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关于论坛

赵县职工子弟学校   米旭燕

赵县职工子弟学校建于1997年，是一所年轻的学校，教师大多都来自农村，相对城镇教师而言，综合素质差一些。为了尽快提高教师素质，学校双管齐下：一手抓教师练习基本功，一手抓校本教研。2000年学校在社会上就有了很好的口碑：子弟校是好学校；子弟校的老师是好老师。面对成绩校领导没有满足，搞好教研开展得更加丰富多彩，鼓励、鞭策教师加强学习。老师们在向书本学习的同时，向自己的同行学习。2006年9月学校开设了教学论坛，一学期开展十次左右，论坛在周四下午第四节课进行。每学期每次论坛坛主先由学校几位教师抽签决定。4年后教师综合素质明显提高，讲座有理、有据、有事例深入浅出地向老师们传达他们新的实验研究成果。论坛也不断走向成熟。坛主由校长、教研组长——骨干教师——教学风格独特的教师——年轻的教师——学者型教师（有研究成果的教师）；形式由单一的一言堂到坛主发言——师师之间的互动——主管校长点评；内容由单一的介绍经验到后来的理论学习心得、专题讲座、教学研究成果等。

教师和论坛一起成长起来。论坛前教师在教研活动中，只是你一言，我一语的讨论，缺乏思考，缺乏寻找理论依据，在平时也不注意资料的积累。在论坛的开展活动中，教师的言行都能寻找到理论根据，教师的发言都能上升到理论高度，并且根据自己的实际情况，根据自己的学科特点进行专题讲座。对于同学科或是非同学科老师的提问回答基本上做到了应对自如，有不能够马上解决或是达不到一致的问题或建议，他们在共同的教学实践进行研究和探讨，这样更有利于彼此的提高和成长。

论坛中一家之言的讲述，，在座听的来自于不同学科的老师。所以论坛到最后发挥到的作用便是学科的整合。老师们利用学来的各学科特点和方法，有意无意地运用到了自己的课堂中，使自己的课堂更加丰富多彩，使学生的个性得以发展。苏老师的讲座便是最好的例子，除了同学科之间研讨，更有另外学科的思考与借鉴。

   有关教师的具体事例，将有其他几位老师分别呈送，在这里不再多言。