金猴皮鞋京东:小学语文新课程标准

全面提高学生的语文素养：指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

课程目标：

总目标：

1能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 
2．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 
3．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 
4．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 
5．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 
6．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 

二、阶段目标 
第一学段（1～2年级） 

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 
（二）阅读 
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 
3．学习默读，做到不出声，不指读。 
4．借助读物中的图画阅读。 
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 
10．喜爱图书，爱护图书。 
（三）写话 
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 
（四）口语交际 
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 
（五）综合性学习 
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 
第二学段（3～4年级） 
（一）识字与写字 
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 
（二）阅读 
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 
7．学习略读，粗知文章大意。 
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 

（三）习作 
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 
4．能用简短的书信便条进行书面交际。 
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 
7．学习修改习作中有明显错误的词句。 
8．课内习作每学年16次左右。 
（四）口语交际 
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 
（五）综合性学习 
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 
第三学段（5～6年级）
（一）识字与写字 
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 
（二）阅读 
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 
（三）习作 
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 
4．学写读书笔记和常见应用文。 
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第四学段（7～9年级）
（一）识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 
11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 
12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 
15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 
（三）写作 
1．写作时考虑不同的目的和对象。 
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。 
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 
9．能正确使用常用的标点符号。 
10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 
（四）口语交际 
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。 
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 
（五）综合性学习 
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 
实施建议
一、教材编写建议 
1．教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。 
2．教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
3．教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。 
4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 
5．教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 
6．教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利子学生在探究中学会学习。 
7．教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。 
8．教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。 
9．教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 
二、课程资源的开发与利用
1．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。 
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
2．各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
3．学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
4．语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。