如何学好小学奥数

　想学好奥数就仨字：多做题。

    不可能有捷径，被高人传授几句口诀就什么都会了？那是武侠小说。

    若有其他的说法，也都是传说

    而且所有的项目都一样怎么学语文：多读书怎么学钢琴：多弹琴怎么学围棋：多下棋怎么学乒乓：多打球……

    能不能学好的关键，在于其学习过程是快乐的还是痛苦的。

    长期在快乐状态下学习，效率高，感悟力高，神态阳光。

    长期在痛苦状态下“学习”，效率低，死记硬背，愁容满面。

    同一个孩子，如分别在这两种不同状态下学习，效果判若云泥。

    那么如何让学习过程成为一种快乐呢？

    1、天才孩子（极罕见）一旦与该项目相遇就酷爱钻研，是任何教练任何老师梦寐以求的学生，本文不予考虑。

    2、正常孩子能否拥有快乐的学习过程，就与家长的鼓励能力有直接关系了。

    家长如能在恰当的时机做出恰当的鼓励，就有可能调动起孩子的积极性。

    把尊重孩子放在第一位平等相待，就会唤出孩子发自内心的喜悦和激情。

    细节决定成败，可以说家长是在推学习兴趣的秋千，看准时机一次轻推一小点，自然越荡越高。

    3、好老师能提高学生兴趣并制定适合个性特点的学习计划，老师的身份和课堂氛围有其特殊性，是家长无法替代的（即使家长是该项目专家）。

    所以，小孩在某项目上的学习力=天份+家长引导能力+师资教学

    家长只要用心去掌握鼓励孩子的技巧，平日里耐心施展，就会不断提升孩子的学习力（兴趣）。

    一般来说，有一两年的引领期，小孩完全可以进入主动学习状态。

    原则就是：有多大兴趣使多大劲，既要积极进取也要顺其自然，兴趣是最好的老师。

    还要有“家长隐私”概念，这一点至关重要。

    比如不要用功利效果（获奖、升学、未来升官发财……）当做刺激孩子学习动力的手段，更要绝对禁止家长虚荣，也不要用现实目标来制定学习计划（关于家长隐私会在后面另行展开），这里存在木桶效应，因为竞争性项目会放大心理素质的作用，家长的任何短板都可能会使小孩的学习能力一泻千里，需要做到不求有功但求无过。

    也要有“家长工龄”概念，孩子10岁家长就是10年工龄，要力争引导能力与工龄成正比。

    很多实例表明，有能力引导孩子弹好琴的家长，去学棋往往也行，去学奥数也没问题……，小孩什么样子其实基本是由家长决定的，不断提高自己吧。

    总而言之，家长自己要纯粹理性看待学习的功利特征，同时对孩子要用感性方法提高学习兴趣。

　一、注意“家长隐私”避免传递不良暗示

    二、通过恰当鼓励去提高孩子的学习动力

    这次将上一篇的次序颠倒了一下，按重要性把“家长隐私”放在第一位，会从（三）开始讨论这两部分内容，如有跟帖提出问题，我顺便把回答一齐整进去。其实把奥数系统读清楚了，非常有助于读清高考系统。

    有的朋友看到这里没准不干了，可能会问，您老这个算Who啊？摆出个专家的姿态，有这么高调的家长吗？

    嘿嘿，我老故是普通家长，不过有机缘提前学习过一些家长知识，小孩也快高中了，这不就出来给小学低年级家长朋友介绍一点经验，其实比我素质高的家长那真是海了去了，我这也是在抛砖引玉。

    二十多年前我开始参加北京市业余围棋比赛，眼见着北京第一批学棋儿童一点点长大，我不仅与他们在棋盘上对战，还与一些家长交上了朋友。围棋是争胜负的竞技项目，家长行为会强烈地影响到孩子心理，我见过天份非常高的孩子半途而废，还见过有孩子总在关键时刻功亏一篑，还有资质差不多的孩子在同一圈子里成长几年后，才华神态却落差极大……。对此我观察二十年阅孩儿数十后略有心得，所以结合当今奥数圈特点，为奥数家长在（三）中整理出各项“家长隐私”（第一项），首先达到“无过”。

    90年代初，北京棋童中已经经常能战胜成人的最强一小帮被戏称为“十三太保”，到今天这些孩子中有当今世界冠军、中国职业围棋等级分排名第一，也有自创盲棋绝技的绿林豪杰，其他也都是业余高手……

    90年代末我在西城工作时在办公室改装出一个围棋窝点，已上初高中的三四个“太保”每日放学便来这里厮杀个热火朝天。当时我的棋力虽已不如他们，但作为长辈肩负让他们健康快乐的责任，便用心体会了一下成人如何通过恰当鼓励让孩子提高自身动力和精神风貌（第二项），也算是自己预习了一下如何做家长。能做好第二项的家长，要算“有功”。

    从这两项的重要性来看，家长可以在但求无过的前提下，争取略有寸功吧。

    学习奥数孩子的家长，最好以合格围棋太保家长这种高标准来自我要求。实际上奥数虽有一定竞争性但并没有对抗性，所以对家长的要求远没有竞技项目那样高。但家长严格要求自己总不会是错误的，尤其是在当今竞争性功利性越来越很强的教育体制下。