来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/10/04 03:40:22
惩罚的艺术
惩罚是一种教育手段，更是一种教育艺术，它闪耀着智慧的光芒。教育教学中如何恰倒好处的运用惩罚，笔者选取几则典型惩罚教育案例略加分析，与读者共飨，愿能从中获得启迪。
（一）惩罚——不需要语言
案例：陶行知先生在教学中就巧妙地处理过这样一件事。考完试之后，一个孩子拿着自己的试卷要求陶先生将“99”改成“100”。陶先生仔细看了一遍试卷后，什么话也没有说，将“99”改成“100”，只不过随手在一个字上点了一个小红点。许多年过去了，那个孩子还时常回忆起这件事，并总爱说一句话，那个小红点点到了我的心里去，它教会我怎样诚实做人。原来陶先生点点的那个字是被那个孩子改过的。
解析：面对孩子错误行为时，有时只需要一个眼神、一个动作也会收到“无声胜有声”的效果。当然这个眼神、这个动作既包含着对孩子错误行为的责备、制止，更包含着对孩子的尊重与关爱。
（二）表扬——也是一种最好的惩罚方法
案例：在非洲一个土著部落，当族中一个人犯了错误时，这个人就要站到村子中央。族人从四面八方赶过来，按长幼次序站好，把犯错误的人围在中央。惩罚不是辱骂与拷打，而是每个人都来说一说这个人的优点或长处，而且所说内容不准重复别人。
解析：表扬在帮助犯错误的人坚定“自己还是一个好人、为社会接受的人”认识的同时，更加深自己对错误的认识，更有利于其悔改。
（三）不问——培养孩子的责任心
案例：著名儿童教育专家孙云晓在一次报告会上讲过这样一件事：他的女儿上初中时，每天早晨起不来，以至于他和他的夫人每天总要三番五次地喊。这一天，他决定改变策略。他买了一个小闹钟给他的女儿，并且告诉她，从第二天起不在喊她起床，迟到及由其引起的一切后果自己负责。果然，第二天女儿在闹钟的提醒下早早地起了床。
解析：生活中，有些常规的事、习惯的事，做父母或老师往往包办太多。其实，太多的事，我们可以不问。让孩子认识到那是自己的事情，让孩子学会处理自己的事情，在这个过程中丰富情感体验，增强责任心。
（四）顺应——让“错”成为一种教育资源
案例：英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画：一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名小学生约翰.詹姆士.迈克劳德的作品。迈克劳德好奇，想看看狗的内脏是怎样的，杀了一只狗，这只狗恰是校长的宠物，校长决定给迈克劳德以处罚，罚他画两幅图。这就是博物馆收藏的。迈克劳德后来成了一位有名的解剖学家，得益于校长对他小时侯好奇心的保护和引导。迈克劳德和医学家班廷一起发明了治疗当时的不治之症——糖尿病的新疗法，这就是胰岛素治疗法。他们因此而获得1923年诺贝尔生理奖。
解析：惩罚的最终目的是教育。当孩子犯错误时，我们首要的是冷静下来，分析孩子错误行为的心理及动机。是不是“好心办坏事”抑或是强烈的好奇心驱使，如果是这样，我们就可以顺应孩子的行为及心理，让事件发展下去。不过这样的发展是在老师引导下向好的方面、有利于孩子发展的方面发展。
惩罚是一门学问，一门艺术。教师要“丰富孩子的精神生活，培养他那含有道德价值的需要、要求和兴趣，揭开他身上的一切优点，弄清他最强的才干。”(《帕夫雷什中学》)教师在批评学生时又要发现学生的潜力和优点，这样的“惩罚”，才是最有效的。
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