九乡新闻网陈柯歌手:环境创设与幼儿教育的互动
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/07 13:29:11
环境创设与幼儿教育的互动
作者：佚名 文章来源：不详 点击数：4 更新时间：2011-2-18人存在于环境之中,离不开环境对自己的构建与补充,所以环境对于人的存在和发展具有十分重要的作用与意义.
罗伯特.索马说过:"人离开环境,便无行为可言."对于对世界一无所知的幼儿来说,环境既是好奇又是新鲜.
通过环境布置的影响,"一群原本相互伤害,干扰,又爱发脾气的幼儿,变成了喜欢探索,常面带笑容,个个能干的小天使."由此,有人认为,幼儿教育,大部分是一种有组织,有指导的环境教育.因为幼儿的大部分学习活动,是通过环境的潜移默化作用和影响,而不是通过直接传授或讲述进行的.所以环境教育对幼儿教育所起到的作用应该充分利用,不断发展.以达到人与环境互相融合,人与环境互动发展.
幼儿园的墙面设计不只是具有单一装饰的作用,它正向日益丰富的多功能发展,它不仅能使幼儿感受美,了解美,还可以使幼儿意识到自己心中美好的事物.进而陶冶幼儿情操,同时提供给幼儿主动参与,共同制作,发挥想象和创造的良好空间.
在现实环境创设中大都存在这样一个问题,很多老师认为环境创设应以幼儿能参与的,突出幼儿主体性的为主,但在实际操作中往往忽视了这一环节.老师便各显神通,参阅各类环境布置的书籍,选择1--2幅自己喜欢的加以精心制作或绘制.绝大部分幼儿在开学初头两个星期里,便对老师的"杰作"失去兴趣,进而熟视无睹.
在很多幼儿园环境创设中,都存在着这样一个问题.在布置大墙面时,教师都会考虑它能保持多久;主题不管春,夏,秋,冬永远都适用.而且大多都是由老师亲自手工制作.这样一次性不仅要用掉大量的吹塑纸,各色彩纸等,不仅费时,费力,费钱,且在环境发挥的作用与效果方面也不尽人意.自然环境一年四季一尘不变,对于幼儿也毫无教育意义可言.教师应根据教室墙饰中的可变因素,进行不断的修饰与调整,增加其活动性和多功能性,使其收到事半功倍的效果.例如可采用流,变,添,减的方法布置幼儿园的墙面,这样不仅可让幼儿在亲自动手的操作过程中增强他们的参与意识,提高幼儿的动手操作能力;还能让他们在操作中体验乐趣.另外环境也不会一尘不变且更能让幼儿关注.
墙饰受到幼儿欢迎和关注/大都是幼儿参与程度较高的墙饰.象"美术角""计算角"等,特别是"乖娃娃",老师设计一个主题,将孩子们的照片贴在叶片或花朵,小船,星星上,布置在一定的情境和风景中,既美观大方,又有实际意义,受到幼儿关注程度最高.幼儿园的墙面布置,老师首先应该树立大的环境教育观,充分挖掘幼儿园墙饰中的显性和隐形教育因素,使之能满足幼儿的需要和兴趣,从而对幼儿园的保育和教育工作起到良好的潜移默化的作用.
总之,幼儿园的墙面布置是幼儿获得艺术经验的有力手段和方法,它不仅能促进幼儿的发展和配合各种活动的开展,还能激发幼儿发问,思考的欲望,把提出问题,解决问题的过程蕴含在画面之中,使墙面布置形成一种"潜在学习的气氛",使孩子们百看不厌,充分发挥艺术作品的"暗示"作用.达到从小培养幼儿艺术目的,艺术欣赏中进行艺术创造.