青云和合欢哪个厉害:教学设计：《Dreamweaver网页制作实用教程》1----框架技术

《Dreamweaver网页制作实用教程》----框架技术

教学预案设计：罗执清（沙洋职教中心）   

一、创意说明

网页制作是计算机应用专业的一门主干课程。我校采用的教材是机械工业出版社的《Dreamweaver网页制作实用教程》，框架技术是该书第八章的内容。书中是以三个小任务的形式介绍了制作框架网页的基本步骤，若按书上内容用传统的教师讲解、学生操作的方式教学，会存在一些问题。1、学生不理解为什么要用框架结构来制作网页；2、学生只是按任务要求及具体的操作提示来完成框架结构网页，并不知道这种框架结构的网页应用什么场合，在什么情况下选用框架结构来设计网页呢？3、内容上没有学生喜欢的动态或多媒体元素，学生觉得只是按部就班地操作，提不起兴趣。所以在本节课的设计中要有心注意处理好以上三个问题，精心设计课件与学件，把提高学生学习兴趣，培养学生动手能力有机融于教学。采用任务驱动和项目教学法，在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”中的内容，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。

二、学情分析

学生已经学过了office、Photoshop、flash等软件，对Dreamweaver 8的启动、关闭、文件操作、文字编辑和图片处理都会有一种似曾相识的感觉，这种知识迁移对后续的学习非常有利。同时，学生已初步掌握了网络通信的基础知识，因特网的信息服务，网络信息的搜索、浏览和下载，以及电子邮件的使用等内容。因此，学生已经具备了获取信息的能力。网页制作单元就可侧重培养信息表达的能力，这对于加强学生的信息意识，提高信息处理的能力有着重要的作用；网页的设计也给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学；网页的评价则能使学生了解内容编排的原则，页面布局的种类，色彩搭配的风格等，提高他们的艺术修养和审美情趣。

 三、教材内容分析

框架设计是网页制作的一个重要模块，能够将浏览器页面分割成几个不等的窗口，每个窗口相对独立，在同一页面的几个窗口同时浏览不同的网页文件或者相对保持某些窗口的内容。从在本教材所处的位置来看，框架技术是在创建新站点、制作简单网页、运用表格制作网页和动态网页之后。通过前面的学习，学生可以建立有多张网页的个人站点，会运用表格给网页布局，为了使网页增添动感，还会通过增加滚动字幕、动态按钮以及动画插件等方法，令网页更加具有活力。但是除了表格布局外，还有一种常见的布局形式，应用也相当广泛。通过本单元学习，能帮助学生理解框架结构制作网页的应用，在设计网站时能灵活运用两种布局方法。从教材的难易度分析，这部分知识点学生从来没有接触过，有前面学习其它软件时也没有类似的地方，故而有一定难度，教学目标不能定得太高。

四、教学目标分析

本单元的认知、能力和情感三种目标分述如下：

认知目标：

①理解框架结构的含义和用途

②掌握框架和框架集的含义，学会创建普通框架页面、创建嵌套框架结构页面、创建浮动框架页面

③掌握框架属性的设置方法

④掌握框架网页的保存方法

能力目标：

①具备建立网页框架及设置框架属性的能力

②能够应用网页框架建立简单的网页

情感目标：

培养学生网页设计的审美能力、创新能力、协作学习和自主学习能力

五、教学策略设计

1、实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析

2、采用项目教学和小组讨论法，培养学生合作学习和自主学习的能力

3、实施分层教学，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，使各类学生得到充分的发展

4、采用半成品加工策略，提供一些素材，让学生直接制作，提高学习的效率。

六、教学过程设计

1、课前探究

①访问推荐网页，形成小组、组织学生讨论网页内容和风格，分析网页框架和布局。

②提供网页栏目划分建议。

③组织各小组讨论。

2、新课导入：

教学环节

教师活动

学生活动

设计目的

新

课

导

入

1、教师演示一些用网页框架制作的优秀网页作品

2、提问：这些网页是如何制作的呢？引起学生的兴趣

1、回答问题，带着问题观察老师的操作

2、分析几个网站的特色

3、提供网页栏目划分

1、开门见山，明确这节课学习的内容

2、演示优秀作品，引起学生的兴趣

3、师生互动

教学环节

教师活动

学生活动

设计目的

新

课

学

习

任

务

1

介绍创建普通框架页面

将教师提供的两个页面整合成一个完整的框架页面(左右结构)

任务驱动，通过教师讲解制作框架网页的方法，学生自主学习

任

务

2

介绍创建嵌套框架结构页面

将教师提供的三个页面整合成一个完整的框架页面（上、左下和右下结构）

创作作品，培养学生的合作学习和自主学习的能力

任

务

3

介绍浮动框架标记和属性和相关属性设置

学生通过写代码实现浮动框架

小组讨论，培养学生自主讨论和合作学习的能力

任

务

 4

1、教师提供一些素材及布置任务。

2、教师巡视检查，做个别指导。

1、各组学生完成相应的制作任务

2、学生挑选有用的素材，尝试制作

培养学生的合作学习和自主学习的能力

评

价

1、组织学生评价作品

2、教师参与讨论，帮助学生进行评价

3、帮助学生解决问题

1、学生填写评价表格

2、由学生推选代表主持评价

3、学生修改作品。

充分利用评价方式对学生的激励作用

4、课堂小结

本节主要介绍框架页面的创建、框架和框架集的选择、框架的保存以及框架属性的基本设置，对于制作风格统一的页面有很大作用。

七、教学评价设计

1、每组学生根据教师提供的素材网页作为上、中、下结构的框架合并成一个完整的页面，根据制作的内容，写一份实验报告，主要内容有：①、列出具体的制作内容  ②、列出本次实训掌握了哪些新的技术。

2、利用框架技术完善学生个人网站，选出优秀作品发布在学校网站。

八、教学媒体选择

1、学习环境：多媒体网络教室、投影仪

2、学习资源：专题学习资料、示范案例

3、教学和学习中用到的工具：多媒体教学管理软件、WORD、Dreamweaver。

在课堂教学中需要使用投影仪和多媒体教学管理软件两种控制技术来实现课堂教学的灵活调控，方便发现问题随时进行讲解。

九、教学反思

1、以任务驱动的方式编排教学内容，使学生围绕信息处理提出任务，自主探索并完成任务。

2、让学生了解评价一个网页的大致标准，学生设计网页时，就会考虑这些关键因素，有了较高的起点，作品自然不会差。反之，不利于激发学生学习和创作的欲望。

3、值得关注的是：在时间的安排与分配是一个不可忽视的问题。如何在不影响学生进行创作的同时，又可以在规定的教学内容内完成特定的教学任务，并且使教学达到最优化。

4、教学不能局限于某一节课，或是几节课，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的扩展与延伸，使学生的学习内容更为丰富，学习的知识更为全面，学生的主体性更好的发挥，让学生能够在自主的创作过程忠不断的得到知识的创新。

5、教师可以考虑把课件用网站的形式展现在学生面前，提高他们的对网站的感性认识，促使他们更容易接受本单元内容。

【评点】本节课的教学设计把网页制作以“任务驱动”的方式编排，整体分为四个教学任务，教师的主导在于揭示任务、提供素材、巡视检查、个别指导、参与评价，学生围绕任务、带着问题，自主探究，小组合作讨论，共同创作“自己的网页”。这样把课堂学习的“主动权”交给学生，把解决实际问题的“任务”交给学生自己完成，值得我们在专业课程教学中提倡。课时安排与课程任务是如何处理的，设计中不能体现，学生自主操作的过程、要求、效果不明晰。