九乡新闻网香奈儿5号香水图片:忧耶？优耶！
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忧耶？优耶！ 时间:2008年03月28日 作者:午夜阳光（肥城市教科所 李玉民）
昨天下午，去高中语文优质课比赛现场听了三节课，收获不少，感想颇多。 课题是冯骥才先生的具有凝重的历史文化感的《古希腊的石头》。随着教学的推进，“从德尔菲的太阳神庙到苏纽的海神庙，从埃皮达洛夫洛斯的露天剧场到迈锡尼的损毁的城堡”，一座座神庙，一尊尊雕像，一处处遗址，一幅幅承载着数千年历史的古希腊的“石头”的图片呈现在学生的眼前，霎时间，学生的眼睛亮了起来，耳朵竖了起来，这些“石头”的历史似乎在无意间摄去了学生的灵魂。 毫无疑问，多媒体辅助教学手段的合理运用，使学生脑海中的形象直观、立体、丰满起来了。 有人说，多媒体技术使学生失去了想象，缺失了“留白”。但不能否认，想象力是建立在已有认知、已有丰富素材和一定的生活经验基础上的，否则难以想象。如古希腊的石头——是文明的借代，学生如果对古希腊没有基本的感知，对这些承载厚重的历史文化的石头缺少感知的话，仅凭文字，仅凭对文字的解读是难以想象出来的，文字与图像之间是无法建立联系的。正如学生没有见过千里黄沙、茫茫戈壁，就绝难想象那种广袤无垠、浩瀚无比所带来的震撼。 相反，如果学生有了这样的生活积累，再将优美的文字直观化、形象化，就会淡化、浅化文本所蕴含的深刻涵义和意境了，也就自然缩小了学生的想象空间了。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，企图用再没的瀑布图片也难以直观展示“飞流直下”磅礴的气势的，绝难完美展现诗句所蕴含的绝妙意境。 因此，多媒体技术就是一种教学的辅助手段而已。用的恰当，就能丰富资源，拓展视野，就能产生奇妙的效果，就会事半功倍；用得失当，或一味地追求声、光、电的直观、轰动效果，就会画蛇添足，就会束缚学生的想象，就会事倍功半。 2008年3月28日星期五原文标题：忧耶？优耶！ - 教育档客 jydoc.com
原文网址：http://www.jydoc.com/article/934262.html
昨天下午，去高中语文优质课比赛现场听了三节课，收获不少，感想颇多。 课题是冯骥才先生的具有凝重的历史文化感的《古希腊的石头》。随着教学的推进，“从德尔菲的太阳神庙到苏纽的海神庙，从埃皮达洛夫洛斯的露天剧场到迈锡尼的损毁的城堡”，一座座神庙，一尊尊雕像，一处处遗址，一幅幅承载着数千年历史的古希腊的“石头”的图片呈现在学生的眼前，霎时间，学生的眼睛亮了起来，耳朵竖了起来，这些“石头”的历史似乎在无意间摄去了学生的灵魂。 毫无疑问，多媒体辅助教学手段的合理运用，使学生脑海中的形象直观、立体、丰满起来了。 有人说，多媒体技术使学生失去了想象，缺失了“留白”。但不能否认，想象力是建立在已有认知、已有丰富素材和一定的生活经验基础上的，否则难以想象。如古希腊的石头——是文明的借代，学生如果对古希腊没有基本的感知，对这些承载厚重的历史文化的石头缺少感知的话，仅凭文字，仅凭对文字的解读是难以想象出来的，文字与图像之间是无法建立联系的。正如学生没有见过千里黄沙、茫茫戈壁，就绝难想象那种广袤无垠、浩瀚无比所带来的震撼。 相反，如果学生有了这样的生活积累，再将优美的文字直观化、形象化，就会淡化、浅化文本所蕴含的深刻涵义和意境了，也就自然缩小了学生的想象空间了。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，企图用再没的瀑布图片也难以直观展示“飞流直下”磅礴的气势的，绝难完美展现诗句所蕴含的绝妙意境。 因此，多媒体技术就是一种教学的辅助手段而已。用的恰当，就能丰富资源，拓展视野，就能产生奇妙的效果，就会事半功倍；用得失当，或一味地追求声、光、电的直观、轰动效果，就会画蛇添足，就会束缚学生的想象，就会事倍功半。 2008年3月28日星期五原文标题：忧耶？优耶！ - 教育档客 jydoc.com
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