九乡新闻网魔兽电影完整版迅雷:语文教学过程中问题设计的有效性
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/07 12:05:25
语文教学过程中问题设计的有效性 (尹
巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”古人云：“不愤不启，不悱不发。”巧妙设问可以诱发学生积极思维，增强学生的指向性和主动性。更重要的是，课堂提问对于检查学生预习情况和掌握新知、巩固旧知，启发学生积极的思考和理解，激发学生的创新思维，以至活跃课堂气氛，融洽师生感情等，都可以发挥重要作用。可以说，课堂提问的成功与否，直接影响到课堂教学的教学效果和教学质量，甚至还影响到其他一些方面。
从中可以看出问题设计的有效性可以直接关系到教学的得失成败。师老师在《风筝》一课的问题设计，能面向全体学生，注重科学化、个性化，又突出语言性、拓展性、挑战性，点燃了学生的思维火花，调动了学生学习的积极性、主动性，从而能较好地提高课堂效率，较好的体现语文教学过程中问题设计的有效性。
从这节课的师生问答中，我思考着在语文教学中如何设计问题才是最有效的呢？我在这节课中得到一些启发：
首先，在课堂教学中，问题的设计要具有针对性。任何一篇教学过程的设计都是建立在有明确的教学目标的基础上的，问题的设计应该针对教学目标提出，每一个教学目标应该设计一个主要的问题，必要时可以把主问题分解成若干个小问题。如本文所提的问题就做到从大处着眼，小处着手。全文围绕3个大问题：让我感到悲哀的究竟是什么事？当“我”意识到“精神虐杀”后心情怎样？从中可以看出鲁迅是一个怎样的人？这样的问题设计就非常有效，能让学生在很短的时间内对课文有个整体的把握。每个环节再设计相应的小问题，环环相扣，每一个问题都指向教学目标。提高问题的针对性，学生的问题学习效果就能大大增强。如果设计的问题缺乏针对性，那么创设的情景材料只是一种摆设，难以培养学生对材料的捕捉、分析、理解、运用和整合的能力。因此，在情景问题的学习中，教师要注重问题设计的针对性。
第三，情景问题要有层次性。情景问题设计，从基础知识的掌握到基本技能训练，要有一定的层次感。这也是中学语文的三维课堂教学目标（即知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观）的要求。本文所设问题基本体现在情景问题中设计一定的层次，如：由什么事问到什么感情，在探讨这是一个怎样的人，这样可以由浅入深、由表及里地将学生的思维逐步引向深入，从而使课堂教学渐入佳境。
第四，情景问题要有开放性。学生的学习是认识世界和形成能力的过程，活动是学生实现目的的方式之一。在情景问题中，通过开放性学习，学习的能力得到提高，学习的兴趣也得到激发。在活动中，学生运用已有的知识经验，通过观察思考解决情景问题，从而得到新知识。
总之，课堂教学是一个过程，教与学是矛盾的两个方面，优化的情景问题设计可以使教与学达成水乳交融的和谐统一，真正引领学生将知识、能力、情感态度与价值观三维目标合而为一，高效地完成课堂教学任务，实现教学目的。师老师的这一课教学，问题设计精要有效，学生的课堂表现积极活跃，听课后，收获颇多，又为我们的教学开启一扇大门。