郑州十佳纹绣培训学校:办公室文秘写作一本通

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在学生学习写作的过程中，往往觉得无从下手，不会写作文，甚至多数学生觉得无内容可写。在写作文时，顺手牵羊，从优秀的作文选中择优抄几段应付了事，这样写作文的水平是难以提高的。其实写作文没有学生想象的那样难，学生在写作文时，只要是学生心中有物，那么写起来时，也就言之有物了，写出的作文也有真情实感，就能称之为优秀的作文了。我觉得从以下几个方面让学生尝试一下写作文，或许会有所帮助。
一、平时积累词句。学生作文时，离不开遣词造句，这需要学生平时，“多读、多看、多记”，把一些好的词语，写人的、叙事、抒情的，都记下来，在作文中加以运用，就会有效果。在教学中，要求学生把学过的词语，文章精彩片段用笔记整理下来，在班上经常交流评比，看谁整理得好，内容最多。这样就会激发学生积累语言的兴趣，一旦产生了兴趣，他们就会不自觉地积累语言。不过要积累丰富的语言不是一朝一夕就能完成的，要有恒心和毅力。对于整理好的语言和精彩片段，要求学生熟读成诵，并运用于作文或片段练习中去。
二、留心观察，搜集生活素材。
当学生在写作文时觉得无内容可写，无从下笔时，就是缺少观察。其实只要学生留心观察身边的人和事，处处都是作文，因为生活是写作的源泉。生活之大，无奇不有在现实生活中我们都会遇到很多事，喜、怒、哀、乐之事随处可见，这些都是写作的素材。要充分占有写作素材，特别强调要注重观察。就是要求学生要有一双善于发现的眼睛，发现美丽的世界处处都是文章。
观察是搜集素材的基础。在作文中要抓住人和事物的特征，就必须做生活的有心人，学会事事处处观察生活。观察的方法常用的有三种：
1、整体和部分观察结合，将对人及事物的整体观察、部分观察结合，还要把握人、事物特点。充分挖掘素材。
2、比较观察。将同类型的人、形体相似的植物、动物，性质不同的事件，从不同的角度比较观察，把握、事、物的本质。
3、长期观察。养成制作卡片，写日记的习惯。为了探究人、事物的发展规律，养成长期观察的习惯，勤于作卡片，写日记将观察到的感受记下来，充分积累写作素材，为作文选材奠定基础。
三、使用修辞方法。
学生在写作文时要学会使用各修辞方法，增强表达效果，提高作文水平。让学生掌握修辞是在特定的条件下，根据所要表达的思想感情去选择最恰当的语言手段。掌握修辞的方法，可以使我们把话或文章说得或写得清楚明白，生动有力。修辞的方法有近20种，小学阶段一般仅要求掌握比喻、排比、拟人、夸张、反问、对比这几种修辞方法。在学生写作文时，鼓励学生运用各种修辞方法，达到最佳的语言表达效果。此外，平时在课堂上遇到带有修辞方法的句子，也要多帮助学生分析，然后让学生记下来，教会他们在写作文时使用。
四、提炼升华情感。
学生写任何一篇作文都要有点睛之笔，把文章的主旨升华，使作文水平上一个新的台阶。如在写人的作文中，要点出这是什么样的人，总结概括出人物的品质，这样就会使人物形象跃然纸上。在写记事一类的作文时，要写出从这件事感受到什么，有什么收获，作文的质量就提高了一个档次。在写景、写物的作文中要表达出自己的喜爱之情，正所谓“诗言志，文抒情”。
记叙文写作七种结构模式
一、冰糖葫芦法
葫芦本是一种草本植物的果实，这种果实两头粗，中间细，像两个球连在一起。小买卖人为了招徕顾客，把冰糖着色加工成葫芦状，并以小棒穿插成串，这种东西既是可吃的食品，也是可供观赏的手工艺品。借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。
【例文一】
昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它发现了“蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！”它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。
“一件破大衣……兴许能卖几个钱……”捡垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。
收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：“这种破烂货，至多值个5块。”捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，怎么只值这么多呢？”中年人哼了一声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢。”
一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。他冲进去，连声对那女人说：“卖给我吧。”中年人奇怪地看着考古学者，低声说了句“神经病”后对女人说：“那你卖给他好了。”
最后以50元拍板。女人拿着手中的五张“大团结”发愣：“值那么多吗？”考古学者如获至宝的样子更令他惊讶。她搔了搔头，说着什么就飞快地走了——生怕考古学者反悔。
“这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对，马上就去！”考古学者快步跨上自行车离开了。
一日，延安军事博物馆展览，一个女人领着她的孩子来参观，边看边教育：“你爷爷当初就是一个大英雄……”忽然，她愣住了：那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的！
【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索，将矛头直指社会上的一些丑恶的现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠不关心。结尾卒章显志，丢弃军大衣的人最需接受革命传统教育。
二、波澜跌宕法
俗话说：“文似看山不喜平。”这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不能算好文章。
所谓“波澜”， 是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。
总之，文章的曲折起伏：一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活；二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦。
【例文二】
题记：有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。
远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。
她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。
记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身子，摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”——大洗，猛灌。她只是呆在那里一动不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！
可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息”地躺在床上的时候，她推门进来了，我没有好气地说：“以后进门记着敲一下。”她又呆在那里了，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌子上，默默地走了。这时我想起了我的母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止过我，而我却认为母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她，感情的亲疏对认识一个人，认识一件事的根本原来如此重要。
从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈，可是……
那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道……我喝了一声：“你干什么！”她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：“我只是想为你开窗，因为电视上说‘非典’时期，要经常开窗，可你……”我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。”她布满皱纹的脸露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子开了，不仅是房上的，还有我心灵上的。
至此，我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事。
她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。
【简评】文章对“房东大娘”的认识真是一波三折，波澜迭起。一个矛盾未解决，又出现一个新的矛盾。全文通过“大洗，猛灌”、生病吃药，开窗防‘非典’三件事，一步步展示了房东大娘的精神世界，最后“我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事。”
【例文三】
路是月的痕
依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来?
父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里一晃一悠。父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，他还兀自傻呵呵地笑。
每天的日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，他自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。
随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看。我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持着沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。
我到外地上学去了。离去前一天的晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心：几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。回家里已是夜晚，月刚升起。当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声。父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了18年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣!
路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂。父亲的笛声是我的心魂!
【简评】这是一篇记叙性散文，作者以细腻的文笔，给我们描述了一幅田园牧歌式的画面，短短的八百字就将父子在生活中的矛盾写得曲折跌宕，从爱父亲写到厌父亲，又从厌父亲写到爱父亲，心灵的起伏也在事件的发展中得到转变。虽未点明话题，但我们不难发现隐藏在字里行间的深层内蕴。
三、悬念解疑法
所谓悬念，是在文章的某一部分（可以在开头，也可以在中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。因为悬念是兴趣不断的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术效果。
在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。常见民间说书艺人说书时“卖关子”，也是在利用人们总有“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住听众。本式的基本套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
【例文四】
夜，如漆的夜。半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。
久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。
“哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。”
“弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌着……
兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。
弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。
“哥哥，你先抓吧。”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学”。
弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。”……
哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。不行，应当让弟弟去念书。他转身一看，屋里已不见了弟弟。
哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写着“上学”。霎时，哥哥明白了一切。为了让哥哥去先抓，自己就……
看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：“弟弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。
作文审题——是什么，为什么，怎么样
很多学生写作文最大的缺陷在于思辨思维能力的不足，在作文试题越来越注重思辨能力评判的2009年高考之中，将极大地影响你的得分，因此，在最后冲刺阶段，如何提高思辨能力应作为重中之重来训练。对于一般人来说，培养思辨能力最佳的途径是在拿到作文试题时，立即思考这样的三个问题：是什么，为什么和怎么样？之所以进行这样的训练，是基于今年的高考作文选择而言的，2009年的高考基本上应该落实在命题作文和材料寓意作文上，那么，有了这三个疑问，审题关便容易通过了。
一、命题作文的审题
命题作文的命制方式包括：名词、动词、动宾短语、并列短语、偏正短语、主谓短语等，下面分别谈谈这几种命题的审题方法。
1、名词类命题
典型的例如：危机，墙
这类命题作文的词语，往往太宽泛和太抽象，学生需要做的工作就是化抽象为具体，以大化小，那么怎样以大化小呢？那就是三问：是什么，为什么，怎么样。是什么，就是在这个命题前面加上限定性的词语，简言之，就是加上定语，如：（情感）危机、（经济）危机、（国家安全）危机……
那么在行文过程中就要思考，为什么会有这样的危机，怎样才能化解这样的危机？这是一个过程，一个思维的过程，更是写作的过程。
写作的过程中，要时时处处把命题嵌在议论的行文之中，明确扣题，例如，我们可以把这样的命题扣在分论点之中：
司马迁面对生命的危机，用忍辱偷生换来史学名篇《史记》的问世
及时训练试题：攻略
2、动词类命题
典型试题如：共享、传递（2007年高考题）、纪念（2005年高考题）
这类命题作文的词语，常常具有词语的两重性，也就是命题的词语既可以做动词，也可以做名词，可以做名词的，就像第一种名词审题那样做，这里主要分析作为动词的审题。
在“是什么”这个问题提出之前，首先要明确“是什么”一定是名词，那么这个名词就应该在这个动词的前后都有，或者只加在这个动词的后面，例如“共享”，就可以在前后加上：（世界、人类、我们等）共享（繁荣、快乐、成果、成就等），另外，“共享”这个命题，“享”必须是好的方面，即使是写不好的方面，也应该是其中积极意义的方面。再次，“共享”应该是现成的，共有的，这里面包括精神、财富方面。
行文过程之中也同样要思考，为什么要共享，怎样共享，还要有共享所带来的好处等等。我们当然可以把命题扣在分论点之中，例如：
微软，让我们共享网络时代，世界零距离
及时训练试题：关注、投资、真不容易
3、偏正短语类命题
典型试题如：生命的支点（名词类）、把准备做充分些（动词类）
这类短语命题，前后都会有限制性或修饰性词语，而中心词是动词或者名词，思考这类命题分两步走，第一，把命题直接看作是名词或者动词来审题，例如“生命的支点”是什么？什么是生命的支点？怎样把准备做充分些？把什么准备做充分些？为什么要做这样的准备？第二、把限定性词语或修饰性词语再放进题目之中思考，比如，这是生命的支点，而不是别的，是把准备做得充分，而不是做别的。
在这样的审题之下，就是要把名词类和动词类审题的办法全部应用，就是把题目更加丰富起来，组成一个完整的句子。当然，更要把命题嵌入分论点之中。例如：
苏轼，把豁达作为生命的支点，在屡遭贬抑时就有了乐观的心境
苏武，把忠诚作为生命的支点，在威逼利诱时就有了从容的应对
及时训练试题：心灵的厚度、令我感动的曾经
4、动宾短语
典型试题如：倾听花开的声音，雕琢心中的天使，拒绝诱惑，为生命着色，不要轻易说‘不’这类命题出现了动词和名词，审题时候必须考虑两个方面，才能把审题审得完整，因此，在审题时可以把题目分解，注意，动词是行文重点写的内容，名词是写作的对象，例如：为生命着色，可以这样理解：（谁）为生命着（什么）色。
写作过程中不断思考为什么要为生命着色，怎样为生命着色？
写这类命题，很容易投机取巧，直接把命题作为分论点阐述，写出是什么，为什么和怎么样。
及时训练试题：给心灵加点糖 拾取遗失的美好、给心灵撑把伞
5、主谓短语类
典型例题如：影响无处不在，春天总是温暖的，一叶落知天下秋？
这类型的试题审题时必做的工作是分解，比如，“影响”这个名词，要具体化为什么影响，“春天”是什么春天，“一叶”又是什么。“在”是动词，就要添加宾语，在哪里。“总是”是为什么，“知”是为什么等等。
例如：屈原爱国主义的思想影响无处不在，就有了后来人为祖国的兴亡前赴后继
及时训练题：
6、并列短语类
典型例题：坚持与放弃，关注 与忽略
我们对事物关注一面，却又忽略了另一面，如果对人才使用，关注了他的长处，而忽略了他的短处，可以激发他的潜能，在工作中扬长避短；而一旦过分关注他的短处，忽略其长处，则不利于工作的开展，有时反而适得其反。需提请注意的是，构成关系型话题的各要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。如2003年高考作文话题，就可从不同角度作不同理解：①从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。②从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。③全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左右。
及时训练试题：态度与高度、看高处与看低处
2009年高考作文审题立意训练
一、命题作文
1．鲁迅先生有句诗：“花开花落两由之。”表达的意思是花开花落自有其内在的客观规律，我们不必为之伤感，为之抱怨，最积极可取的是采取“听其自流，待其自生”的态度。
请以“花开花落”为题，写一篇文章。
要求：立意自定；除诗歌外，文体自选；不少于800字。
【写作提示】
这是一道充满诗意的作文题，“花开花落”实际上指以豁达的态度看待人生的得失。写此类题目，有一下几个注意点：一、尽可能实写，不要太虚，不能泛泛而谈。二、切口一定要小，如果写记叙文，力争有一两个精彩的细节；写议论文，要有一定的哲理和文化理念，从而提升整篇文章的层次。
2．阅读下面的文字，按要求作文。
有人说：人一生的状态就是在路上。那么，你渴望在什么样的路上？你又希望以怎样的姿态在路上？
请以“在路上”为题，写一篇文章。
要求：文体不限（除诗歌外），不少于800字。
【写作提示】
此题首先要弄懂其中“路”的含义。根据提示语来看，这里的“路”当是虚指，并非自然的路，而是发展之路、前进之路、追求之路、理想之路、寻梦之路、奋斗之路等，明此乎，则可以从“我”希望在怎样的人生之路上、“我”渴望走在怎样的人生之路上、“我”为什么希望走在这样的人生之路上、“我”为什么渴望以这样的姿态走在人生之路上等角度立意。这里的主角都是“我”，其实细细想来，主角也可以是国家、民族、人类，比如写我们的国家正在一条什么样的发展之路上、你又希望它在一条什么样的发展之路上等，甚至可以具体到我们这个民族素质、道德、教育等正在一条什么样的路上。当然，作为命题作文，这里也可以直接写实在的路，写你某次在路上的见闻感受。
3．请以“架一座心灵之桥”为题，写一篇不少于800字的作文。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
【写作提示】
“桥”的作用是连通双方，使两岸的交往不再存在障碍；“心桥”连通的则是两颗心灵，使心与心得以交流。理解和沟通。
现实生活中，我们缺少一座沟通的桥，我们也太需要一座沟通的桥，来拉近我们心灵之间的距离。我们渴望沟通、交流、理解，渴望拆除心灵的围墙！我们有话可说，有事可写，有情可抒……
思路设计一：架一座心灵之桥，能减少冷漠、猜忌、增加理解、交流、形成互敬互爱、互谅互让的人际关系。
思路设计二：架一座心灵之桥，能消除歧见、误解，保持健康的心态。
思路设计三：架一座心灵之桥，能碰撞出思想的火花，激起创造的灵感。只要双方敞开心扉，让各自不同的见解或主张相互碰撞，新异的思想火花就会不断迸发。
思路设计四：架一座心灵的桥，需要双方以平等和真诚赢得尊重和信赖。
思路设计五：架一座心灵之桥，需要以宽容和包容达到心灵的默契。
思路设计六：架一座心灵之桥，要善于倾听和表达。善于倾听，能够提升交流的质量；善于表达，能使陌生人不再疏远，使朋友更加亲密。
4．竹在文人笔下含义多多，东坡有云“宁可食无肉，不可居无竹”，竹乃文人雅士钟爱之物；杜甫对竹却另有看法，“新竹恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”，此时之竹乃恶之代表；俗语有云，“未曾出土先有节，纵使凌云仍虚心”，摹竹之腹空状，而喻人之虚怀若谷；宋人韩元古有词云：“无客问生死，有竹报平安。”此处之竹又被喻为报平安的青鸟。这是古人喜欢的一种托物寄兴方式。古往今来，梅兰竹菊，虫鱼鸟兽，都被人们赋予了许许多多的文化色彩。
请以“从 说开去”为题，写一篇文章。
要求：先补充题目，自定立意，自拟题目。不少于800字。
【写作提示】
（1）要有自己独特的思考，避免选材方面的误区：“禁区”、“盲区”、“老区”。所谓“禁区”，即违背现行法律和人伦道德及其相关的材料。所谓“盲区”，即自己从来都不熟悉的材料，只是一知半解或零星听闻。“老区”，即指那些老生常谈的材料。应追求富有时代色彩。
（2）尽量调动自己的文化积累，适当引用诗文以增强文章的文化底蕴。
二、2009年北京市东城区一模命题作文：请以“路径”为题目，写一篇文章。
作文审题：
一、路径的含义及立意谋篇角度
1.含义：①道路；②门路。
立意角度较多，范围很宽。可以理解为手段、方法、措施等。为了达到某种目的，路径多种多样，可以是意志品质（坚强、勇敢）；情感态度（乐观、进取）；心理素质（谨慎，自信）；技巧方法（见微知著，举一反三）；等等。可以从个人成长角度谈，可以从国家民族集体角度谈，可以就某人某事具体谈，也可以宏观立论。可以谈选择路径、最好的路径、适合的路径、捷径、与众不同的路径、唯一的路径、独辟蹊径等等。总之，范围宽泛，有利于学生开拓思路、各展所能。
2.偏离题意的情况。
路径应指向某个目标，没有目标只谈路径，或只谈目标而不再顾及路径，视为偏离题意。尤其在谈路径的引申义时，应该紧扣题旨。将路，路途，路径分清楚。
3.重视材料的选择和分析。
选材新颖，叙述得当，分析合理，认识正确。可以用多个材料充分证明一个观点，也可以就某一材料作深刻具体分析。
4.重视语言表达
语言通顺，优美，有特色。注意结合文体判断语言的优劣。
写作范文： 　　路径（56分）
广阔无垠的荒漠中心，有着一个草丰水美的绿洲。无数的人，身负行囊，苦苦地行走在不同的道路上。无比地渴求和憧憬着美丽的绿色家园，成功地天堂。
到达成功天堂的路途多种多样。
我曾经看见，一个中年男子，手摇着轮椅，紧皱着眉头，像在深深地思考什么，在曲曲折折的路径上慢慢前行。他蘸着浓香的墨，挥洒着自己多年的人生感悟，挥洒出美丽的思想之光，照耀着他前行的路，照耀着他人生的轨迹。史铁生，面对地坛亘古的红墙，爆发出的智慧思想是他通向绿洲的光灿灿的路途。
我曾经看见，一个青年人抬头望着碧蓝的天空，等待着什么。年轻的他，手捧着厚厚的意文歌词，一遍又一遍地重复着难念的词句。戴玉强，用坚毅爽朗的歌喉，无所畏惧地逆着“泛文化”前行，茫茫路途中，他以顽强的信念克服了种种困难，向他心目中的艺术圣地无悔地执著地大步踏去。这种“守得云开见月明”的勇气与追随是他走向圣地的路径。
我曾经看见，她在清风中飘舞的衣裙和跳动的身影。这只风中的蝴蝶——杨澜是多少人心目中的成功人。传媒事业是一项多么繁复的工作，而她却不仅轻燕般的完成了无数个任务，还开创了“阳光传媒”。