九乡新闻网首辅养成手册 乐文屋:读经实施
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/14 08:42:18
一、前言
担任小学教师不意一晃就十年，似乎是感染上孩子无忧无虑的天性，任岁月流转，也忘了平添几许忧愁，原来教书生涯是可以充实而愉悦的。
近年来，由于偶然机缘，先后接触了王财贵博士“儿童读经教育”，以及陈功雄博士“爱和乐全能全脑教育”的理念，改变了自己以往对教育的观念，也较深刻地认识了教育的内涵。便迫不及待地尝试运用在自己任教的班级学生上，一面读经，一面又听音乐，师生好不快乐，带班的境况完全异于往昔，而成效竟也如预料中的美好。经过亲自体验的结果，方若有所悟：原来学生也可以这样教呀！
二位博士教授，所提倡推广者虽有不同，但对教育方式、观念、见解却有相通之处。尤其，在时下，一切以科学为标准，而唯实用是尚，泛科学化、泛功利化的环境中，能知教育除了有知识、技能、实用性的学习之外，尚有性情美感、人格精神的文化性、永恒性的学习，并提出一套简明易懂的理论和具体可行的方法，是令吾人深至赞叹之处。
事实上，“儿童读经”就是要儿童及早接触人世间最美好的、最有价值的、永恒不朽的经典作品，以在耳濡目染中，潜移默化其气质、人品和见识，故而，“听最美好的古典音乐”也可以读经教育的观念扩充下，交融浃洽。所以，“读经典”、“听古典”，在我看来是一件事。
因此，现在本班是一个以“儿童读经教育”作为核心理念所经营的班级，并把“读经”加上“配乐学习法”、“音乐生活化”当作全体师生最主要且是最重要的学习活动。
二、实施项目与方法
本班小朋友目前六年级，从四年级起除了按照学校所排定的日常学习课程之外，在不影响课业及不干扰课程进度的前提下，利用早自习与课堂上的零碎时间，进行以“读经”教育理念为主的学习活动，主要的活动项目如下：
（一）读经：
1、 教学原理：儿童读经的教学基本原理很简单，就是找机会让他多接触、多念、多背。
2、 教材的顺序和进度：选择《论语》、《老子》、《诗经》三本经典混合实施，按照编排，从头教起，不必讲解，一章教过了教第二章，接着第三章等等，事先公布让小朋友知道，下一周再验收本周的进度。
3、 教学对象：本班四十一位学生。
4、 教学时间：“读经”虽非正式课程，但最适宜级任导师利用零碎时间在班上随机教学或作为补充教材。
（1）早自习时间：由读经老师（爱心妈妈）或学生自己带读。
（2）生活与伦理时间：导师在生活与伦理时间作读经指导。
（3）每节上课前三分钟：每节上课钟一打，在老师或小朋友还未全部进教室上课以前，请班长或其他干部自动带领小朋友读经（一边播放“最美好的古典音乐”）三分钟。
（4）规定家庭作业每天花二、三分钟读经，并读给父母听，若能亲子一起共读更佳。
（5）当作国语科辅助教材。
（6）若教学进度赶得及，任何零碎时间均可自由应用。
（二）一日一书：
配合读经活动实施。填写“读书单”，一天看一本书，只鼓励他看，看完就好，不要问他懂不懂，也不要叫他写心得报告。目前多数小朋友已看完七、八百本书，少则三、四百本书，看完一、二千本的也大有人在。全班读书风气鼎盛，小朋友肚子里的知识丰富，已胜过成人不知多少了。王财贵博士说：如果“读经”开发期待提升一个人的智慧高度，就像开发生命的纵轴；那么“阅读”就是随时开拓一个人的常识空间，就像延展生命的横轴——即所谓“十字打开”的教育。
（三）英语教学：
或可称之为“儿童英文读经”，即以“读经”的观念和做法教授“英语九百句型”，若能教西方文化经典则更佳。（按：英语和英文读经不同，英文读经不但学习了语言，更重要的是从小学习了最优秀的西方文化。因为儿童时期的辨音能力、模仿能力、语言天赋和记忆力最佳，随着年龄增长就会逐渐减弱，所以在小学阶段就必须善加利用儿童精细的辨音仿音能力和强大的记忆能力，把将来必须学的语言趁早在其没有压力的情况下，记住语言和经典作品。日后其学习和应用的能力也就愈强，错过时机，则事倍功半，十分可惜。
（四）古典音乐听赏：
或可称之为“音乐读经”。在学校，小朋友自习看书的时候听，自己做功课的时候听，回家做功课的时候也听，就寝前也听。每天长时间聆听无歌词、无具体意义、很优美、有艺术价值，而且“与宇宙、生命同步”（此观念得自音乐教育家陈功雄博士）的美好音乐，使左、右脑平衡发展，身心健康，并且增强学习的能力。
三、实施成效
“读经教育”是一套融通兼顾白话文与文言文、中文与英文、左脑与右脑、知识与道德、现代与传统的教育，是完整的、全人格的教育，是为了充分激发儿童潜能的教育，所以也有人说它是既古老又新潮的教育。
我们期盼这些接受“读经教育”熏陶的儿童，经由“读经”训练古文基础，阅读文言文的典籍可以畅通无碍，并有助于白话文的写作，另外对于外语的能力，这也是帮他打好基础，再加上具备传统智慧的深度，可以有能力贯通西方文化，将来他一定是一位学贯中西的文化人才。
再则籍由经典、音乐（若有美术的配合更好）的潜移默化作用，促使左右脑平衡发展，增高智慧及全面发展的能力，对于自己一生学习、思考、生活、工作、行动各种面向的问题，均能有正面积极的态度去应变调适；具备优雅的品格、乐观奋斗的活力，随时关心体贴他人，不会以自我为中心，不受物欲、名利牵绊，将来会是社会国家的中流砥柱。
从小朋友日常生活的表现中，可以欣喜地发现一些初步的成效：
（一）在学业表现方面：
1、有感小朋友学习能力的增强，大部分小朋友学科成绩进步。特别是上数学课时，发现他们非常乐于课前预习，许多教材自己就能看懂，上课反应佳，并且常常“偷”写作业，进度往往超过老师所规定的。
2、小朋友不因为读经而影响他们的课业成绩，而且每次的定期评估（考量）都能维持一定的水准，甚至在同年级中的表现也名列前茅。由此可知，读经不仅未影响学生课业，反而有正面提升的功效。
3、一些学习适应不良或学科成绩不佳的小朋友，在读经记诵方面的表现，相较于成绩优秀的同学毫不逊色，并且是这些小朋友的拿手好戏，在群体中同样获得认同与肯定，逐渐懂得自我努力，奋发向上，更不至于自暴自弃。
（二）在生活表现方面：
这班的小朋友平时过着比别人充实的生活，有文化经典的熏习，有美好的音乐陶冶性情，更养成良好的读书习惯，就在这种教学环境的悠游涵泳中，发现小朋友气质逐渐改变，性情平和，班级气氛融洽，生活常规进步，教室管理轻松，常获得学校秩序、整体竞赛优胜，以及全学期限表现优绩的肯定。事实上，愈到高年级愈不需要老师的管理，他们多半能自己管理自己。
（三）其他学习表现方面
不必刻意要求，他们也有令人意想不到的表现，例如：音乐老师上课总是说“上六年级四班的音乐课实在是一项享受”；美劳老师不止一次当着同学面说“这样好的作品也只是在六年级四班才找得到”；校刊编辑老师认为所有的投稿作品中六年级四班的文章是最好的……
（四）在阅读能力方面：
小朋友阅读能力增强，多数养成自动阅读的习惯，继续鼓励他们大量阅读。目前读最多本数的已超过三千本，而且小朋友的书越看越厚，成人看的书或者文言文的书籍，他们也能看得懂。现在有一些小朋友正捧着厚厚的“中国历史演义全集”看得津津有味，紧接着，还要鼓励一些小朋友阅读文言文的历史经典《资治通鉴》——这是一项重要的里程碑。
值得一提的是，当这班小朋友在四年级要升上五年级之前，这群家长主动一同连署上书给校长，要求不要把这班小朋友拆散编班，能够合班到六年级毕业为止，盛情良意，至为感人。此举也协助老师共同督促小朋友读经。二年多来，读经教育的种子已经在本校萌芽并茁壮成长，全校实施读经教学，更有六十余位的学生家长自愿到学校担任“读经老师”，利用早自习时间指导小朋友读经，成效指日可待。
四、结语
读经、一日一书、读英文、听音乐，一直是本班每位小朋友每日必须的功课。除了在学校是如此，回到家里也希望他们花十分钟听英文、二十分钟读经，一天看完一本书，一边做功课一边听音乐的事。老师常问学生：“有没有读经呀？”“书看完了吗？”“有没有听英文啊？”“听音乐了吗？”久而久之，这变成了很重要的一项事情。就这样，日复一日，大家都养成了这样的“习惯”。
在这段师生共处的读经岁月中，相互共勉，彼此砥砺，大家都有了长进。学生多方面的进步，令人欣喜，不过，倒不是因为自己特别认真教学所至（二年来我只有带读经最认真），学生展现眼前的能力，我深以为，都是在这种情境的悠游涵泳中自然“生”出来的，实际上我能为他们做的实在有限，而他们的表现实在令人赞叹和钦佩。
这学期一完，这群学生就要告别童年，准备进入另一个新的人生阶段。他们或许未必明了自己已经历过一段意义不凡的教育实验，足以提供给关心教育的有识之士作为改革教育的确实例证，但我心中对他们充满了憧憬与期待，而且深信每一位同学都能踏出稳健的步伐，迎向美好的未来。
真的，其实，我只是这样教学生。
担任小学教师不意一晃就十年，似乎是感染上孩子无忧无虑的天性，任岁月流转，也忘了平添几许忧愁，原来教书生涯是可以充实而愉悦的。
近年来，由于偶然机缘，先后接触了王财贵博士“儿童读经教育”，以及陈功雄博士“爱和乐全能全脑教育”的理念，改变了自己以往对教育的观念，也较深刻地认识了教育的内涵。便迫不及待地尝试运用在自己任教的班级学生上，一面读经，一面又听音乐，师生好不快乐，带班的境况完全异于往昔，而成效竟也如预料中的美好。经过亲自体验的结果，方若有所悟：原来学生也可以这样教呀！
二位博士教授，所提倡推广者虽有不同，但对教育方式、观念、见解却有相通之处。尤其，在时下，一切以科学为标准，而唯实用是尚，泛科学化、泛功利化的环境中，能知教育除了有知识、技能、实用性的学习之外，尚有性情美感、人格精神的文化性、永恒性的学习，并提出一套简明易懂的理论和具体可行的方法，是令吾人深至赞叹之处。
事实上，“儿童读经”就是要儿童及早接触人世间最美好的、最有价值的、永恒不朽的经典作品，以在耳濡目染中，潜移默化其气质、人品和见识，故而，“听最美好的古典音乐”也可以读经教育的观念扩充下，交融浃洽。所以，“读经典”、“听古典”，在我看来是一件事。
因此，现在本班是一个以“儿童读经教育”作为核心理念所经营的班级，并把“读经”加上“配乐学习法”、“音乐生活化”当作全体师生最主要且是最重要的学习活动。
二、实施项目与方法
本班小朋友目前六年级，从四年级起除了按照学校所排定的日常学习课程之外，在不影响课业及不干扰课程进度的前提下，利用早自习与课堂上的零碎时间，进行以“读经”教育理念为主的学习活动，主要的活动项目如下：
（一）读经：
1、 教学原理：儿童读经的教学基本原理很简单，就是找机会让他多接触、多念、多背。
2、 教材的顺序和进度：选择《论语》、《老子》、《诗经》三本经典混合实施，按照编排，从头教起，不必讲解，一章教过了教第二章，接着第三章等等，事先公布让小朋友知道，下一周再验收本周的进度。
3、 教学对象：本班四十一位学生。
4、 教学时间：“读经”虽非正式课程，但最适宜级任导师利用零碎时间在班上随机教学或作为补充教材。
（1）早自习时间：由读经老师（爱心妈妈）或学生自己带读。
（2）生活与伦理时间：导师在生活与伦理时间作读经指导。
（3）每节上课前三分钟：每节上课钟一打，在老师或小朋友还未全部进教室上课以前，请班长或其他干部自动带领小朋友读经（一边播放“最美好的古典音乐”）三分钟。
（4）规定家庭作业每天花二、三分钟读经，并读给父母听，若能亲子一起共读更佳。
（5）当作国语科辅助教材。
（6）若教学进度赶得及，任何零碎时间均可自由应用。
（二）一日一书：
配合读经活动实施。填写“读书单”，一天看一本书，只鼓励他看，看完就好，不要问他懂不懂，也不要叫他写心得报告。目前多数小朋友已看完七、八百本书，少则三、四百本书，看完一、二千本的也大有人在。全班读书风气鼎盛，小朋友肚子里的知识丰富，已胜过成人不知多少了。王财贵博士说：如果“读经”开发期待提升一个人的智慧高度，就像开发生命的纵轴；那么“阅读”就是随时开拓一个人的常识空间，就像延展生命的横轴——即所谓“十字打开”的教育。
（三）英语教学：
或可称之为“儿童英文读经”，即以“读经”的观念和做法教授“英语九百句型”，若能教西方文化经典则更佳。（按：英语和英文读经不同，英文读经不但学习了语言，更重要的是从小学习了最优秀的西方文化。因为儿童时期的辨音能力、模仿能力、语言天赋和记忆力最佳，随着年龄增长就会逐渐减弱，所以在小学阶段就必须善加利用儿童精细的辨音仿音能力和强大的记忆能力，把将来必须学的语言趁早在其没有压力的情况下，记住语言和经典作品。日后其学习和应用的能力也就愈强，错过时机，则事倍功半，十分可惜。
（四）古典音乐听赏：
或可称之为“音乐读经”。在学校，小朋友自习看书的时候听，自己做功课的时候听，回家做功课的时候也听，就寝前也听。每天长时间聆听无歌词、无具体意义、很优美、有艺术价值，而且“与宇宙、生命同步”（此观念得自音乐教育家陈功雄博士）的美好音乐，使左、右脑平衡发展，身心健康，并且增强学习的能力。
三、实施成效
“读经教育”是一套融通兼顾白话文与文言文、中文与英文、左脑与右脑、知识与道德、现代与传统的教育，是完整的、全人格的教育，是为了充分激发儿童潜能的教育，所以也有人说它是既古老又新潮的教育。
我们期盼这些接受“读经教育”熏陶的儿童，经由“读经”训练古文基础，阅读文言文的典籍可以畅通无碍，并有助于白话文的写作，另外对于外语的能力，这也是帮他打好基础，再加上具备传统智慧的深度，可以有能力贯通西方文化，将来他一定是一位学贯中西的文化人才。
再则籍由经典、音乐（若有美术的配合更好）的潜移默化作用，促使左右脑平衡发展，增高智慧及全面发展的能力，对于自己一生学习、思考、生活、工作、行动各种面向的问题，均能有正面积极的态度去应变调适；具备优雅的品格、乐观奋斗的活力，随时关心体贴他人，不会以自我为中心，不受物欲、名利牵绊，将来会是社会国家的中流砥柱。
从小朋友日常生活的表现中，可以欣喜地发现一些初步的成效：
（一）在学业表现方面：
1、有感小朋友学习能力的增强，大部分小朋友学科成绩进步。特别是上数学课时，发现他们非常乐于课前预习，许多教材自己就能看懂，上课反应佳，并且常常“偷”写作业，进度往往超过老师所规定的。
2、小朋友不因为读经而影响他们的课业成绩，而且每次的定期评估（考量）都能维持一定的水准，甚至在同年级中的表现也名列前茅。由此可知，读经不仅未影响学生课业，反而有正面提升的功效。
3、一些学习适应不良或学科成绩不佳的小朋友，在读经记诵方面的表现，相较于成绩优秀的同学毫不逊色，并且是这些小朋友的拿手好戏，在群体中同样获得认同与肯定，逐渐懂得自我努力，奋发向上，更不至于自暴自弃。
（二）在生活表现方面：
这班的小朋友平时过着比别人充实的生活，有文化经典的熏习，有美好的音乐陶冶性情，更养成良好的读书习惯，就在这种教学环境的悠游涵泳中，发现小朋友气质逐渐改变，性情平和，班级气氛融洽，生活常规进步，教室管理轻松，常获得学校秩序、整体竞赛优胜，以及全学期限表现优绩的肯定。事实上，愈到高年级愈不需要老师的管理，他们多半能自己管理自己。
（三）其他学习表现方面
不必刻意要求，他们也有令人意想不到的表现，例如：音乐老师上课总是说“上六年级四班的音乐课实在是一项享受”；美劳老师不止一次当着同学面说“这样好的作品也只是在六年级四班才找得到”；校刊编辑老师认为所有的投稿作品中六年级四班的文章是最好的……
（四）在阅读能力方面：
小朋友阅读能力增强，多数养成自动阅读的习惯，继续鼓励他们大量阅读。目前读最多本数的已超过三千本，而且小朋友的书越看越厚，成人看的书或者文言文的书籍，他们也能看得懂。现在有一些小朋友正捧着厚厚的“中国历史演义全集”看得津津有味，紧接着，还要鼓励一些小朋友阅读文言文的历史经典《资治通鉴》——这是一项重要的里程碑。
值得一提的是，当这班小朋友在四年级要升上五年级之前，这群家长主动一同连署上书给校长，要求不要把这班小朋友拆散编班，能够合班到六年级毕业为止，盛情良意，至为感人。此举也协助老师共同督促小朋友读经。二年多来，读经教育的种子已经在本校萌芽并茁壮成长，全校实施读经教学，更有六十余位的学生家长自愿到学校担任“读经老师”，利用早自习时间指导小朋友读经，成效指日可待。
四、结语
读经、一日一书、读英文、听音乐，一直是本班每位小朋友每日必须的功课。除了在学校是如此，回到家里也希望他们花十分钟听英文、二十分钟读经，一天看完一本书，一边做功课一边听音乐的事。老师常问学生：“有没有读经呀？”“书看完了吗？”“有没有听英文啊？”“听音乐了吗？”久而久之，这变成了很重要的一项事情。就这样，日复一日，大家都养成了这样的“习惯”。
在这段师生共处的读经岁月中，相互共勉，彼此砥砺，大家都有了长进。学生多方面的进步，令人欣喜，不过，倒不是因为自己特别认真教学所至（二年来我只有带读经最认真），学生展现眼前的能力，我深以为，都是在这种情境的悠游涵泳中自然“生”出来的，实际上我能为他们做的实在有限，而他们的表现实在令人赞叹和钦佩。
这学期一完，这群学生就要告别童年，准备进入另一个新的人生阶段。他们或许未必明了自己已经历过一段意义不凡的教育实验，足以提供给关心教育的有识之士作为改革教育的确实例证，但我心中对他们充满了憧憬与期待，而且深信每一位同学都能踏出稳健的步伐，迎向美好的未来。
真的，其实，我只是这样教学生。