辰溪住房公积金查询:现代教育技术

第一章 现代教育技术概述
1.教育技术的概念与发展
1）、教育过程 de 要素
（1）传统教育过程三要素：教师、学生。（2）现代教育过程四要素：教师、学生、教育内容、教育内容
2）、教育技术 de 定义P4
Instructional Technology isthe theory and practice of design, development, utilization, management, andevaluation of processes and resources for learning.——AECT’1994
教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。——美国教育传播与技术协会’1994 。
3）、教育技术AECT’94定义de基本结构：（1）研究形态：理论，实践→（2）研究内容：设计、开发、运用、管理、评价（3）→研究对象：资源、过程
4）、教育技术de研究内容P6：有形的和无形的
A．设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析
B．开发：:把设计方案转化为物理形态
C．运用：媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。
D、管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。
E、评价：问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。
5）、教育技术 de 新定义P10
Educational technology is thestudy and ethical practice of facilitating learning and improving performanceby creating, using and managing appropriate technological processes and resources.    ——AECT’2005
教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。   ——美国教育传播与技术协会’2005
6）、教育技术 AECT’94 and AECT’05比较P10
1994
2005
名称
“教学技术”
“教育技术”
研究范畴
设计、开发、利用、管理和评价
创建、利用、管理
研究对象
过程和资源
适当的技术和过程和资源
研究目标
优化学习
促进学习和提高绩效
研究领域
理论和实践
研究与符合道德的实践
7）、教育技术de视角
学科、专业、教师教育的必修课、教师的基本技能
2.教育技术的发展与趋势
1）、美国教育技术de发展史：20-30年代：视觉教育阶段→30-50年代：视听教育阶段→50-60年代：视听传播阶段→70年代-今：教育技术阶段
2）、我国教育技术de发展史：从“电化教育”（20世纪30年代）到“教育技术”（20世纪90年代）
组织机构：1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在，中央和各省市都建立了电化教育馆。各级各类学校建立了专业性的教育技术机构。1991年中国电化教育协会（现改为教育技术协会）成立。
教育技术工作者：教育技术（电化教育）理论研究者、全国电教系统的专业人员、从事信息技术教育研究、应用的相关人员
3）、教育技术de发展趋势
A．学科：教育技术作为交叉学科的特点将日益突出
B．实践：教育技术将日益重视实践性和支持性研究
C．心理：教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究
D．手段：教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化
3.教育技术与教师信息素养
1）、计算机教育（80年代初~90年代中期）→信息技术教育（90年代初 ~   →信息素养教育
信息素养内涵（人文与技术两个层面）
A．信息意识与情感：具有使用计算机与其他IT来解决工作、生活中问题的意识与积极态度。
B．信息伦理道德修养：能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，知道如何防范计算机病毒和其他计算机犯罪活动。
C．信息科学技术常识：具有一定的信息科学技术常识，能够阅读有关的通俗文章和参与有关的讨论。
D信息能力：能够利用IT获取、评价和分析所需的信息。能够且开发、传播信息。
2）、教师教育技术能力标准
美国：美国《国家教师教育技术标准NETS’1993）》作为教师认证、培训的依据。
中国：2004.12，教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》，这是新中国建国以来的首个教师专业标准。2005年，“全国中小学教师教育技术能力建设项目”启动（培训、考试、认证）。
解读《中小学教师教育技术能力标准》
体系结构：3个子标准:教学\管理\技术人员; 4个能力素质维度; 14个一级指标; N 个概要绩效指标
能力素质要求：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任
3）、学习de 目标
A．知识与技能：了解教育技术的基本概念和意义，掌握教学设计的基本流程，收集和利用教学资源，使用教学媒体。
B、过程与方法：能在给定的教学对象、教学环境等条件下，有效选择教学策略、教学媒体，补充完整教学设计方案，并利用文字处理软件将其电子化能选择和使用已有的教学资源形成演示型教学课件；能在教学中有效实施教学设计方案；能尝试使用技术对学生和教师进行评价，撰写教学日记。
C、情感态度与价值观：能正确认识到信息社会对教师的要求，不畏惧教育技术；能在教学实践中积极应用教育技术，促进学生的学习。
4）、信息技术与课程整合
是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系各要素中,使之成为教师的教学工具,学生的认知工具,重要的教材形态,主要的教学媒体。（ 南国农，2002）
A．信息技术与课程整合的实施：注重课程特点、注重整合过程、注重综合学习、注重体验学习、协作
B．发展趋势：应用：更加注意发挥“人”的作用。技术：网络化、虚拟化、智能化。
C．综合实践活动：理解教育技术：在查阅相关文献的基础上分小组进行讨论，试从教育技术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教育技术概念的理解。例如，在实践层面可以阐述教育技术能够“做什么”和“如何做”的问题，在理论层面则可以回答教育技术“研究什么”，它是一门“什么学科”等问题。
第二章 学与教的理论
1/2/3.行为/认知/建构主义学习理论
1）、三种学习理论对比
行为主义
认知主义
建构主义
代表人物及理论
桑代克-试误/三律
华生-刺激反应/外显
斯金纳-操作/反射强化斯金纳-程序/5原则
苛勒-顿悟说/学习为顿悟
布鲁纳-认知发现/结构
加涅-信息加工论/信息
加涅-学习过程的九个阶段
维果斯基-最近发展区论
皮亚杰
基本观点
学习是刺激—反应的联结学习是尝试错误的过程学习成功关键依靠强化
强调学习过程
强调直觉思维
强调内在动机
强调信息提取
学习主动地建构内部心理表征的过程
顺应与同化
理解标准不唯一
对学习的解释
S-R
格式塔，非机械被动，而通过主体的主观作用实现。
情境协作会话意义建构
学习策略方法
练习
强化
及时反馈
九段教学
有意义学习
随机通达教学
抛锚式教学
支架式教学
启示
教学设计
？
？
自上而下的教学设计及知识结构的网络概念
情境性化教学
重视社会性互动
教学方法
教学注重
2）、三种学习理论补充
A．程序教学的原则：积极反应、小步子、及时强化、自定步调、低错误率
B．加涅九段教学论：引起注意——告知目标——刺激回忆——呈示材料——提供指导——诱引行为——及时强化——检查评价——促进迁移
C．加涅信息加工论p28

思考与实践
某国教育部在全国各地一百多所试验学校开展南瓜生长模式研究项目。该项目要求所有学校同时播种南瓜，学生们每天仔细观察当地南瓜种子的生长情况，并将南瓜的生长情况发布到网上的特定地方，学生们可以通过 Internet 与其他地区试验学校所观察的结果进行比较，以了解在不同气候与地理条件下南瓜的生长情况，最后由学生来总结出南瓜的生长模式，以及地理和气候条件对南瓜生长的影响。
针对该项目所进行的活动，你认为： (1)是不是可以用行为主义和认知主义学习理论来解释学生的活动？为什么？ (2)如何用建构主义理论来解释学生的活动？对我国学校教育有什么启示？
第四章 视听媒体辅助教学
1.媒体概述
1）、什么是媒体？
麦克卢汉的媒体观：媒体是人体的延伸、媒体变化、媒体是信息、媒体分“冷热”
2）、教育传播媒体
定义：是传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
3）、教育传播媒体分类（按发展）
①、传统教育传播媒体；②、现代教育传播媒体（按媒体作用通道）：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、综合媒体
A．功能：传递信息、存储信息、控制学习
B．作用：给教学活动提供具体的经验、促进学习者的思维活动、改善学习者的行为态度、优化教育教学过程
2.视觉媒体：
1）、幻灯机、投影器、视频展台       原理：透镜成像原理
2）、数码相机
A．专业数码相机关键词：像素、变焦倍数（镜头）、光圈、快门、感光度、景深、构图
B．步骤：光圈、速度、取景、调焦、按快门
C．视觉媒体应用模式：图示讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法
D．几种构图方法：均衡构图、对角线构图、三角形构图、九宫构图、S型构图
3.听觉媒体
1）、磁带（录音机）、CD（机）、MP3、传声器、扬声器
2）、原理：①声→电→磁and磁→电→声②激光刻蚀→电→数字信号and激光拾音→数→模拟③MP3格式播放④声→电and电→声
3）、教学应用：扩大教育规模和范围、提供标准典型的声音示范、提供个别化学习的听觉自学材料
4）、录音教材编制方法：编写稿本→收集整理素材→现场录制→素材编辑合成
4.视听媒体
1）、电视系统/信号、摄像机、录像（机/带）、VCD、DVD
2）、原理：①摄像机：光信号→电信号②电视机：电信号→光信号（扫描） ③电视系统：视频调幅音频调频调制→解调处理接收④图像声音信号→电信号→磁⑤图像声音信号→电信号→数字编码（不同数字压缩标准）
3）、教学应用：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学、复习式教学、微格教学：利用视听媒体对学生进行某种技能的训练学习，采用小规模教学活动的形式。
4）、几个名词：拍摄技巧、镜头组接、景别：全景、中景、近景、特写、大特写、眼部特写
第五章 多媒体辅助教学
1.多媒体辅助教学概述
1）、计算机的教育应用
计算机辅助教育(Computer Based Education,简称CBE)是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。
2）、对于计算机在教育中的应用方式可从不同角度分类：
①、从应用功能看：计算机辅助教学CAI、计算机管理教学CMI
②、从应用对象看：学习计算机Learn about computer、用计算机学习Learn with computer、从计算机学习Learn fromcomputer
3）、多媒体课件
A．多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。
B．多媒体技术的主要特点:  集成性、交互性和多样性。
C．在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。
D．理解两个词：超媒体、流媒体
2.计算机辅助教学模式
1）、分类框架：教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。
2）、基于教学论的分析
模式名称
主要特点
教学过程
问答模式
师生问答，启发教学
提问→思考→答疑→练习→评价
授课模式
教师中心，系统授课
授课→理解→巩固→运用→检查
自学模式
学生中心，自学辅导
自学→解疑→练习→自评→反馈
合作模式
互教互学，合作教育
诱导→学习→讨论→练习→评价
研究模式
问题中心，论文答辩
问题→探索→报告→答辩→评价
3）、祝智庭教育信息化模式分类：
Ⅰ：客观主义-个体主义（教师为中心-个别化）：（1）操练与练习、（2）个别指导、（3）教学测验、（4）教学模拟（实验、管理、训练）、（5）问题解决、（6）教学游戏
Ⅱ：建构主义-个体主义（学生为中心-个别化）；
Ⅲ：建构主义-集体主义（学生为中心-集体化）；
Ⅳ：客观主义-集体主义（教师为中心-集体化）。
4）、其他模式
（1）微型世界、（2）案例学习、（3）智能授导、（4）基于资源的学习、（5）探究性学习、（6）认知工具、（7）计算机支持的协作学习、（8）计算机支持讲授、（9）虚拟教室
3.多媒体课件的开发
步骤：环境分析→教学设计→脚本设计→软件编写→评价与修改→使用、发行
第五章 多媒体辅助教学
1.概述
2.计算机辅助教学模式
3.多媒体课件的开发
1）、素材的采集与加工P97
多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。根据素材的文件格式，可为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等种类。
2）、素材的采集与加工
媒体类型
扩展名
说明
文字
txt
纯文本文件
rtf
Rich Text Format 格式
wri
写字板文件
doc
Word文件
wps
WPS文件
声音
wav
标准的Windows声音文件，容量大，采样重现丰富
无损的音乐
mid
乐器数字接口的音乐文件，音符表示为一串数字
作曲家最爱
mp3
MPEG Laver3声音文件，压缩率大
流行的风尚
cda
CD Audio文件，但无法编辑
天籁之音1
vqf
比mp3的压缩比还高
末日黄花
wma
少数据流量，比MP3压缩率高
最具实力
RealAudio
网络上的在线音乐欣赏
流动的旋律
ape
无损压缩音频格式 比wav小
天籁之音2
flac
兼容性极强的无损压缩格式
天籁之音3
tak
压缩率大压缩速度快
天籁之音4
图形、图像
bmp
Windows位图文件，数据(8位至24位)来表示一个像素的色彩
无压缩
jpg
JPEG有损压缩的位图（分等级），不适保存珍贵材料
网络应用
gif
图形交换格式（256色），压缩比高、文件小
简单动画
tif
标记图像格式
扩展性
eps
Post Scrip图像文件
排版打印
psd
Photoshop文件
设计模板
动画
Gif
图形交换格式
简单动画
flc（fli）
AutoDesk的Animator文件
容量小
swf
Flash文件，最流行、矢量图、流技术、交互性
最流行
视频
avi、wmv
Windows视频文件，好但是大。
mov
QuickTime的动画文件
Mpeg
视听效果好、
文件也较小。
MPEG-1 VCD视频文件＊.dat或mpg
MPEG-２ＤＶD视频文件＊.vob 或mpg
MPEG-4网络传播 ＊.asf 或mp4
flv
全称为Flash Video，目前各在线视频网站均采用此视频格式。如新浪播客、56、优酷、土豆、酷6、youtube等。FLV已经成为当前视频文件的主流格式。
rmvb
由RM格式延伸而来Variable Bit Rate
其他
ram
Real Audio和Real Video的流媒体文件
exe
可执行文件
A．几款文本、文字相关工具：字体安装：控制面板-字体或C:\WINDOWS\Fonts、手绘字体：Ougishi、透明按钮：水晶按钮制作器、PS中字体样式：
B．多媒体素材的主要特点和文件格式
某PC机的声卡在处理声音信息时，采样频率是44kHz（Hz是一个频率的单位，1Hz表示物体在一秒钟之内振动一次或者采样一次，它的频率就是1Hz。即如下1GHz=1000MHz，1MHz=1000kHz，1kHz=1000Hz），A/D转换精度为16位（A/D转换精度为16位的意思就是模拟声音信号转换为16位二进制保存）。若连续采集2分钟的声音信息，则在不进行压缩编码的情况下保存这段声音，需要的存储空间近： 11MB 解：
据题意，可知该声卡一秒钟采样44000次，每次采集16位数据，共采集120秒。
有如下计算式子： 44000*120*16b(b为位）
根据：1MB=220*8b=1024*1024*8b
（1Mbyte=1024kbyte=1024*1024byte=1024*1024*8bit   1byte=8bit）
将其转换为MB,即：44000*120*16/(8*1024*1024)约＝11MB
例如，以16位量化级44.1K采样率进行采样的一分钟单声道声音文件大约可达5MB。
C．位图 ( Bitmap)：以二维点阵形式来描述图像；
D．矢量图(Vector graphic)：指令组成。
E．三大流媒体格式：wmv（asf）、mov、rm
3）、素材的采集与编辑
A．声音的录制与编辑
多媒体计算机的数字音频系统如图所示。
编辑软件Ulead Audio Editor、Cool edit Pro

B．录音机使用技巧：1.关于录制时间的限制：60s，方法：减速。2.关于声音文件质量调整，方法：“文件”∣“属性” “格式转换”。3.如何混音？方法：“编辑”∣“与文件混音”。4.如何录制本机声音？方法：同时打开录制
C．PPT中插入声音的方法：1.限制播放声音处在的的幻灯片，插入-文件中的声音-自动播放-自定义动画-效果-在……之后。2.动画伴随声音，自定义动画-效果选项—声音。3.几个声音在同一张幻灯片中等待播放，插入-文件中的声音-点击播放。4.给幻灯片配音（看示例），幻灯片放映-录制旁白-录音-保存幻灯片的排练时间。
D．图像的获取与编辑：除了绘制图像外，还可用屏幕捕捉软件、扫描仪等工具来获取；捕捉软件“红蜻蜓抓图精灵”；编辑软件Photoshop  光影魔术手等。
E．视频编辑常用软件 Ulead Video Studio
4）、素材集成及其工具P105
多媒体创作软件，是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式的多媒体作品（或课件）的工具软件。
多媒体创作软件按其对多媒体素材的安排与组织方式的不同，大致可以划分为基于页面的工具、基于图标的工具、基于时间的工具等三种类型。
4.概念图及其应用
1）、概念图概述P108
A．概念图（Concept Map）是用来组织与表征知识的工具。它通常是将有关某一主题不同级别的概念置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念连接,并用适当的连接语标示出概念间的关系，这样就形成了关于该主题的概念图。理论基础：奥苏贝尔的有意义学习。
B．制作步骤：围绕主题列出概念→确认理解主题所必要的关键概念→ 将各级概念排序→进行连接→确定各级连接的指向→反思与完善。
C．教学意义：一种教学工具，一种教学策略，一种评价工具。
D．概念图（Concept Map）工具：Inspiration、MindManager、MindDraw、FreeMind等。
5.新技术及其教学应用
1）、虚拟现实技术P111
A．虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术，它利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中，实现用户与该环境直接进行自然的交互。
B．依据手段分类：硬件与软件实现
2）、虚拟现实技术的教学应用P114
A．VRML技术及其应用：The VirtualReality Modeling Language，虚拟现实建模语言）是一种虚拟现实建模语言，也是在Internet上建立3D多媒体和共享虚拟世界的一个开放标准。
B．VRML常用于描述三维物体及三维场景，它能够在WWW上构建动态的、具有丰富的传感效应的虚拟环境。
C．全景环视技术：PixMaker
3）、虚拟现实技术的教学应用
A．VRML文档实例:   一个半开口的圆柱体
4）、虚拟现实技术的相关软件
A．全景图片：环视图片制作 Ulead Cool360°
B．三维建模软件：3DMAX
C．三维互动仿真软件：VR-Platform（参看产品示例）
5）、人工智能的教育应用P116
A．人工智能是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。
B．智能计算机辅助教学（ICAI）是以认知科学和思维科学为理论基础，综合人工智能技术、教育心理学等多门学科的知识对学生实施有效教育的一门新的教育技术。
C．Ultra Hal Assistant 是一个趣味十足的人工智能软件，它生活在您的系统托盘中，根据需要以不同的声音、面孔来和您对话，伴您度过孤独时光。同时它还是您的个人事务助理软件。
6）、人工智能的教育应用P118
A．ICAI系统实例: ADELE，一个用于临床医学诊断的一个典型ICAI系统。由模拟角色、解释引擎、会话管理器三部分组成。在基于病例的临床诊断应用中，ADELE系统向学生提供某一特殊的医学条件和病例，让学生通过练习和ADELE系统适当的引导来学习临床医学知识。
B．专家系统是在一个特定领域内，以人类专家水平去解决该领域中困难问题的计算机软件系统。一个专家系统实例：动物识别。示例：营养专家系统，动物识别专家系统。
C．自然语言处理
D．智能代理
7）、专家系统的典型语言
1.Prolog；2. C\C++；3.Java；4. DELPHI
IF该动物有毛发Then该动物是哺乳动物
IF该动物有奶Then该动物是哺乳动物
该动物有羽毛Then该动物是鸟
IF该动物会飞AND会下蛋Then该动物是鸟
IF该动物吃肉Then该动物是肉食动物
IF该动物有犬齿AND有爪AND眼盯前方Then该动物是肉食动物
IF该动物是哺乳动物AND有蹄Then该动物是有蹄类动物
IF该动物是哺乳动物AND是嚼反刍动物Then该动物是有蹄类动物
IF该动物是哺乳动物AND是肉食动物AND是黄褐色们AND身上有暗斑点Then该动物是金钱豹
IF该动物是哺乳动物AND是肉食动物AND是黄褐色AND身上有黑色条纹Then该动物是虎
IF该动物是有蹄类动物AND有长脖子AND有长腿AND身上有暗斑点Then该动物是长颈鹿
IF该动物是有蹄类动物AND身上有黑色条纹Then该动物是斑马
IF该动物是鸟AND有长脖子AND有长腿AND不会飞Then该动物是鸵鸟
IF该动物是鸟AND会游泳AND不会飞AND有黑白二色Then该动物是企鹅
IF该动物是鸟AND善飞Then该动物是信天翁
第六章 Internet教育资源利用
1/2.因特网的基本概念/教育资源类型特点
1）、因特网概述、类型与特点P123
A．因特网是一个遵从TCP/IP协议的，将大大小小的计算机网络互联起来的计算机网络。
B．因特网的教育领域应用：信息交流（实时/非实时）、信息检索、网上资源共享
C．网络教育资源特点：无限、丰富、新颖、无序、廉价。
D．分类：依据提供者：个人与组织；依据权限：保密与公开；依据领域：教育、文化、科研、政策等
3.因特网信息检索工具的使用方法
1）、信息检索工具
A．网络检索工具是指在因特网上提供信息检索服务的一类网站或服务器，其检索的对象是存在于因特网信息空间中各种类型的网络信息。
B．网络检索工具主要可以分为目录型工具和搜索引擎两大类
C．目录型检索工具：Yahoo；搜索引擎：Google；多元搜索引擎；万纬搜索：http://www.widewaysearch.com/；mamma：http://www. mamma. com/；soaso多元搜索：http://www.soaso.com
2）、信息检索策略与技巧P132
A．步骤策略：合理确定检索的关键词、选用适当的检索方法、分类目录检索、关键词检索、分类目录加关键词混合检索、多元引擎检索、检索结果的处理对策。
B．技巧：文档检索:※inurl:pdf 、“右切断网址”、改进关键词；不要迷失、谷歌地图、谷歌趋势、谷歌翻译、谷歌文件、百度指数、百度教育网站搜索、百度百科
4.利用因特网交流信息与共享资源
1）、网上交流与资源共享P134
A．网上交流：电子邮件，用户名@提供电子邮件服务的主机域名；BBS；网络电话；视频会议系统
B．资源共享：FTP
C．过程：(1) 客户机A给出发送邮件的指令后,邮件被   传送到发信人所在的邮件服务器A中。(2) 邮件服务器A把邮件拆成一个个数据包，通过  因特网逐个站点传递至收信人所在的邮件服务器B中。(3) 由客户机B到邮件服务器B中取信。
2）、网上交流与资源共享P139
A．网络电话即人们通常所说的IP电话，它是利用因特网实现远程话音通信的一种方式。IP电话可以分为三种方式：PC-PC、PC-PHONE、PHONE-PHONE。
B．视频会议，是指利用视频摄像和显示设备，经过信号压缩及编程解码处理，通过网络的传输在两个或多个地点之间实现交互式的实时音、视频通信。产品：VTEL、MSN Messenger 、 MSN  Web Messenger 等。
C．QQ功能：视频会话、语音对话、远程控制：应用－远程协助
D．FTP是文件传输协议(file transfer protocal)的缩写,是一种重要的文件传输手段。通过FTP,可以在因特网上的任意两台计算机之间互传文件，而不管这两台计算机的硬件及操作系统平台是否相同。
E．匿名FTP服务器中可供下载的信息包括以下三类：免费软件（Freeware）、共享软件(Shareware)和公共档案文件。
F．FTP服务器的搭建，IIS管理工具搭建，推荐：Sever-U。即搭建共享目录文件。
5.基于因特网的资源型学习
1）、基于因特网的资源型学习P140
A．概念：基于因特网的资源型学习模式，它是指学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程。特点：旨在积极主动问题解决思路体验；围绕主题探究；结合其他资源
B．基本教学过程：确定问题与目标；提供资源和工具；搜集、分析、组织信息，在网上发布成果；评价、展示学习成果。
2）、基于因特网资源的学习模式与传统学习模式的比较P141
项目
传统的学习模式
基于因特网资源的学习模式
1
资源类型
主要是教科书
学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体
2
内容与重点
注重事实，强调结果
注重问题，强调过程
3
求解的策略
给学生提供现成的信息
要求学生自行获取、提炼信息
4
教学评价
主要采用定量评价
采用定性、定量评价相结合方式
5
学生的地位
学生作为信息的被动接受、吸收者
学生作为信息的主动获取者、加工者和有效利用者，以及学习过程的自主控制
6
教师的作用
教师作为学科专家、信息的传递者，以及学习过程的控制者
教师作为学习的指导者、促进者
3）、WebQuestP143
A．WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术学院教授伯尼·道奇和汤姆·玛蒂开发的一种基于因特网的研究性学习模式。
B．一般情况下，WebQuest由简介、任务、资源、过程、评价和结论共6个模块组成，其中每一个构建模块都自成一体，设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标。
6．综合实践活动
网络探究学习的设计：BIG6是一种基于网络的信息问题解决模式（model ofinformation problem-solving），主要用于培养学生信息素养和问题解决的能力。
1试通过网上信息检索，了解BIG6模式的概念、特点和实施步骤；2分析、比较BIG6与WebQuest模式的异同点；3试设计一个用来学习BIG6的WebQuest方案。
第八章 学校现代教育技术环境
1.校园网基本概念
1）、校园网基本概述
A．计算机网络，是将若干台独立的计算机通过传输介质相互物理连接，并通过网络软件逻辑地相互联系到一起而实现资源共享的计算机系统。
B．分类：按地理区域分类：LAN、MAN、WAN；按网络的拓扑结构分：星型网、树型网、总线型网、环型网、网状网
C．校园网基本结构：Intranet：就是一类基于Internet技术的企业内部网络，它通过防火墙与Internet连接。实现传统局域网+Internet功。
D．概念：P171
2）、校园网的功能P174
A．组网技术：主干技术为快速以太网/千兆以太网技术
B．功能P174：信息发布、教学应用、管理应用、科研应用、数字图书馆
学校主页的主要内容应包括：学校历史、院系、部门介绍、专业设置、招生与分配信息、教学与科研信息等等。
网络教学支持平台：可以包括网络备课、网络授课、网上课程学习、网上练习、在线考试、虚拟实验室、网络教学评价、作业递交与批改、课程辅导答疑、师生交流、教学管理等模块。
教学信息资源库：教学信息资源库是学校进行网络教学的重要组成部分，它包括多媒体素材库、教案库、课件库、试题库、学科资料库等等。
数字图书馆是以数字化格式存储海量的多媒体信息并能对这些信息资源进行联机查询、借阅等高效的操作，还可为管理人员提供业务数据，及时分析研究，加强宏观管理。
建立在校园网络基础上的学校管理信息系统(MIS)可以为学校在人事、教务、财务、日程安排、后勤管理等方面，提供一个先进的分布式管理系统。
3）、校园网的组成与常见互连设备P172
A．校园网系统主要包括：网络传输媒质；交换设备（交换机、路由器、集线器等）；服务器、工作站；管理服务软件系统等。
B．服务器服务器（Server）是网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能的计算机。网络中所执行的任务不同可分为：Web服务器、数据库服务器、视频服务器、FTP服务器、Mail服务器、打印服务器、网关服务器、域名服务器等等。
C．集线器 (HUB)：集线器是计算机网络中连接多个计算机或其他设备的连接设备 。
D．功交换机 (Switch)：也是一个多端口的连接设备。
E．交换机 (Switch)：也是一个多端口的连接设备。功能：转发、放大、管理交换等。如果计算机的数目较多，可联使用或选用可堆叠集线器。与集线器的主要区别在于：从工作方式看，集线器采用广播模式，也就是说集线器的某个端口工作的时候，其他所有端口都能够收到信息，容易产生广播风暴。当网络规模较大时，网络性能会受到严重影响。而当交换机工作的时候，只有发出请示的端口和目的端口之间相互响应，而不影响其他端口（即点对点方式，交换机有ＭＡＣ地址记忆功能）。
F．路由器 (Router)：路由器是连接多个网络或网段的网络设备。功能：数据通道功能和控制功能。
G．网关(Gateway)：网关不仅具有路由的功能，而且能对两个网络段中使用不同传输协议的数据进行互相的翻译转换，从而使不同的网络之间能进行互联。网关一般是一台专用的计算机，该机器上配置有实现网关功能的软件，网络协议转换、数据格式转换等功能。
H．防火墙（Firewall）：是指一种将内部网和公众访问网(如Internet)分开的技术、硬件或软件。
4）、网络传输媒质
A．双绞线（Twisted Pair）：是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规格互相缠绕在一起而成的网络传输介质。它的原理是：如果外界电磁信号在两条导线上产生的干扰大小相等而相位相反，那么这个干扰信号就会相互抵消。常用的无屏蔽层双绞线由4对双绞线和一个塑料护套构成。由于线缆的长度受到衰减的严重限制，所以在当前的技术下，传输数据的距离一般限定在100米范围内，双绞线是目前局域网中使用最多的传输媒质。
B．光纤（Fiber）：光纤是以光脉冲的形式来传输信号，材质以玻璃或有机玻璃为主的网络传输介质。它由纤维芯、包层和保护套组成。
5）、Internet接入方式
A．基本的接入方式：局域网接入、电话线接入、有线电视电缆接入、电力接入。其他方式：卫星接入、无线接入。
B．ADSL接入：ADSL(Asymmetrical Digital Subscriber Line，不对称数字用户环路)是一种能够通过普通电话线提供宽带数据业务的技术，是目前较具发展前景的一种接入技术。ADSL支持上行速率640kbps～1Mbps，下行速率1Mbps～8Mbps，素有“网络快车”之美誉。因其用户投资少，仅需购置一台ADSL Modem，安装方便快捷，可以同时通话和上网等特点。
2.多媒体教室
1）、基本功能与常见设备P180
A．连接校园网、Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学；连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用；演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学；播放录像、ＶＣＤ、ＤＶＤ等视频教学节目；展示实物、模型、图片、文字等资料；能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号；用高保真音响系统播放各种声音信号。
B．多媒体教室常见设备：通常由投影仪、投影幕、多媒体计算机、视频展示台、影碟机、录像机、音频卡座、功放、集中控制系统等组成。
C．一键开/关机：目前许多多媒体教室已经采用了具有“一键开/关机”功能的集中控制系统来管理多媒体教室的设备，操作十分方便。
3.网络机房
1）、网络机房的构成P185
A．网络机房通常由计算机网络和网络教学系统两部分构成。计算机网络：A 直线型  B U字型
B．网络教学系统：网络教学系统是指在计算机网络系统的基础上为开展网络多媒体教学所提供的控制系统，它包括多媒体控制与教学管理两部分。
C．多媒体控制部分：基于硬件方式的多媒体控制；基于软件方式的多媒体控制
D．教学管理部分：该部分直接支持网络机房的教学活动。
4.人机工程学
1）、人机工程原理的应用P189
A．什么是人机工程学：为解决“人-机-环境”系统中人的效能、健康问题提供理论与方法。
B．网络机房、多媒体教室的人机工程环境设计；电脑桌、椅的人机工程设计
5.微格教室
1）、微格教室特点P190
A．何谓微格教室：是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。
B．微格教学的特点：“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。
2）、微格教室系统P191、P192
A．微格教学的实施步骤：学习相关知识→确定训练目标→示范观摩→分析与讨论→编写教案→（重复训练：角色扮演与微格实验→评价反馈→修改教案）
6。思考与综合实践      多媒体教室的使用
多媒体教室以及相关设备的操作技能训练。具体目标为：（1）了解多媒体教室的功能及设备配置；（2）了解多媒体教学与教学设备的关系；（3）掌握多媒体教室的使用方法。
问题讨论：（1）在多媒体教室上课，教师的教学应该有哪些变化？
第九章 教学设计
1.教学设计概述
1）、教学设计的概念与模式P200、P203
A．教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
B．教学设计过程模式的类型：以系统论作为构建基础的过程模式；以学习和教学理论为基础的过程模式；以传播理论为基础的过程模式。
2.教学设计的基本过程
1）、教学设计的基本过程P205
A．前期分析P205（学习内容分析、学习者分析）。学习背景分析（包括学习需要分析）：通过分析背景因素、物质条件和教学特性，来描述教学系统是如何在“真实世界”的系统中进行的。学习任务分析：以学习理论为依据，它是制定教学目标的依据，和未来教学的核心内容。学习者分析：了解学习者的学习准备状态（学习起点水平的分析、认知发展水平的分析）及学习风格与动机等因素。
B．教学目标的阐明P205-209（学习目标的阐明）。依据：布卢姆的目标分类理论:认知领域、情感领域、动作技能领域；认知领域的目标分类:知道、领会、运用、分析、综合和评价六大类；加涅的学习结果目标体系:五类学习结果（言语信息、智力技能、认知策略、态度、动作技能）；基础教育课程改革中的目标分类:三维目标。
C．教学策略的制定P209-217。教学策略的制定：教学过程的确定；学习方式的设计，探究学习、合作学习、自主学习；教学组织形式的选择，班级授课、分组教学和个别化教学；教学方法的确定：呈现法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、游戏法等等；教学媒体的选择，影响因素P216、注意：不要盲目滥用。
D．方案编写P218-219（教学媒体的选择和利用）。教学设计方案既是教学设计工作的总结，也是实施教学的依据。教学设计方案的形式：（学科符号输入）。文本、框图形式，表格、流程图形式等 （教学设计工具展示）。
E．成果评价（教学设计成果的评价：形成性评价、总结性评价）成果的评价：制定形成性评价计划；收集数据；整理、分析和归纳数据；形成评价结果。
3．综合实践活动：教学设计方案
教学设计方案制定.：选择特定学科的某一学习任务，试根据本章介绍的教学设计要求，设计一个完整、规范的教学设计方案。
第十章 教学评价
1.教学评价概述
教学评价的定义与功能、类型与发展P230-P235。A．定义：教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。B．功能：诊断功能、反馈功能、激励功能、教学功能。C．分类：按评价功能分类 ：诊断性、形成性、总结性；按评价对象分类 ：面向学习对象、面向学习资源。D．发展趋势：重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。注重过程，总结与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。重视教育技术在教学评价中的应用。
2.教学评价技术
教学评价的技术P236。A．定量评价技术：测验、统计分析。B．定性评价技术：观察、调查、测验、成长档案袋。C．教学测验的类型：入门技能测验、前测、练习测验、后测。D．测验题：主观性试题、客观性试题。E．测验质量的指标：信度、效度、难度和区分度。F．统计分析：EXCLE、SPSS（附说明）。G．观察：课堂观察、H．调查：问卷、访谈。I．成长档案袋：问卷、访谈。
3.教学评价的实践
教学评价的实践P248-P259。A．面向学习过程的评价：着重于测量与评价学生的学习情况，即采用教学评价技术对学生的学习过程或学习结果进行描述，并根据教学目标对所描述的学习过程或结果进行价值判断。B．评价过程：收集评价信息、信息处理、报告和决策。C．面向学习资源的评价：是对学习资源建设质量的把关，是资源建设和使用过程中一个不可缺少的重要环节。D．评价标准：科学性、教育性、技术性、艺术性。
4.教育技术在评价中的应用
教学评价的实践P248-P259。A．工艺学记录：使用录音带、录像带、照片等记录学习行为和事件。B、学习反应信息分析：使用专用软件收集、分析学习信息。C．电子档案袋：利用Blog等建立、使用电子档案袋。D、数据处理软件：使用Excel、SPSS等统计软件进行教学评价（范例）。
教学评价的技术相关软件。SPASS功能：1、信度分析；2、方差分析t检验；3、项目分析；4、因素分析；5、回归分析；6、相关分析。例如：正态性检验；标准差与标准误；卡方检验；交互式绘图；抽样分布图；频数分布； 原始分化作标准分等
5．与网络课程相关的东东。
A．中国开放资源协会，http://www.core.org.cn/core/default.aspx。B．教育开源软件：[课程管理系统] Moodle是依据建构主义的教育哲学理论开发的开源软件包，完全免费，为课程设计者提供在线课程设计的平台，同时为学习者提供一个在线的学习环境。CORE与北大合作汉化了Moodle，并开始推广和应用。  [学习管理系统] Sakai提供一组软件工具来帮助教师，研究员和学生创建一个用于协作的网站。使用一个浏览器，用户就能从Sakai提供的工具中选择一个来创建符合她们要求的网站。以下列出几个利用Sakai可能创建的例子：项目主管可以创建一个网站来发布通知与共享资源，比如文档或链接到其它网站的资源。教师可以创建一个网站来让学生们可在线讨论。学生可以创建一个课程网来学习与提交电子作业。 CORE与北大合作，汉化并开始推广和应用Sakai。C．此外还有：[课程发布平台]eduCommons 、[教学内容管理系统]ATutor 、[学校管理系统]Open Admin forSchool、 [学习管理系统]Focus/SIS 、[学习管理系统]Centre/SIS 、[成绩查询系统]Online Grades 、[学生信息管理系统]SchoolTool 、[学校管理系统]CourseWork 等等。