黑山谷自驾游攻略2016:高考现代文学作品阅读专题复习

[考点解读 高考体验]

最新考纲动态

文学作品阅读考查的是学生的综合能力，具体而言包括：

能力层级：理解（B）；分析综合（C）；鉴赏评价（E）

考查内容主要有：对文中重要词语和句子含义或作用的理解；对文章内容、作者观点的分析、归纳并进行筛选和整合；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价作品的思想内容和作者的观点态度等等。

现代文学作品的阅读是指小说、诗歌、散文、戏剧等作品的阅读，是对考生文学作品阅读能力的综合考查。

从内容上看，所选作品多是抒发对祖国、故土、亲人的思念、热爱、赞美之情，感悟对生活、社会、人生的体验，关注社会生活，阐发人生哲理的作品，能在考查考生阅读鉴赏能力的同时，也让考生进行一次道德的洗礼；体裁上，以现当代尤其是现代名作家文质兼美的散文为主，另外，小说的阅读鉴赏也已进入命题者视野。

所谓“现代文学作品类文章阅读”就是能阅读小说、诗歌、散文戏剧等文学作品，并能根据命题者设计的题目把自己阅读文学作品的所得用符合要求的语言形式组织起来。

高考重点测试的是考生散文和小说的阅读鉴赏能力。设计的题目会涉及阐明抽象的语句，解释重点词语的临时语境义，体会文章的语言特色或精妙之处，把握文章结构上的特点，鉴赏、评价文学作品中的人物形象等。此外，对各种表达技巧的考查是一大重点，常考的表达技巧有：象征、托物言志、对比、衬托、类比、渲染、侧面描写和正面描写相结合、比喻、拟人、借代、夸张、排比、设问、反问、对偶等。

在设计题目时，命题者既会考虑答案就在文本中，尽可能地让考生能用文本中的词语或语句来回答问题，又会考虑让考生遵循以下三个原则来答题：根据文章的中心意思；联系上下文，根据具体语境；联系全文的整体结构。这样就保证了试题的区分度，能很好地体现高考的选拔功能。

高考对于现代学习作品阅读的考查，将会出现以下趋势：

试题的开放性将越来越强。如：2006年高考福建卷“请谈谈你对这句话的理解”，这样的试题没有唯一的答案，允许见仁见智，体现了极强的开放性。这将是今后命题的主要趋势之一。

题型稳中有变。多年来现代文学作品类文章的阅读的最后一个题目都是五选二的选择题，但2006年福建高考试卷取消了这个五选二的选择题，代之以一道综合性极高的主观题，这对考生的鉴赏能力提出了新的挑战。

所选作品将以散文为主，小小说为辅。由于篇幅和文体本身特点的限制，文学作品类文章的阅读依然将以现当代散文为主，同时小小说也有可能成为试卷的测试材料，可以肯定的是，诗歌、戏剧还不大可能在试卷中占有一席之地。

核心考点例析

从近年的高考试题看，现代文学作品阅读一般以散文阅读为主，所选文段篇幅在一千字左右；语言亲和，考生阅读起来没有语言障碍；内容健康，表现的都是积极向上的情感、态度、价值观；品位典雅，富有丰富的文化内涵；每个文段均设4题。这4道题的考查内容也往往有明确的分工。第1题是对重要词语的理解和部分字面内容的概括，第2题是对作品主要内容的梳理，第3题则是对作品内容主旨的把握，最后一题是从多个角度进行考查，包括作品结构、语言特色、艺术风格、作者观点态度等。

根据近几年福建高考试题中文学作品阅读的考查情况，可以归纳为如下几个方面：

一、理解关键词语和重要句子的能力。

所谓“关键词语”是指承载作者要表达的较多、较重的信息或感情的那些词语。这样的词语可能是实词，也可能是虚词。特点是值得注意的是这样一些词语：①体现文章主旨的词语；②体现作者立场、观点、态度的词语；③揭示文章深层含义的词语；④在结构上起连接或呼应作用的词语；⑤运用比喻、拟人等修辞手法的词语；⑥用法“反常”的词语。这类题常从判断概念的内涵外延以及揭示它所指代的具体内容上命题，只有根据原文语境，即依据上下文的联系揭示它包含的特定意义或深层含义，事实上答案就隐藏在原文中。

所谓“重要句子”是指在文中起重要作用的关键性语句。一般说来，文章中的重要句子主要是这样一些句子：①体现文章主旨的句子，即人们常说的“文眼”。②文章或段落的中心句、起始句、过渡句和总结句等。③内涵较丰富，或表达上有特色的句子，如警句、比喻句等。④结构比较复杂，容易出现理解错误的句子。理解这些句子的含义，必须遵循“句不离篇”的原则，在整体把握的基础上进行具体分析，以防断章取义。

二、筛选并整合信息的能力。

1．筛选并整合信息的设题点。

信息，是指阅读材料所阐明的观点、知识，提供的消息、情报，以及印证观点的事实，包括一些文学资料、人名、地名、数据等。

筛选信息，就是说考生读完一篇文章，应能准确理解文章说了什么，没有说什么，题目关于文章内容的解说，哪些是对的，哪些是错的，若这些搞不清楚，当然谈不上理解了文章。

“筛选”和“整合”是指获得信息的过程。“筛选”强调对各种信息的性质、价值、作用等作出判断和选择；“整合”强调在筛选的基础上进一步的加工、提炼、重组。

从命题的实际看，命题者易在这些地方设题：

（1）最能表达作者写作意图和文章主旨的语句。比如1999年高考第21题第二问是：“作者得出的结论是什么？”考的就是对本文主旨的辨别、筛选和概括。

（2）文中的概括句，包括全文的概括句，也包括一层或一层的中心句，以及其他一些集中表现了文章主要内容、主要思想的词语。如1998的高考大阅读第1题：“作者在第一段中写到看见玉簪花开，先是一惊，随即怅然。”该句就是这篇文章前半篇的概括句。

（3）文中的过渡句。过渡句显示文章的层次脉络，常常也是中心句。比如1992年高考大阅读题的第三段开头一句是“到清代，我国特有的画竹技法得到了进一步的发展，风格也多样化。”这既是过渡句，也是主旨句，借助于该句可以迅速准确答出第4题“简要概括出第二自然段内容”（取其“技法”、“风格”两个概念）

（4）文章的标题。标题是文章的“眼睛”，其重要性是不言而喻的，借助标题，就可以尽快把握文章主旨，提高阅读的速度和质量。比如1996年高考大阅读的第3题：“作者认为贝多芬的音乐成为一个‘迷’的原因是什么？”而该文的标题即是“贝多芬之谜”，因此，分析时要着眼于全文，不能局限于一段。

（5）文后的注释。高考题中的阅读材料一般不是加注释的：如果有的材料加了注释，这就要高度重视，因为这可能与试题有关。比如1991年高考34题，作者为什么说“特殊的日子”？要解答此题，必须联系该文后的注释（托翁的生卒年月）

2．筛选并整合信息的解题规律。

从难易程度上讲，信息有显信息与隐信息之分。显然，前者是较容易的，但命题者也不会轻易地让考生从文中提取原话，而是让考生对几处原话再加工整合，用某种适合的语言形式把这些信息再组装起来。对隐信息的筛选、整合可能会难一点，考生要确定搜索区间，然后再从相关的间接证据去推断，最后再用合适的语句、合适的语词嫁接组装起来。

总起来讲，做这类题，首先是确定搜索范围，然后提取关键词语，或者对某些关键词语进行改造，第三步就是将信息点组织起来，确定信息顺序排列的前后，判断信息的主次轻重。对于隐含信息，又相对地多了一步推断的过程，因为没有直接可提取的词，就需要从相关的证据来间接推断。

需要注意的是，标题、注释、过渡句等地方也是搜索的可能范围，甚至有时候，重要信息就躲在这里。

三、概括中心、归纳要点的能力。

这类题型考查的是在阅读理解的基础上对文章进一步分析和整理的能力。一段文字内容很多，但其核心的意思可能用一句或几句话来概括。

它可以是要求归纳某一段落的意思。这些段落，在结构上起重要作用或者在意思上与作者的观点、全文的核心内容有密切联系。它也可以是要求对整篇文章中心的归纳。无论是哪一种方式，都要做到以下几点：

1．审清题干，关注隐含信息。

有的题目本身即隐含两方面的答题要求，如果不认真审题，就会顾此失彼，归纳概括也就欠全面。

2．理清语脉，关注标志词语。

阅读过程中分清层次，逐段逐层进行归纳概括，特别要注意段首或段落内容的标志词语。

3．探究主题，关注卒章显志。

“卒章显志”是文学作品常用的技法，我们可以借助文中用以寄托情感、表现情思的“情物”，来探究作者产生某种情感的缘由，并进而理解作者的用意所在。

4．对号入座，关注中心句段。

先依据题干找准确相关的信息区域，对其进行精读，后缩小信息范围，寻找中心句或将几层意思整合。

5．顺藤摸瓜，关注作者观点。

这一篇文章的目的之一是迅速把握作者在文中的观点或见解，首先依据题干找到命题的落脚点，然后向后顺藤摸瓜，有时也可逆藤摸瓜。

需要注意的是：

①答非所问。由于审题不细，对题干要求甚至有启示性的意思领会不到，或者产生误解，造成答非所问。

②概括偏颇。由于对原材料既不能迅速形成整体意识，又不能深入分析理解，故而不能抓住主要内容和实质而显得偏颇或肤浅。

③摘句而不归纳，或者归纳不完整。由对于材料内容理解不完整，加之概括能力所限，在归纳时只能摘录原句，而不能综合概括。

④任意拔高，将文中没有的意义强加给作者，或者概括不到位，贬低了文章的价值。

⑤语言表达不清，表达欠连贯，语病多，不能把握材料内容之间的逻辑关系等等。

四、分析作者在文中的观点态度的能力

（1）从辨别体裁入手。一般地说，议论性文章的论点，就是作者要阐明的观点，说明类文章在客观说明事物或事理的过程中，闪现着作者的观点态度。记叙性和抒情性散文、小说中所体现的作者的观点态度，要通过对事件、形象、意境等的深入分析，才能把握。

（2）要善于捕捉隐含信息。有的文章开门见山，观点态度十分显豁；有的文章含蓄曲折，作者的观点只流露在字里行间。因此我们必须善于捕捉隐含的信息，只有这样，才能准确地分析概括作者在文中的观点态度。

（3）选择题中要善于比较对照。首先要明确选项告诉我们的“观点态度”，再找出文中与这个“观点态度”相关联的文字，并从中概括出“观点态度”，最后把两个“观点态度”加以比较对照，以确定正误。

要正确的分析作者在文中的观点态度，还应注意以下几点：

①树立整体意识，综合观点态度。

选文中，涉及考题内容的作者观点、态度往往与人物、事件、活动等糅合在一起，因此我们一定要有整体意识，要对全文基本内容和观点倾向有一个总体的了解和把握。切不可顾此失彼，隐于一点难以自拔，对于局部的或散布在文中各处的观点，应联系中心思想和上下文的具体语境，以联系的观点、发展的观点进行充分的综合概括，从而全面、准确地评价作者的观点。

②尊重原文思想，明确观点态度

许多文章是直接表述观点态度或直接表达感情倾向的，其中有一些议论和抒情的关键性语句，起着概括、点睛或升华的作用，那么，我们应该充分注意这些关键句（注意不要将人物言论当成作者的观点）结合文章整体内容进行分析。对于作者的观点，要充分尊重原文，不能主观扭曲臆断或随意拔高或任意贬低作者的思想；对历史人物的评价也不能苛求古人，不能把自己作为现代人的意识强加给古代作者。

③发掘隐含信息，理解观点态度

作者在文中的观点态度或情感倾向有时并不是用直截了当的语言加以明确表达的，而是曲折隐晦地表达甚或采取某种艺术手法含蓄地透露出来。这就要求我们结合具体语境，或结合作者及人物的生平思想和写作背景，发掘隐含于文中的信息，充分理解作者的观点态度或情感倾向。有些选文的注解、出处、历史知识等，传达了相关的信息，要充分利用起来，结合文章具体内容加以发掘，进行辅助分析和推断。在分析中，决不能离开原文，牵强附会。

④分析人物形象，揣摩观点态度

人物形象的刻画，体现着作者的思想倾向和创作意图，渗透着某种感情，而且这种感情往往成为贯串全文的一条主线，作者的观点和态度就表现在对人物的评述之中，我们要能透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向。

⑤透过景物描写，领悟观点态度

一切景语皆情语。文章中的景物不仅仅是自然景观，其描写总免不了涂上作者的主观色彩，而且与文章的主旨是紧密关联的。作者借此抒情，寄托寓意，表示象征。我们在阅读这类文章时要善于透过景物描写体会作者的思想感情，把作者对景物的独到发现和特殊感受从字里行间挖掘出来。

五、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力

现代文学作品的形象是指文学作品中塑造出来的生动具体的激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征；语言是文学作品塑造形象、表达主题的基本工具，它具有准确、鲜明、生动、富于形象性与感染力的特点；文学作品的表达技巧，是指作品运用了哪些原则、规律和方法来塑造形象和表现作品的内容。

这类题通过运用什么技巧，表达什么内容，有什么好处（作用、表达效果）等要求考生体味咀嚼，说出在内容、结构和表达上的作用。因此，我们应明确以下几方面内容：

①形象：作品围绕情感（或物）之线叙写了哪些人、事物（材料），表达了作者什么感情，作品的情感基调等。

②语言：全篇或局部语言风格的认定，局部修辞技巧的运用等等。若是描绘，则讲究生动形象，常运用比喻、夸张、拟人等修辞手法；如讲结构，则常用对偶、排比、反复等手段来强调突出；若要增强语气，则可用反问、设问等句式，等等。

③表达技巧。包括：

表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、环境描写、景物描写等）、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明。

表现手法：象征、对比、烘托、比较、衬托、铺垫（伏笔）、渲染、以小见大、先抑后扬、托物言志等。要理解各种表现手法的作用。如：象征是利用景物的特征或隐含内容来象征人的品性、节操；对比是为了突出某一方面的特点；衬托有正衬与反衬之分，它们分别衬托什么；铺垫给下文情节产生的必然提供一种暗示；渲染是为了烘托某种氛围、人物心境等等。

谋篇布局：线索、顺序、过渡、详略照应等。

（2006年高考福建卷）阅读下文，完成1~4题。

泪 与 笑

梁 遇 春①匆匆过了二十年，我自然是常常哭，也常常笑，别人的啼笑也看过无数回了。

可是我生平不怕看见泪，自己的热泪也好，别人的呜咽也好；对于几种笑我却会惊心动魄，吓得连呼吸都不敢大声，这些怪异的笑声，有时还是我亲口发出的。

当一位极亲密的朋友忽然说出一句冷酷无情冰一般的冷话来，而且他自己还不知道他说的会使人心寒，这时候我们只好哈哈哈莫名其妙地笑了，因为若是不笑，叫我们怎么样好呢?我们这个强笑或者是出于看到他真正的性格和我们先前所认为的他的性格的矛盾，或者是我们要勉强这么一笑来表示我们是不会被他的话所震动，我们自己另有一个超乎一切的生活，他的话是不能损坏我们于毫发的，或者……但是那时节我们只觉到不好不这么大笑一声，所以才笑，实在也没有闲暇去仔细分析自己了。

当我们心里有说不出的苦痛缠着，正要向人细诉，那时我们平时尊敬的人却用个极无聊的理由来解释我们这穿过心灵的悲哀，看到这深深一层的隔膜，我们除百无聊赖地破涕为笑，还有什么别的办法吗?

我们一生忙碌，把不可再得的光阴消磨在马蹄轮铁，以及无谓敷衍之间，整天打算，可是自己不晓得为什么这么费心机，为了要活着用尽苦心来延长这生命，却又不觉得活着到底有何好处，自己并没有享受生活过，总之黑漆一团活着，夜阑人静，回头一想，哪能够不吃吃地笑，笑里感到无限的生的悲哀。

这几种笑声发自我们的口里，自己听到，心中生个不可言喻的恐怖，或者又引起另一个鬼似的狞笑。若使是由他人口里传出，只要我们探讨出它们的源泉，我们也会惺惺惜惺惺而心酸，同时害怕得全身打颤。

此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主子的赔笑，生离永别时节的苦笑——这些笑全是“自然”跟我们为难，把我们弄得没有办法，我们承认失败了的表现，是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡②。

莎士比亚的妙句“对着悲哀微笑”说尽此中的苦况，传出“笑”的悲剧的情调。

泪却是肯定人生的表示。因为生活是可留恋的，过去的是春天的日子，所以才有伤逝的清泪。若使生活本身就不值得我们的一顾，我们哪里会有惋惜的情怀呢?当一个中年妇人死了丈夫的时候，她嚎啕地大哭，她想到她儿子这么早失去了父亲，没有人指导，免不了伤心流泪，可是她隐隐地对于这个儿子有无穷的慈爱和希望。她的儿子又死了，她或者会一声不响地料理丧事，或者发疯狂笑起来，因为她已厌倦于人生，她微弱的心已经麻木死了。

我每回看到人们流泪，不管是失恋的刺痛，或者丧亲的悲哀，我总觉人世真是值得一活的。眼泪真是人生的甘露。当我还是小孩的时候，常常觉得心里有说不出的难过，故意去臆造些伤心事情，想到有味时候，有时会不觉流下泪来，那时就感到说不出的快乐。现在却再寻不到这种无根的泪痕了。哪个有心人不爱看悲剧，亚里士多德所说的净化的确不错。我们精神所纠结郁积的悲痛随着台上的凄惨情节发出来，哭泣之后我们有形容不出的快感，好似精神上吸到新鲜空气一样，我们的心灵忽然间呈非常健康的状态。

果戈里的著作人们都说是笑里有泪，实在正是因为后面有看不见的泪，所以他的小说会那么诙谐百出，对生活处处有回甘的快乐。

中国的诗词说高兴赏心的事总不大感人，谈愁语恨却是易工，也由于那些怨词悲调是泪的结晶，有时会逗我们洒些同情的泪，所以亡国的李后主，感伤的李义山始终是我们爱读的作家。

天下最爱哭的人莫过于怀春的少女和在情海中翻身的青年，可是他们的生活是最有力，色彩最浓，最不虚过的生活。人到老年了，生活力渐渐消磨尽了，泪泉也枯了，剩下的只是无可无不可的那种行将就木的心境和好像慈祥实在是生的疲劳所产生的微笑——我所怕的微笑。

十八世纪初期浪漫诗人格雷在他的诗里说：

流下也就忘记了的泪珠，

那是照耀心胸的阳光。

这些热泪只有青年才会有，它是同青春的幻梦同时消灭的；泪尽了，每个人心里都像苏东坡所说的“存亡惯见浑无泪”那样的冷淡了……

(文章有删改)

注：①梁遇春：(1906年~1932年)现代散文家。②幡：一种窄长的旗子。

1“对于几种笑我却会惊心动魄，吓得连呼吸都不敢大声”，请分点概括出使作者不敢大声呼吸的几种笑的具体内容。

答：

【解析】此题重在考查学生对语段的理解与概括能力。关键要发现文章中的暗示性信息与寻找语段的中心句、关键词，题目中“几种笑”，自然会在下文提及，第六段中代词“这几种笑声”暗示我们答题的范围锁定在第三、四、五段。第三段的中心句是第一句，对第一句进行提炼概括即可；第四段的关键词“苦痛”、“细诉”、“尊敬的人”、“无聊”、“隔膜”、“无聊赖”、“破涕为笑”，对这些关键词整合即可；第五段关键词“忙碌”、“费尽心机”、“活着有何好处”、“享受生活”、“生的悲哀”、“吃吃地笑”，对这些关键词整合即可。

【答案】①当一位亲密的朋友说出冷酷无情的话时，我们只好莫名其妙地笑。②当我们向尊敬的人倾诉悲苦，他却轻描淡写地加以应付时，我们只好百无聊赖地笑。③当我们一生忙碌，费尽心机，却不知生的意义而感到悲哀时，我们只好吃吃地笑。

2．文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法?请谈谈你对这句话的理解。

答：

【解析】修辞手法，考纲要求我们掌握常见的八种修辞方法。包括比喻、夸张、借代、对比、比拟、排比、设问、反问等。针对这个句子，我们要理清句子的主干。主语是“失败了的表现”，谓语动词是“是”，宾语是“降幡”，将“人生失败的苍白”用“投降的白布旗”来表现，标志性词语“是”，确定修辞方法是暗喻。明确了这些，句子含义也就清楚了。

【答案】使用了暗喻(或比喻)的修辞手法。

现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。(意思答对即可，寻找本体与喻体是关键。)

3．“我每回看到人们流泪，不管是失恋的刺痛，或者丧亲的悲哀，我总觉人世真是值得一活的。”作者为什么这么说?

答：

【解析】理解此句必须注意一个词语“值得一活”，这是对人生的肯定，为什么“值得一活”呢？联系句子所在的语段，挖掘有效信息，“人生的甘露”、“快乐”、“快感”、“净化”、“吸到新鲜空气”、“心灵呈非常健康的状态”，对这些有效信息进行整合，即可得到答案。

【答案】作者认为泪是对人生的肯定，是人生的甘露，它能使人感到快乐，净化人们的情感，让人们的心灵呈现出非常健康的状态。

4．本文视角独特，立意新颖，请简要分析。

答：

【解析】回答此题，应从全文角度入手。文章题目是《泪与笑》，对全文起到了笼罩作用，前半部分写的是“笑”，第八段用莎士比亚的妙句“对着悲哀微笑”说尽此中的苦况，传出“笑”的悲剧情调作为小结；后半部分写的是“泪”，第九段以“泪却是肯定人生的表示”引起。文章结尾处“笑”与“泪”结合而写，“泪是照耀心胸的阳光”，泪尽了，才会有“我所怕的微笑”。首尾呼应，有开有合，立意新颖，视觉独特，品人生之滋味，尽在字里行间。

【答案】示例：人生在世，哭笑本是人之常情，笑是快乐的表示，泪是痛苦的表现。但是，作者从中翻出新意：透过笑看到生的悲苦，揭示出笑的悲剧情调；透过泪看到生的快乐，揭示出泪的阳光意味。文章独特的视角，新颖的立意，表现出作者的机敏与睿智。

高考真题体验

一、（2006年高考全国卷Ⅱ）阅读下面的文字，完成1~4题。

绵 绵 土

牛汉那是个不见落日和霞光的灰色的黄昏。天地灰得纯净，再没有别的颜色。

踏上塔克拉玛干大沙漠，我恍惚回到了失落多年的一个梦境。几十年来，我从来不会忘记，我是诞生在沙土上的。人们准不信，可这是千真万确的，我的第一首诗就是献给从没有看见过的沙漠的。

年轻时，有几年我在深深的陇山山沟里做着遥远而甜蜜的沙漠梦，不要以为沙漠是苍茫而干涩的，年轻的梦都是甜的。我的心灵从小就像有血缘关系似的向往着沙漠，我觉得沙漠是世界上最悲壮最不可驯服的野地方。它空旷得没有边沿，而我向往这种陌生的境界。

此刻，我真的踏上了沙漠，无边无沿的沙漠，仿佛天也是沙的。全身心激荡着近乎重逢的狂喜。没有模仿谁，我情不自禁地五体投地，伏在热热的沙漠上。我汗湿的前额和手心，沾了一层细细的闪光的沙。

半个世纪以前，地处滹沱河上游苦寒的故乡，孩子都诞生在铺着厚厚的绵绵土的炕上。我们那里把极细柔的沙土叫做绵绵土。“绵绵”是我一生中觉得最温柔的一个词，词典里查不到，即使查到也不是我说的意思。孩子必须诞生在绵绵土上的习俗是怎么形成的，祖祖辈辈的先人从没有解释过，甚至想都没有想过。它是圣洁的领域，谁也不敢亵渎。它是一个无法解释的活的神话。我的祖先们或许在想：人，不生在土里沙里，还能生在哪里?就像谷子是从土地里长出来一样的不可怀疑。

因此，我从母体降落到人间的那一瞬间，首先接触到的是沙土，沙土在热炕上焙得暖呼呼的。我的润湿的小小的身躯因沾满金黄的沙土而闪着晶亮的光芒，就像成熟的谷穗似的。接生的仙园老姑姑那双大而灵巧的手用绵绵土把我抚摸得干干净净，还凑到鼻子边闻了又闻，“只有土能洗掉血气。”她常常说这句话。

我们那里的老人们都说，人间是冷的，出世的婴儿当然要哭闹，但一经触到了与母体里相似的温暖的绵绵土，生命就像又回到了母体里安生地睡去。我相信，老人们这些诗一样美好的话，并没有什么神秘。

我长到五六岁光景，成天在土里沙里厮混。有一天，祖母把我喊到身边，小声说：“限你两天扫一罐子绵绵土回来!”“做甚用?”我真的不明白。

“这事不该你问，”祖母的眼神和声音异常庄严，就像除夕夜里迎神时那种虔诚的神情，“可不能扫粗的脏的。”她叮咛我一定要扫聚在窗棂上的绵绵土，“那是从天上降下来的净土，别处的不要。”

我当然晓得。连麻雀都知道用窗棂上的绵绵土扑棱棱地清理它们的羽毛。

两三天之后我母亲生下了我的四弟。我看到他赤裸的身躯，红润润的，是绵绵土擦洗成那么红的。他的奶名就叫“红汉”。

绵绵土是天上降下来的净土。它是从远远的地方飘呀飞呀地落到我的故乡的。现在我终于找到了绵绵土的发祥地。

我久久地伏在塔克拉玛干大沙漠的又厚又软的沙上，百感交集，悠悠然梦到了我的故乡，梦到了与母体一样温暖的我诞生在上面的绵绵土。

我相信故乡现在还有绵绵土，但孩子们多半不会再降生在绵绵土上了。我祝福他们。我写的是半个世纪前的事，它是一个远古的梦。但是我这个有土性的人，忘不了对故乡绵绵土的眷恋之情。原谅我这个痴愚的游子吧。

1988年10月

1本文描写的“绵绵土”有哪些特点?

答：

解析：此题考查对事物特点的概括能力。文中描写的是“绵绵土”，所找答案多在一些描述性的语句上，并多为修饰成分。如第五段中写到“我们那里把极细柔的沙土叫做绵绵土”，此句中修饰“沙土”的“极细柔”就是答案之一。其他关键词依此类推，分别在文章的第六段、第七段和第九段中。

答案：细柔，温暖，金黄色，是天上降下来的净土。

2从全文看，为什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激荡着近乎重逢的狂喜”?

答：

解析：本题重点考查的是筛选和整合信息的能力。做此题我们首先要审题干，看问点，找落点，确定答题区间。尤其是要把握住题干中的关键词“重逢”两字。综观全文，则可知答案①在文中第十二、十三两段，答案②在文中的第二段。

答案：①作者诞生在绵绵土上，他认为大沙漠是绵绵土的发祥地。

②作者年轻时就有一个“沙漠梦”，大沙漠再现了他失落多年的“梦境”。

3．除了以“沙漠——绵绵土——沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。

答：

解析：本题重点考查的是对文章主旨的把握。在做此题时要注意题干的启示，并抓住沙漠和绵绵土的关系，结合对主旨的把握，得出相应的“母体——绵绵土——故乡”的答案。

答案：母体——绵绵土——故乡

4作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感?请简要分析。

答：

解析：本题重点考查的是对文章的鉴赏评价能力。重点是评价作者在文中的情感。这也涉及了对文章主旨的把握。要评价作者在文中的情感、观点、态度，就要关注文中的写作对象，因为这往往是作者情感观点和态度之所在。本文是一篇散文，借物抒情，回答此题我们不仅要关注文章内容，还要找出绵绵土和塔克拉玛干沙漠两者之间的联系。文章重点描写绵绵土，并用了大量的笔墨叙写婴孩诞生在温暖的绵绵土炕上，但为什么开篇却要写塔克拉玛干沙漠，最后又回到沙漠上，理解了这一点，全文主旨也就了然于胸，作者的情感也就明了了。

答案：①对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。

②对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。

③讲述生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达游子对故乡深深的眷恋。

二、（2006年高考北京卷）阅读下面的作品，完成1~4题。

给“书虫”当夫人

“书虫”是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。说他是“书虫”，自然与书有缘。先生在高校从事教学与研究逾卅五载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书满为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎占领了家庭的所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。好不容易盼到迁移新居，“分居”的书籍终于统一归置到顶天立地的大书架里了，我还特意给先生买了一张非常宽大的写字台，好让他有个宽松、舒适的读书写作之地。然而好景不长。不知不觉之间，写字台四周又摞满了书，形成高高矮矮的“书笋”，光洁的台面不久也被各种书稿覆盖，连喝水杯也没有容身之地。对此“惨”状，我实在目不忍睹。一日趁他外出，我花了两个小时整理写字台，自以为替他办成了一件好事。殊不知，我的整理反而打乱了他的秩序——他按照自己的习惯去找东西，可东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’。”见此问题已上升到哲学的高度，我从此不敢再替他整理写字台了。

先生的藏书不仅耗尽了他大半生的积蓄，也耗去了他大半生的时间。从日出到日落，从周一到周七，从春夏到秋冬，只要他在家，除了吃饭、睡觉，便可以不挪窝儿地读他那些永远读不完也永远读不厌的书。母亲关于“书虫”的灵感大抵由此而来。即使是旅行途中，他与书的关系也难以“离间”。记得有一次他与几位同道乘火车去外地开会，我特意买了一副扑克给他带上，供他们一路消遣。出差回来他连声向我道谢。原来他一上车，便把扑克送给别人玩，自己却借此抽身去读书了。我曾经问他：如今商海大潮汹涌澎湃，读书人是否知道钱多的好处、生活享受的乐处?他抬头望了望我，不无歉意地说：“知道，怎么不知道。可我们这一代起码被耽误了十年读书和研究的时间，只有全力拼命赶才行啊。”说完，仍埋头读书。从此，我也不好再用这样的问题为难他了。有时，看到一些商界朋友“妇唱夫随”，双双出入于各种消费与娱乐场所，我也不免有点失落。但有一点，我心里是笃定的：我的这位仁兄决不会有外遇，只要他有书。为了节省一切时间来读书、研究，他甚至不愿装修新居，说是装修好了，就得打扫、维护，时间花得太不值，末了还引经据典道：“这就叫做‘不为物役’。”我只好无可奈何地回他一句：“但为书痴。”

先生读书破万卷，但自己的论著并不很多。与那些著作等身的学者相比，他不算高产。我有时嗔怪他动作太慢。可每当我看到他那些写得一丝不苟的手稿，读到那些像他的人品一样不容置疑的文字时，我不能不心悦诚服。说来，我的先生既不风流倜傥，也非有钱有势。当初吸引了我、使我心甘情愿以身相许的，正是他那些写得工整隽秀而又朴实无华的情书。现在我常常是他的文章的第一读者。他总是谦虚地说想听听我的意见，于是关于他的或者别人的作品的讨论便成了我们之间交流最多的内容。有时我也会不经意地把自己工作中的酸甜苦辣说给他听，他总是聚精会神地听着，很少插嘴，只是在重要问题上才发表些意见。起初我奇怪他何以那样吝于言辞，后来才悟出他准是把我念叨的一切也当成书给“吃”了下去。而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信。

(取材于肖融《给“书虫”当夫人》)

1．下列对文章内容的理解，不正确的两项是()

A．所谓“惨”状，是说写字台及其周围又被书籍和文稿占据了，显得又乱又挤。

B．“我从此不敢再替他整理写字台了”，说明妻子对丈夫有点畏惧。

C．妻子有时“不免有点失落”，这表明她希望丈夫也能和自己一起享受点生活的乐趣。

D．丈夫说“不为物役”，妻子回他一句“但为书痴”。看来这对夫妇也存在着沟通障碍。

E．丈夫做事非常认真细心，不论是写论文还是写情书都一丝不苟。

解析：B项“有点畏惧”理解错误，不敢的原因是因为自己好心办了“错事”，给丈夫带来了麻烦。D项“存在着沟通障碍”理解错误。不是沟通有障碍，而是见解一致。“不为物役”与“但为书痴”异曲同工。

答案：BD

2．解释词语并回答问题。

(1)解释下面加点的词语在本文里的特定含义。

连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。

答：

东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’”。

答：

(2)结合以上两句话以及文中其他类似的语句，简要说明这篇散文的语言特点。

答：

解析：（1）答题时应整体把握文意，再结合句意解释词语的含义。（2）通过阅读全文，不难品味出语言特点，如题目《给“书虫”当夫人》即表明了人物的身份、情趣、又赞美了丈夫，语言风趣幽默。

答案：（1）“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。

“意识先于存在”化用哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，自己仍然按照先前的记忆去找，自然找不到了。

（2）幽默(风趣、诙谐)；富于书卷气(符合人物的修养和性格)。

3．本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重?这两段的内容有什么关系?

答：

解析：根据题干提示语“书虫”，便可知人物与书的关系，从原文中可找出有关语句，如第一段“视为珍宝，待若上宾”等，第二段“从春夏到秋冬”“除了吃饭、睡觉”“读不完也永远读不厌”“仍埋头读书”等。提示语“各有什么侧重”就告诉我们，两段互为补充，完善、丰富了人物形象。

答案：第一问：第一段着重写“书虫”如何爱书。

第二段主要写“书虫”怎样爱读书。

第二问：从“书虫”爱书，进一步写到他爱读书(研究、写书)，两段描写逐步深化，丰富了“书虫”的形象。

4文章的结束句“而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信”，深化了作者给书虫“当夫人”的感受。联系最后一段的有关内容，谈谈你对这句话的理解。

答：

解析：根据题干提示语“作者给书虫‘当夫人’的感受”，阅读最后一段，可站在“夫人”的角度，谈自己的感受。

答案：要点一：丈夫耐心倾听而少插嘴，使妻子感受到丈夫的关怀、理解与尊重。

要点二：妻子在向丈夫的倾诉中，也加深了对自己的认识和对自我价值的肯定。

三、（2006年高考广东卷）阅读下面的文字，完成1~4题。

夕照透入书房

冯 骥 才我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。

此刻，书房已经暗下来。到处堆放的书籍文稿以及艺术品重重叠叠地隐没在阴影里。

暮时的阳光，已经失去了白日里的咄咄逼人；它变得很温和，很红，好像一种橘色的灯光，不管什么东西给它一照，全都分外美丽。首先是窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样，蓬勃发光；跟着是书桌上的玻璃灯罩，亮闪闪的，仿佛打开了灯；然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上。阴影的地方书皆晦暗，光照的地方连书脊上的文字也看得异常分明。  《傅雷文集》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：“我可以永存。”

怎样的事物才能真正永存?阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜的名句和老庄的格言却一字不误地镌刻在每个华人的心里。世上延绵最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。所以说，文字是我们的生命。

当夕阳移到我的桌面上时，每件案头物品都变得妙不可言。一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个商品世界的醒世之言。但他口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭。

昨天的哲人只能解释昨天，今天的答案还得来自今人。这样说来，一声不吭的原来是我们自己。

陈放在桌上的一块四方的镇尺最是离奇。这个镇尺是朋友赠送给我的。它是一块纯净的无色玻璃，一条弯着尾巴的小银鱼被铸在玻璃中央。  当阳光彻入时，玻璃非但没有反光，反而由于纯度过高而消失了，只有那银光闪闪的小鱼悬在空中，无所依傍。它瞪圆眼睛，似乎也感到了一种匪夷所思。

一只蚂蚁从阴影里爬出来，它走到桌面一块阳光前，迟疑不前，几次刚把脑袋伸进夕阳里，又赶紧缩回来。它究竟畏惧这奇异的光明，还是习惯了黑暗?黑暗总是给人一半恐惧，一半安全。

人在黑暗外边感到恐惧，在黑暗里边反倒觉得安全。

夕阳的生命是有限的。它在天边一点点沉落下去，它的光却在我的书房里渐渐升高。短暂的夕照大概知道自己大限在即，它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目。此时，连我的书房的空气也是金红的。定睛细看，空气里浮动的尘埃竟然被它照亮。这些小得肉眼刚刚能看见的颗粒竟被夕阳照得极亮极美，它们在半空中自由、无声和缓缓地游曳着，好像徜徉在宇宙里的星辰。这是唯夕阳才能创造的境象——它能使最平凡的事物变得无比神奇。

在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红，好似燃烧了起来。

1．本文具体描写了夕照中的许多事物，请按空间位置分类列出。

答：

解析：注意题干中的信息“空间位置”“夕照中的”和文章题目中的信息“书房”，按空间对事物分类列举。第三、五、七、十段中可找到答案。

答案：(窗台上)藤草

(书桌上)玻璃灯罩、苏格拉底小雕像、笔杆、镇尺(鱼)，蚂蚁

(书架上)《傅雷文集》、泥公鸡

(半空中)尘埃

2．文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。

答：

解析：文中加点的词如“抛”“挪”陈述的对象是夕阳，拟人手法的运用使夕阳具有人一样的情感。根据词义，结合文意，应抓住夕阳的特点。

答案：“投射”：形象地描绘了夕照带着斑斑驳驳的光和影映射在书架上所形成的投影般的景象。

“穿”：通过纤细的光束穿过笔丛的缝隙来描写夕照，表现了夕照的力度。

“抛”：拟人化地描绘了夕阳在即将沉落时将其全部光芒洒向人间的情态，读者从中不难感觉到夕照最后一搏的悲壮。

“挪”：形象地写出了在日落的最后时刻，夕照沿着书架一格一格缓慢移动的状态。

3．文中出现了三次与“说”相关的描写。试结合文章内容，回答下面的问题。

(1)为什么在作者笔下，《傅雷文集》好像在骄傲地说“我可以永存”，苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴，一声不吭”?

答：

(2)“这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。”联系上下文，你怎样理解这句话的内涵?

答：

解析：（1）“我可以永存”答题时应突出文字能够准确记忆思想和精神，具有不朽的生命力；“紧闭着嘴巴，一声不吭”应突出哲人只能解释昨天，而不能对我们今天的商品世界提出醒世之言。（2）结合文意，抓住第十段中的信息句“至少有千年的历史……全都了无踪影”，应答出作者对这种现象所持的态度。

答案：(1)作者托物言志，借书籍的特性和雕像的外形来表达自己的思想。因为作者认为文字记忆的思想和精神比物质更持久，能够真正“永存”，而《傅雷文集》正是这种“永存”的代表。所以，作者让《傅雷文集》说：“我可以永存”。面对“紧闭着嘴巴”的苏格拉底雕像，作者为了表达“昨天的哲人只能解释昨天，今天的答案还得来自今人”这一观点，所以才让它“一声不吭”，以反思在当今商品世界中真正的“失语”者是谁这一问题。

(2)幸存下来的“泥公鸡”代表着在冲击和破坏中一息尚存的传统民间手工艺，它“张嘴大叫”的造型象征着不甘毁灭的悲啼。“我的心已经听到它凄厉的哀鸣”，蕴含着作者对以泥公鸡为代表的传统手工艺和民俗文化目前处境的同情和忧伤之情。

4．文章开头说：“我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。”从全文看，这里所说的“神奇”主要表现在哪些方面?

答：

解析：答题时应整体把握大意，理清层次脉络。“坐在书房里，享受夕阳”，“享受”的内容在文中是指看到的和想到的东西。能突出“神奇”特点的语句有第三段“像镀了金一样，蓬勃发光”“仿佛开了灯”“异常分明”等；能体现作者坐在夕照的书房中思考的段落是第六、九、十段。

答案：主要表现在两个方面：一是书房中的一些常见和熟悉的事物在夕阳的照射下所产生的不同寻常的景象。如窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样，蓬勃发光，“分外美丽”；空气中游曳的尘埃被照得极亮极美，“无比神奇”，等等。二是由夕照下这些不同寻常的景象所引发的作者的奇思妙想。如由《傅雷文集》、苏格拉底雕像、大公鸡等引发的思考。

四、（2006年高考山东卷）阅读下面的文字，完成1~4题。

文赤壁

朱 增 泉文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。一下车，我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。文赤壁的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前去，仰视这位千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖挪步，毕竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢?他的才情风骨呢?他的失意豁达呢?一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那个人了。难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。

江山如画，逝者如斯!

迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人想让文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗?

登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼重游赤壁时，就已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。

唯有东坡在，剩有游人处。

苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》。当时朝廷任命他为团练副使。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。

然而，文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶”。苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音“赤鼻”错听为“赤壁”。落难中的苏东坡“孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉”?于是，“苏子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。

看来，生前的“命”与身后的“名”，从来不是一回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事；或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、腌臜埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。

文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。

(文章略有改动)

1．结合原文，回答以下两个问题。

(1)第1自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用?

答：

(2)第5自然段：“唯有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用?

答：

解析：“作用”即是对文章写法技巧的理解。可以从“突出、强调”“承上启下”“铺垫渲染”“对比衬托”“点题明旨”“伏笔照应”等方面切入。

答案：(1)强化(或“强调”“突出”等)了对苏东坡的热爱、崇敬之情。（或“强化了苏东坡在作者心目中的重要地位”）。

(2)起到了承上启下(过渡)的作用，从眼前的景物描述转向了历史抒写。

2．第6自然段中，作者说：“苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作‘三赤’名篇的主观情绪和客观环境。”请根据文意说明“主观情绪”和“客观环境”的具体含义。

答：

解析：此题目要求根据文意说明具体含义，就应该从文章中寻找有效信息点，并对这些信息点进行整合。“主观情绪”主要从个人的思想情感入手搜寻，“客观环境”主要从自然和历史的两个方面入手。

答案：主观情绪：因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。客观环境：“赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观，风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景。

3．联系全文，回答以下两个问题。

（1）第7自然段中，作者说：“文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。”“一连串的阴差阳错”指哪些具体内容?请分条概述。

答：

（2）文章最后说，虽然“文赤壁”不是历史上的古战场，但苏东坡在这里也打了一场胜仗。请简要说明苏东坡取胜的原因。

答：

解析：（1）此题考查学生的提取有效信息和归纳概括能力，应从全文把握。（2）此题重在筛选文章中的有效信息，锁定文章的倒数第2自自然段中“所以一个人对于眼前那点……不必太在意”“有的人生前大起大落……大名声”“苏东坡赤壁怀古……更流传不到今天”，对这些信息进行提炼，再从全文角度整合。

答案：(1)阴差阳错主要表现为六个方面：

A一个文人却挂职做了武官；

B落难遭贬却成就了他的文学创作；

C本来是“赤鼻”却误以为是“赤壁”。

D生前命运多舛，身后却名传千古。

E无意与政敌周旋却在“文战”中获胜。

F无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地。

(2)取胜的原因：大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨，信笔纵情的骄人才华使他有了“一吟成杰作，一叹成绝唱”的非凡能力。

4．联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。

答：

解析：苏东坡作为宋代著名文学家、词人，是人们所熟知的，可以结合文学学识、历史知识以及文章《文赤壁》所提供的信息，写出对苏东坡的认识与评价，重点要有认识，有评价。

答案：示例：苏东坡，文坛的领袖，词坛的宗师，书法的大家，以散文、诗词、书法，名动天下。他的散文文笔优美、意境优雅，名列唐宋八大家之一；他的诗词，开豪放一派先河，大江东去，东坡永存；他的书法独成一家，妙绝天下。虽然他的仕途坎坷，但造就了他坚强的品性，乐观的精神，用他那支永不屈服的笔，为文人抒写了一个高大无畏的形象。美哉，东坡；壮哉，东坡；你是人们心中永远的东坡。

五、（2006年高考江苏卷）阅读下面的文字，完成1~4题。

一幅烟雨牛鹭图

汤世杰一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边，脚下是无边无际待耕的田野。黝黑的身影像一具活体雕塑，身后的木犁是另一件静物，犁把翘翘直指云天，晶亮的犁铧斜插进泥土。耕作像是在不该停下的时候骤然停下——高黎贡山①西麓的雨来去无定，说下就下说停就停，农事却不能等待。阵雨初停自不必说，稍小些就要抓紧犁田耙地。农人大约直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停，还是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟。只有那头老牛留在那里，忠实而又无奈。人有时真是太粗心，为什么就让牛站在雨里的泥水之中?其实旁边就是一道弯弯的田埂，只几步就能让它站到干一些的地方。现在它只能一动不动，一任细雨把它淋得透湿，浑身的短毛紧贴在身上，看上去倒比裸体更像裸体。雨顺着老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，穿着牛绳的鼻子，无望的眼睛，牛轭，滚圆的肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竟像一根水管，水流成线。

一群白鹭就在那时飞来，从阴绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。一动不动的老牛连眼都不眨。白鹭越飞越低，通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架。老牛“哞”地叫了一声，给老朋友打着招呼：地我刚犁过，有的是虫子!白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼，盘旋俯冲终至落定，一如几页湿透的情书，撒在老牛的四周。那只胆大些的竟在牛背落下，单腿而立，引颈而望，活像个临时风向标。然后它开始走动，好似淑女迈着优雅的碎步，在牛背上从尾部踱到双角之间，然后再返回——或许它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一条宽敞的步行街。

面对这个场景，时装设计师或能看到一场山野T台秀(时装表演)：高黎贡山西麓，牛和鹭的联袂献演，是大与小的默契组合，既有静与动的古老元素，也有黑与白的时尚流行。诗人呢，说不定会在便条簿上记下突来的灵感：持重与轻盈相辅相成的野趣，敦实与机巧搭配的哲理，憨厚与灵慧共生的诗情。画家将一幅水墨在心头铺开，顺手拾起《老牛白鹭图》的几个细节：细雨如烟，老牛如定，木犁如船，白鹭如歌，翻开的土垡如波如浪……

我像什么都看到了，但又像什么都没看到——我在想着那个农人。在远处躲雨的农人一直没有入画，但我相信他一直在场。眼前的一切都与他有关，他才是这个场景真正的主角。21世纪，风雨中的老牛木犁，暗示的是古老的农耕的伟大。大山下的土地是农人唯一的财富，其实不也是整个人类的唯一财富?尽管这个场景太古老太原始，一无现代文明的气息——没有拖拉机，没有化肥，没有杀虫剂，没有汽油味儿，没有订单农业，没有CEO(首席执行官)，没有与污染一起抵达的富裕；有人在渴望它的改变，有人在期待它的延续——一切都在两难之中。我忘情地凝视着，仿佛怕它转眼终会消失，就像它所象征的那种生存方式终将消失一样。拍一张照片吧，或者干脆就像我这样，用目光把它留在心中：那是少小离家的游子思念中的家园，在遥远的梦中看上一眼，暗夜醒来，泪水也会悄然洇湿枕角——一片自由自在充满闲趣却供养着我们的田野，怎么说都是从简朴的远古出走的现代人永远的牵挂。

注：①高黎贡山：在云南怒江西部的中缅边界附近。

1．文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜爱哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。

答：

解析：原文第一段中“孤零零地站”“活体雕塑”“静物”等可归纳出是对牛的静态描写；第二段中“飞来”“划过”“伸出来”等字句可归纳出是对鹭的动态描写。第一段中被喻为“雕塑”，第二段中牛与白鹭的模拟对话，体现了修辞在文中的应用。

答案：第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。第二段：运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。

2．作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用?

答：

解析：原文1~2段通过作者鉴赏来铺陈“烟雨牛鹭图”之美；第3段通过写装帧设计师、诗人和画家的感受，从另一角度揭示“烟雨牛鹭图”之美。1~3段为4~5段的议论抒情作了铺垫。

答案：从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；为作者抒情、议论作铺垫。

3．请阅读文中画线的句子，结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。

答：

解析：原文最后一段，“两难”指既希望改变古老的生活方式，又希望延续古老的文明。根据作者“忘情的凝视”，生怕它会“终将消失”，“拍一张照片”，用“目光把它留在心中”，将它喻作“游子思念中的家园”等语句，再联系前三段展现的温馨田园风光，便可归纳出答案。

答案：眷恋古老的农耕文明；为其终将消失而惆怅。

4．文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么?

答：

解析：概括前三段中景物的特点，再联系最后一段“我忘情……牵挂”所抒发的情感，答案就易归纳了。

答案：营造出朦胧的诗意氛围；抒写农耕生活的自然和谐之美；抒发作者迷茫的情思。

六、（2006年高考浙江卷）阅读下面的文字，完成1~4题。

平面的生活

［法］米·图尼埃眼镜商放下检验镜，一边说话，一边带着明显的好奇表情，窥伺着他的话将在我身上产生的效果：“哦，好的。事情很简单，您是独眼龙。”

“独眼龙?我?但我有两只眼睛，并且是用两只眼睛来看世界的啊！”

“或许您是用两只眼睛来看的，但绝不是同时用两只眼睛。您的右眼近视，而左眼远视，这两个缺陷恰好使得您的双眼可以交替工作。我们假设您面前二十厘米处放着一个物体，”说着他从桌上拿起一张写有字母的卡片，“您当然看得见这张卡片，但只是用您的右眼。对您的左眼来说，这个物体太近了，因此它此时处于休息状态。现在卡片距您五十厘米，您的右眼开始感觉不适。但您的左眼，也就是远视眼，却苏醒过来。再远十厘米，行了。您的右眼放弃了，并将接力棒传给了自己的邻居。左眼忠诚地接替了右眼，而您什么也没注意到。”

“太奇妙了!我是多么完美啊!我的眼睛是多么聪明啊!确实如此，既然人们长着两只眼睛，为何不让它们各有专攻，分工协作呢?”

“请您不要太过得意。”眼镜商说，“因为，只要您不在乎能否感觉到物体的凹凸起伏，一切都会相安无事。”

“因为我感觉不到物体的凹凸起伏吗?”

“您当然感觉不到。要感觉到物体的凹凸起伏，必须同时用两只眼睛进行观察。两幅相似但不相同的图像之间的微小差距产生立体感。”

“因此我是生活在一个只有二维的世界中了?”

“是的，您看到的是一个平面世界。对您来说，有左有右，有高有低，至于深度，则根本没有，这便是独眼龙的视觉。”

“您揭示的情况多么令人震惊啊!那么我该做些什么呢?”

“我要给您配副眼镜，有了它，您就可以同时用两只眼睛来看世界了。”眼镜商许诺说。

三天后，戴着这副应该会给我的双眼有益辅助的眼镜，我再次走出眼镜店，我便立刻不得不闪身让一位夫人进门。一位夫人?应该说是一只鼻子，一只后面跟着一位夫人的鼻子。因为我一生中从没见过这样的鼻子，硕大，无边，尖利，如同一只鹳嘴向我直刺而来。

接着便到了马路上。马路?毋宁说是蜂拥直撞，地狱一般：钩子遍布，军刀挥舞，长矛林立，愤怒的公牛一般的人群奔突拥挤。汽车如同发病的猎狗向我狂奔而来，行人跳向我又在最后一刻准确无误地避开，各种物体好像眼镜蛇似的，直冲我的脸跳将过来。我成了一种普遍的、明显的和仇恨的对象。

最终，我得救了，折叠起来的眼镜消失在了衣兜里。哦，多么柔和!哦，春天!行人和汽车毫无起伏地滑行而过，好似反映在帘幕上的影子。建筑物构成了画在同一平面上的一幅无害的背景。妇女们又重新变得温柔可人，好似在时尚杂志的页面上一般变换着位置。我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密。首先，是为了友好的握手而伸出的平展的手与握成拳头准备打人或至少是咒骂的手的对立。但尤其是微笑，这是所有动作中最平面而又最适宜二维空间的动作：嘴向两边咧开，眼角皱起。这就是平面生命的绽放。孩子深谙此道，为了在做鬼脸时创造出第三维度，他便伸出舌头，这恰好构成了微笑的对立面。

弗兰西斯·培根和拉乌尔·杜飞①。眼镜把我投入培根过分的、侵略性的、螺旋状的世界中。摘下眼镜，我又重新找到了杜飞画幅中亲切的花枝图案、歌唱的主题和轻快的鸟儿。

注：①弗兰西斯·培根(1909年~1992年)，英国画家；拉乌尔·杜飞(1877年~1953年)，法国画家和设计师。

1．文章开头眼镜商说“我”是“独眼龙”。请联系文中对话部分，分析眼镜商这样说的原因。

答：

解析：眼镜商说“我”是“独眼龙”，肯定会说出“我”是“独眼龙”的原因，分析眼镜商的话可概括为两点，一是“我”两眼的特征，二是“我”眼中的世界与不是“独眼龙”的人的眼中世界的对比，据此可答出答案。

答案：①“我”右眼近视，左眼远视，双眼不能同时使用；②“我”看到的是二维的平面世界，看不到三维的立体世界。

2．结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。

(1)四个动作分别指：

(2)“秘密”是指：

(3)使用“普遍”一词的原因是：

解析：（1）（2）两题的答题范围在倒数第二段横线句的后面，“首先”“尤其”两个关键词提示“四个动作”，每句话中都隐含（2）题答案。答（3）题需联系全文，文章的标题是“平面的生活”，全文讲到两个世界、两种生活各种各样的对立。理解“普遍”一词应从这些方面入手。

答案：(1)①友好地伸手；②恶意地握拳；③微笑；④伸出舌头做鬼脸。

(2)平面生活和立体生活的对立。

(3)①两个世界、两种生活的对立是人类普遍存在的；②它涉及到多方面的对立关系(人与人的对立；平面与立体的对立；表象世界与本质世界的对立；成人世界与孩子世界的对立)。

3．文章末尾，作者借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界。请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用自己的话分别加以概括。(各不超过12个字)

(1)培根的绘画风格：             

(2)杜飞的绘画风格：             

解析：抓住末段中“眼镜把我投入培根”“过分的”“侵略性的”“螺旋状的”等词语，结合全文内容就概括出培根的绘画风格；用同样的方法，杜飞的绘画风格也就概括出来了。

答案：(1)①夸张的；②批判的；③立体的。

(2)①优雅的；②歌颂的；③平面的。

4．下面对这篇散文的赏析，错误的两项是()

A．本文通过单眼和双眼观察产生的两种视觉对比，具体描绘了平面生活和立体生活的不同景象，写出了独特的人生感悟，既体现了幽默乐观的人生态度，也表现出对现实世界的某种讽喻。

B．作者娴熟地运用象征手法，为读者对本文的解读提供了多种可能性。“我”摘下眼镜前后所看到的两个世界充满矛盾和对立，表明作者对平面生活的适应与赞美，对立体世界的厌恶与批判。

C．本文不同于一般叙事、抒情散文，它运用寓言的表现形式，借助虚拟的生活场景，多角度地展现了社会生活，在一定程度上突破了散文写作的一般模式，令人耳目一新。

D．本文最后四段通过形象的对比，生动地表达了两个世界给人的荒诞恐怖与柔和愉快的不同感受，而引经据典以及比喻、夸张、拟人等修辞手法的运用，则更增添了文章的艺术感染力。

E．本文语言独特，风格鲜明，简朴中显灵动，明快中见厚重。开篇的对话貌似漫不经心，实则逻辑严密；内容略显奇异怪诞，态度则一本正经，令人忍俊不禁。

解析：B项，“两个世界充满矛盾和对立”不当，而是“两个世界、两种生活的对立”；对文章主旨的正确理解应为A项。D项，文中没有引经据典，使用拟人的手法。

答案：BD

七、（2006年高考湖北卷）阅读下面的文字，完成1~4题。

从阿尔卑斯山归来

［法］都德在普鲁文斯省，当天气温暖起来时，把家畜送到阿尔卑斯山里去已经是习惯了。畜生和人在那里要过五六个月，夜间便睡在露天底下高齐腰际的草里；随后，当秋天最初战栗的时候，他们又下山回到农庄上来，重在被迷迭香的花熏香了的灰色的小山上过着单调的牧羊生活……

昨天晚上羊群回来了。从早上起，大门便敞开地等待着；羊圈里铺了新鲜的干草。

不时地，人们重复着说：“现在，他们已经到艾杰尔了；现在，已经到巴拉都了。”

近黄昏的时候，突然间，一声大叫：“他们到那儿啦!”而在那边，在远处，我们看见羊群在尘土腾起的光辉里前进着。 

整个的路好像在跟羊群一起蠕动。老公羊走在最前边，角往前伸着，现出凶野的神气；在它们后边，是羊群的主要部分，有点疲倦了的母亲们，偎挤在腿间的乳儿，篮子里驮着新生的小羊羔、一边走一边摇晃着的、头上戴着红绒球的骡子；再后边，是全身浸在汗里、舌头伸到地上的狗；走在最后边的，是两个高大的裹在褐色毛布外套里的牧羊的家伙，他们的外套像袈裟一样，一直拖到脚后跟。

所有这一切，在我们面前快乐地排成行列，带着一阵急雨般的践踏声拥进了大门。

那时院子里是怎样的骚乱啊!金绿两色相间的大孔雀，戴着绢绒般的冠，从它们的栖木上认出了来者，并用一种惊人的号筒般的鸣叫迎接着它们。

沉睡着的鸡窝突然被惊醒了。所有的都站了起来：鸽子，鸭子，火鸡，竹鸡。整个的家禽场像是疯狂了一般。母鸡们谈着要玩一整夜……

好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似的。

在这样的骚扰中间，羊群各自找到了自己的住所。没有比这样的安置看来更可爱了。老公羊看到了它们的石槽，感动得流出了眼泪。那些在旅途中生出来而还从未看见过农庄的羊羔和极小的羔儿，惊奇地看着它们的周围。

但是最动人的是那些狗，那些忠于职务的牧羊人的狗。它们跟在羊群后边十分忙碌，在农庄上就只看到它们。

守夜的狗在它的窝里唤它们回来是徒劳的；井边盛满了新鲜的水的水桶向它们做手势也全无用处；在羊群进来以前，在粗大的门闩把小栅栏门关了以前，在牧羊人到低矮的小屋里坐在桌子周围以前，它们是什么也不要看，什么也不要听的。

而到这个时候，它们才仅仅同意进到群狗的窝里去。在那儿，它们一边舐着它们的菜汤桶，一边同它们农庄上的同伴们谈论着它们在山里所做的事情：在那可怕的地方，有狼，有洋溢着露珠的大朵的紫色的毛地黄……

1．在羊群秋归的情景描写中，文章主要传达了哪两个方面的感受?

答：

解析：解答本题应从文章结构入手，找出羊群秋归的情景描写，看当时人和动物的反应，筛选信息概括作答。由文章第二段到第三段可知人们的感受是期盼、渴盼他们回家的；由羊群归家后，家禽的惊醒，狗们交谈，点出了生命之间的和谐相处。

答案：①期盼回家和回家后亲切温馨的感受。

②生命(动物和动物、人和动物)之间和谐相处或亲密交流的感受。

2．“好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似的。”结合上下文，说说这句话的含义。

答：

解析：此题重在考查对语句的理解。结合上下文看到人和动物见到羊群回来后的情景就可知这个小山的生活是单调的，乏味的，缺少生机的。并且文章开篇就写到了这个状况。所以经过梳理不难得出答案。

答案：①羊群带回了阿尔卑斯山的生机。

②羊群归家给人们与动物带来了喜悦与欢欣。

3．本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么?

答：

解析：由文章倒数第二段可知，作为一条牧羊的狗，它是很忠诚的，同伴不理，吃食不理，一直到羊进栅栏门关上，牧羊人坐下后，它才算完成任务。可见是一条忠于职守的狗。作者写此的目的，就是突出中心。要做好这道题就要对文章主旨把握好。还有在行文结构上的作用也不能忽视。

答案：①表现狗的忠诚(或忠于职守)。

②从动物之间的亲密关系写到动物与家园的亲密关系，最后以狗作代表写到动物与人的关系，使文章的内涵逐步深化。

③最后写狗与同伴谈论山里的事情，与文章开头形成呼应。

4．本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景?请结合有关具体描写，简要分析其作用。

答：

解析：本题考查的是表现手法的运用及其描写的作用。答此题首先要审清题干，如：相对于整篇文章我们会想到象征，托物言志，抑扬、借物抒情等表现手法；而相对于语句我们则会想到对比、排比、比喻、拟人、白描等手法。此题还应注意题干中是对描写语段的分析，相对于描写我们会马上想到直接描写、间接描写、细节描写、肖像描写等方面。最后注意做此题时不要泛论，要结合具体的语句描写，分析其在文章中的作用。

答案：①白描(或细节描写)。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。

②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来。母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。

八、（2006年高考四川卷）阅读下面的文字，完成1~2题。

乡 村 的 瓦

冯杰乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确——“瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。

在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。

瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。

瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫“鳞次栉比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。

当瓦还没有走上屋顶时，生命里的“籍贯”一栏早就填上了，是两个粗拙的字，叫“乡村”，像一个孩子或者老人用颤巍巍的笔所写。是的，瓦更是一种对乡村的坚守。在瓦的记忆里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。

籍贯属于乡村的瓦有一天走进城市，它晕头转向，无所事事，毫无用途。城市里的幻影夜色与镭射霓虹拒绝它。有一片瓦迷路了。它被开往城市里的一辆大卡车用来垫上面的器物，最后被拉向城市，当它完成自己的使命时又被远远地抛弃在公路边。城市人就爱过河拆桥，瓦看看身上“籍贯”一栏，早已被风的手擦模糊了。

瓦上的风景只有一种，那就是“瓦松”，我们那里叫“蓝瓦精”。这称呼多气派啊!那些一棵棵站在瓦上的小小生灵，因为听风观雨的缘故，已经一位位聪明成精了。且慢，它们还是“乡间郎中”呢。  乡村药谱如是说：瓦松，又名天蓬草、瓦莲草、向天草，清热解毒。我小时候得过恶性疟疾，久不见愈，姥姥就从旧屋顶上采到几棵瓦松，炖汁连服，止住了。

小时候我常在梦里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，跷着脚丫，在我不知不觉的夜半时刻，正一颗颗摘星呢。那一柄北斗七星的长勺低低地垂落下来，一如在汲瓦松上一颗颗透清的露珠。终于，一不小心，有两颗最大的掉下来，缓缓地，落在我的眼角。

当我的灵魂有一天回归大地，就请瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余温，还有你瓦的纹络。这一方故乡的小房子，泥与水组合的小房子，草气上飘摇的小房子，你罩着我。像谁夜半耳语：

“睡吧，孩子。这叫归乡。”

1．文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。

答：

解析：抓住“底片”“冲洗”二词，“底片”即“记录”，“冲洗”即“回忆”。

答案：“瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。

2．作者从“乡村的瓦”中感受到了什么?结合全文简要回答。

答：

解析：由原文3段可提取出“神韵与魅力”概括出第1点；由原文4段可提取出“有对称之美”“团结”“体温”等概括出第2、3点；由原文5段可提取出“更是一种对乡村的坚守”概括出第4点。

答案：①雨中的神韵与魅力；②对称之美；③团结与温情；④对乡村的坚守。

3．文中第六段写到：“有一片瓦迷路了。”为什么“瓦”会“迷路”?作者这样写有什么意义?

答：

解析：以瓦拟人是本文的突出特点，瓦本属乡村却走进城市是对乡村的背弃，在城市中又遭“拒绝”与“抛弃”，所以“迷路了”。告诫人们追求“新”之时不能忘本——过去美好的东西。

答案：“迷路”的原因：①对乡村的背弃；②被城市拒绝和抛弃。意义：表现现代人在追求新生活过程中的困惑，强调面对光怪陆离的现代生活不要丢掉过去美好的东西。

4．结合原文，回答下面的问题。

（1)文章是从哪些方面写“瓦松”的?作者为什么要写“瓦松”?

答：

(2)文章最后两段写了“我”与“瓦”对语的情景，这样写有什么好处？

答：

解析：由原文7段8段分别可概括为“实写”与“虚写”两方面，然后归纳出“呼应”与“怀念”。至于“我”与“瓦”对语，实为借“对语”表述心志，点题。

答案：示例：(1)实写(“瓦松”名称及药用功能)、虚写(梦中“瓦松”)两方面。原因：与瓦“能冲洗出乡村旧事”形成呼应，更能表达出对童年乡村生活的怀念。

(2)表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我”灵魂归乡的愿望。

九、（2006年高考天津卷）阅读下面的文字，完成1~4题。

造心

毕 淑 敏蜜蜂会造蜂巢。蚂蚁会造蚁穴。人会造房屋，机器，造美丽的艺术品和动听的歌。但是，对于我们最重要最宝贵的东西——自己的心，谁是它的建造者?

我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成。

造心先得有材料。有的心是用钢铁造的，沉黑无比。有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。有的心是用玻璃造的，晶莹脆薄。有的心是用木头造的，安稳麻木。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用谎言造的，百孔千疮。

造心要有手艺。一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。一罐古朴的心，淳厚得好似百年老酒。一枚机敏的心，感应快捷电光石火。一颗潦草的心，门可罗雀疏可是马。一滩胡乱堆就的心，乏善可陈杂乱无章。一片编织荆棘的心，暗设机关处处陷阱。一道半是细腻半是马虎的心，好似白蚁蛀咬的断堤。一朵绣花枕头内里虚空的心，是假冒伪劣心界的水货。

心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵。没有一片乌云，可以覆盖心灵辽阔的疆域。没有哪次地震火山，可以彻底颠覆心灵的宏伟建筑。没有任何风暴，可以冻结心灵深处喷涌的温泉。没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心的田野颗粒无收。

心的规模，也可能缩得很小很小，只能容纳一个家，一个人，一粒芝麻，一滴病毒。一丝雨，就把它淹没了。一缕风，就把它粉碎了。一句流言，就让它痛不欲生。一个阴谋，就置它万劫不复。

心可以很硬，超过人世间已知的任何一种金属。心可以很软，如泣如诉如绢如帛。心可以很韧，千百次的折损委曲，依旧平整如初。心可以很脆，一个不小心，顿时香消玉碎。

优等的心，不必华丽，但必须坚固，因为人生有太多的压榨和当头一击，会与独行的心灵，在暗夜狭路相逢。如果没有精心的特别设计，简陋的心，很易横遭伤害一蹶不振、也许从此破罐破摔，再无生机。没有自我康复本领的心灵，是不设防的大门。一汪小伤，便漏尽全身膏血。一星火药，烧毁绵延的城堡。

心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。

当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事。造心当然免不了失败，也很可能会推倒重来。不必气馁，但也不可过于大意。因为心灵的本质，是一种缓慢而精细的物体，太多的揉搓，会破坏它的灵性与感动。

造好的心，如同造好的船。当它下水远航时，蓝天在头上飘荡，海鸥在前面飞翔，那是一个神圣的时刻。会有台风，会有巨涛。但一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧。

(选自《百年中国性灵散文》，有删节)

1．用自己的话概括第三、四段主要内容及作者所要表达的意思。

（1）第三段：

（2）第四段：

解析：对段落意思的概括和理解，必须寻找语段的关键句，第三段的关键句是“造心先得有材料”，后面的意思是“有什么样的材料，就会造就什么样的心”。第四段的关键句是“造心要有手艺”，这里的“手艺”就是指方法、态度，有什么样的手艺，就会有什么样的心。

答案：示例：（1）材料不同，心有不同；造心应选好的材料。

示例：（2）方法、态度不同，造就不同的心；造心应有好的方法和正确的态度。

2．请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。

答：

解析：赏析句子，应当弄清句子表达的内容和所运用的表达技巧。从内容上看，“金箔”“宇宙”“日月”等物象，给人以光亮、阔大之感，使人受到感染；从表现形式上看，句子运用了比喻和夸张这两种修辞方法。

答案：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。

3．文中说“我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成”，又说“当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事”，你如何理解这两种说法的异同?

答：

解析：理解两个句子的异同，先寻找它们的相同点，比照两个句子，我们不难发现它们都有“心是由双手塑造而成”这一共性。再寻找两个句子的不同，第一个句子侧重于“不知不觉”，第二个句子侧重于“找好样板”“郑重设计”“万不可草率行事”，对这些侧重的信息进行提炼，便可得到较好的答案。

答案：两者都强调我手造我心。前者说，造心是潜移默化的过程；后者说，造心应有正确目标且严肃认真。

4．下列对本文的赏析，不正确的两项是（）

A．本文开头借鉴诗歌的表现手法，以蜜蜂造巢、蚂蚁造穴起兴，引出人类要塑造美好心灵的话题。

B．“心可以很硬”这一段运用了比喻、排比、借代、夸张的修辞方法，语言生动形象。

C．“心的质量就是人的质量”，这里的“心”指人的精神世界，包含品格、智慧、情操等，在文中的意思是说人的精神决定人的成就。

D．结尾以船喻心，以下水远航象征开启新的人生之路，喻指美好的心灵可以使人直面困难，承受挫折，永葆生命的活力。

E．本文意象新奇、联想丰富、文笔灵动，是一篇优美的富有哲理的散文。

解析：B项没有“夸张”这种修辞方法。C项“人的精神决定人的成就”说法太绝对、片面。

答案：BC

十、（2006年高考全国卷Ⅰ）阅读下面的文字，完成1~4题。

阳光的香味

林清玄我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。

那时是春末了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。

农夫和我坐在稻埕①旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。我在农夫家作客，刚刚是我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让山脉两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千年来就是这样晒谷子的，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的一面来——这样晒谷比平面有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学了。

农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看看。”

我深深地吸了一口气，缓缓吐出。

他说：“你吸到什么没有?”

“我吸到的是稻子的气味，有一点香。”我说。

他开颜地笑了，说：“这不是稻子的气味，是阳光的香味。”

阳光的香味?我不解地望着他。

那年轻的农夫领着我走到稻埕中间，伸手抓起一把向阳一面的谷子，叫我用力地嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我的胸腔，然后，他抓起一把向阴的埋在内部的谷子让我嗅，却是没有香味了。这个实验让我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢?年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活，自从晒谷时发现了阳光的香味，竟使他下决心要留在家乡。我们坐在稻埕边，漫无边际地谈起阳光的香味来，然后我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉被、新晒的书画，阳光的香气就那样淡淡地从童年中流泄出来。  自从有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，从未想过竟是阳光的关系。

农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花，香气不同呢?”

我说：“那夜来香和昙花的香又作何解释呢?”

他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。”

我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”

注：①稻埕：这里指晒谷场。

1在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”?这样写有什么好处?

答：

解析：这道题考查的内容是理解文中词语及表现手法。应先对词语所在的句子作整体把握，“想着”支配的对象是“植物突破土地、成长的声音”，而植物生长的这些现象不是常人所能看到、听到的。“真是人间里非常幸福的感觉”是对上文的总结，其中“非常幸福”是一种亲近自然、品味自然时的感觉，而“想着”一词更能表现作者亲近自然的主观感受，用词贴切，富有表现力。

答案：①植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；②这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。

2根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。

答：

解析：这道题考查的是对句子的理解。做题时可从内容和结构方面进行分析。内容上，“稻埕……光泽”一句表明，这是劳动收获时的美景；“农夫……铜色”一句展示出农夫的形态美，“强悍”一词表现出阳刚之气。在结构上，引出了下文有关的描写内容。

答案：①“稻埕……光泽”一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；②“农夫……铜色”一句，表现阳光下农夫的阳刚之美；③与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。

3为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”?请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。

答：

解析：这道题考查的是对句子的理解，并且限定了一定的范围。做题时应从句子内容和限定的范围方面去考虑。句子内容方面：夜来香、昙花在夜间开放，这是生活常识，故名阴香；“没有壮怀”陈述的对象是花，运用了拟人的方法，同时也否定阴香，肯定了阳光生活。限定范围方面：农夫大学毕业后留在家乡的壮举，缘于“阳光香味”的诱惑，与“没有壮怀的”花形成了鲜明的对比。

答案：①夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；②“没有壮怀”是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比；③体现了农夫肯定阳刚之美的观点。

4联系全文，概括写出本文的主旨。

答：

解析：这道题是对文意的理解。概括主旨时，应准确、全面，明确文体，注意格式。这是一篇散文，格式上可为“通过……，表现了（赞美了）……，抒发了……”，内容上要对人物的行为作出评价并找出体现作者情感的句子。

答案：①通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；②肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。

[方法点拨 模拟冲刺]

规律技巧展示

现代文学作品阅读要特别注意以下两点：

1．就整体来说，各种文体有着一些共性的地方

（1）形象现代文学作品是以形象来反映社会生活的。因此，阅读文学作品的关键是从形象出发，通过想象去激发作品的形象，使它重视于你的脑中，这里要解决两个问题，由于每一个人的生活经历、人生态度及欣赏习惯是不同的，因此，再现到你脑中的形象与别人的不一样，这样理解上就有差异，也就是我们“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但是高考总是选取有定论的文学作品作为命题对象的，此其一。其二，在形象的再现中，常常会出现不清晰、不完整的情况，这样激活就存在困难。此时，我们要用一些方法去完善它。

鉴赏现代文学作品的形象，主要是分析人物的性格特征及其典型意义，要从以下几个方面着手：

①从故事情节的发展变化中来理解人物性格。情节往往是人物性格形成和发展的历史，把握了情节也就掌握了人物性格发展的过程。

②从人物之间的矛盾冲突来认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。如《守财奴》中葛朗台与女儿的矛盾冲突时起时伏，葛朗台在其中反复表演，使其卑鄙性格充分暴露。

③从描写手法来认识人物的性格特点。作为对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写，都是表现人物性格的。

④从社会环境（故事发生的历史背景、人物活动的具体场所、人物与人物之间的关系等）认识人物性格形成和发展的原因及人物的典型意义。分析人物形象要注意既不能面面俱到，没有重点，也不能抓住这一点，不及其余，更不能概念化，给人物“贴标签”，凭主观臆测，随意拔高或贬低。

现代文学作品的表达技巧是指作品运用了哪些原则、方法来塑造形象和表现作品内容。

（2）语言。现代文学作品的语言是与文学作品的形象、意境、主题和艺术特色等结合在一起，所以鉴赏必须结合语境瞻前顾后、披文入理，据其语句、文段的“形”，深入悟其语意、段意的“意”，进入得“意”忘“形”的境界。除了要了解词句在具体语境的含义、运用技巧和语言风格。原文中含义深邃且较为隐晦的话——它具有潜在义、引申义、双关义、多重义、或者就某一个或几个含义丰富的段落，要求考生作出符合作者意图或作品原意的正确理解和阐述，揭示其与作者观点、全文核心内容密切联系的切合点。

这类题常要从对文中重要语句、核心段落的把握上作正确理解，要从概念的内涵外延以及它所指代的内容判断作正确揭示。现代文学作品的语言归根结底是含蓄的语言要能解说，因此概念性的题目较少，而阐释性的题目较多。概念性的题目多是就其代词所指代的具体内容以及几个概念间的相互关系等方面作出正确的判断；阐释性题目则要求根据原文语境即依据它上下文的联系揭示它所包括的内涵，回答此类题目，除了不能脱离语言来分析外，还要做到联系作品主题，联系形象特征，有的还要联系标题或文本注解说明。事实上答案就隐藏在原文中。在阐释其含义时有时还要符合字数的限制。只要考生对原文有透彻的理解，在规定字数内就完全可以答得完整、全面。

（3）鉴赏表达技巧，可以从以下几个方面入手去进行训练。

①从表达方式角度去评价：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的变换和选择；叙事顺序的安排，倒叙插叙手法的运用和作用，描写的特点及作用。

②从选材剪裁的角度去评价：主次详略是否得当；材料是否典型、生动、真实、新颖。

③从表现手法的角度去评价：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景的手法。

④从结构安排的角度去评价：开头结尾是否各有特色；烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜等在文中是否有所运用；起承转合，是否曲折有致。

2．就具体的文体来说又有一些个性的地方

（1）散文。高考散文阅读能力的测试，有两个鲜明的特点。一是赏析作品的主旨美、情趣美、意境美。虽然试题没有使用这些字眼，或不是直接考查这些要点，但归根到底，散文的阅读离不开这些要点。高考试卷中的散文往往具有情景交融的特点，写景状物中另有一根情感的线索。设譬取喻，在形象的描绘中有深刻的思想内涵；构思精巧，在独特的章法中富有作者旨趣倾向。散文阅读的另一个特点就是对表现技巧和语言风格的赏析和评说。在这方面，高考试题融入的鉴赏因素越来越多；由词语的解释、填空进而为词语的表达作用；由修辞手法和表达方式的辨识进而为评析其使用的原因或表达效果；由文中“怎样写”的确认到“为什么这样写”的评述。试题多为主观型。

基于此，散文阅读的方法大致有三个方面。要求考生根据题目和导语的要求、导引和暗示，到原文中去理解作者的思路、意图、感受，体验作品的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。要求考生答题时，一方面要倾心感受，另一方面还要精心提炼，通过反复阅读捕捉合乎试题要求的鉴赏点。要求考生带着考点回到文中去，从上下文梳理中，辨析考点怎样为表达内容服务，达到什么效果，然后结合头脑中原有的关于考点的文学知识和写作知识，加以理性和分析，筛选出答题要点，再根据题目的具体要求组织文字作答。

（2）小说。小说的核心是人物形象，环境、情节都是围绕着人物安排、展开的。所以理解人物还要从抓关键语言着手。

①抓具有特定情味的词语。所谓的特定，就是不能离开了语境去品味，也无法品味的，因为连确认都无法形成。只有对上下文形成了一个整体认识才能确认并把握词语的情味。

②抓需要补充的抽象词句。小说中有许多并不具体的话，这就需要具体化，而具体化必须要进行阐释。所以我们在阅读时要结合小说的背景、作者的意图，使阐释合理、正确。

③抓需要联想的含蓄的语句。对于作品中那些言外之意、弦外之音的话需要到更广阔的背景中去思考，要从语句涉及到对象情节捕捉出发，深入到语句的内部，揣摩作者的用意。

（2006年高考重庆卷）阅读下文，完成1~5题。

说村落

阎 连 科村落在今天似乎已经成为一个符号。人会把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。

你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树，这时候口也渴了，而回答你的是荒凉无垠的黄褐色干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房，掩映在树木间，仿佛卧在树荫下疲累的牛——这个时候，你心里叫出了村落二字，开始对村落有了一些真正的了解。

再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万亩，正为“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”的夸张感到贴切时，一阵乌云先自来了。于是，你惊了手脚，在田埂上跑得东倒西歪。也就这个当儿，从哪儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻，你心里哐咚一声，忽然更加明了村落的含义。

实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在，对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是“八大家”，他们对村落的理解，都浓含了“愁滋味”。可轮到我们，却偏颇得很，不仅没有了对农民的“愁味儿”，连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人，单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。

连我自己，做小说的时候，对于乡村的描绘，也是不断重复着抄袭别人的说法：“站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前”，或说“模糊得如它们都沉在雾中”。而实际上，村落真正是个什么，沟壑的意义又是什么，河流在今天到底是什么样儿，我这个自认为是地道的农民的所谓作家，是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。

我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。

1．如何理解“村落在今天似乎已经成为一个符号”的含意?

答：

【解析】第四段头两句指出村落的真正意义有两点：①农民居住的地方；②一种精神，一种温馨，一种甘甜。倒数第二句又说“到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方”。比较这两处即可得出答案。

【答案】村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民居住的地方。

2文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的?

答：

【解析】标题为《村落》，点明全文叙述的中心，同时，“村落”精神又是全文的线索。给文章划分层次，概括段落大意，即得答案。第一段是“引题”；第二、三段写山村与水村，这是“事例”；第四段“拓展”；五、六段“反思”。

【答案】(1)由村落的符号化与含义的模糊引出话题。

(2)再以事例形象地说明村落的含义。

(3)由村落的居住说到村落的精神。

(4)联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。

或：引题——事例——拓展——反思

3根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义。

答：

【解析】抓住“村落”的真正意义，即物质的和精神的两个方面，理解第四段，提取有效信息（主要是精神方面的信息），即可做出答案。

【答案】(1)农民的居住地。(2)诗意与温馨。(3)愁苦与艰辛。(4)对自己的麻木与忍耐。

4．作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法?有什么好处?

答：

【解析】全文主题是对村落精神被遗忘的反思。阅读第五段，“作者”以“农民作家”的身份与对乡村的模糊进行对比，农村与城市的对比，写了村落的真正意义被人遗忘。“所谓”一词的使用，使语言具有讽刺之意。

【答案】(1)表现手法：对比、反讽。(2)好处：深化主题。

5．文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度?你怎样看待村落的命运?

答：

【解析】（1）概括原文第五段、第六段。

（2）开放型题目，要求围绕村落所代表的文化生活与物质生活，联系现实，展开记述，言之成理。

【答案】(1)作者的情感态度：

①对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。

②唤起人们对村落命运的关注和思考。

(2)①村落的衰落是不可避免的。文中的村落精神是建立在农村落后的生产方式上的，随着现代工业文明的推进，农村的生产方式必然会发生改变，这种改变是进步的；②但村落所代表的温馨与诗意随村落的衰落而可能不复存在，令人遗憾；③新的生产方式会带来新的文明文化，从这个角度看，村落的衰落，未必一定是坏事。

误区迷点警示

文学作品阅读，学生在做题时之所以容易出现失误，除了前面应注意的规律的技巧外，在答题时还应该重视以下几个方面的问题。

1．纵观全篇，把握主旨。

一篇文章是一个有机的整体。没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。而阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样就做到心中有数了。

2．理清脉络，划分层次。

方法：（1）辨明文体，选准角度。划分层次，就是要以一定的标准进行内容上的归类合并。不同文体用以划分归类的标准不同，如记叙文体，可根据人或事的不同，根据时间、空间的变换来划分；议论文体，可从总体上根据引论、本论来切分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构（并列、对照、总分、层进）作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间，或按事物自身的构成，或按事件发展顺序，或按事理逻辑（轻到重、简单到复杂）来划分。

（2）辨明重要的文句。文章中的有些句子，如总领句、过渡句、前后呼应句（包括文中反复出现的文句），往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供重要参考。

（3）审辨标志性词语。有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性词语表明前后内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构的分析。可以作为标志性词语的有：A顺序词,B关联词,C指代词,D范围词,E类别词,F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词。

3．检索范围，准确摘取。

阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。

4．综合分析，全面审视。

有些阅读题要求学生用自己的话总结答案，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。

5．认清手法，明确作用。

现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。

另外，在训练中要多将自己书写的答案与正确的答案进行比较，找出差异所在，努力缩短差距。

名校模拟冲刺

一、（2006年福州八中二次质检）阅读下面的文字，完成1~4题。

春 天 的 梦

苏 叔 阳黎明，窗外飘着雪花，静静地，静静地……啊，多像梦的使者，蓦地，几行诗句涌上心头：

闪亮的雪花，轻柔晶莹，

每一片都是一个温馨的梦。

让树枝看见了新绿，

让街道看见了浓阴。

哦，在这落雪的早晨，

我忽地闻到了丁香的芬芳，

听见了蜜蜂的歌唱……

春天是可爱的吗？特别是在这里，短促得犹如蜉蝣的生命，只一闪，就是烈日炎炎的夏天。

春天是值得留恋的吗？特别是在这里，常常有漫天的风沙，吹干你生命的汁液。

但我还是喜爱她，像喜爱我最倾心的恋人；我还是执拗地追寻她，像追寻早已消逝了的我的童年。

因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素；可以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切！春天赋予世界以色彩。

再寒冷的春天，也还是春天。只要挺得过那风沙，人们总会脱去厚厚的外装，活动一下僵硬的躯体，唤醒沉睡在灵魂里的种种追求。春天赋予了人类以希望。

因为有了对春天的渴慕，对春天的梦想，我忍耐住了许多寒冬。

三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多。那时我还是个孩子。可我觉得一切都没有希望。我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。我那时只有十岁呀。可是春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一条铺满鲜花的道路在我面前伸展开来。从那时起，我知道了春天与希望同在，春天与温暖俱来。哦，我怀念，怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。

我也还记得过了二十年后的那个严冬。我在长城以外的一个荒凉的村庄，经受“脱胎换骨”的革命教育，我记得那带着冰碴的红高粱面糊糊，记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛，记得那阳坡下避风的土洞。在那儿，眼光木然的农民，用一小堆枯叶为我燃起野火，烤暖我的脚，烤暖我的心，送给我一个烤熟的土豆。在那儿，我曾经蜷缩着睡去，梦见了春天：淙淙的水，摇曳的花。梦见妻子温柔的手臂，小儿子的笑脸——他那时刚刚出生不久。靠了春天的梦，我熬过了践踏灵魂的岁月。

又是一个春天。祖国的大地被泪水飘起，人们哭诉一个巨人的长睡，仿佛他带走了所有的人内心里对春天可怜的梦幻。然而，春天毕竟来了，虽然迟了，虽然挟着风沙，虽然难免还残留着严冬的寒气。可她毕竟是春天。

地球上不能没有春天，人生里不能没有梦幻。我愿春风把梦吹撒到一切人的心头。

我们不能苛求春天，因为春天是冬天的产儿。她有母体的印痕，但她不同于母亲。她娇嫩、柔弱，可她有长长的未来，她的每个细胞都是希望的种子。严冬所诞生的并不是严冬。因此，人类才向她呼唤，才把她赞颂。

晶莹的雪花，正在为春天铺下襁褓，阵阵的鞭炮正在为春天催生。我在梦中焦渴地呼唤着春天，又将在春天里编织新的梦幻。

啊，祖国的春天呐，家乡的春天呐！就算你短促到只有一瞬，为了这一瞬里所凝集、所包容的未来的一切，我也愿意献出我的生命。

春天快来吧！

1981年2月3日春节前夕北京

1作者写春天的梦，为什么要从冬天的雪花写起？

答：

解析：冬天之后便是春天，“冬天已经来临，春天还远吗？”第一节中说雪花是“梦的使者”，其实就是春天的使者。

答案：（1）严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对春天的期盼和渴慕。（2）作者觉得雪花是春天的使者，能给人以“温馨的梦”。（意思对即可）

2作者感受到的家乡的春天是什么样的？请简要概括。

答：

解析：这道题主要是考查信息的筛选和整合能力。可以整合下列这些信息，而得出答案；第2节中“在这里，短促得犹如蜉蝣的生命”，第3节中“在这里，常常有漫天的风沙”，第5节中“可以看见绿色”“赋予世界以色彩”第6节中“再寒冷的春天，也还是春天”“春天赋予人类以希望”。

答案：作者感受到的家乡的春天是短促的，寒冷的，风沙漫天的，充满生机的充满色彩的，给人带来希望的。

3“春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。”结合上下文，说说这句话在文中的含意。

答：

解析：这道题是考查句子在文中的含意。从写作时间（1981年2月3日春节前夕）和第8节“三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多”，可以推知这里的“吹开了故都的城门”的“春风”是解放的春风。“心灵上的迷雾”是原先对前途的迷茫。

答案：故都的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。（意思对即可）

4本文的题目是“春天的梦”，文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。

答：

解析：“梦”代表着理想和希望。她是灵魂的寄托，又是精神的安慰，也是美好事物的象征。

答案：作者将“春天”与“梦”联系在一起，表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦，她给人以温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人以温暖和希望。将“春天”和“梦”联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望变革、呼唤真情的主旨。（意思对即可。）

二、（2006年福建模拟演练五）阅读下文，完成1~5题。

秋 日 小 札

张 秀 亚①菁菁，你浣衣古潭，水面生凉，我看见你的影子在水面颤抖了。而当你归去，独木桥上，月明如霜，正是一个银色的夜，残荷上的水珠滑落了，一切静寂，过路的只有微风同你，更不闻青蛙跳水的音响。

②秋天来了，它随着牵牛花的残朵，嵌进了竹编的门同小窗子，于是，秋意满了屋子，连回忆也凝结了，还有梦。但是，你晶亮的眸子可也注意到丝瓜的藤蔓么？皎黄的花似乎开得美了，是否慵懒的秋阳，忘记了收去它这一件衣裳？在那下面，一条可爱的小丝瓜，翠蛇似的在悄悄蜿蜒了，秋天使你感伤吗？孩子，秋天也在安慰你，你可感到它的丰富。

③如果春天是珠圆玉润的小诗，夏日是管弦嗓切的歌剧，而秋天则是一篇优美的神话，富于想像，更富于色彩。你不觉得它像一个乡村美人（villagebeauty）么？乍得了远亲姨祖母的首饰箱，遂天真地在人前尽量xuàn（）弄了，树上缀满了明月珰似的小果子，而那紫水晶似的葡萄珠，把枝子都压弯了，我不禁想起了一个诗人的名句：“枝柯似不胜负荷，乃卸它的重载于喜鹊的喙内。”秋天是豪华，慷慨的，它给予，唯恐其不多，唯恐其不够。如果说春天像一个恋人，秋天不是更像一个母亲么？菁菁，是不是呢？

④我爱秋天，在那淡淡的云影天光里，我似乎找到了我自己。当我在古城的时候，（那已是几年前的秋天了。）我常常划着一只小游船，来到无人多风的桥洞下，我捻起那一截líng lóng（）（）的竹子，将无限的忧思消散于长风短笛之中，于是我心上的重量消失了。记得有一晚，我泊舟湖边，上岸寻诗，一切静寂，只听得水鸟扑飞。我曾口占过一首小诗，也许你会喜欢，（也许你只能领略一半，那也好。）我把它为你写在这儿：

今夜我泛舟湖上，水上是一片凄迷，

只有零落几点白露，悄悄的沾湿了人衣。

为了寻觅诗句，我系住了小船，

萤虫指引我前路，微月如一片淡烟。

山径是如此清冷，林木间虫声细碎，

何处飘来了一丝淡香，可是夏日忘记的一朵蔷薇？

⑤菁菁，你这幸福的岛上采茶的小姑娘，你不要笑我，说着，说着，又引起我的乡愁了。我故乡中的秋天，秋天里的故乡，比我那平凡的诗句美多了。

⑥我常常记起我临行的时候，故乡的一位朋友对我含泪而语：

“当秋天的太阳斜在日晷仪上，

我乃为你这归来的人，采撷新熟的枣子。”

⑦自从我离去，那些株枣树，曾几次成熟了，每个秋天，当露水落下来的时候，泪水湿透了我的襟袖，在泪光中，我似乎又看到了故乡的湖水，湖边我常坐的青石，石边更有那凌乱的葛蒲，如同古英雄锈了的青剑……还有那微睡的鹭鸶，在秋月下，白得如此玲珑……

⑧秋渐渐地深了，我一任乡梦撒上我的眼帘，我梦见湖水边我那白色的小房子，我的那些书卷同画册，我坐过的那把紫色的椅子，还有那架小风琴，琴旁扔着那拜尔琴谱，上面印满了我昔年的指痕……。惊悸于海风的沁凉，我茫然的又醒来了，是的，秋色将一天天的深了，时光将带着我们走入冬天，也走入春天。

⑨当春天的百灵鸟吐出第一声歌唱时，那将是胜利的时光，快乐的日子，我要回到故乡去，坐在那小白房子前，享受茶藤架下温暖的阳光。菁菁，不要感伤吧，那时候，你将随我去，带着你手摘的宝岛上一箩新茶。我希望茶藤架下有你，梳理着你那浓密如长春藤的柔发。

⑩菁菁，微笑吧，这是秋天，这是秋天里的春天。让我们把春天的远景，嵌在秋日的窗口。

（选自《台湾散文选萃》）

1根据文中的注音写出正确的汉字。

（1）xuàn （）弄（2）lín lón（）（）

解析：本题侧重考查正确识记同音字的能力，要求根据语境在同音字中选择正确的字形。注意：“泫、昡、眩、绚、旋”的选择和“伶、灵、玲、铃”等的区别。

答案：（1）炫（2）玲珑

2开篇作者以细腻的笔触绘出了哪些秋景？请用简要的语言加以概括，并说说这些秋景的特点。

答：

解析：本题考查对文章内容的概括和理解。

答案：作者在开篇绘出了生凉古潭中水面颤抖的菁菁的影子，月明如霜的独木桥和银色夜、残荷上滑落的水珠等秋景。这些秋景的特点是：静寂、明晰。

3作者是借助怎样的手法描写出“故乡中的秋天，秋天里的故乡”的，描写的用意何在？

答：

解析：本题考查对文中重要句子的理解并解释，考查的句子内涵较为丰富。参看文章的2~5段内容，加以理解、归纳。

答案：作者借助“寓情于景”的手法描写出“故乡中的秋天，秋天里的故乡”。作者通过对秋天景物的细腻描绘和自己在秋日里的作为来表达出作者对故乡秋天的喜爱和对秋天的故乡的思念。

4第⑩段“让我们把春天的远景，嵌在秋日的窗口”中的“远景”指什么？这句话的含义是什么？

答：

解析：本题是考查对文中重要词语和含蓄的句子的理解。考生可参阅文章的第9、10两段及全文来理解和归纳阐析。

答案：“远景”指我带着菁菁和她手摘的宝岛上一箩新茶回到故乡去。这句话的含义是：我们要把美好的幸福的情景，放在我们的身边；让美好的日子，不受环境的影响而存在。在这江南的秋天里，并没有肃杀的感情，有的只是甜蜜悠然。

5下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（）

A人对于远离故乡的人来说，秋日的美景，丰硕的果实给人的不光是丰收的喜悦，还有离别的惆怅。本文就写出了这种惆怅的心绪。

B文中引用自己曾经写过一首小诗，表现了作者昔日“泛舟湖上，上岸觅诗”的悠闲自在的生活以及对这种生活的留恋。

C第⑥段写故乡友人“对我含泪而语”，表现了分别时的依恋，他的话是对“我”归来的期盼，也是对两岸早日统一的期盼。

D作者善于运用比喻、拟人等修辞手法来描写秋最准确形象的描写、细腻的感情抒发是这篇文章的一大特色。

E本文语言典雅而不失活泼，优美的语言营造了如诗如画的意境，采茶姑娘菁菁点缀其间义使画面更增清新质朴的气息。

解析：A项“写出了这种惆怅的心绪”，不正确。C项“也是对两岸早日统一的期盼”，有些牵强。B、D、E正确。本题考查对文章内容、表达和作者的观点态度的分析概括能力，应通过细细品味和仔细认真地逐一对照、思考来解决。这一多选题，我省从04年起改为表述题，其难度加大了。考生应注意加强答案的组织和表达语言的选用。

答案：AC

三、（2006年福建模拟演练六）阅读下文，完成1~5题。

中药房

李 汉 荣①人对气味的记忆，是非常深刻而持久的。我至今还记得四岁时第一次走进中药房呼吸到的那种有点古怪又很亲切的气味。有好几次我在梦里老是梦见自己走进古代的一个神秘的地方，呼吸一种很神秘的气味。醒来才想起来，那种气味不是别的，正是中药味。

②西药房的气味是工业的，化学的，是冲动的和暴力的，甚至是威慑的，病人对之有一种半是恐惧半是信任（或不得不信任）的感觉。那种气味让你感到理性和技术正向你包抄过来，它不与你商量，它说一不二，它要进入你的身体，要征服和修改你的命运，从敌手那里夺回你的本能和健康。那里的药物都有商标、有规格，有着规范的造型，它们是可以无限复制的化工产品。你再看那里面的器具，针头、镊子、手术刀，都是些武器，随时要向病魔反击；还有听诊器，它有点像是窃听器，窃听病魔的行踪，以便更有效地追捕它。还有许多金属的、电子的器具，新发明的更高级的精密仪器。治疗一个严重的病人，简直就如同在打一场高科技的战争。外科医生走上手术台，活像一个披挂上阵的将军，护士、助手——那不就是他的战地通讯员和作战参谋吗？那是和死神的肉搏战。这时候，西医的气味就有一种硝烟味，一种浓厚的战争气息。

③中药房的气味是草木的，农业的，是平和的和亲切的，甚至让你感到祖父身上那种古色古香的气息。许多草本的、木本的药物混合成又苦涩又芳香又朴素又高贵的温暖气息。它是渗透性的，而非进攻性的，是商量的、徐徐弥漫的、而非断然的、气势汹汹的。这是辽阔大地经久不绝的气息，是万水千山亘古弥漫的气息。这些药物，它们曾经生活在大野幽谷深山泽畔，受过雨打霜浸雪洗风拂，自高天降落的太阳之气和自深渊升起的太阳之气，灌注了它们的生命。曾经是花，蜂蝶与它交换过心跳；曾经是叶，露水为它设计了血型；曾经是果，日月铸造了它的魂灵；曾经是根，大地用深藏的情感培育了这韧性的骨头。现在它们结束了远离尘世的隐居岁月，它们以其久炼成精的风神和德行进入尘世，进入病体，进入痛苦的生活，超度我们沉沦的肉体和灵魂。它们来了，万水千山都随它们来了，万水千山都将进入你的和我的身体，我身体离疼痛的山水，求救于身体外的万水千山。扑面而来的气息是这般宽广芳香，隐隐的苦涩泄露了它深suì（）的底蕴。这气息给人无穷无尽的遐想：想起天荒地老的大自然，想起藏龙卧虎的峡谷莽林，想起祖先们也享用过这气息，也服用过这药物，说不定，我服用的这甘草、这麦冬、这黄连，孔夫子也服过，华佗也采过，古代的某位母亲还亲手保存过它们的种子，在一个细雨微风的清晨，她将它们撒向大野，或抛进春水，顺流而下它们被水鸟xián（）起，种进南坡或北山，如此辗转千年，它们终于与我相遇，与我的病和痛苦相遇，与我的内脏和血脉相遇，它们承担了我的苦痛，通过它们，我把苦痛转移到万水千山和万古千秋，亘古而苍茫的大地分担和化解着我的苦痛。由此，我感到了中医的宏大渊深。每一服药都是一片云水襟怀。中药是苦的，这是大地的苦心。它的气息是这般温暖宽广，父性的刚勇母性的仁慈交融成这气息，山的充实水的空灵交融成这气息，天的理性地的感性交融成这气息。这不可拒绝的古老气息，源源不断地渗入我的身体和血脉，渗入我不见天日的内脏。它洗去我肺腑的浑浊，还我以清洁；它冲刷我胆囊里的寒弱，还我以刚健；他涤荡我脾脏里的躁火，还我以平和；它淘去我胃脏里腐朽的、多余的食物，还我干净的胃、正常的消化能力：它净化我肾脏里大大小小的隐秘溪流，还我充沛的源头和健康的欲望；它疏通血脉打通经络，以便我能更和谐地呼应大地和宇宙的生命潮汐；它扶正我沉沦的心性和隐隐有塌陷之声的躯体，重建生命的庙宇，敞开天窗，呼吸天地的湛然清气和浩然正气，让每一个穴位每一个骨节每一滴血液，都敲响清朗的钟声，在碧天大野回旋。

④古老的气息流过我的身体，内心的峡谷里澄波荡漾。

⑤那萎缩在暗处的病，那不见天日的病，那鬼鬼祟祟如贪官污吏贼眉鼠眼如刁民小丑的——那纠缠我无辜身体的邪恶污秽的病啊，你怎能与这来自天地深处的伟大气息平起平坐？你终于自惭形秽，悄然退却，你终于逃之夭夭。

⑥天地正气重又回到我的身体和心魂。

⑦走出中药房，不由得回转身来，深深呼吸几口，苦涩的芳香便渗入骨髓，多么好闻啊，这神秘的中药味。

1根据文中的注音写出汉字。

深suì（）xián（）起

答案：邃衔

2文章是写中药房的，但第二段为什么要写西药房？

答：

。

答案：用“西药房的气味是工业的，化学的，是冲动的和暴力的”与中药房的气味进行对比，以突出“中药房的气味是草木的，农业的，是平和的和亲切的”。

3第三段中，作者从哪几个方面描绘中药的气息？

答：

。

答案：从三个方面。作者首先认为中药的气息“是辽阔大地经久不绝的气息，是万水千山亘古弥漫的气息”，然后进行具体描绘；接着从“这气息给人无穷无尽的遐想”的角度进行描绘；再接着描绘这气息进入我们的身体之后所产生的影响。（若写四个方面，亦即加上文段开头的那个方面亦可。）

4请具体分析第⑤段的写法。

答：

。

答案：运用第二人称，就像面对着病魔斥责，显得直接有力。运用多种修辞手法。拟人：那萎缩在暗处的病……，比喻：那鬼鬼祟祟如贪官污吏贼眉鼠眼如刁民小丑的……，反问：你怎能与这来自天地深处的伟大气息平起平坐？

5请从内容方面对这篇文章进行赏析。

答：

。

答案：这篇文章选取极为普通的中药作为描写对象，生动细致地描绘了中药的平和、亲切等特征，从平常的事物中揭示出博大精深的生命内涵。（能分析得准确、透彻即可。）

四、（2006年福建模拟演练一）阅读下文，完成1~5题。

诗意地栖居

张晓惠我是个疏于跑街的人，可一日上街却惊异地发现，小城那古巷密集的一块地方已夷为平地。昔日那挤挤挨挨的老房子、古民居已成了碎砖瓦砾，还有数十处断墙颓垣。那几条有着很好听很书卷气很古雅名字的小巷将她苍白破败的面庞无奈地向着夏日的艳阳。

曾在淅淅沥沥的小雨中寻访、叩问过小巷。这些三、四米宽的小巷，纵横交错如网络，幽静深邃若清谷。是清砖是黛瓦是粉墙，有黑黑亮亮写满沧桑的旧式木排门，有bānbó（）（）如枚枚古钱暗绿色的苔藓，还有不知经历了多少朝代黄了又青、青了又黄却仍在小院墙头上在四季风雨中摇曳出一派袅娜的城市中已罕见的狗尾巴草。那曾经在小院内向外探出那满面明媚粉红的老桃树呢？那曾经吸引着无数孩子目光到夏日就结满了橙黄橙黄果儿的大杏树呢？那排列整齐、纹理清晰有如图书馆书列的小巷墙壁上那密密的小青砖呢？抚摸着它们曾经想，若是这秦砖汉瓦有记忆的话，怕是会讲出若干鲜明诡谲的过往人事，随便抽出一册泛黄的线装书，怕也写满了唐诗宋词吧！这座小城毕竟是有着两千多年历史的古城呢。在有月亮或是没有月亮布满星星的夜晚，在小巷的石板路上走走，很容易就走进了千百年的历史走进了悠悠的岁月。

小时候，住在机关大院宿舍的我们是多么地钦羡住在这些小巷中的同学们啊，每家有院子，院子里有天井有大树。我有一个女同学家中甚至是三进的院落，足够我们捉迷藏打游击了。到了端午、七夕、中秋这些节日，小巷深院就更呈现出她的诱人风情：垂在门边上的是绿绿的苦艾，飘在门楣上的是红红的带穗的喜迎，粽子的清香在风中送出老远，院子里的小方桌上还有面捏的小白兔是红豆做的眼睛，还有炸得金黄黄的藕饼和肥硕硕的老菱……

而这一切都成了“曾经”，我的眼前是一块空地，那显现或隐藏着小城历史的砖瓦墙壁尽管破碎却带着两千年的记忆jiān mò（）（）不语，烈日中一群人聚集在那儿正在将哪家大院拆下来的门窗，那雕梁画栋的木片木条论斤处理。一旧句涌上心头：断碣残碑，只赢得，几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜……可这儿连半点“渔火”也未曾留下，风乍起，这秋霜再也找不到它多年的栖身之所了。还有秋雁春燕。

诚然，时代在前进，日子是向前走的，旧的不去新的不来。问了几个人，都说是古巷这块要进行旧城改造，造成何样不得而知。

不得而知。海德格尔呼吁的“诗意地栖居”又顽固地盘桓在心头，想想这么一座始于西汉有着两千多年历史的小城，曾经走过范仲淹、行过施耐庵脚步的古巷，回荡着唐诗宋词吟哦声的这块土地，都是清一色的钢筋水泥火柴盒了——小巷树影婆娑间的月色与阳台上那一览无余的月光毕竟有着不一样的质感。没有了“明月松间照”活着也少了许多的韵味。

现代华丽是美，古朴典雅也是美。改造与发展是为了让人们过上更好的日子，然而，好日子又不该仅仅是物质享受复制式的进步，从一定意义上讲精神和文化在人类历史进步的长河中更为重要。我是多么衷心地期望着古典与新潮在我热爱的这块土地上的融合，期盼着历史与人文有机地嬗递与链接——哪怕是留一条秦砖汉瓦的古巷或是建筑出有民族特色保留古民居韵味的住宅，这方面不乏成功的范例。让古巷的清丽月色与广场的七彩霓虹高楼的泛光灯火交相辉映，让五千年文明古国文化的芳香在我们今日的生活中依然飘逸，让生活在电脑网络、信息高速公路上忙碌的人们仍然可以看见星空月色听得春雨的淅沥嗅得冬雪的甘甜。拥有厚重深沉的文化根基，感受历史、传统和古典的优美，才能在享有现代物质生活的同时在精神的家园中“诗意地栖居”。

1根据文中的注音写出正确的汉字。

bān bó（）（）jiān mò（）（）

答案：斑驳缄默

2第二节中，作者为什么说“在有月亮或是没有月亮布满星星的夜晚，在小巷的石板路上走走，很容易就走进了千百年的历史走进了悠悠的岁月”？

答：

答案：①这座小城毕竟是有着两千多年历史的古城；②小巷古建筑保存完好，有着深厚的文化底蕴，很容易让人产生联想。

3写出划线词语在文中的含义及蕴涵的情感。

不得而知：

复制：

答案：不得而知：不能够知道。表现了作者对旧城改造中把这一古巷变成“清一色的钢筋水泥火柴盒子”的担忧、无奈和不满。复制：与过去的生活（物质享受）一模一样。（或重复过去的物质生活）表现了作者对人类进步中只重视物质享受的进步的不满，呼吁重视精神和文化的进步。

4“诗意地栖居”在文中指的是什么？以此为题目有何作用？

答：

答案：指的是：城市改造中，能把古典与新潮相融合，历史与人文有机地嬗递与链接。在享有现代物质生活的同时享有精神和文化生活，拥有厚重深沉的文化根基，感受历史、传统和古典的优美。

作用：①概括文章的主旨（表达了作者的呼吁或向往）；②引用名言，简洁而又让人易产生联想；③含蓄而有韵味。

5请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。

答：

答案：（1）取材方面：作者从老房子、古民居已成了碎砖瓦砾和断墙颓垣取材，揭示了旧城改造中对历史文化的破坏，期盼着历史与人文能够有机地嬗递与链接，容易引发读者思考与共鸣。（2）语言方面：语言多用长句，既体现了作者严密的思考，也表现出较强的逻辑性。

五、（2007年海淀期末）阅读下面的文章，完成1~4题。

水·凤凰·沈从文

沈从文曾说过：“我情感流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。……我受业的学校，可以说永远设在水边。我学会思索，认识美，理解人生，水对于我有极大关系。”

的确如此。且不说14岁以前的沈从文是在故乡凤凰小城的一条沱江里泡大的，即便14岁后到20岁离开湘西去北京“碰运气”以前，他也一直流浪于沅水上下游的各个大小水码头。他最流连忘返的是那里的一条条湿漉漉的河街，最看不厌的是那些水上人的作息，最不能忘情的是这些水上人相吵相骂相爱相谑的言行。

对沈从文性格塑造起决定作用的，是他的故乡——凤凰的那条清丽秀美的沱江。他在这里的日光下，认识了大千世界稀奇的色，微妙的光，以及万汇百物的动与静。他在这里尤其学会了思索与想象。为了能同这里的自然亲近，他学会了逃学，学会了游泳，甚至学会了撒谎。逃学、撒谎被学校或家庭任何一方发现后，少不了都是一顿体罚，但他却从不因此而懊悔。因为体罚虽限制了他“乱跑”的自由，想象却生出了翅膀，使他凭经验想到了河中鳅鱼被钓起后泼剌的情形，想到了满天放飞的风筝，想到了山里歌呼的黄鹂，想到了树上累累的果实……他认为他的一生，之所以“不安于当前事物，却倾心与现世光色，对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常常为人生远景而凝眸”，都应当溯源于这份因为要亲近自然而养成的逃学习惯，以及在逃学的处罚中炼就的爱思索爱幻想的品性。

15年前，我第一次来到凤凰，给我留下最深印象的便是那一川藏着梦幻般美丽的沱江水。15年后的今天，为寻梦我又来到了凤凰城东门沱江转弯处的沙湾水面旁，沿着被堆翠凝蓝的崖岸染绿的河水，我走进沈从文故居的老屋，我仿佛看到被雨水浇得如落汤鸡似的小从文，正被罚跪在这房中的一个角落。可他竟能从檐溜的滴沥声中做着横海扬帆的美梦，口中还喃喃自语：“孤独一点寂寞一点算什么，在你缺少一切的时节，你才会发现，原来还有一个你自己。”或许正是拥有了这份倔强，这份自主与从容，这个生长于偏僻小城里的野精灵，20多年后，才奇迹般地震动了大中国的文坛，成了“京派文人的重镇”。

走完了86年艰难坎坷的人生旅途，沈从文又回到了他魂牵梦萦的凤凰故里。他的骨灰一半抛到了沱江的沙湾，一半撒在了沙湾下游不远处的高崖边。这里没有墓圈，没有坟丘，只有一块从山崖上掉落下来的五彩石，周围生长着杂树绿竹和虎耳草，地面上是一片散落的鹅卵石。就着五彩石两侧不大的光面，一面刻着根据沈从文手迹略略放大的四句偈语：“照我思索，可理解我；照我思索，能认识‘人’。”另一面刻着沈从文的妻妹张允和女士撰写的一首诔辞：“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人。”这首诔辞其实是一首“藏尾诗”，把句尾的四字连起来，就是“从文让人”。是的，沈从文从来都是“让人”的，从来都是默默的承受着加于他头上的一切不幸的。但沈从文又是极为坚定极为自信的，他生前手书的四句偈语，分明明确地警示着世人：谁如果不按照他的思索，去思索他和他笔下所描绘的人，谁就别想真正地理解他和认识他所塑造的“人”！伫立于这块最不像坟墓的坟墓前，我的耳畔似乎响起了沈从文如下的话语：人生是一本永远翻看不完的大书，我只是翻看得太快，看到了许多不该看到的内容，我得好好地休息一会儿了。于是这位一生都在歌颂自然生命的自然之子，又回到了自然的怀抱，永远与高崖为伴，聆听着沱江那美妙动人的水声。

水造就了沈从文，水赋予沈从文新的性格。水似乎最柔弱，其实最刚强。它既能随方就圆又能决堤溃防；既兼容并包又泾渭分明。它在温柔平静中隐伏着澎湃的热情。它能粘合住最卑微的人生，又能幻化出多彩的云霞。水就是沈从文。

注：诔辞，列述死者德行功过的文字。

1下列对原文的理解，不准确的两项是（）

A文章开篇引用沈从文曾说过的话，一方面揭示出水对于沈从文“有极大关系”，开宗明义，引出话题；另一方面也点出了全篇行文的线索。

B本文讲述了沈从文人生的三个阶段：14岁前在沱江里泡大，14到20岁浪迹于沅水上下游，20岁后离开湘西闯荡文坛。强调了凤凰的那条沱江对他性格的影响。

C本文兼取引用和叙述的写法，时而让沈从文站出来评说、讲述自己的人生感悟；时而从作者角度陈述沈从文的生活经历和性格特征，“述”中有评论，“述”中有观点。

D“最流连忘返”“最看不厌”“最不能忘情”，作者连用三个“最”字，既写出了沈从文对故乡之水和水上之人的挚爱；同时，也概括了沈从文一生文学创作的内容。

E作者想象沈从文的少年生活，深情地描写他的墓地，讴歌他如水的个性，既展示了“水、凤凰、沈从文”之间的相契相容，也抒发了作者对沈从文由衷的敬仰之情。

解析：B文章并未讲述沈从文人生的三个阶段。具体说，就是文中没有讲述沈从文20岁离开湘西后闯荡文坛的事，即便是讲述他之前的事也没有截然分为两个阶段。D文中连用三个“最”字旨在强调水对沈从文的影响。

答案：BD

2请概括回答：清丽秀美的沱江成就了少年沈从文怎样的品性？

答：

答案：①亲近自然②爱思索爱幻想③倔强、自主、从容

3从全文看，你怎样理解沈从文是“自然之子”？

答：

答案：①从小倾心自然②自然对沈从文的品性影响很大③一生都在歌颂自然生命④死后魂归自然

4文中偈语和诔辞印证了沈从文的性格特点，谈谈你对此的理解。

答：

答案：偈语是沈从文的自我评价，反映出沈从文的刚强，极为坚定极为自信。诔辞是沈从文妻妹对他的评价，揭示出沈从文一生让人，默默地承受着加于他头上的一切不幸。（意思答对即可）

六、（2007年东城检测）阅读下面的作品，完成1~3题。

妻子的生日

孙春平妻子的生日是在乍暖还寒的初春时节。那天，我下班回家，阻止她下厨房，张罗着去饭店潇洒一顿。妻子问，琳琳来电话了吗?我摇摇头，知道她关心的是女儿的祝福。妻子又问，也没发信息?我说等晚上吧，她白天有课。妻子在工厂里当质量检验员，车间里对打电话接手机都有严格的规定，所以连手机都不配，生活得倒也清静自如。

那顿生日宴有些沉闷，妻子不止一次看表，又不止一次问我，你没把手机关上吧?我便干脆把手机放到她面前，以保证她能得到女儿第一时间的祝福。后来她又让服务员将饭菜打包，说回家去，担心琳琳将电话打进家去没人接。我说，不是有手机嘛，何必?妻子说嫌这儿乱，提起食品盒就走。

那是我们家里格外沉寂也有些郁闷的一个夜晚。妻子坐在电视机前，抓着遥控器不停地调换频道，只是不说话，我有意找些有趣的话题，她也很少搭话。我忍不住，抓起电话就要给女儿打过去，她坚决地制止，说你贱啊?夜深，睡下。我将手机一直开着放在枕边，但那一夜，一切都沉闷着，电话没响，手机也没响，我只听妻子不停地翻身，还有她压抑地叹息，直至我沉入梦乡。

清晨，妻子起来准备早点，脸色不好眼圈黑着。我知道她有心事，便不再提昨日的话题。我们只有这一个女儿，以前在家时，琳琳每临自己的生日前三五天，就开始大张旗鼓地作舆论准备。离家去读大学，到了她生日那天，妻子则从早到晚不知要打去几次电话。怎么到了妈妈生日这天，就忘得一干二净呢?我心里也在抱怨，但我不能再火上浇油。我在公共汽车上给琳琳发短信：“你妈妈一夜未睡好。”哼，但凡还有一点孝心，你自己想想吧!

整整一天，我的短信并没有换回任何反馈。傍晚回家，妻子望我，我把目光避开，她的眼圈就红了。她说从今天起，你和我谁也不要再给她打电话。

这一夜，妻子睡得很早，连电视也没看。夜深的时候，我听门锁有哗哗的响动，惊得急起身披衣，刚刚按亮电灯，身上一直带着家门钥匙的琳琳已经站在我们床前。女儿一手抱着蛋糕，一手提着装在塑料袋里的烤鸭，肩头披着薄薄的雪花，眼里噙着泪水说，妈，爸，我错了，我祝妈妈生日快乐……

那一刻，妻子已醒来。她揉着眼睛，似乎怀疑这是不是在梦中。旋即她跳下床，一个劲地拍拂着女儿肩上的雪花，嘴里也是一个劲地埋怨：你这个傻丫头，大老远你跑回来干什么?你不会打电话呀?你不知道天冷呀?你明天不上课啦?……

琳琳只在家呆了两个多小时，后半夜就坐车返回学校去了，她不想耽误第二天的功课。我送琳琳去车站回来时，妻子又开始埋怨我，说就你手贱，发那个短信干吗?孩子来来回回吃苦受累的，还得白搭多少钱呀?这哪里是钱的事，你心里热乎去吧。

这件事我以为做的挺成功——关乎对子女的教育嘛。因此便说给了许多人。那天，我给远在家乡的老父亲打电话，也说了这件事。没想，父亲沉默了好久，才说，我和你妈的生日你们忘了多少次，我和你妈埋怨过你们吗?（选自《芒种》2005年第8期）

1阅读全文，简要叙述妻子在生日前后短短两天的情绪波动的过程。

答：

解析：在饭店的生日宴上妻子焦急地等待，只求在外上大学的女儿一个祝福的电话，却一直没接到，妻子很失望，但仍满怀希望，因为她还希望女儿把电话打到家里。回到家里，直到深夜，还没有接到，妻子很郁闷。第二天傍晚，妻子从我的眼神里知道仍然没接到电话，很是伤心愤怒，发誓也不给女儿打电话。到了半夜，女儿突然回家，给了妈妈迟到的祝福，妻子欣喜若狂，嘴上埋怨，心里热乎乎的。

答案：示例：生日晚宴，等待女儿祝福的电话，失望夹杂着希望；直到深夜仍然没接到电话，焦灼郁闷；第二天清晨到傍晚，还没接到，伤心愤怒；第二天半夜，女儿突然回来，妻子欣喜若狂。

2请简要鉴赏本文在人物形象塑造上的突出特点。

答：

解析：本文主要塑造的人物形象是妻子，主要使用了细节描写、语言描写和神态描写。语言描写：“我忍不住，抓起电话就要给女儿打过去，她坚决地制止，说你贱啊?”“我送琳琳去车站回来时，妻子又开始埋怨我，说就你手贱，发那个短信干吗?……”描绘出妻子矛盾的心理。细节描写：“……抓着遥控器不停地调换频道”，“我只听妻子不停地翻身，还有她压抑地叹息，直至我沉入梦乡”，写出了妻子的伤心和焦灼的心情。神态描写：“……脸色不好眼圈黑着”，“……她的眼圈就红了”，写出了妻子的失望伤心。

答案：示例：本文主要塑造的人物形象是妻子，主要使用的手法：(1)细节描写，妻子不停地调换频道及睡觉不停地翻身的细节，写出了妻子伤心和焦灼的心情；(2)神态描写，两次写到妻子的神态，一次写“脸色不好眼圈黑着”，一次写“眼圈红了”，写出妻子的失望伤心；(3)语言描写，两次写妻子说“我”手贱，描绘出妻子想得到女儿亲情的祝福但又不想明说的矛盾心理。

3简要分析最后一段老父亲的抱怨在文中的作用。

答：

解析：妻子最后得到生日的祝福，心里获得很大安慰，故事似乎有了一个圆满的结局，却不料老父亲的一句话，又提出了新的问题：在盼望儿女的祝福时是否想到也要给自己的父母祝福?为什么不用自己作为父母的感受去感受自己的父母?由老父亲的抱怨引发的一系列问题，把情节推向了又一个高潮，同时也使主题进一步深化，给读者留下了一个想象的空间，答题时从文章结构与主题两个角度考虑。

答案：示例：把情节推向又一高潮，发人深思，给读者留下一个想象的空间；深化主题，我们的父母乃至天下的所有父母都应得到亲情的祝福。

七、（2007年广州一测）阅读下面一段文字，完成1~4题。

烟囱里的兄弟

安勇一天晚上，我打开吸油烟机准备炒菜，忽然听到一阵奇怪的声音。我以为是吸油烟机出了毛病，关掉后，那声音还在响着。这次听得很清楚，声音来自吸油烟机的烟囱里。我站在厨房仔细听了一会儿，泪不由得在眼眶里打转——这声音我太熟悉了，在老家的屋檐下，在房上的瓦缝间，在思乡的梦里，我无数次地听到过这样的声音，它只能属于一窝刚出生不久的麻雀。

我迅速跑出屋门，站在楼下的马路上，抬头看着从厨房伸出的那截烟囱。我惊喜地发现，在烟囱的缝隙间挨挨挤挤地伸出三个小脑袋，小脑袋上全都长着稚嫩的黄嘴丫。我知道这三个小兄弟现在还不会飞行，每天只能躲在家里，等着爸爸妈妈叼回食物来喂他们。他们的父母此时一定正飞行在城市的大街小巷，焦急地寻找着食物。城市里没有虫子，更不可能有打谷场，他们要到哪里去给孩子们找东西吃呢？

若在农村，寻找食物就不会是个难题了，凭着他们敏捷的身手，即使是从鸡鸭的嘴边也可以轻易地夺得食物喂饱孩子们。麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢？也许已经过惯城市的生活，适应了城市的环境，就像我的女主人一样高傲地认为自己是只城市里的麻雀了。也可能小家伙的父母像我一样进城不久，城市的高楼大厦、灯红酒绿让他们充满了惊奇。他们终于决定不再飞回熟悉的农村，从今以后在城里安家。

从那天开始，我炒菜时不再使用吸油烟机了，我认为排出的气体不利于小麻雀的生长。女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，神经病呀？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就成了三个字——傻瓜蛋。

我示意她小声点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍，扭身走出了厨房，从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。

我每天都会久久地站在厨房里听兄弟们的叫声。有时候他们的叫声显得很焦急，我也跟着焦急，我知道他们一定是饿得慌了，有时候他们叫得很开心，我也跟着兴高采烈，我知道他们一定是吃饱喝足了。

我的行为终于让女主人愤怒了，那天我站在厨房里发呆时，她对我说了一个字——滚！我到城里后的第一份工作就这样结束了。

此后，每天我都会站在马路上，抬头看着烟囱里的三位兄弟。在我估计兄弟们要飞出的这一天早晨，我早早地来到了那幢楼下的马路上。我看到烟囱的缝隙间一共伸出了五个小脑袋，加上一个我，飞行的仪式显得无比庄重。

他们的父母开始轮番地飞出去，在空中转一圈又飞回烟囱里，叽叽喳喳地鼓励他们的孩子学着去做。我把手握成了拳头，默默为仨兄弟加油。不久，第一只长着黄嘴丫的小麻雀终于离开了烟囱，摇摇晃晃地飞了十几米又赶快回到父母身边。接着第二只、第三只也同样飞了出去。仨兄弟不停地飞出去，又飞回来。慢慢地他们的飞行路线越来越长了，飞得也越来越稳了。最后，五只麻雀一齐从烟囱里里飞了出去，飞上了城市的天空，他们不会再回到烟囱里了。我知道仨兄弟在城市的生活绝不会一帆风顺。我在心里说，兄弟们，不行的话，就回农村老家吧！

不知什么时候，我的脸上已经流满了泪水。

（原载《短小说》2005年第9期）

1“我”为什么将烟囱里的小麻雀称为“兄弟”？

答：

答案：①因为这些麻雀与“我”都是从农村来到城市，处境相似。②因为烟囱里的小麻雀是兄弟仨。

2按要求完成下面两小题。

（1）第一段中，“我”为什么“泪不由得在眼眶里打转”？

答：

（2）第三段中“麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢”，这里用第二人称来写有什么好处？

答：

答案：（1）①因为小麻雀的叫声引起了“我”对农乡的思念。

②因为这声音太熟悉了，让我产生一种他乡遇故知似的激动。

（2）拉近“我”和麻雀的距离，与“麻雀是我的兄弟”的文意切合；便于抒发感情，表达“我”（或作者）对小麻雀深切关怀的情感。

3文中“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：

答案：①是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。

②举例说明：例如：无比恶毒地将“我”称为“文学青年”；称“我”为“傻瓜蛋”；“从牙缝里挤出了两个字——农民”；解聘“我”时，对“我”喊“滚”。

4作品倒数第二段对小麻雀的“飞行仪式”作了细致的描写，这样写有什么作用？

答：

答案：①具体、生动地塑造了三只勇敢面对生存艰难的城市生活的小麻雀形象。②赞美小麻雀面对艰难环境的勇敢精神。③寄寓了“我”勇敢面对困境的愿望。

八、（2007年济宁一摸）阅读下面的文字，完成1~4题。

老 海 棠 树

史 铁 生    奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我；她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么。

但她只是望着我吗?她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。

春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不说下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累!”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无垠的天空。

或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。

有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀!你还不懂吗?我得劳动。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不?”“不行。”

这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成份随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么?人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭!”这话让她无地自容。这话让她独自愁叹。这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽。她要用行动证明。证明什么呢?她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢?大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。

所以冬天，所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思?”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗?您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子?”(注：“帽子”指地主、右派、反革命之类的名称，一个人通过努力能免去这些称号，就叫“摘帽”)奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思?”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（原文有删改）

1文章写了奶奶哪些事情？请用简洁的语言进行概括。

答：

答案：糊纸袋，补花，扫院子、扫街，识字、读报纸

2文章反复写了奶奶在海棠树下张望的情形，奶奶的“张望”是什么？

答：

答案：奶奶的“张望”就是她的期盼。被人说成是吃过剥削饭的地主，她感到屈辱。她希望有一份名正言顺的工作；她希望通过辛苦劳动，用行动证明自己能够自食其力；她努力识字读报，希望自己能够跟得上时代；她期盼做一个有尊严的人。

3在组织文章内容上，本文除了时间顺序还有着怎样的内在顺序？请具体说明。

答：

答案：文章的内在顺序是“我”对奶奶行为的认识过程和感情的深化过程。文章先写“我”小时候不明白奶奶为什么要那么辛苦地劳作，后来长大了才有所理解，最后写自己对奶奶的怀念，对当年伤害奶奶的言行的痛悔。

4从全文来看，“老海棠树”这一意象在文中有着怎样的作用？

答：

答案：“老海棠树”是贯穿全文的线索；它是文中时序更替的标志，文中所写的每件事都以它为背景；它是奶奶的象征，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；它对刻画奶奶的形象和抒发作者的情感起到了重要的烘托作用。

九、（2007年重庆一诊）阅读下文，完成1~5题。

天真

鲍吉尔·原野①天真是人性纯度的一种标志。在成年人身上，即使偶露天真也非常可爱。天真并不诉诸知识，大学或中专都不培养人的天真，或者说那里只戕灭天真。天真只能是性情的流露。

②“我醉欲眠君且去”，能说出这种话的人惟有李白，如无赖童子。在李白眼里，世事不仅美好又无不令人沮丧。这是诗人眼里的生活。但李白赤条条地皈依于这种美好。他当不上官且囊中缺乏银两，但口出无可置疑之句“天生我材必有用，千金散尽还复来”。李白的天才，毋宁说是十足的天真加上十足的才气。我们多么感谢李白不像绍兴师爷般老辣，也不似孔明那么擅逞谋略，不然文学史黯然矣。

③人们说“天真无邪”，言天真一物无不洁之念，如孔子修订过的“郑声”一样。但人生岂能无邪?所谓无邪只是无知而已，像小孩子研泥为刃，放在小盒子里，自以为旷世珍物。所以天真只存在于小孩子身上。每个小孩子都是诗人与幽默家，都讲过妙语。小女鲍尔金娜三岁时，我携她在北陵的河边散步。河水平缓，偶涌浪花，鲍尔金娜惊喜大喊：“小河在水里边。”小河——在——水里边，我想了很久。的确，小河若不在水里边，又在什么里边呢?倘若我们也肯把小河看作是一位生灵的话。鲍尔金娜还讲过“小雨点是太阳公公的小兵”云云。这些话很有些意思，但证明不了她亦是李白。儿童的天真只由无邪而来，一被语文、算术绕缠就无法天真了。可见知识是天真的大敌，因而一位有知识的成年人还保持天真，无异于奇迹。谁也不能说爱因斯坦无知，但他天真，拒绝以色列总统的职务，说自己“只适合于从事与物理学有关的事情”。这种天真，事实上是一种诚实。诚实最接近于天真。齐白石90岁的时候，翻出自己70岁时的画稿阅读，说：“我年轻时画得多好!”人们对此不禁要微笑，70岁还叫作年轻吗?况且他说自己“画得多好”。对九旬老者，70岁只能算是年轻。白石老人多么诚实，又多么天真。在他的作品中，有一幅“他日相呼”，画面上两只小鸡雏各噙蚯蚓一端怒扯。没有童心，谁能画出这样纯净的作品呢?艺术家的敌人，不外自身而已。  自身在浊世中历练得巧慧、诡黠、熟练等等无一不是艺术创作的阻碍。若克服这种种的“俗”几乎是不可能的，因为你不可能一边争官、赚钱，又一边保持天真。老天爷不肯把这么多的能力都赋予一个人。国画家从古到今，反复喃喃“师造化”，所师者不外是一股浑然自在的气势。

④天真是“真”，由“天”而出，即余光中先生说的“破空而来，绝尘而去”。它得乎天性，非关技巧。黄永玉先生在《永玉三记》中，说喷嚏是“一秒钟不到的忘乎所以，往往使旁观者惊喜交集”，说镇定是“到处找不到厕所而强作潇洒的那种神气”。精妙，当然也睿智，但也透出说者在语言背后的天真。睿智或许可以模仿，但天真委实无法模仿。有的诗人，被人喊打惶惶如丧家之犬，原因就是在诗中不恰当地布置了过多的“天真”。其实，为文之道如为人之道，天真只是其中一路，可通之路又有万千。培根如老吏断案，李敖以骂挂帅，都见不到天真，但均可阅可喜。

⑤天真有时是诗，有时是睿智，有时是幽默，有时也是洞见。

⑥对于天真，最妙的回答是一个孩子为“天真”造句，曰：“今天真热”。

(选自2003年7月22日《扬子晚报》)

1第②段中说“李白赤条条地皈依于这种美好”，这句话深刻地揭示出了李白这个人形象的哪些内容？

答：

答案：揭示出李白赤子般纯真率直的个性（或“天真”的个性）和积极浪漫的人生态度（或积极浪漫的人生追求）。（意合即可，扣“赤条条”分析李白纯真的个性，即天真，为一个点，李白认为生活有美好和令人沮丧的两面，但他只追求美好的一面，所以扣“皈依美好”分析李白对待生活的态度为另一个点。）

2作者所说的“天真”包括哪些内涵？请联系全文来归纳。

答：

答案：包含纯真率直、无邪（纯洁）、诚实、自然等内涵。（意合即可。文章中指出了两种类型的天真，一是儿童的天真——无邪（纯洁），二是成年人的天真——又分三种：“李白”的、“爱因斯坦和齐白石”的、“黄永玉”的。其中写黄永玉的事主要是揭示睿智表现得自然才是真正的天真。因此有四个得分点。）

3第③段作者说“知识是天真的大敌”，又说知识广博的科学泰斗爱因斯坦是“天真”的，这样说是否矛盾？请说出理由。

答：

答案：不矛盾。“知识是天真的大敌”指知识会束缚“无知”“无邪”式的天真。爱因斯坦虽说有广博的知识，但他有诚实的人格，而诚实就是一种天真，所以不矛盾。（意合即可）

4第④段谈到，有的诗人由于“不恰当地布置了过多的‘天真’”，就“被人喊打惶惶如丧家之犬”，从原文来看，布置了过多的“天真”为什么会喊打？

答：

答案：因为天真应该是自然流露出来的，布置过多的天真就成了令人讨厌的假天真，所以要被人喊打。（意合即可）

5作者说“今天真热”的造句是对于天真的“最妙回答”。简要分析“最妙”在何处？

答：

答案：既表现了孩子无知的天真，又能让人感受到幽默的美，所以最妙。（两个得分点。造句的本身对“天真”一词不理解，表现了孩子的无知而大胆，但这样的造句恰恰造出了幽默的效果。）

十、（2007年成都一诊）阅读下面文字，完成1~4题。

爱晚亭

谢婉莹①萧索的微风，吹动沙沙的树叶；潺潺的溪水，和着婉转的鸟声。这是一曲多么美的自然音乐呵!

②枝头的鸣蝉，大概有点疲倦了?不然，何以它们的声音这样断续而凄楚呢！溪水总是这样穿过沙石，流过小草轻软地响着，它大概是日夜不停的吧！翩翩的蝶儿已停止了它们的工作，躺在丛丛的草间去了。唯有无数的蚊儿还在绕着树枝一去一来地乱飞。浅蓝的云里映出从东方刚射出来的半边新月，她好似在凝视着我，睁着眼睛紧紧地盯望着我——望着在这溪水之前，绿树之下，爱晚亭旁之我——我的狂态。

③我乘着风起时大声呼啸，有时也蓬头乱发地跳跃着。多么有趣哟!当我左手提着绸裙，右臂举起轻舞时，那一幅天真娇憨而又惹人笑的狂态完全照在清澄的水里。于是我对着溪水中舞着的影儿笑了，她也笑了！我笑得更厉害，她也越笑得起劲。于是我又望着她哭，她也皱着眉张开口向我哭。我真的流起泪来了，然而她也掉了泪。她的泪和我的泪竟一样多，一样地快慢掉在水里。

④有时我跟着蛤蟆跳，它跳入草里，我也跳入草里，它跳在石上蹲着，我也蹲在石的上面，可是它洞然一声跳进溪水里，我只得怅惘地痴望着它很自由地游行罢了。更有时鸟唱歌，我也唱歌；但是我的嗓子干了，声音嘶了。它还在很得意很快活似的唱着。最后，我这样用左手撑持着全身，两眼斜视着衬在蔚蓝的云里的那几片白絮似的柔云和向我微笑的淡月。

⑤我望久了，眼帘中像有无数的针刺着一般，我倦极了，倒在绿茸茸的嫩草上悠悠地睡了。和煦的春风，婉转的鸟声，一阵阵地，一声声地竟送我入了沉睡之乡。

⑥梦中看见了两年前死去的祖母和去腊刚亡的两个表弟妹。祖母很和蔼地在微笑着抱住我亲吻，弟妹则牵着我的衣要求我讲《红毛野人的故事》，我似醒非醒地在觉伤心，叹了一声深长的冷气。

⑦清醒了，完全清醒了；打开眼睛，满眼春色，于是我又忘掉了刚才的梦。

⑧然而当我斜倚石栏，倾听枫声，睨视流水，回忆过去一切甜蜜而幸福的生活时，不觉又是“清泪斑斑襟上垂”了。

⑨但是，清风吹干了泪痕，散发罩住面庞的时候，我又抬起头来望着行云和流水，青山和飞鸟微微地苦笑了一声。

⑩哎！我愿以我这死灰、黯淡、枯燥、无聊的人生，换条欣欣向荣、生气蓬勃的新生命。我愿以我这烦闷而急躁的心灵，变成和月姊那样恬淡，那样幽娴。我愿所有的过去和未来的泪珠，都付之流水！我愿将满腔的忧愤，诉之于春风！我愿将凄切的悲歌，给予林间鸣鸟！我愿以绵绵的情丝，挂之于树梢！我愿以热烈的一颗赤心，浮之于太空！我愿我所有的一切，都化归乌有，化归乌有呵！

淡淡的阳光，穿过丛密的树林，穿过天顶，渐渐地往西边的角上移去，归鸦掠过我的头顶，呜呀呜呀地叫了几声；蝉声也嘈杂起来，流水的声音似乎也洪大了，林间的晚风也开始了它们的工作，我忽而打了一个寒噤，觉得有些凉意了，站起来整理了衣裙，低头望望我坐着的青草，已被我蹂躏得烘热而稀软了。

“春风吹来，露珠润了之后，它该能恢复原状吧?”我很悲伤地叹息着说。

1文中第②段说“我的狂态”，试分条列举出“狂态”的表现。

答：

解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力以及归纳内容要点的能力。有效阅读范围在第③④两段。

答案：①乘风大声呼啸；②蓬头乱发跳跃；③提裙轻舞妖憨惹人笑；④对溪中的影儿哭笑；⑤跟着蛤蟆蹲跳；⑥和着鸟儿唱歌嗓干声嘶；⑦斜视柔云和淡月。

2这篇抒情散文的开头用了大段的景物描写，试分析作者这样写的意图。

答：

解析：本题主要考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。一般说来，题目问你“作用”“意图”之类，你应该从内容和形式两个方面进行思考，这样回答才全面。散文和小说中的景物描写（环境描写），主要有以下四种功能：①渲染气氛，②刻画人物，③推动情节，④烘托主题。考生在阅读过程中可以有意识地从这几个方面去思考，一般就能比较准确地把握文意，理解景物描写的妙处。本文开头用了反衬手法，是典型的以乐景写哀愁的写法。理解时要注意这点。关于该题结构上的作用，后面的说法还可以这样来表述：为下文写“我的狂态”及梦见故去的祖母和表弟妹蓄势（张本）。

答案：①内容上：寄情于景，抒发了一种淡淡忧伤哀思的情感。萧萧的微风、沙沙的树叶、潺潺的溪水、婉转的鸟声、翩翩的蝶儿、云中的新月共同构成了一幅美妙的自然图景，浸染着作者的情绪与感受，透露出淡淡的凄楚与悲凉。

②结构上：起到渲染气氛，引起下文的作用。自然引出“我的狂态”的描写和梦见“两年前死去的祖母和去腊刚亡的两个表弟妹”等。

3结合全文，分析文末画线句子的含意。

答：

解析：本题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答时要注意“句不离段”的特点，结合上下文甚至是全文的中心、背景来理解。选文作者是现代文学史上早期作家之一，她文笔清新，感情细腻，多写自然与博爱的主题。当然，选文没有注明写作时间及背景，考生要准确把握作者的思想情感是有相当的难度的。

答案：这句话表面上是说被我“蹂躏”的青草在春风里能够恢复生机与活力；实际上是作者希望通过年轻一代的不懈努力和奋斗改变不尽如人意的黯淡的现状，创造光明美好的未来。

4结合原文，回答下面的问题。

（1）文中一会儿写溪水“笑了”，写淡月向我“微笑”，一会儿又说“我”望着行云、流水、青山和飞鸟“微微地苦笑”。这样写有什么作用？

答：

（2）作者在第⑩段中连用了八个“我愿”，表达了怎样的思想感情？

答：

解析：本题主要考查对文学作品的鉴赏能力，同时考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解题方法是：整体把握，语境分析。

答案：（1）在对比、反衬中凸显作者（“我”）的郁闷与伤感之情。

（2）表达了作者摆脱现实苦闷、渴望获得新生的急切心情和强烈愿望。

十一、（2006年陕西质检）阅读下面的文字，完成1~4题。

胡杨祭

刘 湘 晨人们常说：野生胡杨树，一千年不死，一千年不倒，一千年不朽……

——古维吾尔语

几乎所有见诸于文字的表述中都将这里称作“死亡之海”，沙漠腹地的克里雅人却执拗地以此为故乡，他们把这里称作原来居住的地方。这种古老的故乡情结最早很可能与这些胡杨树有关。若许多年后，好景不在，失去了故乡的克里雅人一定是世界上最为悲伤的族群，如同秀色尽去、满目斑痕的胡杨树。

望着大漠荒原，让人遐想万端。树木已被伐尽，荒原正处在退化的某一过程中。我注意到地面的车辙已远不是农人和牧民擅用的牛车或小毛驴车的轮迹，而是地道的季节轮痕，拖拉机、汽车都在频频进入荒漠，这意味着什么呢？不能不让人觉其无限恐怖！

走一路，寻索一路，每有胡杨树，我必仔细浏览，驻足长久，如急于兑现一个久远的梦。每每在一株或一片胡杨前伫立，不知道我何以会有那么深的怜惜。

仅在二百年前后，发源于塔克拉玛干四周众山间的河流多还处在发育盛期，水源充足，水势旺，一气呵成，倾泻而去，一直抵达沙漠腹地，最终汇入万宗之宿的罗布泊。如今，罗布泊一片干涸。从前所有最终汇入罗布泊的河流尽数萎缩，就连通贯整个塔克拉玛干的那条母亲河——塔里木河，也缩短了几百公里，河水汛期来得格外迟，枯季却变得更长，让人盼而无期。死去的胡杨兀立荒原，树皮尽褪，树心儿被掏空，在碧蓝的天幕之下，一具躯干愈显得惨白，铭志着已失去的无数沧桑岁月。胡杨树倒后仅剩的一段残根也被掏空了，如一口巨缸的缸洞。

伴随着河流的退化和它们每次的改道，像牧人丢弃揩屁股的土块儿一样，与河水伴生的大片胡杨林终被抛弃了，最终尽数枯死，在塔克拉玛干常见到成片成片的胡杨林静若一片坟场，就是这个原因。河道收缩和胡杨林退化，又是人不断迁徙的原因，从沙漠的深处逐步向距水源更近、也更利于生存的地方靠近。这段历史有多长呢？没有人知道。

我努力想象这里从前确有一座桥，还有一处傍河而居的人家，这是一处隔世的田园。风尘远去了，只有家的宁静与温馨，一位即将从远处来的亲戚会让一家人长久处在期待与兴奋之中。他们会倾尽所有来表达自己的心境。这或许是这个家一年的盛事。而更多平常的日子如同荒原本身一样朴实无华，如同岁月流逝一样不露形色，只守着一份心的宁静与知足。

后来呢？谁也不知道那个傍河而居的人家因什么原因离开了这里……

胡杨树严重退化，只有次生林生机勃勃，生长期多在五十年到百年之间。上一代的胡杨已是一片与荒原本身实在不再有什么差异的景观，树干裸露，树冠褪去，虬枝枯老，似是终期不远的老人。在更大的视界里，胡杨林与尘土一色，寒风吹过，摆动的树干和那些永远不能再摆动的树干，还有慢慢成灰的一座座胡杨坟，都在诉说一个久远又在眼前的故事。

我尊敬胡杨是荒漠中的英雄树，给人以绝境重生的启示。夏季，披一身油绿犹如沙漠中的绿色火炬；秋季，抖动着金色的双臂装点着原野的苍茫；冬天，像一位长发及肩的女孩子挟着一股寒气向你跑来。

我们还会拥有一个长有胡杨树的梦吗？

人类最后的痛苦就是家园的失去，祖先最初的热土，该不是家园最后的墓志吧？

1作者在第二段中问道“这意味着什么呢？”请你试着回答一下，这意味着什么呢？

答：

答案：意味着人类侵入荒原，大肆采伐胡杨，将会造成胡杨最后的灭绝。

2文中说“都在诉说一个久远又在眼前的故事”，“久远”和“眼前”的故事分别是什么？

答：

答案：“久远”的故事指的是原来塔克拉玛干地带河流众多，水源充足，胡杨林郁郁葱葱，非常茂盛。“眼前”的故事指的是现在河流萎缩，胡杨枯死。

3从全文看，胡杨林退化的原因有哪些？

答：

答案：胡杨林退化有自然的原因：河流萎缩，水源不足，造成胡杨大量枯死。也有人类自身的原因：大肆采伐胡杨，使环境变得恶化，导致了胡杨林的退化。

4结合原文，回答下面的问题。

（1）作者为什么称胡杨是英雄树？它给人们有哪些启示？

答：

（2）简要分析概括作者对胡杨怀有怎样复杂的思想感情。

答：

答案：（1）因为胡杨能在荒漠那样恶劣的环境中顽强地生存，即使死了也不倒、不朽，所以作者称其为“英雄树”。它启示人们要能够适应恶劣复杂的环境，要有旺盛的生命力，要有顽强的精神。

（2）作者对胡杨的感情是复杂的：既有对胡杨英雄树的尊敬和赞美，又有对胡杨树枯死的伤感和叹息，还有对人类大量采伐胡杨、破坏生态环境的悲愤和谴责，更有对胡杨未来命运的担忧和希望。

十二、（2006年黄冈三模）阅读下面的文字，完成1~4题。

离太阳最近的树

毕 淑 敏三十年前，我在西藏阿里当兵。

这世界的第三级，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。

一天，司务长布置任务——全体打柴去!

我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?!

原来是驱车上百公里，把红柳挖回来，当柴火烧。

我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗?

司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火，对不对?柴火就是红柳，对不对?

我说，红柳不是柴火，它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色!

司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账吧!

挖红柳的队伍，带着铁锨，镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。

红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一只巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。

我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了。不是红柳在沙丘上，而是因为有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。

啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。

红柳的枝叶算不得好柴薪。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，能持续而稳定地吐出熊熊的火焰，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。

把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。

连年砍伐，人们先找那些比较幼细的红柳下手，因为所费气力较少。但一年年过去，易挖的红柳绝迹，只剩那些最古老的树精了。

掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高科技的法子——用炸药!

只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。

我们风餐露宿。今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼眶，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，堆聚过亿万颗沙砾。听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。

有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端?会想到那些曾被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各处?从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分遥远。

（选自1999年10月5日《新华日报》，有删改）

1文章第二段中，作者说，我“曾以为它必与雪域永存”，这样说的原因是什么？其用意是什么？

答：

解析：本题考查正确把握句意的能力。要正确把握句意，一定要认真阅读所给的句子，结合上下文细心领会。

答案：（1）因为作者认为红柳具有在超出大自然生存规律的恶劣环境中生存的顽强生命力，本会与雪域永存，结果却出乎意料，被毁灭干净，所以这样说，其用意是通过感叹这珍贵的，为人类挡风固沙的红柳的悲惨命运，暗含着对人类毁灭红柳行为的批判。

2毁掉这离太阳最近的、唯一能固住流沙给人类带来绿色的树，这已是一曲悲剧；而司务长同“我”算账时，却义正词严。司务长振振有词、理直气壮的问话，这说明了什么？

答：

解析：本题考查分析能力。回答这个题目要注意分析作者对“红柳”的态度，把握了这一点，再去分析司务长理直气壮的问话就不难理解作者是要以此来体现他这种行为的愚昧了。

答案：说明人们对自己破坏自然环境制造了悲剧的行为没有正确的认识，更没有意识到自己行为的愚昧和可悲，竟然认为破坏有理。

3文章叙写了挖红柳根的情形：由用利斧斩到用炸药炸。它暗示了怎样的道理？这似乎平静的叙写中流露出作者怎样的感情？

答：

解析：本题考查写作技巧和对文中作者思想感情把握的能力。做这道题时除了要对全文做整体的了解外，一定要注意找出能体现作者思想感情的句子或词语，在本题中，作者用了哪些词句来描写红柳是我们把握作者思想感情的关键，把握了作者对红柳的态度，我们就较容易发现作者对那些毁坏红柳的人和行为的态度了。

答案：暗示本应为人类造福的高科技，如果使用的目的错误，那么它比一般工具制造的悲剧更惨烈。流露出作者对利用高科技制造惨烈悲剧的愚昧行为的愤懑和无奈的感情。

4文章主要赞颂了红柳哪两个方面的特点？请分别围绕这两个特点从语言表达的角度，对下列两个句子作简要赏析。

①（红柳）对着高原的酷寒和缺氧微笑。

②一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。

答：

解析：本题考查筛选并整合信息的能力和鉴赏文学作品的语言和表达技巧能力。要找出红柳的特点首先要对全文有一个整体把握，在浏览全文的基础上找出相关信息，然后对体现红柳特点的信息进行分析整合。对具体语句的赏析就要求我们一点点地来分析句子，对一些极具表现力的词如能体现红柳精神的“微笑”我们就要重点分析，真正做到鉴赏句子的语言表达技巧。

答案：主要赞颂了红柳具有的顽强生命力和伟大力量。①“微笑”一词写活了红柳无所畏惧、坦然自若的神态，生动地表现了它那顽强的生命力。②“结实”从侧面表现了它宏大根系的伟大力量；“昂然”生动刻画了红柳生机勃勃的形象，进一步表现了它内在的伟大力量。

[知识储备 培根固基]

现代文学作品阅读的一般解题方法

一、吃透考纲，明确重点

《考试大纲》对现代文学作品阅读的总要求是“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。考试内容包括“理解（B）、分析综合（C）、鉴赏评价（E）”三个层级九项具体内容。其中现代文学作品侧重考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”以及“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，其余七项考查内容，都是对信息阅读能力的考查，三种文体都有涉及。因此，相对现代文学作品而言，我们在复习时要把重点放在“鉴赏评价”的两个考查点上，当然也不能忽视“理解”和“分析综合”方面的考查。

二、整体把握，内引外联

鉴赏散文的形象、语言和表达技巧，就是要明确作品写了什么（主题），有什么特点，运用了哪些写作原则方法（语言和技巧），为什么运用这些方法（观点态度）。而这些都是建立在理解的基础上的，因此，整体解读散文是鉴赏评价的基础。怎样整体解读散文呢？先辨其类型，是叙事为主，还是写景为主？是托物言志，还是借景抒情？次看话题，是就历史作生发，还是就现实作联想？是对个人生活的感悟，还是对社会现象的思考？再逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识。在此基础上再研究主要表达技巧和重要语句，并获得正确的认识，这样就可以看作对作品有了整体的理解。

常见的理解词句的含意，整合信息，归纳要点概括中心的方法是“深入挖掘，内引外联”。近几年高考散文阅读题，命题人常常结合筛选提取信息和归纳要点，概括作者在文中的观点态度，在考查理解文中重要词语句子上做文章。如2003年全国卷第19题“从文中看，乡土都给人们打下了哪些‘童年的烙印’？（不超过24个字）”，2004年全国卷Ⅰ第20题“江南的雪和西北的雪各有什么特点？”2001年全国卷第23题直接考查了三个句子在文中的含意，等等。解答这类题要做到瞻前顾后，披文入理，着重理解词语的潜在义、引申义、双关义、比喻义以及首括句、过渡句、中心句、总结句、反问句、独立成段句等。有的还要往作者的观点态度上靠。要善于“内引”，做到不离层、不离段、不离篇，学会借助语法知识（“结构复杂的句子”），学会借助修辞手法（“内涵较为丰富的句子”）。还要善于“外联”：由文本联想到所学的有关作品的背景，作者及社会生活知识，展开知识迁移。就阅读整篇文章而言，一般应遵循以下几个环节：①通读全文，整体把握文章的基本内容。②读懂题干，包括题干中的明示信息和隐含信息。③确定答题的有效区间，理清与试题内容相关语句的关系。可用铅笔将有关词句标志出来。④理清思路，确认重点。将每段的中心句，文章的主旨句，表示作者观点态度的重要词句圈画出来，抓住“是什么”、“怎么样”、“为什么”的思路，确认文章主题和感情基调。⑤整合词句，分条作答。散文阅读题以简答题为主，作答时要注意整合关键词、中心句等词句，分条列出，清晰明了。

小说的阅读重点是三要素，即情节、人物、环境。小说阅读的整体把握就是要把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生活。高考小说阅读的考查一般以微型小说为阅读文本。微型小说的情节常常以富有戏剧性见长，结局既在意料之外，又在情理之中，梳理情节尤其要注意前后情节的差异性，注意推动情节发展的矛盾冲突。微型小说的主人公常常只有一个，刻画人物的方法正面、侧面兼用，且以侧面刻画为主。因为微型小说的情节一般不太曲折，人物关系不太复杂，所以人物形象较单一，易把握。人们评价微型小说是“从一个螺壳，可以听到海上风浪的呼啸”，所以，小说的整体把握除了把握情节、人物外，更主要的是把握小说所要反映的社会生活，即把握小说的主题。

三、尊重文本，揣摩语言

古人品鉴诗文，提倡“涵泳法”，主张熟读成诵，力求达到“文若己出”的境界，也就是尊重作品，通过朗读，把读者的主观感受和作品实际结合起来，使情操陶治寓于审美享受之中。但在考场上，我们不能诵读，但起码要默读几遍，熟悉作品内容，尊重作品本身。在此基础上，悉心咀嚼品鉴其语言之美。

所谓揣摩语言，就是通过对作品个性化语言的辨别、比较、思索，正确把握语句的含意及其在文中的作用。直接考查理解语言的题目，固然要揣摩语言，一些考查评价鉴赏表达技巧的题目也需要揣摩语言，因为语言是思想内容的载体，好的内容一般都要有好的语言形式。揣摩语言，也是为了更好地理解内容，领会意境，体味情蕴，分析形象，明确技巧，把握主旨。

四、精读全文，顺序作答

现代文学作品阅读题命题侧重于对意蕴的理解和概括，命题者围绕阅读文本，运用主观题和多项选择题等题型，展开由局部到整体、次第递进的全面考查，以检测考生对文学作品内容的鉴赏能力。精读全文，就是要对照题目，对原文分层分步地筛选有关答案的信息材料。就每一条题目而言，大体包括这样几步：

1．审清题干特点

现代文学作品阅读题题干的提问方式一般为疑问句或陈述句。审清题干，就是要审清问什么，怎么问。题干的要求一般较为明确，甚至对答案的信息材料也有暗示或指向，只有审清题干，才能准确地回答。这看似不成问题，但实际情况却是许多考生不认真审题，多答、少答、歪答、答非所问，造成无谓失分，应引起高度重视。

2．合理筛选信息

所谓合理筛选，就是在审清题干的基础上，分析综合，明确“答什么”。完成这一步时，必须要有贴住文章“硬抠”的习惯和意识，高考命题为了评分的公正客观，十分重视命题中的语言依据。可以这样说，只要是高考现代文阅读题都可以通过语境来找到答案，因此，我们在阅读解答时要利用语境使理解定向定位。所谓定向就是根据题干指向，让作品规定的语言情境来控制自己的思考方向，即准确搜寻、辨别答案信息；所谓定位，就是在定向的基础上，考生在语境提示下对试题分析判断，找到正确答案。考虑到现代文学作品的体裁特点，往往使用伏笔、铺垫等表现手法，所以在定向定位时，除了把握语境、关注上下文对材料的限制外，筛选的范围由一句一段，可适当延伸为多段甚至全篇。

3．恰当表述答案

大量考生在解答现代文学作品阅读题时都有这样的体会：现代文学作品阅读的难度不大，都能读懂，题目答案的信息区域也能找到，但写出来的答案在阅卷中却得分寥寥。出现这样的问题，关键是考生未能掌握表述答案的有关技巧。

表述答案前首先要明确题干的要求，即弄清楚题干是“怎么问”的；只有明确“怎么问”，才能准确地“怎么答”。近年来高考文学作品阅读命题加大了表述的力度，而且形式多样，除字数的限定外，还有“分点表述”、“仿写表述”、“开放表述”等形式。或要求把筛选出来的内容，分成若干条，组织表述，逐一作答；或要求仿照原文中的特定格式作答；甚至完全开放试题，让考生“自由发挥”。这便对表述能力提出了更高的要求。

表述答案的第二步是“怎么答”。完成这一步最为关键，不仅要从形式上考虑，更要从内容上考虑。在内容上主要是对所筛选的信息进行合理“加工”，区别主次，权衡轻重，注意明示暗示，去伪存真，去粗取精，然后用自己的话连缀组织答案，才能最大限度地“踩上得分点”，确保多得分，避免无谓失分。

国家教委考试中心张建华先生在第二届全国高中语文教学研讨会上说：“现代文学作品阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给了我们做现代文学作品阅读题的一条基本原则，即在原文中找答案。答案表述也离不开这条原则，要尽量用原文词句来表达，万不可离开原文，凭印象胡编乱造；即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“文”万里。

表述答案的技巧一般有摘取法、组合法、提炼法、概括法、归纳法、转换法、排除法（针对选择题）等，但就文学作品阅读而言，常用的且操作性较强的是摘取法和组合法。

表述答案的要求如下：

一是要点要齐全。一般说来，高考阅读题的答案都是要以文中的语句作为语言材料的。要做到要点全，首先要准确认定答案在文中的区间，把分散的语言材料集中起来作出归纳，形成要点；还要把那些含蓄的语言材料中隐含着的要点揭示出来。对于那些跨度大的试题或写得比较含蓄的文学作品，尤其应该注意这一点，不要让答案的要点有所遗漏。

二是角度要准确。这首先是指问什么，要我们答什么，用什么形式作答要理解准确；其次是指答案的切入点、归结点要同试题一致。譬如，问作者这样说的“原因是什么”，或作者这样说的“根据是什么”，你就应该直截了当地写道：“原因是”……“根据是……”。

三是表述要简明。这里是就答案的语言组织说的。换言之，答案的语言既要正确表达答案的要点，又要自身符合语法规则或表达习惯，以及字数限制。

总之，阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数；忌“隐”、“晦”、“曲”，忌“片面”、“笼统”、“繁琐”，切不可出现语病。

五、浏览全文，修正答案

在完成上述几个步骤后，再次浏览全文，对照题目，默读答案，查缺补漏，删繁取简，确保万无一失。