九乡新闻网鹏润大厦内:课改语录
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/07 16:32:49
一、在教育教学的过程中，教师给予学生的不仅是“鱼”，也不仅是“渔”，更应该是“欲”，即学习的欲望。
二、有效教学功在预习，效在课中展示，果在回归社会。
三、教师的备课思路也应转型，即：由过去备知识到备问题，实现知识问题化；由过去备少数到备全体，实现关注人文化；由过去备案本到备课文件夹，实现备课生活化。
四、作为教师应做好角色变换，由蜡烛变为打火机，由显性主体变为隐性主体，点燃学生兴趣，学习热情，学习欲望和智慧。
五、提出问题是人们发明创造的重要源泉，对学生来说生成问题是他们学会学习、学会创造的一个重要前提。
六、问题的生成可由教师生成，可由学生生成，也可以在师生的互动活动中随机生成，但它的最高境界是由学生通过阅读文本，小组交流讨论，独立思考，学生自己生成的问题。
七、 学生课前有效阅读六字决
1、查-------查工具书，查相关资料。这是学生搜集广博信息的有效途径，也是培养学习能力的一种手段。
2、划-------划重点。语文课为例，让学生养成圈点批注的习惯，动手又是动脑。每篇课文，划字词，划关键语句和语段。
3、写-------写感想。也就是，预习时要做笔记，写问题，写批注。
4、记-------边读边记。读得遍数多了，形成感悟，也就记下来了。
5、练-------做好预习学案，感知文本。
6、思-------思考问题。学而不思则罔，学贵善思。在阅读中要善于发现问题，形成思考过程。
八、 教师备课行为中的五定要求
1、定内容。要明确学生在预习中要完成哪些内容。
2、定标准。明确学生在预习中要完成预习内容的质量和数量。
3、定时间。明确完成预习作业的时间。
4、定目标。明确学生预习工作中要完成哪些内容?完成到什么程度?
5、定期望。明确通过课前预习应该掌握多少内容。通过检测形成学生能力提高的期望。