预备役:政治教师，请绷紧民族责任感培养这根弦

江苏省口岸中学  卞珍凤
松下集团总裁曾狂妄地说：“即使我们不参拜靖国神社，韩国也不会购买我们的产品；不管我们如何参拜靖国神社，中国人还是同样购买我们的产品。”留心观察，国内男女老少，购买日货甚至以此作为炫耀资本的为数不少；我在韩国期间也留意过韩国人，没看到用日货的，韩国青年虽穿着打扮个性迥异，但他们使用的手机几乎一律是韩国产“三星”。
客观地讲，一味抵制日货有利有弊。我无意责怪国人购买日本产品，我在意的是松下总裁似乎在嘲笑中国人，嘲笑中国的民族责任感。
民族责任感是指个人对国家和民族的前途和命运所承担的义务,以及与之相应的自觉态度,是个人以精神需求和人生价值的体现为主要对象的一种感受、情景评价、移情共鸣和内心体验。
一、观察与调查：年轻一代民族责任感喜忧参半
奥运会、世博会的青年志愿者的真诚服务，汶川、玉树大地震中青年一代的无私奉献，一次次向世人昭示：“当今中国的青年一代是有担当的一代，是富有社会责任感的一代” ①。
然而，我们也看到：自1978年至2008年年底，有百万留学人员在国内接受基础教育，负笈千里万里、海外深造，最终却留在国外效力，不归率高达77%（留学人员总数139万，回国总数31.97万）②,究其原因，不乏有民族责任感的缺失。
高中学生民族责任感如何？我校曾设计过一张调查问卷，对新入学的高一学生进行了一次调查，其中有三个问题的回答让人担忧。
问题之一：十一假期你最想做的事是:A.旅游、消费（34.1%）,B.睡觉玩乐（42.3%）,C.庆祝国庆（9.7%）,D.缅怀先烈,E其他（12%）。
问题之二：请说出中国历史上10个以上立志报国的民族英雄。仅11.3%的学生能举出10个，53%的学生只能回答对三个。
问题之三：请写出三句体现民族责任感的名人名句。答案符合要求的占28%，3.5%的同学答错，1.4%的同学未答。
二、思考与分析：民族责任感关系人才、国力和民族前途
1.民族责任感，比高分更重要
《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》强调，要着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感。作为政治教师，我们有责任教育学生学会如何做人，做，一个不仅有谋生技能、能享受物质生命的人；而且要做一个高尚的人、智慧的人、创新的人、坚强的人、一个对国家、社会有贡献的人。如果我们培养的学生没有强烈的民族责任感，不热爱自己的祖国，即使能力再强也不堪大用，即使小用也令人担忧。民族责任感比高分更重要。
2.民族责任感，一流人才的首要素质
当今世界，国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，尤其是一流人才的竞争。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”（梁启超语），青年学生肩负着国家的未来、民族的希望。民族责任感能激发人们的潜能、唤醒人的良知，是中华民族生生不息、永远不倒的长城；是中华民族孕育灿烂文明的沃土；是中华民族傲立于世界民族之林的坚强基石。纵观古今中外，一流人才的首要素质是有强烈的民族责任感。
3.民族责任感，民族和谐进步的动力
青年学生是祖国未来的建设者是中国特色社会主义事业的接班人，他们能否勇于承担民族责任，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族的命运。有了民族责任感，学生才能像老一辈民族脊梁那样，把自己的学习同国家的前途、命运结合起来，才能不断加强自身的思想政治道德修养、不断提高知识水平和能力素养；才能将自己融入到社会的海洋中，充分发挥个人的才能，为国效力。伟大的民族之所以伟大，就是在于有千千万万个有民族责任感的人，在民族生死紧要关头，能以奉献和牺牲分担困难、排除风险，助推民族的和谐进步。
三、对策与行动：培养学生的民族责任感政治教师大有作为
唤醒学生的民族责任感，是政治教师义不容辞的职责，既任重道远又大有可为。
1.“知之深，爱之切”：挖掘教材知识
民族责任感是道德情感的一部分，道德情感与道德认识有密切联系。道德情感总是在一定的道德知识基础上产生的，并随着道德知识的发展而发展。常言说：“知之深，爱之切”。一个人的道德知识水平常常制约他的道德和情感水平。因此，挖掘思想政治教材中相关因素，丰富学生的知识，是培养学生民族责任感的一条重要途径。
翻开高中思想政治课教材，相关知识俯拾皆是，在讲深讲透、让学生真正把握的基础上要有意识地渗透民族责任感教育。如：
教材
知识点
民族责任感渗透教育
《经济生活》
纸币
保持人民币币值相对稳定
金钱观
取之有道，用之有益；一方有难，八方支援
生产与消费的辩证关系
大力发展生产力，增强综合国力；扩大内需，拉动经济发展
基本经济制度
各种所有制经济平等竞争，相互促进
企业经营
正确定位、诚实守信、自主创新
科学发展观
以人为本，全面协调可持续发展，建设创新型国家
《政治生活》
国家性质
以生活在人民当家作主的国家为荣
权利和义务
坚持三大原则，正确行使权利、履行义务
公民的政治参与
遵守宪法和法律，有序参与政治生活
根本政治制度
具有无比的优越性，不能照搬西方议会制
政党制度
要准确理解、坚持和完善，不能照搬西方多党制
《政治生活》
民族政策
坚持各民族平等、团结、共同繁荣的原则，坚持和完善民族区域自治制度
宗教政策
坚持宗教信仰自由政策，独立自主自办宗教，不受任何国外势力干涉
外交政策
坚持独立自主的和平外交政策
《生活与哲学》
物质和意识的辩证关系
一切从实际出发，尊重国情，尊重历史；发挥意识的能动作用，坚持以科学理论为指导，改变现状，实现腾飞
整体和部分的辩证关系
有国才有家;国家兴亡，匹夫有责
量变和质变的辩证关系
勿以善小而不为，勿以恶小而为之
事物发展前进行和曲折性统一
坚信前途光明，准备走曲折的路
价值观的导向作用
坚持正确的价值观、历史观、国家观
《文化生活》
文化的作用
自觉抵制腐朽文化的侵蚀，弘扬 优良传统文化；不断增强文化软实力
民族精神
大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神
2.“不患无策，只怕无心”——巧借时事热点
处于青春期的学生是有思想、有理想、有抱负的群体。他们善于把握时代脉搏，对当下发生的事情更感兴趣，敢于发表对局势的看法，无形中已经把自己的命运和国家的命运联系在一起。特别是当发生涉及民族自信、民族尊严、民族情感的事件时，政治教师要做一个有心人，就势搭一个平台，让学生充分阐发对事件的看法。
如日本前首相小泉不顾中国人民的感情，多次参拜供有二次世界大战甲级战犯灵位的靖国神社；国内2009年3.14、7.15事件。“神舟”系列飞天和“嫦娥”系列奔月，奥运会、世博会的成功举办，“天地之中”、“中国丹霞”的申遗成功，全球最快计算机“天河一号”的问世，我国粮食连续七年增产。国家中长期教育改革和发展规划纲要出台，十二五规划征求意见······我都曾用来作为背景材料，穿插于教学过程中，引导学生合作探究，引发和培养学生的民族责任感。
记得三聚氰胺事件发生后，我曾组织所教的高一学生运用所学的《经济生活》知识加以探究，在回答“如果你是企业家，怎样才能受人敬重？”这个问题时，同学们的答案超乎我的预料，我感到与进校时比，他们的民族责任感明显加强了。
他们的答案归集起来主要有：（1）诚实守信，合法经营，杜绝生产假冒伪劣产品；（2）遵守法律、法规，尊重人权，尊重知识产权；（3）做大做强企业，自主开发生产新品种，创建世界知名品牌；（4）提供优质产品、优质服务，造福社会；（5）积极投身慈善事业，努力回报社会；（6）合法用工，订立劳动合同，按时足额发放工资，按法律法规给职工办好相关保险······知识、能力与情感、态度、价值观达到了完美的统一。
3.“润物无声”：开展多彩活动
高中学生正处于人生观、价值观形成、定型期，但也处于逆反高峰期，单纯的说教，学生不但不买帐，反而会生厌。而越是大众化的东西，越能为大众所接受。所以政治教师应该多动脑筋，通过开展形式多样的活动来强化学生的民族责任感。我校主要开展了以下活动：
研究性学习活动。以《找寻民族魂》为主题，学生通过图书查阅，上网搜索，分头寻找中国自古以来立志报国的英雄事迹和名人名言，先以班级为单位交流，汇编成小册子，印制200本放在学生图书馆和各个班级。该册子现有“大禹：三过家门而不入”、“屈原：上下求索心虔诚”、“林则徐：虎门销烟铸尊严”、“鲁迅：呐喊声声醒雄狮”、“孙中山：废除帝制举大旗”、“毛泽东：指点江山聚民心”、“杨利伟：神舟飞天刺苍穹”等117个单元。我们打算后续工作是让学生对这本册子“找茬”，不断地完善，不断地增添新内容。
红歌比赛活动。政治教师担任班主任的较多。我们利用班会课和主题团日活动时间，开展“一人一首红歌赛”、“红歌接力赛”、“男女生红歌对抗赛”、“红歌创作赛”等，推荐优秀“歌手”进入学校“红歌合唱团”，将优秀新作刊登在校报和校园网上，并推荐给报刊、杂志发表。“五十六个兄弟姐妹是一家”、“长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤”、“朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接他的有猎枪”、“振兴中华，建设我们的国家”等歌词深深烙印在学生心田。
时事述评活动。多年来，我校政治组已形成一种传统：每一节政治课前进行时事述评活动。“述”可以是事先约定的学生，可以是简短的音频、视频，也可以是教师的综合概述。“评”则由学生运用所学的知识进行点评，七嘴八舌，议论纷纷，有时还唇枪舌剑，其中不乏真知灼见，但也可能有过激言论。如关于“日本大灾”的述评：同学们在“要增强综合国力”这一点上基本达成一致，而在“要不要捐助”问题上，形成明显的正方和反方意见，教师要因势利导，教育学生一方面要铭记日本军国主义给中华民族带来的深重灾难，另一方面要发扬中华民族“行善施德”的传统美德，向日本人民适时伸出援助之手。
其它还有围绕民族责任感的读书活动、演讲活动、手抄报评比、展览活动、一日一句名人名言活动等，在此就不一一赘述。
4.“授人以愿”：激发学生内需
老子说“授人以渔，不如授人以渔”，强调的是方法的重要性；在民族责任感的培养上，最高境应当是“授人以渔，不如授人以愿”!
愿望是内心的理想、信念、价值观，它时刻影响着人的行为，人们内心的追求规定着人们的判断、选择和具体的学习、生活形态。而一个伟大的教育者或领导者，其中心任务并不是教会别人如何做事，而是建立起一个特定的目标的积极追求，也就是引领人们的欲望向合理的方向去发展，可谓“衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴”。
“一屋不扫，何以扫天下？”一个人只有对自己负责，对班级负责，对家庭负责，才会对国家、民族负责。培养学生的民族责任感，应从培养学生的责任感抓起。
从教20多年，我做过16年班主任。做班主任时，我设立“责任之星”奖，自掏腰包购买奖状和奖品，发给同学公认的学习、工作认真负责，富于忘我奉献精神的同学，由此带动了优良班风和学风的形成。作为成功经验， 2002年起，这项活动推广到全校，并于2008年申报了一项课题《责任课堂下的有效教学研究》，倡导每位教师、每位学生时时刻刻都要有责任意识。
当将“拿什么奉献给你？”作为一种价值追问时，遇事尽力尽责，为集体、为他人乐于付出就会成为一种价值追求和自觉行动。我很高兴地看到：在我们江苏省口岸中学，“校园文明志愿者”报名非常踊跃，当选者工作认真负责；为灾区捐款、为患白血病的同学捐款等场面火爆；不浪费水电、垃圾分类等低碳生活方式蔚然成风……
我坚信，有这样责任感的青少年持之以恒，会成为忍着病痛走访贫困百姓的焦裕禄、迎着洪水探察灾情的张鸣岐、以微薄收入供养藏族孤儿的孔繁森；或者成为象董存瑞、黄继光、罗盛教、时传祥、李素丽那样对国家、对社会、对人民只衡量是非，不计个人得失的普通战士。我们的民族将会因他们的存在而展现耀眼光辉。
民族责任感的培养是一个浩大的系统工程，需要言传更需要身教；需要豪迈的激情，更需要咬定青山不放松的坚韧！让我们共同努力！
参考文献：
①陆士祯，《让社会责任感从青年心底萌发》，《中国教育报》2010年1119期
②张贤峰，《留学视角“百万留学生滞留不归”说明了什么》，《大河报》2009年4月5日