈又说他很犟，不愿与她交流。我说我会从中要求他的。）我又给他妈妈讲了一些脑瘫患者的事例，希望他妈妈配合工作，他妈妈终于答应了。（何况她是多么希望他与平常的孩子一样！）

未完成作业人名单上看到他的名字明显少了。我便要求他与班内一名善良的孩子来往。在我的强制下，终于看到了他与这位同学一道儿走着。我立刻对他进行了表扬。同时，我也对他提出了另外的要求，还应该与别的他认为不错的同学一块玩，但是我也讲了这个过程中可能会遇到一些困难，他应该如何面对。

他妈妈打来电话说，他回家主动说起我，而且是看到他快乐地谈到我。从电话中，我听到他妈妈的高兴。（说明他在家里有了一定的进步。）以及他妈妈告诉了我他的优点。（他爱看书、知道很多课外知识等。）

学校发了夏季校服，他在他妈妈的要求下，拿来了那身对于他来说不太合身的衣服。在我的一再鼓励下，他终于自己一个人去找教育处曹主任去换了。我又对他进行了及时的肯定。

细心的同学们也给我出谋画策、也主动与他玩。我终于听到了他第一次爽朗的笑声、终于看到他主动找同学玩、终于看到他在同学们的帮助下会发羽毛球，尤其是老师们（政治、历史、地理、生物）回来与我谈及他的改变。（上课时竟然回答问题，而且回答的挺好。）我将老师们的表扬及时地告诉了他。他妈妈也高兴地告诉我他在星期天竟然一个人去了书店买了两本书。（可谁知道他以前从来不一个人出去，哪怕是去亲戚家、邻居家。）面对他的进步我给了物质上与精神上的奖励。

看到他的一点点进步，我也感到很是欣慰。可是我也深知，这是万里长征，才开始迈出了一小步，后面的路还很长，而且仅靠我的力量是远远不够的，还需要各科老师与班内每一个同学的大力支持与帮助，更需要家长的全力配合！

扶着他走出“心理自闭”

东胜区二中   王俊英

                          2008-6-15