第一单元
教材分析：
本单元包括：识字1—4，《识字1——2》是词串识字，是一组描写秋天的词语。《识字2》是一组描写国庆节天安门广场庆祝活动的词语。《识字3》是看图会意识字（认识象形字）《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。不同识字形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
教学目标：
正确、流利有感情地朗读词串；观察图画，借助图画去理解字词。积累词语；学生学会多种识字方法，进行独立识字；认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好习惯。
教学重、难点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。
课时分配：
识字1…………………2课时
识字2…………………2课时
识字3…………………2课时
识字4…………………2课时
练习1…………………3课时
识 字 1
教材分析：
《识字1》是一组描写金秋的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系：（1）单行归类，第一行秋天的景色；第二行秋天的植物；第三行秋天夕阳下的渔歌；第四行晚景。（2）行与行之间按事物的顺序和时间先后排列。如：金秋时节，烟波缭绕，美丽水乡的池塘里芦苇、菱藕相迎水面，夕阳下捕鱼归来的小舟传来了动听的渔歌；夜晚，月光下灯火通明与枫叶遥相呼应。从整体看，这几组词又连成一体，成为一首描写秋色的小诗、韵文。
教学目标：
正确、流利有感情地朗读词串；观察图画，借助图画去理解字词了解水乡秋天的特点，积累词语；认识2个偏旁，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字；按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。
教学重、难点：
正确认读本课二类字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字；积累词汇，了解秋天景物的特点，感受秋天景色的美好。
学情分析：
学生在上学期的“识字”中学过词串识字，所以对于“识字1”的识字方法并不陌生，他们会用迁移法学习新的内容。
教学构想：
让学生借助韵文和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练。入情入境读，把词串当做一首小诗，当作一做画，当做一篇散文，读出意境。帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。
教学准备：
录音机、词卡、多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
看图识字、朗读韵文、写字。
学生学习过程：
一．谈话引入，激发兴趣。
1．同学们，你们到过水乡吗？今天，老师就和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。板书：识字一
2．出示图片，瞧，这就是水乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画的是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二．借助拼音，自学生字。
1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）
3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三．读词成串，边读边想。
1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。
点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。
4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？
四．连串成篇，形成积累。
1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五．示范指导，认真写字。
1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。
2．现在我出个谜语考考大家：
春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？
你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。
3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）
4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。
作业设计：
认读词语，写好两个生字。
板书设计：
识字1
课后反思：
第二课时
教学内容：
巩固识字、理解韵文、写字。
学生学习过程：
一、复习
1．(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
2．抽读这些词语。
3、朗读课文，指名读，齐读。
二、指导感悟
1．激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! (介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2．学生自读，教师巡视指导。
3. 互说互读。
4．反馈指导。
全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。
(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5．整体感悟。
(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
a，自读，再口头填空。
b．反馈说，评议，再说。
C，进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1．体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。
2．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
3．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2．指名造句，评议。
3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。
2．多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?
(2)自己说，同座位互相说互相听。
(3)指名说，师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说，比赛说。
作业设计：
认真写铅笔字：生字一个四个加拼音，组两个词。
板书设计：
识字1
课后反思：
识字2
教材分析：
本课属于情景词串识字。第一组词语描写的是首都北京国庆大典的场景。；二组词语描写的是阅兵式；第三组和第四组词语描写的是狂欢夜。描述了举国共庆的欢腾景象。
教学目标：
学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁，诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。
教学重、难点：
认识4个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
学情分析：
借助学生已有的经验，交流自己往年看国庆节的电视转播，从而激发对国庆节盛况的回忆。
教学构想：
观察画面，说说自己知道的景物的名称，对应着词语卡片找出来，达到识字目的。
教学准备：
词卡、电脑
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
看图识字、朗读韵文、写字。
学生学习过程：
一、谈话导入，初读课文，整体感知
1、导入：
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？
2、根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。
二、再读课文，读准字音，初识场景
1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。
2、指名分行读课文，师生共同正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文，看图学词，理解词义
1、指导学习第一行。
（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2、指导学习第二行。
（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。
（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
3、指导学习第三行。
（1）播放“狂欢夜”录像。
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4、指导学习第四行。
（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）
（2）教师小结。
（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
四、复习阅读，巩固识字，指导书写
1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
2、指导写字。
（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。
（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）
（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）
作业设计：
背诵词串、写字，注意写字姿势。
板书设计：
识字2
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习词串内容，进行拓展练习，写字。
学生学习过程：
一、复习
1．(投影片显示) 城楼 红灯 金水桥
大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜
神州 腾飞 中国龙
2．谁来为大家读读这些词?
3．抽读词语，齐读词语。
二、钢量曲直
1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?
2．训练朗读，自由读，指名读。
3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么?
你们能不能比他读得更好?
4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?
教师有感情地朗读词语。
学生评价
5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……
6．你们也学着老师的方法来试试。
这时挂插图或出示投影片。
7．指名读，评议，再读。
8．全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。
2．读读这些词语。
3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
学生互相交流。
4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：
狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。
焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“‘r门n闩
臼”，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。
州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。笔顺是广J：>州丹州。
5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。
6．重点指导；
州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。
7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。
8．出示写得好的生字，评议再写。
四、指导说话
1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?
2．(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?
3．同座位互相听，互相纠正。
4．指名说，师生共同纠正。教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。
5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。学生写话，教师相机巡
作业设计：
练习默写生字。
板书设计：
识字2
课后反思：
识字3
教材分析：
这篇识字主要是让学生通过实物与字形的比较，让学生明确有些汉字的的钩子特点。小儿歌朗朗上口学生很容易理解儿歌的内容。
教学目标：
学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
识字、写字；朗读、背诵韵文。
学情分析：
这篇识字比较简单，认字较少。要写的字难度也不大。
教学构想：
教学时，我们拟采用多种方式创设情景，引导儿童反复诵读，整体感悟，同时强化识字写字，了解词义，以培养语感，激发感情。
教学准备：
投影、生字卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
通过图与字的比较认识6个生字，能熟读儿歌。
学生学习过程：
一、板书课题，引导自学
1、小朋友们，这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小结：
（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字：灶、歪、尾。
1、出示“灶”图。
（1）先看图，这是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？
2、出示“歪”图。
（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。
（2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。
3、出示“尾”图。你怎样记住它？
4、巩固复习。
（1）看图读字，读准字音。
（2）给生字找朋友。
5、学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。
四、读儿歌。
1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2、再读儿歌，把句子读通顺。
3、齐读儿歌，读通读顺。
五、课堂练习。
让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。
作业设计：
在习字册上练写生字。
板书设计：
识字3
笔 灶 尖 歪 尾 看
课后反思：
第二课时
教学内容：
练习背诵儿歌，会书写本课的10个生字。
学生学习过程：
一、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2、交流讨论，指导朗读。
（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?
（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？
（3）指导朗读。
3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。
4、有感情的朗读课文。
5、指导背诵。
二、教学生字，指导书写。
1、认读儿歌中的生字、正音。
2、教学新偏旁。
3、学生看笔顺，描红。
4、说说你是怎样记住这些生字的。
5、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。
6、认读课后词语。
7、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写词语。
8、听写词语，检测效果。
作业设计：
练写本课要书写的生字。
板书设计：
识字3
灶 尖 歪 尾 彩
炉 张 桌 斜 匹
课后反思；
识字4
教材分析：
本课设计了转转盘识字，以“苗”为基础字。加上5个不同的偏旁变成了5个不同的字，并围绕这5个字编了一首儿歌，儿歌朗朗上口，利于学生接受。
教学目标：
学会十个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新笔画，理解由生字组成的词语。通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。能正确流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
学生自主识字、写字。理解词语意思。
学情分析：
学生对这些字非常熟悉，并且能够自主地根据偏旁部首来区分字的意思。这一刻对于学生来说比较简单。
教学构想：
放手让学生自己去学习，给学生充足的时间去发现去寻找字的奥妙。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
认识与“苗”合成的5个生字。能较熟练的朗读儿歌。
学生学习过程：
一、导入
1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。
2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字
1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(扌、钅、口、目、犭)。
2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3．学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4．学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5．学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6．学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7．学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
8．学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习
1．转动字盘，分成组来认读。
2．开火车读拼成的形声字，分别组词。
3．总结。
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。
4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2．指名说，师生共同纠正。
五、指导写字
1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2．指导。
“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3．教师书写示范。
4．学生练习书空、描红、仿写。
作业设计：
背诵儿歌。
板书设计：
识字4
描 瞄 喵 猫 锚
课后反思：
第二课时
教学内容：
背诵儿歌；会书写本课的9个生字。
学生学习过程：
一、复习
1．转动字盘，让学生读字组词。
2．你是怎样区分这些形声字的?
3．齐读书上的词语。
4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌
L教师范读这首儿歌。
2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。
3．指名读，师生纠正。
(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。
“停”：后鼻音，不读前鼻音。
“两、偏、淆”，都有三拼音节。
4．指导朗读．
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?
5．指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
三、学习生字
1．读准“两、脚，停，英、偏”的字音．
2．自学课后的笔顺表，并描下来．
3．怎样记住这些字的字形?
‘脚’：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁．
4．指导写字。
“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。
5．教师边指导边示范书写。
6．学生描虹、仿写，教师巡视指导。
作业设计：
总结比较、记忆生字的方法
板书设计：
识字4
锚和猫，莫混淆，
看看偏旁就知道。
课后反思：
练习一
教材分析：
拼音训练：学习《汉语拼音字母表》。写字训练：左右的字写得左窄右宽，匀称美观。读背训练：培养边读边想的能力。言语交际训练：动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。
教学目标：
学会《汉语拼音字母表》。照样子练写左右结构的字。熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。
教学重点、难点：
复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。学会祝贺。
学情分析：
《汉语拼音字母表》对于学生来说是比较陌生的，想要把音读准还需要一个过程，所以在这方面不能过于着急。学会写一句祝福的话，对于学生来说并不难，但如果要写得贴切、不重复，还要下一定的功夫。
教学构想：
本次练习以学生自主学习为主，要给学生充足的时间考虑，然后由老师带着学生进行练习。教师还要给每个学生机会站起来表达自己的想法。
教学准备：
电脑
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容：
练习一（一、二、三题）。
学生学习过程：
一．教学第一题
１．审题。
（１）指名借助拼音读题目。
（２）教师讲清题目的要求。
２．指导。
（１）指导读字母的呼读音或名称音。
（２）教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
（３）背诵大写字母，并练习默写。
３．练习。
（１）出示卡片，集体练读。
（２）按字母表顺序背诵。
（３）默写大写字母。
４．反馈。
（１）请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。
（２）展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。
二．教学第二题
１．审题。教师帮助学生弄清学习要求。
２．指导。
（１）指导学生学习第一组句子。
a. 朗读句子，要求读通顺，读连贯。
b. 再读句子，想想每句话的意思。
c. 这组句子有什么特点？
d. 初步认识句式。
第一句：用两个句子把意思说明白。
第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。
第三句：用一个单句把句子说明白。
（２）指导学习第二组句子。
a. 指名朗读，读正确、读流利。
b. 分角色朗读。注意语气。
c. 师生共同评论朗读情况。
３．练习朗读。
４．反馈。用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。
三．教学第三题
１．审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
２．指导。
（１）出示卡片，认读汉字。
（２）引导学生回忆写字要求和描红要求。
（３）指导书写。
（４）学生练写，师巡视。
（５）反馈。表扬姿势好、写字写得好的学生。
作业设计
检查朗读。
指名背诵。
板书设计：
练习1
课后反思：
第二课时
教学内容：
练习一（四、五题）。
学生学习过程：
一．教学第四题
１．审题。
２．指导。
（１）学生自由读成语。
（２）教师范读。
（３）学生自由读。
（４）理解４条成语的意思。
３．练习。
（１）学生自由练读。
（２）同位练习背诵。
４．反馈。
（１）集体齐背。
（２）指名背。
二．教学第五题
１．审题。
２．指导。
（１）学生自由读。
（２）教师范读。学生了解诗歌的内容。
a. 诗歌写的是什么季节的事？
b. 第一、第二节分别写什么？
（３）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
（４）再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。
（５）练习背诵。
３．练习。
（１）学生自由练读。
（２）指名读。
（３）练习背诵，指名试背。
４．反馈：检查朗读、背诵。
作业设计：
完成书本练习。
板书设计：
练习一
课后反思：
第三课时
教学内容：
练习一（第六题）
学生学习过程：
教学第六题
一． 审题
１．揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？
２． 板书课题；老师，祝贺您
二．指导
１．指导观察。
出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？
２．指导说话。
（１）看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。
说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。
（２）你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？
（３）分角色扮演老师和学生，练习对话。
３．句式训练。
（１）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（２）句子练习。
找老师
a. 你去送贺卡，怎样找老师？
b. 你看见老师正在干什么？你有什么想法？
把“找老师”的这部分内容连起来说说。
送贺卡
a. 你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？
b. 全班讨论，板书动词。
c. 要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地说：老师（）。
把“送贺卡”的经过说说。
收贺卡
这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？
句式：老师（）地说：“（）”。
４．练习说一段话。个别练说、指名说、集体评议。
作业设计：
练习说一段话，并自制贺卡。
板书设计：
练习一
课后反思：
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