九乡新闻网黑暗孙悟空身份:翔宇课变：关于理想课堂100个问答（19）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/10/04 03:17:00
19、理想课堂应秉持怎样的教育质量观？
卢志文：鲁洁曾说过：“本真的教育是一种既教人怎样生存，又导人以为何而生存的教育”。
理想课堂，应该秉持全面、和谐、可持续的教育质量观。全面、和谐、可持续的教育质量，至少应该包含三重：学习性质量、发展性质量和生命性质量。
学习性质量——为学生终身学习奠基，这是衡量学生学习成效的指标，是考试可以全面测量的；发展性质量——为学生终身发展奠基，这是衡量学生发展能力的指标，是考试难以全面测量的；生命性质量——为学生终身幸福奠基，这是衡量学生生命状态的指标，是考试根本无法测量的。
值得指出的是，这种奠基，具有当下和未来的统一性。孩子今天的“学习”、“发展”和“幸福”，是未来“学习”、“发展”、“幸福”的基础和前提。教育不是“准备生活”，对孩子来说教育就是“生活”本身。
倡导建立全面、和谐、可持续的教育质量观，并不是一种创新，而是一种回归。教育质量的本真含义，就是全面、和谐、可持续的。只是功利的“升学”目标，异化了人们对教育本真的理解，畸型地把“学习性质量”无限放大，遮蔽并完全无视“发展性质量”和“生命性质量”。甚至出现了很多以牺牲“生命性质量”和“发展性质量”，去追求“学习性质量”的怪象，走到了教育的反面。
没有学习性质量，失去当下；没有发展性质量，失去未来；没有生命性质量，则既失去当下也失去未来。
理想课堂的三重境界：“构建有效教学框架”“发掘知识的伟大魅力”“实现知识、生活和生命的深刻共鸣”，正是基于这三重质量标准的。“构建有效教学框架”——是一种结构保底，致力高效学习，着重的是“学习性质量”；“发掘知识本身的伟大魅力”——是师生共同完成的探究过程，致力成长与发展，着重的是“发展性质量”；“实现知识、生活和生命的深刻共鸣”——是课堂的最高境界，致力生命的唤醒，提升的是“生命性质量”。
坚实的基础知识、熟练的基本技能、饱满的求知热情、良好的学习习惯、科学的思维品质、雄厚的发展潜力、强大的生存能力、健康的生活态度、健全的体魄人格……不可能每个孩子都面面俱到，但对于任何一个真实的生命，又有哪一项是可以放弃不要的呢？！
老师们手中，是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要！
每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不求同步的提高，但都要提高；每一位学生不必相同的规格，但都要合格。我想这应该是教育质量最基本的底线。