薰衣草播种多久才开花:怎样选定科研课题

作者：陆剑波

随着“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的发展方略越来越深人人心，广大教师的科研积极性也空前高涨起来。课题研究要获得成功，要做大量细致的前期工作。选定课题，申报课题，就是一项必备的重要工作。申报课题，一般都要经历选题、论证、设计、申报四个环节，其中前三者是关键，申报则是前三者的自然结果。笔者在“八五”和“九五”期间，曾主持或参与多种类别课题的研究工作，因此想就此谈点认识与体会。

    一、选题要准

    选题就是确定研究问题，这是教育科研过程中的第一步骤。表面看来，选择研究课题比较容易，因为在教育研究领域中，亟待解决的问题与尚未验证的理论比比皆是。但事实上，选择研究课题却是件困难的事，因为选题是否恰当，不仅决定着研究价值的大小，而且还制约着研究工作的成败、进展的快慢以及成果的大小。

    对师范教育工作者而言，课题来源的途径很多，既可以从教育教学实践中去寻找课题，又可从教育理论文献中去演绎课题。但是，从教育科研规划中去选择研究课题无疑是一条最重要的途径，其被批准立项的可能性也会大大提高。近20年来，国家、省、市各级教育行政部门、科研机构以及学术团体，都从教育改革与发展的需要出发，定期制定出一批教育科学研究规划，提出具体的研究目标和任务，以课题指南的形式给出可供选择的研究课题。由于课题指南提供了课题选择的总体范围、基本框架，揭示了课题选择的主要方向、研究重点，给出了课题选择比较参照的体系和坐标。因此，我们建议广大教师以课题指南作为选题的主要依据、基本范围和参照体系。

选择课题不论通过何种途径，一般都要遵循需要、科学、创新、可行的原则，以研究者的经验、知识和能力等作为选择的基本条件和主要参照因素，形成研究的大致方向和范围。研究者不要脱离自己工作经验的范围，进行与工作完全无关的研究；不要脱离自己的知识背景，从事与自己的知识积累、知识结构不同的研究；不要选择缺少资料、文献搜集渠道的研究；不要选择自身无法控制、无法操作，在能力、时间、精神、财力等方面受限制的研究。另外，在选题的时候还要处理好宏观研究、中观研究与微观研究的关系，处理好理论研究与实践研究的关系，处理好模仿性、应用性研究与创新性、开发性研究的关系，处理好热点问题研究与基本问题研究的关系，处理好长、中期研究与短期研究的关系。 

二、论证要实   

一项正式的研究课题首先要通过项．目申请书进行论证，其目的在于分析评价课题的研究价值，预测研究成果及其社会效益等。立项论证是课题研究的重要组成部分，是一种自我反思性研究，是关于研究的研究。

课题论证的内容包括课题研究的目的、意义、内容和范围，课题研究的途径、方法、手段和步骤，课题提出的背景、研究现状、发展趋势和完成任务的条件分析等。论证的重点通常放在目的论证、背景论证和基础论证三个方面。目的论证主要质询课题研究的意义，所要解决的是课题的实践价值和理论价值问题，说明课题可完善、突破、矫正某领域的教育理论，或者在实践中可解决哪些实际问题。背景论证主要质询课题研究的独特性和创新性，是在特定的研究背景和领域中，通过比较和分析他人的研究成果，对课题研究价值的进一步探索追寻和深入评价。基础论证主要质询研究课题的核心理念和研究方式的科学性、合理性，致力于解决理论与方法的支撑问题，从内部适应性、外部相容性和总体实用性三个方面进行阐述，保证研究方法与研究对象匹配，理论表述与构建符合逻辑，研究假设与已经形成的学说相容，能够相互印证而不相互抵触和矛盾。

    课题论证必须建立在文献资料的充分检索和大量阅读的基础上，实事求是地分析评价课题的各个方面，用精炼概括的文字勾画出课题的重点、思路、内容、结构、特色等基本轮廓。

    三、设计要细

当我们已经确定了研究的课题并且经过了理性的思考论证以后，接下来就要进行研究的设计了。应该说，课题设计也是课题研究的重要组成部分，它描述的是研究的整体框架、基本结构和主要流程，要对研究目标、研究内容、研究过程和研究方法进行相对完整、严密、周到的策划与安排，从而在研究过程的展开之前就能清晰地把握研究的全部过程和预期的研究成果，所以课题研究设计就是引导课题研究进行的程序、计划或策略。

不同的研究课题研究设计的程序和繁简也不完全一样，但是一般都要包含目标设计、内容设计、过程设计、方法设计这几个方面，而且常常与课题论证交叉进行。目标设计是课题设计的前提与内核，设计的关键是如何既严格区分目标的性质和种类，又能正确理解和把握不同目标之间的逻辑关系。不要把工作目标与研究目标、子目标与阶段目标、研究结果与研究目标等混为一谈。内容设计要围绕研究目标进行，内容设计二旦完成，就决定了研究的主要结构和层次网络，决定了研究的边界和分野，决定了研究的重点和难点。如果内容具有多方面和多层次的性质，则往往还要根据内容结构，把其划分为若干个子课题。过程设计主要侧重于研究目标实现的动态流程与操作环节，对研究目标作纵向的具体化、明确化分解。与内容设计相比，这种分解属于动态的。，过程设计既要考虑研究目标达成的阶段性，又要考虑内容结构的逻辑性，这样才能保证整个设计的科学性和合理性。方法的选择和设计必须依据研究目标、研究内容和研究对象来进仃。在众多的教育科研方法中，没有最好的方法，只有最恰当的选择。在课题及其研究内容确定后，要根据课题性质确定研究类型，选择研究的主要方法，使方法与研究对象、研究目标相匹配。一项研究往往要用到多种研究方法，特别是那些综合性的、难度大的课题更是如此。在设计中，要准确把握各种研究方法的内在联系，并坚持理论研究与实证研究、定性研究与定量研究相结合，才能真正达到优化组合的目的，保证研究的科学水平和研究质量。