九乡新闻网超级黑道学生:让学生在综合实践活动中获得快乐
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/10/05 21:12:02
综合实践活动是在老师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情景中，通过调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等活动发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。让学生更好亲近与探索自然、体验与融入社会、认识与完善自我，因而，他们的体验都是深刻、愉快的。
一、选材贴近生活，让学生乐学。
学生的学习内容主要来源于现实生活实践经验，以日常生活中的问题。例如：本学期的综合实践活动《今天我当家》中，我让学生亲自当家一个星期，尝试父母所做的一切，如：和爸妈一起交水电费、买菜、买日常用品等。一个星期过后，让学生列家庭收入、开支情况表以及了解父母怎样合利运用剩余的开支。这样让平时饭来张，衣来伸手，花钱大手大脚的孩子，深刻体会到生活的艰辛和父母的辛苦。的确，学生在实践中进行探究，体验到当家过程的快乐。
二、“实践”走进课堂，享受学习乐趣。
综合实践活动让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。如在《家庭的变化》的实践中，先明确实践活动目的，让学生在小组合作中准备材料，采访家人或其他家长。到了综合实践课汇报时，各小组按部就班，各显身手，全身投入汇报过程。通过这次学习，提高学生探究采访的能力，学会合作与讨论，让学生享受学习带来的乐趣。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
三、在实践主动探究的空间中，实现乐学的需要
综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而实施的。它是以学生的直接经验为基础，对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在综合实践活动的过程中，鼓励学生的自主选择，将学生需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择。如《我是家庭小主人》、《家庭精彩故事》、《家庭成员的关系》、《家庭的变化》贴近学生的生活，学生根据身边的了解驾驭探究。在学习中，有的学生问道：“我们如何表达对爸妈的爱？”有的说道：“我要制作卡片向爸妈表达我的爱。”还有的说：“我们要采访我们的家长，看一看他们的感受。”学生对家庭了解的越深，产生的问题越多，同时学生的学习积极性越浓。综合实践活动体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
四、让“实践”回归生活，体现生活中快乐。
从学生真实的生活中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计综合实践活动的内容。综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。常言道：学以致用。如开展的《我是家庭小主人》、《家庭精彩故事》等活动。综合实践活动还具有实践取向，它的实施要着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的养成。综合实践活动的实践取向对超越我国注重“坐而论道”、忽视技术文化和操作能力的教育传统具有重要意义。
总之，综合实践活动就是要让学生去“实践”生活，在生活中实践，重在实实在在地去做。实践证明，学生在实践活动中获得快乐，提高学习兴趣，实现自我教育，比教师苦口婆心的说教更具有实际的效果。
优秀论文上报材料基本情况表
论文名称
让学生在综合实践活动中获得快乐
作者姓名
性别
年
龄
职称
小学语文高级
所在学校
增城增江一小
信箱
We402@163.com
手机
论
文
摘
要
综合实践活动课程是在老师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情景中，通过调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等活动发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。三年级的学生刚刚接触这一门课程既新鲜又好奇，老师要抓住契机引导好学生，让学生更好亲近与探索自然、体验与融入社会、认识与完善自我，让学生在综合实践活动中获得快乐。
学
校
意
见
区
（县）教
研
室
意
见
备注
一、选材贴近生活，让学生乐学。
学生的学习内容主要来源于现实生活实践经验，以日常生活中的问题。例如：本学期的综合实践活动《今天我当家》中，我让学生亲自当家一个星期，尝试父母所做的一切，如：和爸妈一起交水电费、买菜、买日常用品等。一个星期过后，让学生列家庭收入、开支情况表以及了解父母怎样合利运用剩余的开支。这样让平时饭来张，衣来伸手，花钱大手大脚的孩子，深刻体会到生活的艰辛和父母的辛苦。的确，学生在实践中进行探究，体验到当家过程的快乐。
二、“实践”走进课堂，享受学习乐趣。
综合实践活动让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。如在《家庭的变化》的实践中，先明确实践活动目的，让学生在小组合作中准备材料，采访家人或其他家长。到了综合实践课汇报时，各小组按部就班，各显身手，全身投入汇报过程。通过这次学习，提高学生探究采访的能力，学会合作与讨论，让学生享受学习带来的乐趣。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
三、在实践主动探究的空间中，实现乐学的需要
综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而实施的。它是以学生的直接经验为基础，对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在综合实践活动的过程中，鼓励学生的自主选择，将学生需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择。如《我是家庭小主人》、《家庭精彩故事》、《家庭成员的关系》、《家庭的变化》贴近学生的生活，学生根据身边的了解驾驭探究。在学习中，有的学生问道：“我们如何表达对爸妈的爱？”有的说道：“我要制作卡片向爸妈表达我的爱。”还有的说：“我们要采访我们的家长，看一看他们的感受。”学生对家庭了解的越深，产生的问题越多，同时学生的学习积极性越浓。综合实践活动体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
四、让“实践”回归生活，体现生活中快乐。
从学生真实的生活中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计综合实践活动的内容。综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。常言道：学以致用。如开展的《我是家庭小主人》、《家庭精彩故事》等活动。综合实践活动还具有实践取向，它的实施要着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的养成。综合实践活动的实践取向对超越我国注重“坐而论道”、忽视技术文化和操作能力的教育传统具有重要意义。
总之，综合实践活动就是要让学生去“实践”生活，在生活中实践，重在实实在在地去做。实践证明，学生在实践活动中获得快乐，提高学习兴趣，实现自我教育，比教师苦口婆心的说教更具有实际的效果。
优秀论文上报材料基本情况表
论文名称
让学生在综合实践活动中获得快乐
作者姓名
性别
年
龄
职称
小学语文高级
所在学校
增城增江一小
信箱
We402@163.com
手机
论
文
摘
要
综合实践活动课程是在老师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情景中，通过调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等活动发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。三年级的学生刚刚接触这一门课程既新鲜又好奇，老师要抓住契机引导好学生，让学生更好亲近与探索自然、体验与融入社会、认识与完善自我，让学生在综合实践活动中获得快乐。
学
校
意
见
区
（县）教
研
室
意
见
备注
让学生在综合实践活动中获得快乐
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