长沙ibm服务器代理商:李孝萱教授认为不能泯灭学生的潜能

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/14 03:52:43

[画]李孝萱教授认为不能泯灭学生的潜能

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楼主   发表于: 07-20 !:(C"}5wM  
　　李孝萱教授谈到的他的创作和教学状态时说，无论在教学上还是在艺术创作中李孝萱教授仍然持续着一贯的思路，如何用中国传统的笔墨语言改造异质绘画形式，所谓的异质绘画形式就是指外来的西方绘画形式，这无疑需要对中国传统艺术有一个比较全面地深入地了解及认识能力。李孝萱教授指出学院式的教育模式源自西方，历经几十年的历程，慢慢形成了一整套所谓行之有效的手段，这种模式从建立到形成再至成熟一步一步偏离的是本土文化自身的审美要求，跨越一回丢弃一回，最终导致中国绘画语言偏向一致而彻底西化，使中国绘画面目皆非。由于学院教育的偏差，中国语言方式自然退出主流而被边缘化，自身语言的缺失令我们的艺术教育尤其是中国画学科几乎处在贫血状态，这一点也是李孝萱教授一直在关注的问题。 oEJaH  
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0　　李孝萱教授说美术学院面对的招生状况，包括已经在校和尚未进校的学生们大凡都是80后和90后这两代，他们本身对传统中国文化就知之甚少，即使个别有兴趣的学生对其理解也是十分有限，别说古代绘画，就是近现代的中国画艺术都鲜有正确的理解。这是李孝萱教授在教学中不得不面对又不得不关注和解决的问题。如果不采取恰当的教学措施，全盘西化就不仅仅是一个倾向的东西了。李孝萱教授说不能眼看着他的学生都变成洋鬼子吧？李孝萱教授作为一名教师，不能仅凭自己的好恶来控制学生，规定学生，更多要从宏观些的视角来看待学生在艺术上的发展。因此，李孝萱教授在教学时总是尽量为学生建造一个视野较为宽广的平台，从大处着眼，从小处着手，毕竟每个学生的生长环境，家庭教育，社会阅历，个人性情与爱好都不同，所以教学上不能只是某一种方式，这就是所谓的因材施教。李孝萱教授在教学时总是尽最大可能发掘学生潜在的艺术才能。由于时代的不同，现实环境的改变，人与人之间的交流不像从前那样自然，那样毫无顾忌，似乎隔着一堵墙，这是很不利于学习的，李孝萱教授说交流的渠道一旦被堵塞，情性就容易自闭，艺术视野自会变得狭隘。另外就是教师的自恋情结，在学生面前经常夸大自己的形象和艺术能力，使学生盲目崇拜，亦不能容忍异己的艺术思想追求，此类不宽容的例子在院校教学中是常见的，这也构成学生一方面盲目，一方面畏首畏尾。 ^] 6M["d/p  
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只看该作者 1楼  发表于: 3小时前 　　李孝萱谈画家的自省 u5Up&QE!>q  
19c@`?  
　　有人问李孝萱画中的人物形象是不是李孝萱自己完全独创的，李孝萱作了如下回答。 *k [J6  
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　　李孝萱说他学过好多人。 IP3E9z_ L  
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　　李孝萱学画画，只要见到好东西，他就往自己脑袋里装，但是李孝萱消化能力特别强。吸收的知识多了，它们都混在一块儿，经过整合，再创造，最终变成了李孝萱自己的东西。但是李孝萱也有自己判别力，他知道什么东西是好的，什么东西是坏的。李孝萱自己还有一个审美的认同。再经过审美认同这一过，融入他个人独特见解的形象就产生了。 4!.(|h@  
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　　郎绍君先生以“从写实到荒诞”来评价李孝萱的画作，中央台人物频道里也以“城市荒诞派的领军人物”为题来概括李孝萱的艺术创作道路。但李孝萱本人则喜欢用一句话来评价自己：李孝萱是中国画里的“新现实主义”。 .}B(&*9,v  
T{+Z(L  
　　李孝萱认为在中国画范围里，还没有人像他这样表达现实主义的，可以说李孝萱在中国画领域开创了一种新的道路。人们常说李孝萱是抽象的，是表现性的等等。因为艺术作品里都有一定的抽象性和表现性，如果没有表现就不叫艺术。所以“表现性”独立称为一个画种是不太合适的。李孝萱认为他的画是特别写实的，是心理的一种写实，一种关注内在的写实。因为中国画里没有这种现象，李孝萱自己就认为是新现实主义或新写实主义。 ,%9df+5k  
&;&ho+qD  
　　李孝萱认为自己从来不设定自己。一个好的艺术家，如果设定自己，那么他就完了，就等于是公式化了。画家，一定要顺其自然。比如他这阵想画写实了，他就去画。李孝萱最近一直在画油画，因为他对色彩感兴趣，好多语言的界限李孝萱想打破一下。
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