九乡新闻网蔷薇开花多长时间:《塞林说新闻》：让“他们”变成“我们”
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/10/06 02:49:05
教育，是亿万国人的心头大事，当然也吸附了众多人大代表和政协委员们的智慧和热情：揭露“学术腐败”背后的利益黑洞，批评“学官不分”导致的权力滥用，忧虑片面追求高学历造成的教育资源浪费，呼唤职业教育真正成为家长和学子们的理性选择，寻找从“择校”怪现状中突围的有效办法，反思“高收费”折射出的教育不公，倡言“自主创新”的紧迫性，呼吁基础教育“不欠帐”……有人建议给外来务工子弟发放教育券，有人提出要改变城市居民子女与外来民工子女之间的教育不公平，政府应该考虑给民工子弟学校一定的扶持和补贴。
更多的目光投向了农村教育。代表委员们热议要缩小城乡差别，尤其是要改变农村教育和医疗相对落后的状况，让农村人看得起病，让农村的孩子上得了学。“再坚持一下！”一个醒目的标题攫住了许多人的视线，这是全国政协委员、作家赵丽宏给一位乡村教师回信的标题。近日山东一位乡村教师在
农村教师的困境从来没有像现在这样集中地进入公众视线，并且得到普遍的理解和同情，人们改变农村教育落后面貌的心情也从来没有像现在这样迫切。中央电视台《春天的约会》邀请了一位来自四川偏远山区的教师。整所学校只有他一个教师，他既教语文、数学、体育，又是学生们的炊事员、管理员，他每天早上四点起床给孩子们做早饭。每个学生一学期交给他的生活费是
对农村的关注令人欣慰，但我们也注意到，在今天的各种叙事话语中，农村仍然是一个类似于“他者”的存在，也就是说，当能够传递自己声音的人们提到农村孩子、农村教师群体时，谈论的还是“他们”，还是一个被动接受认知和理解、扶助的客体，似乎只有“择校”、“教育收费”等问题，才是“我们”的事。这里仍然透露出城乡二元对峙的残留。农村教师、农村孩子不应该始终是今天社会叙事中的一个“宾词”，不应该是在边缘地带等待被发现、被同情的沉默的羔羊。他们应该获得自身在言说的主体。应该有更多的代表，在谈论农村教育问题时，代表的是“我们”。
建设新农村，教育是一块大棋，是全社会共同的关切。我们有理由相信，农村教育的匮乏状况将会得到改观，城市的发展进程也正在进入更合理、更科学的阶段。值得深思的是，我们置身的是一个“前现代”、“现代化”与“后现代”并存的时代，一边是令人焦灼和心痛的匮乏，一边是勉力求新求扩张的热望，一边却是沉迷于游戏和玩闹的解构冲动。所以，有一些关乎“成长”的声音引起了注意：有的委员提出要在义务教育阶段推行“养成教育”。作家魏明伦发言要警惕青少年审美观的“苍蝇化”，因为他发现青少年正在由“审美”转向“逐臭”；中国美院院长许江则担心今天的孩子对于传统文化越来越隔膜，提出要让优秀传统文化成为每个人精神结构中不可分割的一部分，“一定要让我们的孩子心中有殿堂！”