阿迪达斯鞋子辨别真假:教师队伍建设相关文集[辰星网络教研平台]要让新教师早过三关

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/10/02 17:47:45

要让新教师早过三关

我们把这几年各校创造的一些培养新教师的有效办法，设计成一套比较系统规范的可以操作的岗位培训制度。概括地讲，就是在师范毕业生踏上工作岗位的头三年，为他们设置三个台阶，引导他们一年上一个台阶，三年内达标。后来，这被简称为“过三关”。

第一关，教学常规入门。

我们专门为新上岗的教师制订了一套教学常规，包括备课、上课、留作业、辅导和考试等教学环节，共２４条，并要求新教师在上岗第一年内全部做到。我们在制订这２４条常规时，有几点考虑：（１）要求适当。对新教师的入门要求，应该是起码的而又必须做到的。（２）简明、具体、可操作。原则性号召性的话不列入常规。常规必须具体，可以照着做，但是不可烦杂，更不要让教师去做形式主义的“无用功”。（３）可考核。促使新教师非认真做到不可。（４）真能起到“引导入门”的作用。新教师上岗，首先要解决工作态度问题，只有有了认真负责的态度，才能在业务上尽快成熟起来。这就是我们设计新教师教学常规的指导思想。教学常规入门的考核，采用平时单项记载、学年末综合考评，并与新教师见习期考核相结合的办法进行。如果达到要求了，可进入第二关。

第二关，课堂教学过关。

第一步是通过“常规”引导，让新教师初步适应课堂教学，学会基本的教学模式。第二步是“上课过关”，重在培养他们独立进行教学工作的能力。采用的方式主要是发挥“师傅”（包括教研组集体）带徒弟的作用，由扶到放，开展公开教学的系列活动。为了让大家在评课时有所依据，我们制订了一组评价指标。这既可作为新教师课堂教学是否过关的统一评价标准，也可作为对新教师上好课的一种原则引导。列这几项指标的指导思想，是要帮助新教师在正确地把握教材的基础上学会课堂教学设计，并能在课堂教学中应用。评价一个新教师上课是否过关，不能只看一二节课，为此我们建立了一个系列的定期考查制度。例如先听几节研究课（由老教师指导准备），再听几节汇报课（独立准备），然后听几节检查课（可不事先通知）。每听一堂课都作出评价，交换意见。在听满了一定数量的课以后，再作出是否过关的综合评价。凡被认定课堂教学过关的教师，即可进入第三关。
第三关，教学能力达标。

我们提了四项要求：（１）要掌握所任学科必须具备的教学基本功。（２）能对自己任教的学科独立编制一份比较合乎要求的正式考试试卷。（３）初步具有指导学生开展一项课外活动的能力。（４）初步具有结合自己的业务实践进行教学研究的能力，能写出有一定质量的教学论文或总结材料。为什么要提这样四项要求？是因为我们不仅要看他们的业务基本功，而且要看他们的教学实绩；不仅要看他们现在达标的水平，而且要看他们以后发展的后劲。这四项考核合格的，即标志着该教师教学业务能力已经达标，已经具有独立从事教学工作的能力。对一个新教师来说，通过上述“三关”一般用三年时间，但也允许提前考核。反之若三年还不能达标的，则可予以延长，直到达标为止。为了激励新教师勇过三关，我们定了四条措施：（１）将一年常规入门考核作为新教师见习期考核的主要内容，作为转正定级的主要依据之一。（２）对新教师业务达标考核实行证书制度，并以拿此证书作为今后申报专业职务的必备条件。（３）将新教师教学业务达标工作列入学校工作年度目标考核，并作为办学水平评估内容之一。（４）在过三关的新教师中评选一批“教学新秀”，由县教育局命名表彰，并给予物质奖励。凡被命名为“教学新秀”的新教师，都要继续接受培训，向“教学能手”的目标努力。