陌上花开txt下载安意如:高考材料作文设计与材料阅读浅说

高考材料作文设计，为材料作文提供了范例。对其进行探讨研究，会给我们很多启示.笔者仅就商考材料作文设计材料阅读谈点浅见.

一、高考材料作文设计

1．材料作文简表

年份

材料

作文

79

第二次考试

记叙文（改写）

80

画蛋

读后感

81

毁树容易种树难

读后感

83

挖井（图画）

议论文

84

作文情况

议论文

85

环境污染情况

书信

86

树木与气侯

议论文

87

游泳情况

1．简讯（小）   2.议论文（大）

89

报考志愿

书信

90

玫瑰园

1．人物描写（小）   2．议论文（大）

91

老师画圆

事物描写（小）

92

玻璃罐

1．记叙文   2．议论文

93

圆规，梧桐树下

1．说明文（小）   2.记叙文（大）

2．简要分析

纵观历年作文材料，有如下特点：

(1)体现着明确的考查意图。（2）内容既为学生所熟悉，又为学生所理解，并便于写作。(3)以文字材料为主，兼以画、实物图示。文字材料简短灵活，表现手法多样。既便于阅读，又便于考查各种写作能力。(4)有明晰的发展变化轨迹从道理材料。

从作文角度看，依次是：根据道理型材料，写读后感，写联系实际的议论文；根据事件型材料，写书信或者议论文，发表意见看法；根据情景型材料，作写景叙事文章和议论文，以及参照实物图示，写说明文．总起来说，从一体到双体，从侧重思想到侧重联想想像能力的考查。

而作文与材料相统一，有机结合。考查目的决定了材料的设计，材料为作文服务。

二、材料阅读浅说

材料作文，读是前提，首先要读懂材料。一般的读法是，着眼于材料的表现形式，读出其中心主旨．如：议论文字，通过分析具体论证，概括中心观点；记叙文字，通过把握事件过程和结局，归纳中心思想；寓言故事，通过分析情节和人物性格，体会其寓意主题；比喻、象征文字，通过理解比喻象征的意义，领会其主旨；图画，通过对构图与图内事物或人物间的关系由认识，体会图旨。

但是，具体的材料作文，还要从作文的具体要求出发，对材料进行具体的阅读研究。下面分类说说。

(一）联系实际，自选角度，写议论文的材料阅读。

这类材料作文，从读到写，其实是个从具体（材料）到抽象（道理），再到具体（生活实际），进而选择、表达的过程，也就是阅读──概括──联系──选择角度──写作表达。因为道理具有普遍性，根据道理，才能对社会生活实际进行联系。因此，阅读材料时，不但要阅读中心主旨，还要把材料中蕴含的道理概括出来。

如83年的图画材料“挖井”，只有从“挖井”这个具体特殊的事物中，抽象概括出“锲而不舍”的一般性道理，才能联系到：社会改革活动，科学研究事业和人们治学等生活实际，进而选择写作角度，立意成文。否则，就“挖井”而谈挖井，就不符合命题要求。

同样，90年的文字材料“玫瑰园”，也只有从小姑娘观看玫瑰园的具体事物中，抽象概括出“要全面看持事物的道理，才能联系到：人们对社会、对事物、对人事等的种种看法的实际、并加以评说议论。相反，如果作文批评“小姑娘”或者评论“玫瑰园”，都是不得材料作文的阅读方法所至。

事实上，这类作文的材料中，往往蕴含着一定的社会生活道理，阅读时，一定要把它抽象概括出来。

（二）根据生活现象和问题，发表意见看法（或者叙写事件）的作文材料阅读。

这是一种具有生活感和参与性的材料作文。直接考查青年学生的生活观念和语言的适应能力。材料往往介绍一种生活现象或问题，如84年、85年89年以及93年北京等六省市作文。阅读时，要弄清楚事情（现象）产生的原因、过程和结局；清楚人物关系及其立场态度和思想行为；抓住问题的关键和矛盾的焦点所在。同时，明确自己在“这个事件中”的身份角色和应持的态度。这样，才能做到，发表看法（议论）有针对性，说话有分寸，语言得体，叙写有序，正确参与。

如89年作文材料，阅读分析如下：

一重点大学──般大学一老师

（志向）（水平适合）

同学一历史专业──经贸专业一父母

（兴趣）（切身利益）

困惑──询问同学

（考生）

这个图示，显示出了材料的基本内容。作文实质是考查青年学生对择业和人生价值的看法。具体而言，是针对“同学”与其老师、父母的矛盾，写信回答：怎样对待切身利益与志向追求，以及如何解决矛盾．并以同学的身份来谈论。

这类作文材料阅读，需要注意的因素较多些，写作时，要认真仔细。

（三）根据情景，写记叙文的作文材料阅读。

这是一种按照给定的环境、场景，或提示的情节导中心，来写人叙事的作文方式。命题的规定性较大一些。

以92年和93年作文为例。春天雨夜中的候车亭和夏夜宅院的梧桐树下，分别给定了事件发生的具体环境和场景。92年材料，通过“碎玻璃罐”一事，表现出来的人们的或懊悔、或感叹、或牢骚等各种心态，和或踢散、或踢拢、或打算收拾的思想行为，就提示了“后文”的情节和中心，即人们会冒雨回来收拾清刷此地，从而反映人们不仅呼唤“公德心”，而且能够见之行动的中心思想，而93年的材料，梧桐树老皮剥落，新皮长出，女儿、儿子分别对其发出“一串赞叹”。父亲又对子女的“赞叹”发出“赞叹”，并对社会寄以“希望”。这既揭示了作文所要叙写的内容，也规定了作文所要表现的中心意思。可见，明白了情景，理解了材料，也就知道字该写什么和怎样写了。

材料作文，既有客观规定，又有主观发挥。主观来自于客观──读好材料。高考材料作文，值得全面深人研究。本文浅说，有待指正。