九乡新闻网鸟巢马拉松2016报名:【原创】不要让思考之母变成后娘
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/07 16:26:40
文∕ 智夫勤
观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动，是人们获得经验知识的方法，是一种积极的智力活动，是智力发展的有效途径。
世界著名的生理学家巴甫洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察的重要性。苏霍姆林斯基认为：“如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母 。”“观察是智慧的最重要的能源。”
在现实的教育教学中，我们已把“思考和识记知识之母”的观察变成地道的后娘了。在课堂教学中，部分教师按照固定的教学模式组织教学，在学生自主学习不充分的情况下，组织学生合作学习、讨论交流、反馈矫正。这样的课堂教学结构完整，气氛活跃，看似很完美，但不是理想的课堂。因为学生缺乏仔细观察的机会、深刻思考的契机，导致学生的智力水平没有得到有效地提升。科学与实验教学本来是培养学生观察力的有效途径，而事实上绝大多数小学没有科学实验室，绝大多数中学的实验室没有真正发挥作用，平时很少开出分组实验，只起到迎接检查的作用。在安全压倒一切的环境下，学校根本不敢组织学生深入大自然，开展直接的观察活动。没有观察，哪来的思考，没有思考哪来的创造。
1、重视课堂教学，培养观察的意识。课堂是学生获取知识、能力和品德的主阵地，也是培养学生各种习惯、意识的主渠道。在课堂教学中，我们必须高度重视观察意识的培养。在识字、识词、识图的教学中，要引导学生观察字形、图形的细微差别；在概念、公式、定理、原理等知识的教学中，要引导学生观察知识之间的内在联系；在政史地学科的教学中，要引导学生观察、思考带有普遍规律性的知识；在数理化生学科的教学中，要引导学生观察教师使用的教具和演示实验的现象。在培养学生观察意识的基础上，培养学生的思考意识和创新意识。
2、关注实验教学，培养观察的能力。中小学应高度重视科学实验室、探究式室、理化生实验室的建设、管理，充分发挥它们的作用。严格执行课程标准，切实上好实验课、探究课，理化生不能只做演示实验，必须做好分组实验。在实验教学中注重培养学生的观察习惯和能力，一是要引导学生仔细观察，因为仔细是观察力高低的基本条件。二是要学生准确观察，因为准确是观察能力的根本，也是观察能力表现效果的根源。三是要指导学生全面观察，因为全面是观察的基本原则。四是要诱导学生善于抓住主要特点，在让学生关注实验表现出来的表面特征的同时，还必须关注实验的本质特征。
3、亲近大自然，培养观察的兴趣。每当季节发生转变时，我们应把学生带到大自然中去，让他们观察什么花在春天到来时最先开放，哪些动物在夏天时总在树上叫，秋天来临时白天时间变得短了还是长了，冬天下雪的时候冷还是雪融化的时候冷等等。通过观察来思考、感悟“生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。”（苏霍姆林斯基）以此激发学生观察的兴趣，为学生积累经验、提升能力、认识世界奠定基础。
(参考书目：杜殿坤编译的《给教师的建议》、舒静庐编著的《美国父母家教的10大方法》）