道家避邪九字真言手势:自主学习、自主管理

　　厦门五中近年来一直在做一件大事:立足于学生自主学习、自主管理的培养，以促进学生的主动发展。换句话说，这所学校创造很多条件让“小鬼当家”——孩子们不是“被教育”“被学习”，而是在做自己认为正确的事，而这些正确的事也是教育者的目标。校长詹功祚说，我们的目标是五年之内，要把学校建成莲前大道上的精品学校。（记者 佘峥）

五中鸟瞰效果图

　　很多人对厦门五中的认识，是从五中学生的微笑以及礼貌的问好开始的。

　　上周，当我穿过位于莲前的五中校园，我遇到的大多数学生都大方地跟我打招呼:“老师好！”我的经历是五中的老师和所有到五中来的参观者都会遇到的。教育部校长培训中心的一位专家曾感慨:“这是我走过的上百所学校中，最有礼貌的一所。”

　　通过分组竞争实现学生自我管理

　　2008年调到厦门五中担任校长前，詹功祚已经在厦门六中做了十几年的德育工作。他不断地思考一个问题:一直以来，都是学校规定学生要做什么，不能做什么,有没有更有效的方法——让学生自己拿主意，他们该做什么，不该做什么？

　　五中最终选择通过“班级文化建设”，开始“学生自主学习、自主管理”的实验。厦门五中办公室主任杨秀才说，首先，学生们通过讨论来确定自己班级文化的主题，即他们希望自己的班级成为什么样的班级。之后，他们设计班级名片和标志，还要为此制定共同行动，该做什么，不该做什么。

　　这只是个开始。詹功祚说，不能让学生感觉“做完这件事就没事干了”。各个班级采用分小组的模式来实现学生的自我管理——在各个小组里，学生们制定目标，相互约束，相互帮助，和其他组展开PK赛。可以说，五中的这一学生自我管理实验，已经进行到较深层次。

　　五中每周都有一次学生自己组织的班会，学生在班会上总结各组的表现，甚至每学期的家长会，也有学生主持的环节——家长会的中间固定有一段时间，教师集体清场，由学生分小组给家长开会，孩子们介绍自己学习情况，点评他们认为理想的家长教育模式。

　　通过“教学案”了解学生“懂不懂”

　　不仅在德育，五中还在教学上培养学生的自主学习的能力。“教学案”是五中找到的方法。所谓“教学案”就是让学生先学，老师后教。因此，在“教学案”这种改革中，课前预习十分重要。

　　现在在五中，每节新课前，学生们都会分到一张八开的“教学案”，上面有预习作业、课堂作业和课后作业。詹功祚说，以往的课前预习大多是盲目的。“教学案”就是要扭转这个局面——通过老师预设的练习，让学生们知道要预习什么，要做什么。日积月累，学生们自主学习能力大为增强。

　　“教学案”的另一个核心是“以学定教”:老师根据学生的学习情况来决定自己怎么教——一般在上课前，老师把学生的预习作业先看一遍，对学生的掌握情况心中有数。换句话说，实行“教学案”后，五中的老师可以从学生“懂不懂”出发。

　　但是，“教学案”并不像想象中的那么容易，成败的关键是老师编写的“教学案”。五中的“教学案”经过了三道关，包括和厦门一中老师集体备课、备课组的集体讨论等等。更关键的是，教学案的出发点是:精选、精讲、精练。

　　享受学生的提问校长营造开放气氛

　　有更形象的例子来显示这所学校焕发的生机。上周，当詹功祚陪着我行走在校园中时，他被学生拦下，两位男孩说:“校长，我们要找您反映问题。”詹功祚对此已经习以为常，他说，学生找他反映的问题五花八门，最近的一次是对年段春游安排时间推后的抱怨。詹功祚看上去对学生们动不动找他反映这类鸡毛蒜皮小事十分享受。

　　其实，这也是五中要努力营造的气氛:学生开朗、大方。五中认为，当一位学生能很大方与人打招呼，向校长反映问题，那么，他在一个群体中就不可能封闭自己。

　　这所学校近年来取得的一些成绩令人印象深刻:2008年，英特尔国际科学与工程学大奖赛（Intel ISEF）工程类的一等奖和特等奖获得者方兴的获奖项目，就是在五中读书时完成的——这一比赛被认为世界上规模最大、最具声望的中学生科学研究与科技创新竞赛。去年福建省高考理科状元骆雅婷初中时就读于五中。

　　五中的“物理面貌”更是令人期待的——今年暑假，五中莲前校区新校舍将动工兴建，包括教学楼、运动场、篮球馆，风雨跑道等等，总建筑面积达1.9万平方米，这意味着，这个校区63%的校舍将是新建的。

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　　来自学生的评价

　　厦门五中初一8班洪同学:从进入五中的心情低谷，到现在我的每个细胞都充满了喜悦的兴奋，我是多么的幸运来到我这个独一无二的班级，这里有我尊敬的老师，热爱的同学，在这个大集体里我不再是孤独的，就像段长说的，来到了五中，我将会是快乐、自信，最后取得进步；当时刚入学被我嗤之以鼻的弹丸之大的篮球场，现在在我看来是如此的可爱，连放学后的“抢场地”也能成为我们的一大乐事……