青岛报纸广告费用:上吊男童遗书称挨老师打后 还被家长批评

被老师打后被家长批评

本月10日晚上，家住石排镇中坑村的11岁男童何某华将自己反锁在出租屋内，用红领巾上吊自杀，其死因一度扑朔迷离。作为解开死因之谜的最重要证据———何某华写的长达五页的遗书日前进行笔迹鉴定，一直未能公之于世。昨天下午，何某华的父亲何维红终于从警方处拿回遗书，并被证实的确为何某华所写。

记者看到，遗书是用圆珠笔写在五张白纸上面，由两篇日期同为12月10日的日记，以及一封写给姑姑的信组成。据了解，何某华的老师曾在12月1日打他，而他在12月7日(星期一)开始逃学。在日记中，他写道：“2009年12月10日天气晴老师打我的那一天起，我心里总是想着快点长大，找老师报仇去……一点也听不进去老师讲的知识，可你们，我说什么你们也听不进去……”

“因为我跟你们说老师(打我)的事情，你不但不关系(心)我，还说我的不对，所以我才逃学。”在遗书中何某华向父亲和姑姑坦言逃学理由。

“你罚我干什么都行”

在遗书中，何某华多次恳求父亲和姑姑的原谅，并再三保证自己今后不再犯错：“我知道逃学的学生是个大坏蛋……现在我要做一个好学生……我要好好学习……我再也不逃学了。”

他在遗书上对爸爸说：“你罚我干什么都行，你可以罚我三天三夜不吃饭，跪在地上10小时，罚我压腿，只要你再给我最后一次机会，罚我干什么都行……”

何某华姑姑对记者表示：“很少打他，而且他平时都很听话的，已经很久没打过他了。”

“我走了，这不怪老师”

在自尽之前，何某华给其姑姑留下了一封简短的信：“亲爱的大姑：我走了，你不用担心我，也不用去找我。我知道逃学不对，但我是因为老师打我才逃学的，我跟你说清楚原因，大姑你打我可以，你还可以要了我的命。这不怪老师。”

《11岁小学生用红领巾上吊》追踪

已经数不清有多少次，何楚华把红领巾系在自己的脖子上，而在最后一次，竟是他选择终结自己生命的方式。在12月10日晚，这个年仅11岁的男孩在家中用红领巾上吊自杀身亡。直至昨天，在何楚华家里的铁床栏杆上，依然挂着一条红领巾，因承受重物而形成的折痕依然清晰可见，它被人拦腰烧断，而上面仍有一个死结始终未解。

红领巾的红，理应彰显朝气，而非隐喻悲剧。何楚华的出现和消失，不禁让我们反思。

在东莞这个外来人口众多的城市，有多少个与何楚华相似家庭：父母忙于打工维生，与孩子相处的时间很有限，沟通更是少之又少。

然而，孩子的成长，特别是心理成长，家长、学校都不能缺席。

逃学第四天家人才知道

11岁的何楚华在东莞石排镇东翔学校五年级2班读书。12月10日，已经是他连续第四天没去学校上学了。

该学校政教处的钟主任说，12月7日那天，一名与何楚华邻居的女生告诉老师，何楚华的姑姑何燕飞托她向老师请假，称何楚华当天有点头晕，不来上课了。“当时老师想联系何楚华姑姑，但电话号码其中有一个数字是错的，所以一直联系不上其家人。”钟主任说。

12月8、9两日，何楚华都没有来校上课。“当时我们老师怀疑他是不是甲流了。”钟主任说，9日下午，何楚华的班主任胡老师叫当时被委托请假的女生回家之后，告诉何燕飞。第二天，何燕飞才知道何楚华已经逃学了四天。

父破窗而入儿已身亡

10日下午，胡老师称“实在放心不下孩子”，便随着校车来到何楚华家里。他家住在石排镇中坑村珠塘旧围五巷一栋两层的出租屋内，胡老师只见楼下铁门紧锁，便大声呼喊何楚华的名字。近半个小时过去了，依然没人应答。直至6点多，何燕飞下班归来，但屋内仍无反应。

到了7点多，何燕飞看到屋内没人回应，便继续回工厂上班。到了8点多，何燕飞又回到家中，何楚华父亲何维红也回来了。“我们叫了好久都没反应，我就爬上楼去，把铁窗打碎，撬开钢条，钻了进去。”何维红说，当时只见一条红领巾把儿子的脖子和铁床的栏杆绑在一起，儿子两脚悬空，面无血色，“把孩子抱下来之后，已经没气了。”

何维红想把床上的那条红领巾解下来，却打不开死结，只得用火机将其烧断。

遗书称十天前被老师打

除了红领巾上的死结，何楚华留下的还有一份五页纸的遗书。该遗书是用圆珠笔写在五张白纸上，由两篇日期同为12月10日的日记，以及一份写给姑姑的信组成。对于自己逃学的理由，何楚华在遗书上对姑姑和父亲说道：“因为我跟你们说老师(打我)的事情，你不但不关系(心)我，还说我的不对，所以我才逃学。”他知道逃学是不对的，在遗书上多次恳求家人的原谅。

在自尽之前，何楚华给其姑姑留下了一封简短的信：“亲爱的大姑：我走了，你不用担心我，也不用去找我。我知道逃学不对，但因为我是因为老师打我才逃学的，我跟你说清楚原因，大姑你打我可以，你还可以要了我的命。这不怪老师。”

曾为能学武术苦练压腿

直至昨天，家长和校方依然因为此事的责任分配问题而僵持不下。

何楚华的性格、心理究竟是怎样，这显然与其自杀行为有着密切的联系。记者却得到了互为对立的两种说法。校方称，何楚华在学校表现得“很内向，不爱说话，但喜欢恶作剧，总是设法引人注目”，而其姑姑何燕飞则称“孩子很开朗的，而且很聪明，跟邻居他们都经常打招呼的”。

直至遇到何楚华的父亲何维红，讲述何楚华的一些生活片段，这个孩子的轮廓才被逐渐清晰地勾勒出来。按照他的说法，何楚华是“很开朗、很好动、很有主意、而且执着的一个孩子”。

“当时日子过得很苦，但孩子都听话。楚华知道我做事辛苦，经常跑过来帮我捶背，而且还安慰我。”何维红说，“从去年底开始，生意开始不好做了，在今年6月份就带他过来，和姑姑一起住。我工作比较忙，白天都在工厂，晚上回家和他一起吃饭、睡觉，而姑姑晚上就住在工厂，早上回来送他上校车。”

虽然每天只有晚上和孩子相聚，但何维红说：“他和我很多话说的，他说他喜欢学武术，然后我说你如果能压‘一字马’，我就答应你，让你去学武。之后几天他就一直自己练压腿，最后压成了，高兴得不得了，还拉着我说不许反悔。”他说孩子比较喜欢运动，“篮球、乒乓球、羽毛球这些他都喜欢玩的”。

何楚华生前的衣物、书本、生活用品都被何维红收拾起来放在了一个纸箱里，何维红拿着何楚华的校牌，看着儿子的照片，里面那个孩子眼睛依然清澈，但却再也看不到父亲那满眶的泪水。

观点

警惕“微笑型抑郁”

在东莞这个拥有上千万外来人口的城市，很多小孩所处的家庭环境都与何楚华相似：父母忙于打工维生，每天仅有几小时与孩子匆匆相聚，“孩子逃学几天后家长才发现”这种状况绝不鲜见。

记者走访了一些心理专家和市民，对于孩子心理成长方面的盲点和重点，他们提出了自己的看法。

心理专家：家长须警惕“微笑型抑郁”

东莞市心理卫生中心专家“从何楚华的悲剧上，我们可以看到很多家长仅注意孩子的衣食住行，而不重视其心理成长。其实孩子的心理成长和生理的发育一样，都是处于一个脆弱、波动较大的阶段，稍有不注意，就会伤害到他。”

至于何楚华家长说孩子很开朗，该专家说：“但这只是表象。在心理学上有一种症状叫‘微笑型抑郁’，此类患者表面上很开朗，经常乐呵呵的，但是其实内心十分脆弱，这是家长要特别警惕的。”

业内人士：家长要成为孩子的心理老师

长安乌沙小学黄校长东莞大部分学校都配有专门的心理教师，但一两个专业教师是无法兼顾那么多学生的心理问题的。“其实每个老师、每个家长都应该是孩子的心理教师。他们应当切实地关心、关注孩子日常生活、爱好、学习等各个方面，当孩子们遇到心理问题时，才能及时察觉，并懂得如果去疏导和感化。”

市政协委员：重视“类留守”新莞人子女

东莞中学资深教师、市政协委员詹少云

在东莞，很多新莞人的子女属于“类留守”子女，有的甚至被寄养在亲戚家。希望政府或社会团体能向一些城市学习，对这一群体重视起来，成立相关的机构来帮助他们，平时能将他们聚在一起，疏导他们的情绪，让他们感受到集体或家庭的温暖。

詹少云认为，11岁的孩子就有自杀的念头，可见学校生命教育的缺失，他建议，小学和初中应加入生命教育的内容。

詹少云对以新莞人子女为主要生源的民办学校教育生态较为了解，他指出，学生的成绩常和老师的奖金挂钩，民办教师待遇差，压力尤其大，情绪上也常会有波动。“生命已逝，追究责任显得单薄无力，希望老师在教学中要克制自己的情绪，不要体罚学生。”同时他也呼吁社会能对学校更宽容，“在家庭和社会教育都很缺失的大环境下，学校的担子也很重。社会对学校宽容一些，让老师能在教学之外给学生们更多的心理辅导和生活关怀。”

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