鱿鱼丝批发价格:圆明园的毁灭

【转】《圆明园的毁灭》教案

作者:jimochengshi   2010-06-24 07:53 星期四 晴　　
　　第一课时
　　一、
　　书读了几遍？有看三遍的吗？
　　看一遍是预习，看两遍就不错了。看四遍更不得了。这叫自学，自觉地学习。请同学们把右手抬起来，咱们一起写课题好不好？圆，写得潇洒一点；的，上齐下不齐；毁，注意笔顺；灭，上面一横长一点。请大家读一读。（生齐读课题）
　　
　　二、
　　1、请大家打开书本。读书要学会做记号。请拿出笔。别人做记号是留下他思考的痕迹。读书做记号是留下你思考的痕迹。请你默读一遍，留下你思考的痕迹。写得特别好的地方，作者感受特别深的地方做记号。（教师巡视）我发现大多数同学把第三段最后一句画下来了，我知道你为什么画这一段。对，加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。（教师巡视）
　　
　　2、默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。自己试一试。（教师指导）
　　
　　3、把书放下。读了两遍课文，现在我发现每位同学脸上的表情与刚才（上课前）完全不一样了，咱们把读了这篇课文的感情统统写在了脸上。现在我问大家，你读了这篇课文，你心里是什么滋味？
　　
　　4、他读出一个难过、痛心、恨。（板书“恨”字）注意“恨”这个字的写法，竖心，先两边后中间。这位同学说了，他一恨英法联军，二恨腐败无能的满清政府。同学们，你读到课文哪一段最恨？
　　读到第五自然段最恨，请同学们再把第五自然段读一读，把你的恨读出来。
　　（学生自由读课文第五自然段——指名读）
　　
　　5、看黑板，（板书：掠、搬、毁、放火）价值连城的国宝统统掠走，这个“掠”活化了侵略者的嘴脸，这是第一可恨。二可恨，人拿不动的就用牲口搬。三可恨，实在运不走的就任意破坏。同学们，任意破坏的是无价之宝呀！最可恨，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁了吗？同学们再看书，这是帝国主义的嘴脸，一齐把最后一段读一读，1860年10月6日——（生齐读）
　　
　　三、
　　1、请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒？读课文2、3、4自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。要会读书，会读书的人能把三段话读成一句。如果你发现了请做记号。这三个自然段，总起来写了什么？
　　（教师指导）一边读，一边思考，“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”要静心、专心读书。
　　
　　2、反馈交流：
　　为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨？
　　生：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　师：书读了一半。
　　生：因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。
　　（板书：不但而且）
　　师：看黑板，这就是２、３、４自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以它毁灭了，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军、对当时腐败无能的满清政府痛恨，读一读，这叫会读书，告诉我，课文哪几个部分写的是建筑宏伟？
　　
　　3、指名读第2段
　　师：停，大家想象一下，它有三个大圆组成。大家一齐读，它由哪三个大圆组成。
　　（生齐读）
　　师：停，想象这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？
　　生：众星拱月。
　　师：这一段主要写圆明园的什么？
　　生：圆明园的地理位置。
　　师：还可以怎么说？
　　生：圆明园由三个大圆和三个小圆组成。
　　
　　4、指名读第3段
　　师：这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两个“有……也有……”，谁站起来把第三自然段读一读。
　　（一学生读这一节）。
　　师：停，蓬莱瑶台，有知道的吗？
　　生：我在电视上看的，说蓬莱岛上住着许多神仙。
　　师：书上这样说的，海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，另一座叫方丈、还有一座叫瀛洲。瑶台你懂了吗？就是天上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。
　　师：武陵春色，有懂的吗？我看谁书读得多。
　　生：大概指张家界的武陵源吧。
　　师：张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，是想象。继续读。
　　师：流连其间——，读。
　　（一生读，师鼓励并指导）
　　师：你再读一遍，不要着急，第三遍读不好还有第四遍，再读一遍。
　　师：我给你拿着，读——
　　师：不是很好，看来人与人需要互相帮助。读了五遍终于读好了。掌声鼓励一下。（掌声）请坐，一遍读好了是超常，三遍读不好是正常。
　　
　　5、感情读2、3段
　　同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读2、3段？
　　（学生自由读）
　　生：我会以十分自豪、十分高兴的语气去读。
　　师：请你以自豪的语气把第3自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。开始读。
　　师：我发现这位同学的表情非常好，真是非常自豪。
　　
　　6、读第5段
　　可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天——1860年１０月６日，把书拿起来，再次读这一段，把我们的恨、怒读出来，读——（生齐读）
　　
　　7、指名读第4段
　　我发现每位同学的表情都在告诉我，你们心中燃烧着恨。如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎么样的心情读第4自然段？
　　师：最后一句再读一遍。
　　师：很好。齐读，“所以”——（生齐读）
　　
　　8、感情读第5段
　　师：如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了。让我们记住这一天，1860年月10月6日，这是中华人民的国耻，拿好书读。1860年，——（生齐读）
　　
　　
　　第二课时
　　一、
　　1、我发现同学们有两大优点。第一，读书非常投入，越读越好，越读越懂，感情越来越真挚；第二优点，读书会做记号。有许多同学把第二、三、五段画了许多波浪线，而且有人在旁边写了一句话。喜欢第三自然段的能不能把原因告诉我？
　　
　　2、这就是会读书。这一点给我留下深刻的印象。我还知道为什么有的同学在第五段做了记号，因为你读出了两恨，一恨，英法联军；二恨，满清政府。
　　
　　二、
　　1、指名读第1段
　　课文2、3、4、5段都读了，唯独第一自然段没读，谁站起来读给大家听一听？
　　（师纠正“估量”的“量”读第四声不读第二声。）
　　
　　2、生齐读第1段
　　
　　3、课堂练笔
　　圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？（板书“？”）你对作者对这一部分的议论有意见吗？同学们，听我说，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这仅仅是损失吗？我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说。对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。把此时此刻要说的话写下来，待会儿交流交流。愿意对自己说的对自己说，愿意对别人说的对别人说。（师巡回看）
　　师：看了课文的插图，那样好的皇家园林变成残垣断壁，你难道不想说什么吗？
　　（学生自由写作，师来回指导）
　　师(边走边问)：有写诗的吗，咱们班有诗人吗？
　　
　　4、生读所写的话（自由读——指名读）
　　把自己写的意思读出来，读出你的情。再读一遍，发现问题自己改。（请坐端正）我们交流一下各人的感受。
　　
　　三、
　　1、背诵第3段
　　同学们说的话，表达了所有中国人共同的心声，英法联军可以把圆明园从中国的版图上抹掉，但是，圆明园将留在每个中国人的心中。我建议每个人把第三自然段背诵下来，让这举世闻名的皇家园林永远留在我们心里。我给大家四分钟的时间，背的时候注意这些关联词。先记住有什么也有什么，下面依照什么，根据什么，概括不仅有什么还怎么样，最后写游览的感受。记住这些关联词，记住层次有助于你背诵。
　　（教师巡回指导）
　　
　　2、指导写字（生自由读帖——书写练习——投影评讲）
　　下面请大家认真读、看课文后面的生字，这就是字帖。什么叫读帖，就是认真观察，每一笔的笔顺，起笔、落笔。边观察边书空。不出声，看在眼里记在心中。请大家坐好，我送大家一句话：“堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人。”
　　
　　板书设计：
　　圆明园的毁灭
　　不但……还…… 恨
　　 掠、搬、毁、放火