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从作业里学什么？（原创）

(2010-05-13 21:05:31)转载 标签：

杂谈

分类： 德育管理

从作业里学什么？

 

“三人行，必有我师焉。”怎样从身边的教师那里学习他们的经验？苏霍姆林斯基在《怎样学习别的教师的经验》这条建议里为我们每一个新教师提出了自己的经验，这些经验同样值得我这个工作二十年的教师的借鉴。

苏霍姆林斯基在这篇文章里说：我建议你先看看所有低年级教师的学生的练习本。如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。 当然，我们所教的不是小学生，我们在学习别的教师的作业的时候当然不能仅仅去看学生的字写得如何，还应该从多方面去提取更多的有价值的信息。

我个人觉得学习别的教师的作业首先应该从作业的格式的规范化入手：学生的作文的题目的书写、每段的开头的空格、书信的称呼、落款等都有明确的要求；数学作业的解题步骤的要求、公式定理的应用等都有相应的规定；英语作业字母的大小写，短语、句子的停顿等都与中文有着不一样的格式要求。因此，我们拿到别的教师所教的学生的作业，我们首先从作业的规范化方面去评判该教师在对学生的作业的要求方面有哪些方面值得自己去学。

    当然，由于我们所教的学科不同，我们对其它学科的教师的学生作业我们只能从作业的格式等外在的方面去借鉴一些值得自己学习的内容，如果要从作业去学到这位教师教学方面的精髓，还得去看同学科教师的学生作业。这就是所谓：外行看热闹，内行看门道。我个人觉得看别的教师的学生作业主要应看教师对作业布置的题目的质量和数量，以及教师对学生作业的批改情况。作业是学生强化课堂教学內容的有效手段，作业是教师获取教学反馈信息的重要渠道，作业是满足学生心理的需要，也是沟通师生间情感的需要。因此，教师布置的作业应体现科学性，它应该能作为课堂教学的有效延伸和拓展，能起到让学生巩固知识、提高能力、发展智力、培养习惯的作用。我们除了看作业布置的内容本身外，我们还应该关注教师对学生作业的批改情况，从作业的批改去学习这位教师值得我们学习的长处：如有的教师不仅对作业的对与错作了评判，还对学生作业的每一个细微的错误都作了纠正；有的教师不仅关注学生的最后结论，更重视学生解题过程的规范性；有的教师不仅对学生的作业作了简短的批改说明，还对学生的作业作了适度的肯定、赞许，甚至充满感情的激励，让学生得到了与教师情感的交流和沟通。
    苏霍姆林斯基在这篇文章中还说：要知道，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习，应当取得某种信念。 在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的——只要如此这般去做，就一定会得到这样或那样的结果。每一种结果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的，没有直接联系的因素决定的。 你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想
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