青岛蓝海股权挂牌:2008年全国思想品德、思想政治优质课评比小结(转载)

2008年全国思想品德、思想政治优质课评比小结(转载)
作者：   发布时间：2009-11-11 15:58:25   浏览次数：65
2008年全国思想品德、思想政治优质课评比小结(转载)2008年全国中学思想品德、思想政治优质课评选活动于10月26—30日在美丽的星城长沙（长沙市铁路一中和田家炳实验中学）隆重举行。来自全国各省和直辖市优秀的中学政治课参赛教师和1000多位观摩教师云集长沙，观摩初中、高中思想品德、思想政治现场教学和录像优质课大赛。我有幸观摩了这次活动，感受了扑面而来的新课改芬芳气息，领悟了新课改带给我们的盎然生机。大会最终评出初中现场课一等奖17名，二等奖14名；高中思想政治录像课一等奖16名，二等奖15名。组委会董晨老师对高中组的评比作了总结，下面加以简单整理：一、值得肯定的方面1、对新课程理念的认知在教学实践中得到充分的体现。理念导致行动、理念促进发展。因为理念的落实带来教学行动的改变，因为行动的改变实现了整体教学品质的提升。2、教学过程中新元素的出现。⑴情境创设的新方式。广西蒙宇老师《劳动合同制度》一课，通过学生自演的小品《牛奔打工记》，以同一条线索、三个不同的场景，提出递进式的问题，环环相扣、层层深入，寻找到了现实生活、教材知识与学生发展的恰当结合点。⑵问题呈现的新方式。湖南熊艳老师《公司的经营》一课，将马云等经济巨人引入课堂，模拟他们的口吻，向学生提出问题。通过与巨人的对话，学生的创业梦想得到了更高的鼓励，他们的知识学习也因与现实问题的直接对接而有了现实的价值，社会实际与学习内容巧妙有机结合。⑶师生交流的新方式。北京张杰老师《公司的经营》一课，师生、生生交流非常活跃，教师尝试采用了一种新的交流手段——利用电脑、校园网传递即时信息，课堂交流及时而充分。3、预设与生成中的创意表现。⑴教学设计与编写中的良好预设。第一、教学过程的安排有思考、有设计、有想法。天津张华老师《国家财政》一课设计了任务明确的四个模块：点拨启思、创设生活情境，内化深思、体验经济生活，梳理成思、体验探究新知，开放拓思、巩固基础知识。用词设计上的用心、课堂教学任务的分解都很有独到之处，课堂教学因设计而有序有效。第二，教学环节的安排更丰富、更全面、更科学。⑵教材使用中的有机生成。教师教学设计要过的第一关就是教材，尊重教材、忠实教材、创造性的使用教材实际体现的是用教材教还是教教材的理念。⑶课堂开展中的精彩生成。再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。课堂教学中学生被激发出来的兴奋状态、发表出来的精彩观点、思维碰撞迸发出的精彩火花，深深感染了每一位听课老师。4、教师教学方式的转变带来了学生学习方式的转变。自主学习、主动探究学习已成为学生学习的主要方式。学生自编自导的小品、模拟创办的公司、主持的听证会、对公司经营战略的真实参与，针锋相对的辩论、小组讨论的和谐合作等无不展现了民主、平等、和谐的师生关系；完全不同的课堂气氛：活跃、生动、热烈，思维交锋代替了曾经的不屑、沉闷与死寂。5、更加凸显E时代的特点。⑴课件的形式和内容整体水平都提高了很多；⑵网络被普遍采用；⑶网络成为师生、生生交流的手段。6、教师个人魅力的彰显。二、我们需要思考的问题1、对新课程理念的认知和实践。很多老师有新课程理念的认知但还不能完全体现在教学实践中。2、形式一定程度上冲淡了内容，从而使理论的观点阐述不到位。理论阐述的肤浅、不恰当学生活动的浮躁，降低了课堂教学的有效性。课堂教学注重了学生活动、注重了情境的创设、注重了技巧手段，独独忽略了知识的落实，忽略了学科价值、教育价值的提升，忽略了知识之间内在的逻辑联系，忽略了学生的独立思考。真正的课堂教学、真正的课堂改革，不仅要形似更要神似。神似一定来自于教师对教育理念、教学思想、教材研读、学生情况的深刻领悟和把握，缺乏神似的课堂是僵化的毫无生机的，形神兼备的课堂教学才能真正活起来、才能真正有学生的发展。3、庞杂的课程资源需要整合、需要筛选。面对庞杂的资源，我们首先要考虑：我们选材料、引资源、用案例的目的是什么？要努力寻找理论逻辑与生活逻辑的内在统一，为教学目标的实现搭建适宜的台阶和桥梁。怎样的材料更准确、更生动、更贴切、更经典是我们需要继续探讨的问题。4、预设不是预演。预设如果取代了生成，课堂教学就会机械呆板，再如果是预演、表演，就脱离了课堂教学的本真，失去了课堂教学的意义和价值。三、我们共同的努力和共同的期待继续深入学习和研究新课程理念，认真研读和真正理解课程标准、教材的基本理念和基本要求，提升实施新课改理念的教学能力。沙福敏老师对全国政治教师的教研活动提出了几点建议，这也是下一届全国评优课关注的重点：1、生活逻辑与理论逻辑的内在统一。要研究它的内涵，如何实现有机统一，教学中要把握那几个重要环节。2、教学目标中情感、态度、价值观目标的制定和在课堂教学中的实施如何实现统一？包括我们在案例、资料、人物的选择上，以及知识理论观点的阐述上。3、师生互动中学生自主活动、教师的引领和指导如何实现有机统一？在把握上如何处理时间和火候？4、教学内容与教学形式的有机统一如何实现？如何把握好主与辅的地位关系？ 
！！本文来自：【思想品德教学网www.sxpdjx.com】转载请注明http://www.sxpdjx.com/article-3136872-1.html