九乡新闻网金刚狼1彩蛋有两个版本:灵动的课堂流淌着美(二）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/14 04:25:43
灵动的课堂流淌着美
——听窦桂梅的《清平乐·村居》有感
(接上文）
三、诗中有画，画中有诗，品味意境体验美
古代诗词，语言精练含蓄，用词形象，追求意与境的和谐统一。在教学中，窦老师努力把握诗的整体意境，引导学生解读文本，感悟有生命活力的语言文字，想象那美丽静谧的田园风光，通过咀嚼文字、品悟画面来引领学生走进美的世界。
片段一：诗中有画，画中有诗
师：我们用不同的方式读了这首诗，从诗中你看到了什么？生：我看到了茅屋、青草；
生：我看到了树、荷花、荷叶；
生：我看到了儿子、翁媪…
（根据学生回答，教师相机出示投影，指导图文对照解读。）
师：你们看到的这些景物是靠什么连起来的？
（学生茫然，抓不到点子，老师引导学生细心观察，巧妙点化）
生：我知道了，是小溪把这几处图画连起来的。
师：是啊，水是万生之源，有了它才有灵气。你能把这几个画面按顺序描述一下吗？
经过教师点拨，学生扣住文中的相关词语“溪上、溪东、溪头”，按方位或游览顺序，用自己的语言描述文中所表现的内容；在个性化的阅读体验中，他们走进了宁静幽美的村寨，悠闲自得的田园生活，各自感受着诗词独有的意境之美——诗中有画，画中有诗。
片段二：品析词眼，提挈全篇
◆ 品“无赖”
师：看到“无赖”你会想到什么？
生：我想到不讲理的人，调皮捣蛋的人；
师：文中的无赖是什么意思？
生：我觉得是有趣的意思；
生：我看是可爱、顽皮的意思；
师：你们的理解是从哪儿得来的？
生：从图中小儿剥莲蓬可以看出；
生：从文中“最喜”一词可以看出；
师：哦，确实如你们所说，这里的“无赖”是指可爱、顽皮的意思。古今词义的差别就在这里。文中有一个“卧”字，你们再观察一下，能说说小儿的神情吗？从中你们又体会出什么呢？ （学生尽情联想，品出天真，品出专注，品出童趣。）
◆ 品“醉”
师：“醉里吴音相媚好”的“醉”什么意思？
生：我认为是陶醉、沉醉、酒醉的意思；
师：为什么，能说说理由吗？
生：这里的田园风光美好，令诗人陶醉。
生：这样温情的家庭让人沉醉；
生：老人们闲暇之余喝酒聊天，有些酒醉；
师：是啊，这样的美景，这样的人家，怎能不叫人心旷神怡、陶醉其间呢？让我们带着这种感受再次走进词中，走进诗人。（读）
以上教学中，教师通过对教材的巧妙重组，为孩子们提供了刺激感官的情境图；通过分解、组合、想象、吟诵、链接，做到以读引思，以思促读，图文结合，引领孩子们走进阔大的词中境界；同时，根据语境来帮助学生品词眼，扣文眼，变枯燥为多采，变单一为丰富，让学生体会古词的绝妙之美，意境的朦胧之美，词律的音韵之美。(转下文）