:大爱无形——安丘四中现象解读

---校长 韩忠玉

我们坚信四中学生潜力无穷。

我们要善待每一个学生，相信每一个学生,做到一个学生也不放弃。

以学生的发展为本，让每一位学生在圆大学梦的同时，收获比走进大学更加重要的信心支撑与动力资源。

教师宣誓誓词

我们面向学生庄严宣誓：

我们用我们的智慧去启迪学生；

我们用我们的情感去感化学生；

我们用我们的人格去熏陶学生。

大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形，道隐无名。（《老子·第四十一章》）

                           ——代题记

“大方无隅”：隅：方角。广大浩渺之物没有边际。（大的方形看不到它的方角）
“大器晚成”：器：器具、器物。成大气候的往往较晚得到成功。（大的器物需要较长的时间才能铸造成功）
“大音希声”：希：稀，少；声：音的一种，是可以听见的音。天籁之音很少发出声响。（有些音是存在的，但人们却无法感觉到它的存在）
“大象无形”：象：物象、气象；形：形状。巨大的物象没有固定的形状。（人们无法具体把握）
“道隐无名”：隐：隐藏、隐没；名：名称。道寄寓于万物之中而没有名称。（人们不独不知道它的名称，甚至也可能不知道它的存在）
整个这几句用在那篇文章中，我理解的是：教育应该像那些“大方”“大器”“大音”“大象”“道”一样，人们无法确知它，但却无时无刻不在受着它的浸润和熏陶，在不知不觉中就受到深深的影响。
以上是我的理解，请指正。

一、引子：关于教育思维

记者曾亲耳聆听了相当一级的政府官员推崇并实施的一种大思维——城市思维。城市思维的核心是，世界综合国力的竞争，就是城市之间的竞争！于是，楼越盖越高，拆迁越来越快、范围越来越广，路越修越豪华，人造景点越来越多，城市的规模，几乎有了压倒西方发达国家的气魄。佩服之余，突然想起我们的国家毕竟很缺乏发达国家那庞大的中间收入阶层，就猛不丁的冒出了冷汗！

透过城市思维，反观落后的教育，严峻的现实不能不象重锤敲打着国民的良知：教育思维，何时凝固到我们民族的血液？

我们已经明确地认识到，国家的竞争其实就是人才的竞争，而人才的竞争就是教育的竞争！

但教育的竞争，必须有教育思维。

遗憾的是，由于历史的原因，我们的教育思维同样缺乏持久性和一致性。从新中国成立初期到现在，大的教育改革就不下十次，而育人质量与发达国家却有相当大的差距。

教育思维，应该是国家的命脉。

在 一个民族的教育思维尚未形成之前，这个沉重的责任就历史性地压到了校长们的肩头。

他们作为国家和政府教育思想的落实者，能否具备真正的教育思维？

具备教育思维者，几乎就拥有了教育家的气魄！

教育是什么？什么是教育？人才是什么？什么是人才？

面对难以数计的先进经验，几亿人在思考。

经验也好，教训也吧，有一点是共同的：校长们没有一个不乐意要好学生的！各地的重点中学，招收的都是尖子生，甚至不少学校出台许多“举措”，把外地的好学生挖归己有。当然，这里的“好学生”的标准是分数。

因为政策或者其他原因招不到“好学生”的校长就只好望优兴叹了。——当然，这也是育人成绩上不了档次的最佳借口。

在我们这 篇文章进入正文以前，我们先听一名普通的同学说的一句话：“1999年进入安丘四中学习时，我根本就没想过要考大学，可是，出人意料地，我竟然考上了，而且考得不错！”

这位叫任利杰的同学在回忆自己的高中生活还流露出梦幻般的表情。他是自费上的高中，入学时没想过要考大学，仅仅就是为了有个高中文凭，以后在参军甚至说媳妇时，也不至于学历太低。可是去年，他竟然考上了西安交大的本硕连读！

有谁能够想到，在安丘四中，象任利杰这样“出乎意料”的学生几乎占三分之二！

这种办学条件、生源基础与育人效应的巨大反差，被当地人称为四中现象。

二、真与假的辩正

——用大真诠释神话

孔子绝粮于陈，子路到一户人家借粮。

敲开门，主人说：你既然是孔子的学生，一定识字。我写个字给你认。认对了，我送米给你们吃；不认得，有钱也不卖。

他写了一个真假的“真”字。子路说，这个字你还拿来考我？这是“真”嘛！这个人把门一关说，你认不得，不借。

子路吃了闭门羹，回去报告老师。孔子说：我们饭都吃不上了，你还认“真”个什么！。

这一句话讲完，子贡说：老师呀！我去借。

老头子出来又是写了这个“真”字。子贡就说：这个是“假”字！老头子更生气了，“碰！”地把门一关。

子贡跑回来跟孔子一报告，孔子说：唉！有时候还是要认“真”的啊！

在潍坊市高中教学工作会议上，全国督学、潍坊市教育局局长李希贵在讲话中说：“安丘四中作为一所农村高中，凭着二三流的生源条件，取得了如此好的成绩，非常难得，非常了不起！”他建议在全市推广安丘四中的办学经验。

这所了不起的学校，校址在距离安丘城区20多公里的一个乡镇。招生范围是地处沂蒙山区的3个乡镇。这3个乡镇的生源，首先是由城区的几所重点中学选拔，然后由他们录取。说句难听的，这所学校的招生对象是重点高中的“落榜生”。

这所拥有196个教职工、2600名学生的安丘四中，第一学历本科毕业的教师只有屈屈三人。

曾几何时，安丘西南山区的父老乡亲，在中考结束的时候，人家问孩子考的怎么样，真的不好意思说自己的孩子考上了四中。

在2003年高考中，潍坊市本科上线人数在山东省独占鳌头；而安丘市的本科上线人数又在潍坊市名列第一；安丘四中，则成为全市本科完成率第一，班均进线人数第一，本科升学率第一的一所学校，捧得了安丘市惟一一家“育人突出贡献奖”的奖杯。

值得一提的是，安丘四中这是连续5年夺得本市冠军了——五连冠！

在2004年的高考中，安丘四中参加高考人数650人。文理本科一榜总共进274人（文理考生共429人），另外还有14名体育生、129名美术考生进入本科资格线。文理本科一榜本科进线率为63.9%，接近山东省本科招收率的2倍

这样的成绩，对于一所软件、硬件和生源，都缺乏优势的农村中学来说，不能不说是一个神话。

带着诸多疑问，全国先后有17个省市、200多个单位5000多人次慕名前来安丘四中交流办学经验、探讨教学改革……

同样，记者的采访也充满着好奇。

校长韩忠玉的办公室非常简洁，采访就在这里开始。

谈到四中创造教育奇迹的问题，韩忠玉和我们谈了“孔子绝粮于陈”的这个典故。

“这个典故，很有意思。核心就是个认真。教育，最应该讲的就是个认真。可认真又是个辨证。面对考取重点中学落榜的同学们，我们就是有还家长一个栋梁，我们坚持认真，谁都不能动摇；可是，二三流的生源、落榜生，学困生，等等，这其实是一种特殊的现象，是假的。每一个人都有着天才的因子，我们的学生也不例外。巨大的潜能优势才是他们真实的一面。我们的任务，就是用爱唤醒学生心里沉睡的巨人。如果说四中有什么秘密的话，这就是我们的秘密了！”

的确，走进四中，就是走进了爱的国度。

走在校园内，我们不时被道路边、草坪上、花坛内的一块块警示语或标语牌所吸引：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“心中有绿，脚下留青”、“育人与育德并举，树木与树人同步”、“一勤天下无难事，长成大木柱长天”、“今天送我一个学生，明天还一个栋梁”、“勤学大家敬，好问志气高”……

走进四中的教室，整齐的桌椅，摆放有序的书籍，正在潜心苦学的学子，还有那催人奋进的教室文化：光荣榜、进步栏、座右铭、教室墙壁上的近、远期学习目标，前后黑板上的激励性标语……让人真正感悟到这是教室，更是爱的家园。学生静、专、思、主地学习，推门不抬头，已成了四中一道靓丽的风景线。

“要学会赞美学生、鼓励学生”。在高三教师会上，韩忠玉校长强调说：“面对高考，学生压力大，老师们必须做到三个“一”：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。”

一片温暖，一片真情，不断激起学生自我加压，奋发向上的学习热情。为了加对学生的情感投入，学校对全体教职工也提出了三个“一”：一要放架子，把学生放在心上。关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀和温暧，自觉接受学生的评价。二要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。三要善待每一个学生。只有这样，师生双方才会有愉快的情感体验。

高三（7）班班主任李瑞启老师对记者说，师生从“三个一”活动中受益匪浅：“一个微笑”温暖了学生困乏疲惫的心灵，“一句鼓励”激发了学生的自信，“一次谈话”沟通了师生之间的感情。

高二（9）班班主任殷玉盛则在对群体进行信心教育的同时，又对那些好玩、心理不稳定、性格古怪者及个别有谈情说爱倾向的学生进行了特殊的关爱，从而使全班学生拥有了走向成功的信心。学生们学习激情空前高涨，学习信心大幅度提高。

于是，“山高人为峰，努力定成功”的哲言，铸成了学生共同的信奉。

学生在老师的鼓励中产生了自尊，树起了信心，鼓起了干劲；从老师的一言一行中懂得了生活的真谛。对学习产生了必胜的勇气。

清明节一大早，班主任便把煮好的鸡蛋、烙好的大饼送到学生手中；仲秋节的明月还未升起，班主任已把饱含教师关爱之情的月饼送到了学生手中，荡去了学生的思乡之情……

透过具有名校风范的学习氛围，记者体会到的是无处不在的浓郁的爱意。

“一切都可能假，惟有真诚的师爱……”一位考取重点大学的同学在诗中这样写道。

浓郁的爱意，使学生体会到了家的温暖，使他们找到了久已忘怀的被尊重感。因为学习困难而糟歧视的压抑，成为昨天的一个噩梦。

为了不让这样的噩梦再侵入学生年轻的心灵，四中人就象对待自己的孩子一样，千方百计让所有的学生体验成功的快乐。于是，在四中就有了后面我们将要专门解读的猛挖学困生潜能的大动作，也有了四中独特的“研究生现象”。

现在，让我们首先走进“研究生”现象。

在采访教导处副主任、地理教师赵可胜时，他很为自己身为“研究生”“导师”而自豪。究其原因，方知这里所说的“研究生”另有所指，一个班成绩前20名的学生并不能得此殊荣，从21名到44名者方能榜上有名。这些学生处在考取本科大学的边缘，努力则上，懈怠则退。一个“导师”带4个这样的“研究生”，一直“承包”到高考结束。

据教研组组长、化学教师刘建新讲，对“研究生”不但要进行学法指导，更重要的是做好思想心理工作。因为现在学生多是独生子女，有时遇到一点挫折就会一蹶不振甚至出走等。要想让他们长期保持一种良好的心态，“导师”非做深入细致的工作不可。他向记者谈到所带的“研究生”任利杰同学，由于身处农村，父亲有病，家境困难，初中阶段就已心存辍学之想了。考取四中时还没有达到规定的分数线，学习成绩之差可想而知。但在刘建新老师的不断鼓励下，他拥有了信心，看到了希望，学习成绩连续攀升，并担任了班长。最终考取了西安交大，成了一位本硕连读的优秀学生。

 “家长将孩子交给了我们，学校领导同时也将期盼交给了我们，我们不能有负重托啊！”

四中的老师这样说。

责任产生压力，从“研究生”分配到手之日起，“导师”之间的竞争也就拉开了帷幕。因为高考揭榜之日，哪位“导师”所带的“研究生”金榜题名，抑或名落孙山，便会一目了然。学校则会根据“导师”成绩大小，给予不同的精神鼓励与物质奖励。凡是将“研究生”送进本科大学较多的“导师”，不但在评选优秀教师和师德标兵中优先考虑，还要在学校“教坛精英”宣传栏里进行宣传。宣传栏里有他们的照片，也有他们的寄语。学校师生常常一边参观，一边称赞，学生家长也专程赶来观看。

 “研究生”制是安丘四中的一个创造，有承包之曲，也有竞争之意。而深层内涵，则是为人师者为学生营造了一个心理安全的港湾与增强自信的内在氛围。

三、猫与鼠为何心理错位？

——用良知激发潜能

有一只老鼠。小时候听妈妈说：它们终有一日会被猫吃掉。小老鼠想，这样的生活我宁可不过。她想出了一个惊人的主意。   

猫又出现了，老鼠拼尽全力，发足狂奔，但不是逃命，而是向着猫直冲过去！“吱吱——！”他尖叫着，挥舞着胳膊，龇着牙齿。其实他的心“嘭嘭”乱跳，好像都提到嗓子眼儿了。

    猫简直不敢相信自己的眼睛和耳朵。这只老鼠发疯了吗？显然，这只老鼠一定发疯了，或许传染上了某种疾病！情况万分危急！唯一的方法就是逃命。于是，猫一下子窜上主人的裤腿，钻进他的怀里，弄得主人大惊失色。
   一只接着一只，人们把他们的猫带来，一只接着一只，都以可耻的失败而退缩。一天，一位谦逊的矮个男人说，他的猫可以解决问题。
   那天，不同凡响的老鼠出现了。观战猫儿们猜测，那肩负重任的英雄应该体魄如虎，目光如电，凶残无比，爪牙大得吓人。

   当它们的英雄走进屋子的时候，在场的猫儿都惊呆了：是一位年老、矮小、衰弱、异常丑陋的母猫。她的皮毛没有光泽，上面还有几处伤疤。

这样的猫能行？怀疑的潮水开始膨胀！   那老猫慢慢地向前挪步，不慌不忙，不费一丝力气。一——二——三——四……

 那只老鼠，尽管还在继续着他那古怪的动作，却越来越惊恐地观察到，这只猫正向自己逼近。猫虽然睁着双眼，直视老鼠，却对老鼠带有侮辱性的举动视而不见。

 当老鼠意识到他的对手根本不理睬他的把戏的时候，已经来不及了。 猫几乎是漫不经心地就把老鼠咬死了。

   多么漂亮的技术！它们异口同声“喵喵”地叫着，“请把您的密诀传授给我们吧！”但是，老猫似乎没有听见一样，只是时而懒洋洋地打个哈欠。猫儿们一次又一次地请求：“请把密诀传给我们，请把密诀传给我们！”
     于是，老猫说道：“什么密诀？我的技能不就是捉老鼠吗？”

猫们都愣了！

综观新中国的教育里程，从学制、教育方向、课程教材，到教法学法，改革的步伐不能说不大，改革的频率也不能说慢，可是，不能否认，为数不少的教育工作者，不是从改革中摸索出育人的规律，而是疲于应付，方法越来越多，模式越来越完整，经验越来越典型，一招一式都那么纯熟，育人的效益却越来越低，甚至到头来，个别老师连教育到底是做什么的也弄不明白了。这，不能不令人沉思。

教学生学会知识和本领，这就是教育，其他的都是次要的。只要这个目的达到了，其余的全部可以忽略！这也是老师的良知。

老师就是教会学生学习，偏离了这个轨道，就有可能成为被老鼠吓退的猫。

进入校园的同学们，学习上的种种困难，其实都不是最真实的东西……

“每一位同学都蕴涵着巨大的智慧潜能，只是在漫长的学习生活中没有适当的机遇和方法把他激活而已。四中人形成了这样的一个共识：进四中就成功！四中学生是待琢的璞玉，平凡的表象下是巨大的潜能。怎样唤醒这个潜能？那就是教师的良知。良知是教师的最后底线，也是百战百胜的法宝！”采访中，副校长楚方利这样告诉记者。

为激发学生斗志，扬起学生自信的风帆，学校于每周日晚的班会前，组织各班学生握起拳头，在班长的带领下庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷，我要在老师的教导下，告别“三闲”，“静专思主”，刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展……正是这铿锵有力的誓言，给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化。

课间操，安丘四中的操场上，国旗迎风飘扬，学生跑操步伐整齐，口号宏亮：“脚踏实地，奋力拼搏。敢立壮志，誓夺第一，四中学生，潜力无穷，自强不息，我要成功。”让人听了憾人心田，鼓人斗志……

严格有序的学生管理，自强不息的学生信心，不考本科誓不休的顽强毅力，什么时间干什么事的养成教育，处处显示着四中蓬勃向上的良好学风。

“我很欣赏邓小平同志这样一句话：不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫！教师的职责就是把教学搞好，其他都是次要的。花架子式的时尚我们不必要搞，包括教育时尚。教师只有不被功利主义所左右，他的教育良知才能焕发出熠熠的光芒”韩忠玉校长深有感触地说。

说得好！由此，我想起了北大老校长蔡元培先生，兼容并包的教育思维，兢兢业业的学者风范，在那个风云变幻的岁月，硬是使北大成为培养巨人的摇篮，成为民主运动的先驱！这就是教育家的良知！

用良知激发潜能！

韩校长说，教师之话异常重要，向学生注入一种什么信息，就会结出一种什么样的果实。持久的师言，就会定格在学生的心理深层，对学生产生持久的影响。所以他要求全校教师对学生不能说“不”，更不准说“你不行”；要说“你行”，“你一定行”，“第一是你的”等鼓励之语。在这种长期“你能行”的话语氛围里，学生一个个都感到自己真的行，学习成绩也逐渐提高。好的成绩又给学生带来好的心情与新的动力，一种心理与学习的双向良性循环也就形成了。

据担任地理教学课的省优秀教师苏来明讲，老师们在班会上经常向学生注入“你能行”的信息。不但讲述世界伟人如何在困难艰险中走向成功的生动故事，也结合在挫折中成才的身边真实的人和事对学生进行“你能行”的心理暗示。暗示不仅开启了潜力的大门，也树立了信心的航标。

韩校长说，四中教师不但深信学生潜力无穷，而且高度评价“说你行你就行”的价值。因为教师肯定和激励性话语背后的东西是评价，长久的社会暗示，就会凝固成一种评价定势。学生也就是在这种“能行”的评价定势中，一步步产生质的飞跃的。

 “善待每一个学生”成了领导和教师共同的誓言。为了给学生的心灵创造一个安全的环境，教师们放下架子，教师宽容学生的错误和过失，宽容学生短期时间内学习成绩徘徊不前甚至明显后退。

学生并非不通情理者，他们在被宽容中受到感动，也在被宽容中奋发努力。于是，在相当一段时间内如颜回般“不贰过”的学生已非稀有之人，学习成绩由差到优者也越来越多。

初入四中的学生，多是被挡在城里重点高中门外的中考生。2002年高中毕业的99级学生，在全市中考成绩前1000名中，四中只有寥寥2人。他们大多受人歧视，心理受伤。他们观此亲切话语，未入校门，一种受重视、被信任的感觉便已油然而生。

校门西侧墙上所写就更加精彩：“社会评论：安丘四中今非昔比；教师坚信：四中学生潜力无穷；儒士箴言：坚持不懈，必定成功；送进一个学生，还你一个栋梁；安丘四中——大学生的摇篮。

对于新生，学校首要任务就是将其从自卑的泥潭里拯救出来，让自信的彩旗在其心里飘展。墙上话语，就是一种提升学生自信力的精神源。这些原本认为大学遥不可及的学子，在踏入校门的第一时间，就开始做起了从未有过的大学之梦。

教室文化虽然各具个性，但自信与努力的主题却非常一致。记者在一些教室里随便转了一遭，就看到了许多来自学生的墙上作品： “我自信，我出色；我努力，我成功。”“自信创造奇迹，拼搏续写神话。”“脚踏实地山让路，持之以恒海可移。”“把信心留给自己，把孝心献给父母。”“不经风雨，怎见彩虹？”“用六个月创造一个奇迹，用六个月给自己一个惊喜。”“知识改变命运，现在决定未来。”“心志决定命运，态度决定高度。”“苦学三年，幸福一生；逝者如斯，点亮红灯。”

学生创造了这些教室文化，也守持着这种教室文化。课前课后，举目所见，都是这些促人自信、激上奋进的话语。久而久之，就形成了一种心理定势：通过努力，定能撷取成功的硕果。群体良好的心理状态与持之以恒的学习精神，共同营造了一个书香四溢的教室文化。

通过宣誓提升学生的自信力，是安丘四中的一个创造，也是安丘四中教育上的一道独特的风景——

由韩中玉校长拟定的50字学生誓词，分别张贴在各个教室左前方的醒目位置。每逢周日晚上班会之前，各班全体学生，举起右手，握紧拳头，在值日班长的带领下庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷。我要在老师的教导下，告别三闲，静专思主，刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展，为四十岁做准备！”

铿锵有力的誓言，叩击着每一位同学的心弦，涤荡去心底的消沉，激越起昂扬的斗志，张扬起自信的风帆。

不但有誓词，还有“誓词诠释”。对于这一充满自信的学生誓词，四中人的诠释有着激人奋进的情感张力——“18岁是美丽的，而人生旅途最绚丽的一页却在生命的40岁时翻开。不要说40岁多么遥远，20年其实是弹指一挥间。信心和毅力能把你推向任何追求的目标；缺乏恒心和毅力，虚度今日，等待你的将是无穷的悔恨和遗憾。追求先贤成才路，浩瀚人间，我们将发现，40岁的辉煌来自18岁的志向和20年的血汗。珍惜你拥有的青春年华，好好地把握现在，才能赢得未来，才能将你如日中天的40岁构画得绚丽灿烂。许多成大事、立大业的人，成功的根源就在于求学时所拥有的信心和毅力。信心和毅力是人一生中最不能丢的东西。”

四中学生对这一“誓词诠释”情有独钟，每诵都是激情澎湃，都会形成这样一个意念：花季年华的潜力开发与信心张扬，定能迎来40岁的绚丽辉煌。

不仅有学习誓词，还有跑操誓词。每天早晨，操场上国旗迎风飘扬，学生跑操步伐整齐，口号宏亮有力：“脚踏实地，奋力拼搏。敢立壮志，誓夺第一。四中学生，潜力无穷，自强不息，我要成功。”

高二（13）班潘倩倩同学说，跑操有利于我们的身体健康，宣誓则增强了我们的自信心。有时遇到困难或者苦恼时，喊一喊，忧愁顿时烟消云散，心里变得一片明丽。

潘倩倩同学说，第一次她是笑着宣誓的，因为在初中没有这种宣誓，只是感到新鲜有趣而已。后来班主任讲了宣誓的庄严要义，同学们则严肃起来。渐渐地，这种宣誓成了一种心灵洗礼，一种庄严承诺。

据教研组组长、化学教师刘建新讲，每天上午第一节课打过预备铃后，学生们在班里高声喊诵：“一个人的一生只有3天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去。明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有3天。”这种宣誓如战斗前的号角，令你立即进入“战斗”的状态。学习的紧迫感，以及精力的高度投入，就在这宣誓中拉开了帷幕。

学生有学生的宣誓，教师也有教师的宣誓。开学典礼时，全体教师则要向学生庄严宣誓：“我们用我们的智慧去启迪学生，我们用我们的情感去感化学生，我们用我们的人格去陶冶学生，从而让学生真正做到‘亲其师，信其道’。”

神圣的承诺，和着神圣的师德，同庄严的声音一起，驶进学生的心灵世界。

写到这里，记者不由得陷入了沉思。四中的做法，与生命潜能的开发原理是多么的契合！脑科学研究表明，人的大脑，是一个复杂的巨系统。她可以容纳10亿本书的知识，相当于世界上最大的图书馆——美国国会图书馆藏书的10多倍。但是，由于怎么大的能量是沉睡着的，没有达到有效的开发和利用，只有象爱因斯坦等极少数科学家才利用了20%到30%左右。只要不是先天性智力障碍者，每一个人的大脑制造都潜伏着天才的力量，如果能够得以开发，这个能量就会象核反映堆一样爆发。怎样才能唤醒这个能量？方法当然非常多，但极为关键的一点就是，实验者（譬如教师）和被实验者（譬如学生），高度相信学生本来就是了不起的！是非常棒的！这个信息被大脑程序真正的接受了，实验者的智慧潜能也就爆发了。

而誓言，恰好就是让大脑程序相信自己了不起的法宝之一。它是有能量的，是能够影响人的心灵和命运的东西。所以，人，一般不会轻易发誓。即使是五毒具全的坏人，也不会轻易发誓。

四中人的宣誓，恰倒好处地成为激活学生潜能的有利武器。这既得力于四中人对教育科学和脑科学的研究和运用，更得力于他们的教育良知！

在相对浮躁的社会氛围中，要保持良知，必须具有教育家的气魄！

新生入学伊始，学校都要举行大学生返校报告会。学校领导“于无声处”进行了精心的安排，所选报告人不是一帆风顺的幸运儿，而是经历过一段心理波折，从消沉此岸走向自信彼岸的“生于忧患”者。现身说法，自然有着极强的感染力。台上讲得声泪俱下，慷慨激昂；台下听得热血沸腾，激情澎湃。十几位大学生报告完毕，“四中学生潜力无穷，自强不息学业必成”的理念已如春风化雨般驶进众多学生的心里。

王立全同学曾是一个对学习失去信心的“后进生”，加之家庭条件较差，一度产生了辍学的念头。大学生返校报告会的生动事迹，令他激动不已。他从与他有过同样经历与心态的返校大学生那里，看到了大学校园一抹灿烂的霞光。大学之门并没有向他关闭，只是自我将大学之梦沉封而已。于是他想，我也要考上大学，我也要返校作报告，让更多的同学从消沉中奋起，踏向瑰丽多彩的大学之门。他的这一心理变化，被班主任王瑞成老师及时发现。王老师在班会上对他进行了表扬，并承诺：“如果你明年考上本科大学，一定让你回来做报告！”随后，又让他当了自己的课代表。

从此，王立全同学的精神面貌焕然一新，自信终日洋溢在脸上，潜能得到充分开发，成绩一步步提高。一年之后，他满怀喜悦与自信，在一所本科大学开始了新的学习生活。

四、明镜与流水的思考

——让宁静升华校风

庄子有言：“人莫鉴于流水，而鉴于止水”。正在流动的水，是无法照出任何相貌的；但是静止的水，却像是一面镜子，能够虚心坦白地接受一切事物。因此，所谓“明镜止水”，就是形容能够以宁静坦诚的心情面对任何事物的一种心性境界。这和禅宗的明心见性有异曲同工之妙

“校风，其实就是学校的集体人格，也是校长的人格折射。静、专、思、主，是我们对学生的要求，也是校风的体现。不管风吹浪打，我自闲庭信步。踏踏实实教书育人，不随波逐流，的宁静境界，升华了学校的人格。”教导主任  李学武向记者介绍说。

近几年为满足社会需求，安丘四中的办学规模不断扩大，迅速从18个教学班增长到36个教学班，生源也越来越广。除本县划片招生的外，淄博、潍坊、诸城、昌邑、临朐、乃至济南、黑龙江、新疆等不少外地学生慕名而来。面对同一年级，同一班级学生知识、思维跨度、学习水平等都存在较大的差异的事实，为了使不同类型学生的潜能都得到激发，四中人坚持走分层次教学之路，不让一个学生掉队。他们为不同类型的学生提供适合他们特点的教学内容和方法，让能飞的飞，让能跑的跑，各得其所。老师在例题讲解、课堂提问、课堂评价、作业练习等环节，对学生区别对待，分层次教学。例题由浅到深，低中档题面向边缘生，重点讲；高档题目，允许听不懂的学生看课本或做习题。作业分类选题，使学生能够在不同层次、不同方面学会学习。

但是，不管是哪个层面，不管是施教者还是受教者，根本点是一致的：追求宁静的境界！

为了达到这个境界，韩忠玉和他的伙伴们当然下了很多功夫。也可以说是下了苦功。早上起床的晨号还没吹响,操场上已有了他的身影；晚息的号声响过很久，公寓楼的走廊里仍能见到他的身影。他进课堂，进伙房，不断地了解教情、学情，不断地了解学生生活。他经常找弱科教师谈心，指导整改措施；经常到弱班主持召开班会，指导学生学习方法；亲自拟写高考出征誓词，刊登在校报上给学生以信心鼓舞。他在明方向、立制度、抓管理的同时，不断强化班子建设，不断改进工作作风。班子成员以教学为中心，以高考为重点的思想树得牢；重心下移，深入教学第一线的位置摆的正。四中的中层教学领导全部在教研组办公，没有个人办公室，同广大教师一道在教学上模爬滚打，比着干既做带头人，又当实干家，既当包级主任还当备课组长。校长都这么没白没黑地干，我们还能说什么，教师们这样说。

推开办公室的门，案头书如山，室内静无声，教师们正在伏案，埋头苦干，哪专注，哪投入，吸引了我们，让我们激动了很长时间。打开一本本备课，娟秀的字体，工整的书写，完整的条目，系统的知识，实用的双边活动，经验积累的课后小结，处处透射出老师们的勤奋与敬业。

记者曾“突袭”式地查访过几个班级的自习课。未进教室，便为门上所贴的警句所吸引，如“入门即静，怕苦莫入”、“不敢高声语，恐惊苦读人”、“走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发”、“此门是你走向成功的必经路”——推门而进，但见案头书如山，室内静无声。墙上所贴“忘时，忘物，忘我”的条幅，已经物化为一种雷打不动的教室文化。几十个学生全都进入了物我两忘的境界，无一抬头，无一声响都俯首专注于书本。
 “如入无人之境”这一古时兵战常用之语，在这和平的校园有了另一层的内涵。

不但自习课如此，起床、上操、上课、午睡、晚睡、洗刷、就餐等，都要求学生真正进入状态。譬如上操，各班必须列队跑步入场，步伐整齐，口号响亮。午睡、晚睡的铃声一响，必须立即上床，不到点不准起床。学习环境要求“静专思主”，“静”即场所幽静，气氛浓厚；“专”即忘我，忘物，忘时；“思”即善于思索，积极钻研；“主”即主动学习，强烈求知。就是学生的走姿也有着明确的规定——挺胸，抬头，阔步。

休息的铃声一响，近三千人的校园顿时不见一人，拥挤的校园瞬间变得宽敞宁静起来。学生宿舍内，学生已进入高效休息状态。

为了达到这个境界，某些要求很可能近于苛刻，但习惯一旦养成，就会受益终生。新生大多在初始阶段难以适应，有的甚至哭着要求回家。但经过一段时间之后，也就习惯成自然。再后来，又从中获取收益，对此赞不绝口。

据政教处主任高友校讲，行为习惯的养成不是一蹴而就的，既需要相应的规章制度，更需要行之有效的监督机制。安丘四中在对学生的行为习惯养成做出一系列规定的同时，还成立了学校领导、团委和学生会组成的纪律检查小组，从周一到周日，从三课到两睡，从宿舍到校园，从正课到自习，进行全方位的检查与督促。在教学楼门口专设校纪整改栏，教导处主任李学武、政教处主任高友校工作一丝不苟，严格把关，将每天存在的问题详细地登在上面，督促整改。

孔子的高足子夏就特别注意对其初学的弟子进行“洒扫、应对、进退”的养成教育，并说:“有始有卒者，其惟圣人乎？” 韩校长认为子夏的这种教育方式非常值得学习。因为习惯决定性格，性格决定命运。为学生的一生计，就必须在学生习惯养成上下功夫。所以，四中特别强调学生一定要专注做好每一件事，大事做不来，先从小事做起。而韩校长常向学生讲的一句话就是：“一物不扫，何以扫天下？”

一个人，具有某个优点并不难，但如果将这个优点始终如一地坚持下去，上升为一种境界，那么，这种优点，就会成为无坚不摧的力量。一个人如此，一个学校更是如此！

难怪，四中成绩的取得甚至不可思议。近两年，全校有80多名同学在全国、省市学科竞赛中获奖，今年高考，体育本科进线14人，安丘第一，美术有79人升入本科院校，升本科率在潍坊市也名列前茅。近5年的发展也是突飞猛进的，高考本科上线人数是一年翻一番，一直稳居安丘市第一名，在潍坊市也一直是名列前茅，2003年本科升学率在潍坊市的78所高中中排名第三。文理科每科平均成绩都处于潍坊市前10名，文科数学与理科综合更是分居第一名和第二名。

爱的力量是无限的。她可以改变一个人的心理，甚至可以让植物人复活。爱的力量用之于教育，自然可以激活潜能，可以升华学校的集体人格，可以创造神话。

当然，大爱无形。辉煌的内涵里，包含了多少的艰辛和曲折，那是不言而喻的。

“一个人，具有某个优点并不难，但如果将这个优点始终如一地坚持下去，上升为一种境界，那么，这种优点，就会成为无坚不摧的力量。一个人如此，一个学校更是如此！”
 

“在相对浮躁的社会氛围中，要保持良知，必须具有教育家的气魄！”   
     想起了这样一个故事：大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。此时的柏拉图很年轻，在学识上与后来的哲学家柏拉图相比仍显稚嫩，但已表现出一个杰出人物所具有的执着追求、坚持不懈的优秀心理素质。他在成为哲学家之前，大部分时间仍然显得平淡无奇，所不同的是在那些人们看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、始终坚持。甩手固然甩不出一个哲学家，但是目标游移、耐不住寂寞的人是很难有大的作为的。两个同等条件的人，一个学习坚持不懈，一个学习浅尝辄止，两年以后，差别会很明显。
学校管理也是如此！ --  
非常受教！非常感谢！！ --  
  

安丘四中，中国教育的一个神话。它与洋思中学一起，成了两座难以逾越的高峰。身为一个教育人，应该从中汲取更多的东西。
      誓言，恰好就是让大脑程序相信自己了不起的法宝之一。它是有能量的，是能够影响人的心灵和命运的东西。所以，人，一般不会轻易发誓。即使是五毒具全的坏人，也不会轻易发誓。——简直就好比喝酒啊！
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     用爱唤醒学生心里沉睡的巨人，爱的力量永远无限，拥有人生的信念，活出个真自我！ --  
    

其实，我们每天都用自己的方式来图解教育，可是，真正的走入教育灵魂中的人，不是太多，因为，教育才是真正的“大象”……

但是，我们至少应该学会思考，有了正确的思考，才有正确的行动……

安丘四中让每一个学生都能抬起头走路，让每一个学生心中都充满了希望！

[苏]尤·巴班斯基在《论教学过程最优化问题的研究特点》中说：把教授最优化和学习最优化融合在一起，就能保证教学最优化有一个完整的过程。

扪心细想，什么是“教授最优化”，什么是“学习最优化”，二者的枢纽是什么，说到底还是一个字“爱”，它虽说是无声无息的，但是却有形无形地控制我们的情感，让我们在不知不觉中精神倍增，受益匪浅。安丘四中为证！！

--  
   天下大事必作于细。成功就是在于简单的事情重复地做。安丘四中之所以取得如此的成就，就在于此。 --  
安丘四中韩中玉校长给我的启示：
       人格力量有多大，事业就能做到多大！ --  

安丘市第四中学团委主办★
第 99 期    第一版

※教育论坛 ※

选 择 最 近 的
     巴黎一家现代杂志刊登了一个有趣的竞答题：“如果有一天卢浮宫突然燃起了大火，而当时的条 件只允许从宫内众多艺术珍品中抢救出一件，请问：你会选择哪一件?”在数以万计的读者来信中，一位年轻画家的答案被认为是最好的——选择离门最近的那一件。
    选择最近的，这就是成功的捷径。许多人难以成功，就在于考虑得太多，左思右想，患得患失，从而坐失良机，事与愿违。记住，盯住最近的、最容易的、最快捷的，那么你将唾手可得，轻而易举取得成功。有了一件小事的成功，就有更大的信心、更大的勇气、更大的气魄走下去，这样，一个个最近的、最容易的、最快捷的成功串起来，就是最远的、最难的、最麻烦的成功，自然也就是最大的成功。
     近日，我校各班开展了“目标上墙”、“目标上课桌”活动，每个同学都展现了自己的美好目标。如何才能实现目标？选择最近的——认认真真看好眼下的每一页书，一丝不苟做好手中每一道题，全神贯注听好今天的每一节课……“千里之行，始于足下”，做好最近的，就向目标接近了一步，持之以恒，成功终将属于你。

※ 处世为人※
凡事把“你”放在“我”的前面 
    专家们研究发现，精神病患者与一般人最大的不同点在于，他们在谈话时，总是“我，我……”不断，他们称“我”的次数比一般正常人要多上十二倍。这 就 显 示，患者始终 沉浸在自我的世界里边。
     医生们还发现，一旦其病情得到改善，精神病患者们说“我’的次数便会大大减少。这也就代表着，他们开始能够意识到他人的存在，逐渐有可能脱离那个封闭的自我世灵，能够容忍他人与外在的世界了。
     其 实，凡 事 以“我”为先，在言谈处事当中，不断地强调“我，我”的这种个人主义，在世俗的世界里是不以为怪的，是一种常态。许多人也并不以此为病。只要观察一下人际间的各式各样的僵持不下，便不难发现，对立的双方无不紧咬 着“我 觉 得”“我要”“我认为”等等。
     奇怪的是，在与他人往来对谈时，如果越少使用“我”这个字，对方反而越觉得你的头脑清醒，合乎情理。如 果 你 也 留意过善于沟通的高
手，注意过他们的谈话方式，你会发现，他们使用的是“你”，而不是“我”称呼。
      其实我们细想一下，在我们生活的这个世界里，尊重并考虑他人难道不是和平和安宁的首要原则吗?

每个人都是天才
     人们都说他有点石成金之术，变废为宝之力，是一位不可多得的好老师。无论多么顽劣、多么笨拙的孩子，只要经他点化，都会脱胎换骨。
     同事问他：“你用什么办法使那些自卑的学生不自卑，骄傲的学生不自傲？是不是有什么秘笈没有公开？”
     老师说：“我哪里有什么秘笈？我只说一句话就足够了。”
     同事问：“哪句话？”
    “每个人都是天才。” 
    “这话有什么新鲜？”
    “对于自卑的孩子，我说‘每个人都是天才，所以你不必自卑’对于自傲的孩子，我说‘每个人都是天

奇迹背后是必然

――解读安丘四中高考神话

赵新庆    

             安丘四中是潍坊安丘市十所普通高中之一。这所起步较晚、生源起点较低的的农村中学，近年却连创奇迹，99年以来高考成绩连续位居安丘市前茅。上月，潍坊市高中教学工作会议破例在这所普通的农村学校召开，"安四经验"的精髓被冠以"韩中玉信心教学法"，由潍坊市教育局正式总结推广。"安四经验"创造了"薄田出高产"的神话。那么，韩中玉校长是如何经营这块生源范围只有两三个乡镇、并且优秀生已被市教育局宏观调控到城区重点学校，办学条件和基础设施相对滞后的"薄田"的，其高产的奥秘何在，"韩中玉信心教学法"的真经究竟如何，"薄田出高产"对我们这样的学校有没有启发和借鉴意义？带着这些问题，我们20人的师生代表团11月24日凌晨5点从博山八中出发了。
好事多磨。200公里的路程我们竟然颠簸了四个多小时！抵达安丘四中的校园，已是十点过了。我十分心仪的课间跑操还是没有赶上。还好，我们聆听了学校安排的经验介绍。20分钟朴实的讲演不可能让我们了解多少安四教育的真谛和细节，但我们记住了几个关键词：信心教育，感恩教育，养成教育。
参观着络绎不绝。来自胶州、滕州、诸城、即墨等地七所学校的四五百人猎奇于校园各处。缘于跟韩校长在教育在线上打过几次招呼，我向校办的张老师提出拜见校长大人的要求。说话间，韩校长已来到我面前。没有客套，一见如故。见我因没能看课操惋惜，韩校长提出陪我"检阅"一下学生的体育课。但见六七十人的一班八路纵队正在环绕跑道热身，可谓仪仗威武，步调一致。脚步坚定，口号铿锵。韩校可能看出我没听明白口号的内容，顺手指了指右侧板报上的"学生跑操誓言"：脚踏实地，奋力拼搏；敢立壮志，誓夺第一。四中学生，潜力无穷；自强不息，我要成功！我注意到，韩校长不仅在自豪地看着他的学生跑步呼号，而且嘴里也在轻而有力地与学生同步喊着，手也下意识地一顿一顿的，似乎那跑操的队伍中就有他自己，那掷地有声的誓词是他心底的呐喊。这一不易觉察的细节让我明白了教育中的共振和合力，从另一个角度理解了同舟共济、上下一心的力量（这个表达总觉得还是不够恰当）。
我们正在谈论着心理暗示反复强化对人认知和行为的意义，我的一个学生请教韩校长：校园东侧墙壁上写的"过了玛拉，以琳就不远了？"的意义，韩校耐心地介绍了《圣经·出埃及记》的故事，勉励学生要相信自己，坚持不懈。是呀，校园内随处可见的誓词、标语、口号，不知渗透了这位智者多少思考与创造，激励和期盼！通过这些有形的方块字，安丘四中的师生，以及这些来自四面八方的参观者，受到了多少无形的激励和启迪！
教学楼内熙熙攘攘的参观者有的驻足于一条条标语前作着记录，有的面对整齐的宣传栏按下摄影机的快门；有的透过教室前后门的玻璃刺探着室内的精彩与机密；更有的推门而入过把"零距离"瘾......即使是再挑剔的高人也不得不叹服四中课堂的"另类"――面对出出进进、东张西望的来客，学生们全然不屑一顾，旁若无人。这"零抬头"的风景对参观者也是一种暗示――其实墙上也写着――不敢高声语，恐惊苦读人。
四中的师生走路昂首挺胸。这份自信与坚毅很难让人与落后与贫困联系起来――学业基础的落后没有禁锢他们奋发向上的目标和追求，清贫甚至困苦的生活不影响他们立壮志夺第一的豪情，他们认为，最贫是无才，最贱是无志。他们坚信四中学生潜力无穷，他们深知"父母养育辛苦，报恩唯有苦读"，面对困难，他们的信念是，自信创造奇迹，拼搏续写神话。
中午，我们在食堂，在宿舍，在教室，再一次见证了"吃苦"：两千多学生的学校，没有餐厅，没有零食，最贵的菜也不过一元钱，站着，蹲着，伏在桌前，靠在床旁，两个馒头，一碗白菜，甚至一块薄饼，几截咸菜，他们带着责任咀嚼，合着信念咽下。在一间宿舍，我问一个就着海带丝吃馒头的同学，两个馒头下午不饿吗？他笑笑：习惯了。我同去的学生流泪了：看看他们，我觉得我太不象话了！在安丘四中的同学们看来，知识改变命运，今天决定未来，生活的贫寒正是成就未来的台阶和基石。因此没有空调风扇，没有天花板、十几个人挨挨挤挤的宿舍，可以是"状元居"、"北大屋"、"腾飞阁"，从这里走出的，也许是新一代的范仲淹、蔡元培、周恩来......
也有人对安丘四中的高考神话提出质疑，认为安丘四中模式是典型的应试教育。我就想，我们教育的使命或者教育的目的究竟是什么？教育应当理直气壮地承担起塑造人、成就人的使命。我理解，一个完整的人，应该具备积极的人生态度，健康的心理品质，良好的智能结构，正确的思维方式方法，良好的做事风格和行为习惯，健全的体魄等诸多要素，而从安丘四中走出来的学生，似乎不乏这些，我们苦心孤诣的所谓"素质"，安丘四中的学生不是给了最好的诠释吗？让农村的孩子接受更好的教育，让农民的孩子能够昂首挺胸地步入大学校门，让18岁的青春放飞四十岁的梦想，让未来的中国多一个高素质的建设者，这不正是我们的期待和追求吗？从落实**代表的高度，这不正是代表了人民群众的根本利益吗？
当然，对安丘四中的探访，我只是走马观花，对其精髓的理解，也难免流于粗疏和肤浅。我理解，安丘四中高考奇迹的背后，不仅仅是对学生智力因素的系统挖掘和有序训练（这方面可通过其课堂、满分卷、"研究生"制度、练习题等而略见一斑），它的过人之处，恰恰是全面而系统地激发了学生非智力因素，通过非智力因素的作用，保证或者说催化了学生智力因素的作用。我甚至觉得，安丘四中的成功之处，是营造了一个适宜学生发展的良好的"教育生态系统"。以我粗陋的学识和理解，我还不能够全面准确地描绘出这个生态系统的构成及其内部关系，我只能勾勒出这个系统的大致轮廓：
韩中玉校长和他的老师们较好地掌握了学校的教育目标，并将这个目标利用各种手段的作用内化为受教育者的良好的行为，通过受教育者主观能动作用实现教育目标。我们注意到，宣誓、标语、口号的内涵已经成为学生的自觉行动。"四中学生潜力无穷"、"没有孩子是差生"正在被年年刷新的高考记录所诠释，也必将为学生将来的作为所证明。
教育者通过对教育目标和教育策略的分析，倡导良好的教育氛围，创设积极的教育环境，这个环境和氛围让学生耳濡目染并且不断强化，形成无形的教育力量；另一方面，学生都是环境的建设者，通过有效的管理，环境氛围的教育作用不断得到强化，形成正回馈，促进教育者和受教育者的自律和提升。
教育手段是指教育过程中的各种物质条件、教育策略和载体。通过手段是教育者和受教育者实现有效的沟通和良性互动。 在安丘四中，各种教育手段相得益彰，形成一个和谐的整体。例如宣誓的誓词传达给学生自信自律、珍惜时间、奋力拼搏、报效父母、成就未来的意识；随处可见的标语又处处提醒和警策学生，不断强化着学生的意识，提醒学生自律；养成教育对其教育目标的实现起到了很好的保证作用；而感恩教育则强化了学生的目标，成为学生克服一切困难的动力。
受教育者是这个生态系统的核心链条。教育目标的实现和教育任务的完成通过受教育者的主观能动性发生作用，同时，受教育者的行为和状态促进教育者教育策略的调整和教育生态的优化。学校的有效管理促成了学生的自信自主自律，而学生的良好表现成就了学校良好的育人氛围和特色，这一品牌优势所带来的正效应又在更深层次和更大范围上影响着学生，于是，形成了固定的学校文化。可以说，一个学校对学生终生的影响，是教育生态，是学校文化，是不知不觉中形成的、渗入学生骨子里的东西。
许多学校也在尝试着学习安丘四中的做法，但真正学到其本真、精髓，并非易事。如果我们只学习他们的形式和一些成熟化了的做法，那也只是学习了安丘四中经验链条上的一个环节。安丘四中的经验是一个完整的链条，是一个和谐统一的生态环境，并且这个环境还在不断地升级、优化，真正的奇迹还会不断的演绎，那是必然的。                                                                             

青石板上创高产

——安丘四中育人小记     

          今年高考，安丘四中又“火”了一把：文理体美进线人数达到391人，应届本科升学率达到63.5%。捧得了该市惟一一家“育人突出贡献奖”的奖杯……人们风趣地说：“二、三类苗结出了一类的果，真是青石板上创高产。”
你听，“脚踏实地，奋力拼博；敢立斗志，誓夺第一。四中学生，潜力无穷；自强不息，我能成功！”几句誓词伴随着齐刷刷跑操的脚步，每天三次从学生的口中喊出；每周日的晚上，班会前，学生在值日班长带领下，握紧拳头，庄严宣誓：我非常聪明，我潜力无穷，我要在老师的教导下，告别‘三闲’，‘静专思主’刻苦学习……
强化不仅仅是宣誓。每一处教室的专栏里，张贴着一学期的奋斗目标，内有每个学生写的自我激励的座右铭、自己的缺点和学习目标，提醒学生要自信、自强、追求成功。学生老师合作建立了“解疑答难卡”，上有学科、提问人、问题、解答等内容，学生有疑难，可写在卡上，任课教师及时给予解答，并把答案挂在教室的左前方的专栏内……
信心是成才的保证。4年前以四中自费生身份入学的任力杰，去年被浙江大学录取，3年前同样以自费生的身份进入四中的刘湘艳、郭连增今年分别被浙大和山大录取，其中刘湘艳考出了614分的高分。今年高考，该校有4名学生跨入了全省特尖生行列。
(李益群 刘京富)
（此文登于《潍坊日报》2003年9月6日第6252期A2版）                      

今非昔比看四中  

     《安丘日报》2000年8月14日整版专题报道了安丘四中近几年教育教学飞速发展的情况，内容如下：

--安丘市第四中学采访纪实
编者按： 众人瞩目的高考现已揭榜，我们听说安丘四中在去年高考取得优异成绩的基础上，今年又创新高。为了探究四中崛起的奥秘，我们记者一行来到四中，进行了实地采访。
走在四中校园里，记者发现，宽敞的校园，路面整洁，两旁绿树成荫，花坛里各种鲜花绽放，草坪生机盎然，宽阔的运动场平整而又整洁，办公室、教室、宿舍窗明几净，整个校园充溢着勃勃生机，散发着清新怡人的气息，给人一种温馨、舒适的感受，让人感到这里的确是一个教书育人的理想场所。听四中过去，看四中现在，记者感受到四中已经崛起，为了这个崛起，四中人真可谓是"为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔"。

校长宣言：当好指挥员，战斗员，做好服务员

安丘四中地处市外，生源相对较差，教学设施相对滞后，面对这些办学上的不利条件，四中人没有颓废。近几年来，特别是新的领导班子上任后，在上级领导的关心和支持下，四中一班人励精图治，卧薪尝胆，上下同心，成功地探索出了一套适合四中特点的办学路子。使四中的教育教学焕发了生机。
火车跑的快，全靠车头带。新任校长韩中玉上任伊始，便在全体教职工大会上宣言："我当校长就要当好指挥员，战斗员，做好教学上的服务员，请广大教职工向我看齐"。他深刻地认识到"以人为本"是治校的关键，带好班子是治校之本。他在明方向、立制度、抓管理的同时，大力加强领导班子建设，不断改进工作作风。班子成员牢固树立以教学为中心、以高考为重点的思想，重心下移，深入教学第一线。讲师德，做师表，树正气。做到以先进的言行激励人，以模范的行为带动人，以诚实的态度对待人。班子的凝聚力、感召力不断增强。四中的教学领导全部兼课，既当指挥员，又当实干家，拉近了与教师间的距离，融洽了师生关系，既促进了教和学，又了解了教情和学情。四中的领导班子年富力强，业务精干，特别能吃苦耐劳，他们充分发挥了教学战斗堡垒的作用。
榜样的力量是无穷的。管理为上，实干为本，校兴我荣，校衰我耻的观念在四中形成强大的凝聚力，教职工工作能动性 大大增强。谈到学校的现状，韩中玉校长深情地说："没有务实创新的领导班子，没有广大教职工的努力拼搏，就没有四中的今天"。

教师坦言：只有不会教的老师，没有教不会的学生

学高为师，身正为范。四中有一支作风正、业务精、敢拼能闯的教师队伍，这是四中教学成功的法宝。四中领导十分重视教师队伍的培养和建设，这方面他们有统一的认识：只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。抓住了教师队伍建设，就抓住了教育教学的主动权。每学年开始，对新分教师都进行岗前培训，召开"老带新，结对子"拜师会，制定青年教师成才培养计划，从师德规范、敬业爱岗、争当名师等方面提要求。通过帮带培训，青年教师业务上长进很快。有的已脱颖而出。今年高考，有5名首次送毕业班的青年教师教学成绩名列全市前茅。四中教师群体中，被授予国家级优秀教师1人，省级优秀教师2人，潍坊市优秀教师8人，安丘市优秀教师29人，有21人获安丘市级教学能手称号，他们在教师队伍中发挥了强有力的辐射带动作用，是四中教育教学的中坚，四中的教师群体是一个乐于奉献的群体，他们舍小家，顾大家，用心血和汗水去换取丰硕的教学成果。他们中，有的家中老人病了也顾不上回家，只用电话表一下孝心；有的青年教师婚假未满就回校上班。谈到教师的工作。老师们说："为了学生，咱能忍心不干好吗？"朴素的话语中渗透出教师崇高的敬业精神。
四中班主任工作开展的有声有色，营造了一流的教学氛围。班主任工作是辛苦的，但他们以苦为乐，因为他们心中装着学生，装着希望。他们每天除做到"五到场"外，还参加学校校纪检查小组，早于学生起床，晚于学生睡觉，从早到晚检查学生的"三操两睡四自习"，饭前饭后找学生谈心。学生病了跑医问药，端水送饭，视学生如子女，似兄弟姐妹。他们注重班级的微观管理，创造性地开展工作。走进四中的教室，令人耳目一新，光荣榜、进步栏、警示格言、学生自定的近期和远期目标、学生一日量化打分细则等整齐地张贴在墙壁上，教室文化搞得红红火火。
加强情感教育、注重差生转化，是四中取胜的又一法宝。走进办公室，和教师们谈起学生的教育，四中教师如是说："往往教师一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励评语，就可能会改变一名学生对学习的态度、对人生的看法。学生犹如一株株幼苗。需要教师用情去呵护，用汗水去浇灌，用智慧去塑造"。四中学生大多来自山区，入学基础差，这是不争的事实，可四中教师在教学中对学生一视同仁，不看基础看进步，因材施教，重视和尊重学生的差异性，备课中既备知识，又备教法、备学生。教学中变"一把钥匙开千把锁"为"一把钥匙开一把锁"。四中提出了本校无差生的口号，积极开展"春风教育"、"赏识教育"保护学生的自尊心，学校设立了弱科辅导教室，补弱小组，定时定人对学生进行补弱，为了给学生提供发问的机会，每个教室的左前方都设立了"答疑解难"卡专栏，学生有疑难，除课堂提问外，还可将疑难写在"答疑解难"卡上，任课教师及时解答后返还学生，最后将卡挂在"答疑解难"栏内，达到"奇文共欣赏，疑义相与析"的目的。此法的实行，培养了学生的探索精神，创新能力，使学生较快地达到学习目的，使更多的学生品尝到成功的喜悦。牟晓东、刘慎重等23名高一时以低成绩入学的自费学生，在今年的高考中，都以优异的高分成绩跨入了重点录取线的行列。
四中经过多年的实践与探索，摸索出了一套适合本校学生特点的独特的教学方法：分类指导夯实基础，强化训练，转化能力，它能使优秀生更突出，落后生进步快，闯出了落后生也能大量考本科的路子。该校先后有多名学生考入北大、人大、同济、吉大、西安邮电等著名大学。今年高考又创造了一个不小的奇迹，四中高友校、张德升所任班主任的两个教学班，班本科进线人数超过30人。全校321人参加高考，一榜本科进线162人，高考任务完成率全市第一，绝对数居乡下市直高中之首。入学成绩不很突出的刘建宾、李军伟两同学也考出了优异的成绩，今年报考了上海交通大学和中国刑警学院。在全市期末统考中，高一王金亮任班主任的八班和高二王连明任班主任的六班优秀进线人数（相当于高考本科进线数）均过30人，显示了四中基础教学的雄厚实力。

学生誓言：我非常聪明，我潜力无穷

走进四中大门，大道东西两侧的"千教万教教人求真，千学万学学做真人"，"社会评论：安丘四中今非昔比，老师坚信：四中学生潜力无穷"的大红标语，昭示出四中"一切为学生，为一切学生，为了学生的一切"的办学宗旨。学生从进入四中的第一天起，学校就以抓"养成教育"作为突破口，先从怎样做人开始，对学生进行全面的素质教育。由业务校长、教导主任、班主任、教导员组成的校纪检查组，从周一到周六，从三操到两睡，从正课到自习全方位检查，通过检查督促，培养学生自习"静、专、思、主"，"三操两睡"整齐划一，教室、宿舍内外整整齐齐，师生见面彬彬有礼，整个学校似军营非军营，学生的养成教育达到了较高层次。抓养成教育，不仅培养了学生遵规守法的良好习惯，培养了而且在学习过程中你追我赶、勇于争先的竞争意识和勤奋刻苦、一丝不苟的学习态度。
安丘四中高考任务完成率连续五年夺得全市第一，也是我市去年唯一获高考特殊贡献奖的单位，今年高考本科上线人数又居乡下市直高中之首。
四中的生源状况差，很多学生是怀着拿高中文凭的思想走进校门的。学生信心不足成为制约教育教学质量的瓶颈。信心是一个人成功的保证。为此，四中狠抓了学生的信心教育、挫折教育，运用返校大学生作报告的形式对学生进行"不考本科誓不休，我为四中添光彩"的教育，利用校报开辟心理咨询专栏，使学生在实践中自尊、自立、自强，逐步完善自己的人格。
每周班会前的学生集体宣誓，可以说是四中的一道亮丽风景线。誓词的核心是树雄心、立壮志，坚信自己的潜力，学业必成。班会开始前，全班同学举起紧握的拳头，在班长的带领下庄严宣誓"我非常聪明，我潜力无穷……“。那铿锵有力的誓言，让人想到出征的战士，着实令人振奋和激动。誓言荡去了学生心中的消沉，充满的是自信和干劲，和四中学生座谈，他们动情地说："看到老师为了我们的学习，废寝忘食地工作，我们学习起来，就有使不完的劲。"
正是四中广大师生的辛勤努力，使四中的教育教学迈上了健康发展的快车道。成绩是有目共睹的：安丘四中高考任务完成率连续五年夺得全市第一，也是我市去年唯一获高考特殊贡献奖的单位，今年高考本科上线人数又居乡下市直高中之首。"满园春色关不住，一枝红杏出墙来。"安丘四中办学事迹先后被山东教育电视台作过两次报道，"安丘四中大面积提高教育教学质量的经验"被《决策·参考》杂志刊登推广。
花香自有蝶飞来。采访即将结束时，我们又从四中教导处获悉，四中今年的高中招生又异常火爆，已超额完成了招生计划，但我们看到联系上学的家长仍络绎不绝地走向学校。
是的，四中人的业绩是非凡的，但四中人没有陶醉。校长韩中玉谦逊而又风趣地说："新的世纪对高中办学提出了新的要求，成绩只能说明过去，未来的路还很长。我们决不满足一流的业绩，二流的设施，我们要以不懈的努力向教学手段和教育技术的现代化奋进。力争以崭新的外部形象和更加骄人的成绩实现新的追求。"
栽培剪枝唯竭力，桃李茂盛尽繁荣。有上级领导的大力支持，有四中人的不懈追求，四中一定会成为我市教育系统的一面旗帜。我们坚信安丘四中"今年花胜去年红，料得明年花更红"。   

以教师名字命名教研成果

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http://www.sina.com.cn 2004年11月11日05:59 山西晚报 

　　据新华社电日前，山东省潍坊市教育局下发通知，要求在全市普通高中推广安丘四中“韩忠玉信心教育法”。据悉，这是潍坊市首次以教师名字命名教研成果，全市“品牌教师领衔品牌教研”活动也同时启动。

　　为鼓励更多的优秀教师将其教研成果转化为教育教学品牌，潍坊市决定在全市开展“品牌教师领衔品牌教研”。另外，潍坊市还设立了教育教学方法创新燎原奖，并允许成果创造者将自己的教研成果有偿转让。

走进安丘四中     

      安丘四中是安丘市一处乡下普通高中，地处交通便利、物产富饶的安丘市凌河镇驻地凌河村。学校始建于1957年，是一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校。校园占地近百亩，设由36个教学班，教职工196人，在校学生2600人。在新的世纪，学校全面贯彻党的教育方针，坚持全新的办学理念：“四中无差生，四中学生潜力无穷；让学生接受最好的教育，为人生打下坚实的基础。”全面实施信心教育，养成教育。在短短的几年内，实现了办学层次、办学规模、办学条件、办学效益四大突破。2003年高考，取得了前所未有的好成绩：全校文理应届本科一榜进线247人，其中重点本科进线125人，本科进线率高达63.47％，高出山东省本科招收率（32.45％）31.02个百分点，约是山东省本科招收率的2倍。学校以“校风正、学风浓、教风严、质量高”而备受社会各界的瞩目。
学校先后荣获山东省民主管理学校先进单位、潍坊市德育工作先进单位、潍坊市规范化学校、安丘市先进基层党组织、两次获安丘市高考特殊贡献奖单位、安丘市招生工作先进单位、安丘市教育教学工作先进单位等30多种荣誉称号。《中国青年报》、《现代教育导报》、《潍坊日报》、《安丘市报》《中国瞭望》、《山东教育》、潍坊市电视台、安丘电视台等十多家新闻单位先后报道了安丘四中的办学经验和成功做法。
在2003年潍坊市高中教学工作会议上，全国督学、著名教育家、潍坊市教育局局长李希贵对安丘四中在办学方面的经验和做法给予高度评价：“安丘四中作为一所农村高中，凭着二、三流的生源条件，取得了如此好的成绩，非常难得，非常了不起！”，并建议在全市推广。诸城市教育局、高密市教育考察团、潍坊二中、潍坊奎文实验中学、高密综合高中、胶南二中、胶南八中、临朐七中、临朐五中、安丘实验中学、昌邑市教育考察团、青岛教育考察团、高密市康成中学近80多所学校先后来安丘四中交流办学经验、探讨教学改革······禁不起安丘四中的诱惑，我们走进安丘四中。
校园幽静美 读书好去处
走在安丘四中的校园内，没有一处不令人思考，不时被道路边、草坪上、花坛内的一块块警示语或标语牌所吸引：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“心中有绿，脚下留青”、“育人与育德并举，树木与树人同步”、“一勤天下无难事，长成大木柱长天”、“今天送我一个学生，明天还你一个栋梁”、“勤学大家敬，好问志气高”……四中的墙壁会说话，四中的草木能育人。优美的校园文化建设使校园呈现出浓浓的学习氛围。
以优美的物化空间，营造良好的育人环境，这是安丘四中环境育人得天独厚的优势。全国优秀教师、校长韩中玉说：“为了把优美环境的保持变成四中人自觉的行动，我们曾开展过一屋不扫，何以扫天下的讨论——”、“美丽的广场，有一片纸屑，你漠然走过，这是美吗？”、“幽静的校园内，你大吵大闹，这叫美吗？”、“随地吐痰、浪费水电…这算美吗？”简单的讨论，达成永久的共识：几层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。保持良好的环境，需要从我做起，从小事做起，从点滴做起。于是，校园内的一片纸，往往会有几个人去争拾，教室、宿舍、走道上轻轻走路，已成为人们自觉的行为，开放式的水龙头再也不会长流水；办公室、教室、宿舍，从此告别了长明灯……
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。现实、创新、自然、人文，共同构成的优美环境，正在改变着安丘四中的“小气候”，潜移默化，如春风风人，夏雨雨人，陶冶着学生的高尚人格，培养着学生健康的个性。四中真正达到了一草一木见精神，时时处处都育人，每面墙壁会说话，每个景点育人心的境界。
领异标新抓管理 信心养成筑基础
走进四中的教室，整齐的桌椅，摆放有序的书籍，正在潜心苦学的学子，还有那催人奋进的教室文化：光荣榜、进步栏、座右铭、教室墙壁上的近、远期学习目标，前后黑板上的激励性标语……让人真正感悟到这是教室，更是学室。四中的教室文化搞得红红火火，不仅时刻提醒和警示着学生守纪、努力、向上、乐学，而且还熏陶感染着学生的人品和改造着学生的性格。学生静、专、思、主地学习，推门不抬头，已成了四中一道靓丽的风景线。
休息的铃声一响，近三千人的校园顿时不见一人，拥挤的校园瞬间变得宽敞宁静起来。学生宿舍内，学生已进入高效休息状态。
周日班会前的学生宣誓：“我非常聪明……”
四中的生源大多来自沂蒙山区，他们对上大学充满了憧憬，但因基础相对较差，学生的学习信心不足成为制约学校教育教学质量的瓶颈。韩中玉校长看在眼中，急在心上。他认为：信心是一个人成功的保证。只有从培养学生的自信心抓起，最大限度地挖掘学生潜能，才能提高学校的教育教学质量，才能培养出素质一流的优秀人才！
为激发学生斗志，扬起学生自信的风帆，学校于每周日晚的班会前，组织各班学生握起拳头，在班长的带领下庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷，我要在老师的教导下，告别“三闲”，“静专思主”，刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展……。正是这铿锵有力的誓言，给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化。
课间操，安丘四中的操场上，国旗迎风飘扬，学生跑操步伐整齐，口号宏亮：“脚踏实地，奋力拼搏。敢立壮志，誓夺第一，四中学生，潜力无穷，自强不息，我要成功。”让人听了憾人心田，鼓人斗志……
严格有序的学生管理，自强不息的学生信心，不考本科誓不休的顽强毅力，什么时间干什么事的养成教育，处处显示着四中蓬勃向上的良好学风。
“单纯抓高考，高考好不了”，这是校长韩中玉常说的一句话。这句话既朴实而又富有哲理。
中学是打基础的阶段，一个人没有知识不行，比知识更重要的是能力，但制约能力的是纪律、信念、道德、规范。人才的培养，绝不能以纪律松驰、信念的颓废、道德的滑坡、规范的消失为代价。学生从进入四中的第一天起，学校就以“养成教育”作为突破口，先从怎样做人开始，对学生进行了全面的素质教育。由校长、教导主任、班主任组成的校纪检查组，从周一至周日，从三操到两睡，从正课到自习全方位检查，督促和教育学生养成良好的生活和学习习惯。习惯形成性格，性格决定命运。抓养成教育，不仅培养了学生遵规守纪的良好习惯，而且也培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度。
在四中，养成教育、信心教育已落实到了教学的每一个环节和各项活动中。每位教师都树立了“激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格”的教学程序观。“行为养成习惯——习惯形成品质——品质决定命运”的认识与理解首先在教师方面得到深化并传输给学生。学校始终坚持有意有效的原则，开展好各种活动，通过升国旗活动、班团队活动、社会实践活动、知识竞赛、运动会、艺术节等各种活动，将养成教育寓于活动之中，使养成教育成为了学生的自觉行动。
一枝一叶总关情，面向全体学生，加强对学生的
情感教育，关爱后进生，是四中教育教学的又一特色。
近几年为满足社会需求，普及高中教育，安丘四中的办学规模不断扩大，迅速从18个教学班增长到36个教学班，生源也越来越广。除本县划片招生的外，淄博、潍坊、诸城、昌邑、临朐、乃至济南、黑龙江、新疆等不少外地学生慕名而来。面对同一年级，同一班级学生知识跨度、思维跨度、学习水平等都存在较大的差异的事实，四中人在教学上不断探索，走出了一条面向全体、全面发展、实行分层次教学，不让一个后进生掉队的路子。
传统的教学方法，用一个标准要求学生“一刀切”，造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”。实行分层次教学，为不同类型的学生提供适合他们特点的教学内容和方法，让能飞的飞，让能跑的跑，各得其所。老师在例题讲解、课堂提问、课堂评价、作业练习等环节，对学生区别对待，分层次教学。例题由浅到深，低中档题面向边缘生，重点讲；高档题目，允许听不懂的学生看课本或做习题。作业分类选题，使学生能够在不同层次、不同方面学会学习。
授人以鱼不若授人以渔。教育的核心是教给学生方法，让学生学会学习。四中人把这条原则牢牢地记在心上。他们进一步规范了预习、课堂、复习、作业各个环节，培养了学生自主学习、深入思考的好习惯。因材施教，分层次教学，给创新人才的培养提供了沃土，学生的整体素质不断提高，创新意识和创新能力不断增强。近两年，全校有80多名同学在全国、省市学科竞赛中获奖，今年高考，体育本科进线14人，安丘第一，美术有79人升入本科院校，升本科率在潍坊市也名列前茅。
增强对学生的情感，关爱待优生，为
暂时落后的同学鼓起一片前进的风帆，
这一直是安丘四中教育教学的出发点。
“要学会赞美学生、鼓励学生”。在高三教师会上，韩中玉校长强调说：“面对高考，学生压力大，老师们必须做到三个‘一’：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。安丘四中没后进生，更没有差生，有的只是待优生。一片温暖，一片真情。不断激起学生自我加压，奋发向上的学习热情，为了加对学生的情感投入，学校对全体教职工提出了三个“一”，一要放下架子，把学生放在心上，关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀和温暖，自觉接受学生的评价。二要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。叶圣陶老先生曾说过：“教师应时刻感受到自己职责的神圣和一言一行的极端重要性”。三要善待每一个学生。只有这样，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能发挥最佳教学效益。
学生在老师的鼓励中产生了自尊，树起了信心，鼓起了干劲；从老师的一言一行中懂得了生活的真谛。对学习产生了必胜的勇气。
清明节一大早，班主任便把煮好的鸡蛋、烙好的大饼送到学生手中；仲秋节的明月还未升起，班主任已把饱含教师关爱之情的月饼送到了学生手中，荡去了学生的思乡之情。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这是安丘四中广为人知的一句口头禅，也是领导、老师们率先垂范、从严要求、爱在其中、倾心育人的写照。
做法实，一丝不苟创一流
四中广大教师职工深有同感，安丘四中的崛起得益于现任校长韩中玉。毋庸讳言。四中地处乡下，生源较差，教学设施滞后。面对办学的不利条件，以韩中玉校长为首的一班人，不颓废，不观望，而是另辟蹊径，坚持以人为本的教育思想，卧薪尝胆，励精图治，上下同心，成功地探索出了一条一套适合四中特点的办学路子：信心+养成+努力=成功。四中的教育教学生机盎然，蓬勃向上，与四中人务真求实，苦干实干是分不开的。
火车跑得快，全靠车头带。干部自身正，打铁都过硬。校长韩中玉上任伊始，在全体教职工会上的誓言“我当校长就要当好指挥员、战斗员，做好教学服务员，请广大教职工向我看齐”依然在四中广大教职工的耳边回荡。他是这么说得，也是这么做得。早上起床的晨号还没吹响，操场上已有了他的身影；晚息的号声响过很久，公寓楼的走廊里仍能见到他的身影。他进课堂，进伙房，不断地了解教情、学情，不断地了解学生生活。他经常找弱科教师谈心，指导整改措施；经常到弱班主持召开班会，指导学生学习方法；亲自拟写高考出征誓词，刊登在校报上给学生以信心鼓舞。他重视“以人为本”的治校方略，注重“带好班子”是治校之本。他在明方向、立制度、抓管理的同时，不断强化班子建设，不断改进工作作风。班子成员以教学为中心，以高考为重点的思想树得牢；重心下移，深入教学第一线的位置摆的正。四中的中层教学领导全部在教研组办公，没有个人办公室，同广大教师一道在教学上模爬滚打，比着干，既做带头人，又当实干家，既当包级主任还当班主任、备课组长。在四中，教师与领导的距离近，老师与学生的关系融洽，教和学的关系和谐。四中的领导班子年富力强，业务精干，能吃苦，能耐劳，充分发挥了教学战斗堡垒的作用。校长都这么没白没黑地干，我们还能说什么，教师们这样说。榜样的力量是无穷的，管理为上，实干为本，校兴我荣，校衰我耻的观念在四中形成了强大的凝聚力，教职工的工作能动性大大提高。广大教职工和上级领导都这样评价：没有韩中玉校长，没有务实创新的领导班子，没有广大教职工的努力拼搏，就没有四中创造高考奇迹的今天。
推开办公室的门，案头书如山，室内静无声，教师们正在伏案备课，埋头苦干，那专注，那投入，吸引了我们，让我们激动了很长时间。打开一本本备课，娟秀的字体，工整的书写，完整的条目，系统的知识，实用的双边活动，经验积累的课后小结，处处透射出老师们的勤奋与敬业。
学校十分注重加强师德建设和提高教师的业务水平，不断增强教师教书育人，以德立教的社会使命感，使教师在育人的同时，不断自育。学校印发了《安丘四中关于加强教师职业道德建设的实施计划》、《中小学教师职业道德规范》作为教师的必修内容，通过“学生在我心中”演讲比赛、《怎样做一名好教师》论文评选活动，读一本《给教师的建议》教育名著等活动，大力开展教师职业道德教育，不断提高师德水平。为提高教师的业务水平和业务素质，学校实行了“新老教师结对子，互帮互学同提高”活动，学校明确规定教师每学期必须参加两项“五个一”活动：上好一节优质课，参加一种岗位培训，编写一个优秀教案，撰写一篇优秀论文，进行一个教改专题实验的“五一”业务达标活动；写一手好粉笔字，讲一口好普通话，写一手好下水文，搞一手好实验，画一手好示范图的“五一”教学基本功比赛。腹中有才，胸中有壑。丰富的教育理论及实践，给了老师们开阔的视野，提高了他们的育人水平。
学校如同一架钢琴，要演奏出动听的音乐，必须由不同琴键共同协作发音。安丘四中大力倡导“三种意识”，即“领导的公仆示范意识，教师的育人意识,职员的服务意识”，深入实施爱生工程。全校上下整合管理，真情服务。学校一盘棋，后勤围着前勤干，前勤围着教学转，形成了全方位、多层次的育人格局，真正实现了全面育人。
每周一，全校师生共同参加的升旗仪式，在大操场举行。庄严的仪式，宏大的场面，规范的动作，精彩的演讲，令每一个参加者油然而生一种爱国主义情感。
用整合的观点，联系的观点，发展的观点来认识教育过程，这是安丘四中实行整合管理的精神实质。具体地说，就是以学校为主体，向家庭、社会辐射，构建起课内、课外、校内、校外，学校、家庭、社会相结合的育人“立交桥”。举办学生“亲情作文比赛”、设立家长来校日等形式，积极寻找学校、社会的结合点，用身边的事来引导教育学生。学校实行封闭管理，开放办学模式。通过丰富多彩、形式多样的活动，营造学生健康成长的大环境。
学校无小事，事事都育人。学校管理、教学、后勤供应都是为学生服务，而学校的服务目的是育人，以健康情感教育人，教育情感健康人，育人是学校一切工作的出发点和归宿，安丘四中出色的做到了这一点。
小事情折射出大教育，小观念体现大思想。在安丘四中，正是这些“小事情”、“小观念”带来了学校日新月异的深刻变化。安丘四中是办学的好地方，更是求学的好去处。在我们这个崇尚文化和创新的国度里，四中人，正在用其教育的文化底蕴和创新精神来打造着安丘四中这块品牌，这所新崛起的名校正以全新的形象，迷人的风采，必将成为一颗素质教育耀眼的明星。
“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”。我们相信，有四中人的努力，安丘四中的明天更加美好。
潍坊电视台新闻稿件                                                                   

全面启动学生心理自信系统

------安丘四中高考神话解秘中国教育报记者陶继新    

     在2003年高考中，潍坊市本科上线人数在山东省独占鳌头；而安丘市的本科上线人数又在潍坊市名列第一；安丘四中，则成为全市本科完成率第一，班均进线人数第一，本科升学率第一的一所学校，捧得了安丘市惟一一家“育人突出贡献奖”的奖杯。
但这所拥有196个教职工、2600名学生的安丘四中却是一个农村高中，第一学历本科毕业的教师只有屈屈3人，生源多为沂蒙山区的农村孩子，新生多是城里重点高中的落榜生。
那么，这个被人们誉为创造了“青石板上创高产”奇迹的学校，成功的核心原因究竟是什么呢？
韩中玉校长一语道破天机：“自信是成功之母，自卑是失败之父。”四中神话的核心是便是全面启动了学生的心理自信系统。
潜力无穷的经典话语与心理暗示
韩校长说，四中学生基础差，并不等于他们的智力差，更不等于他们的潜力小。璞玉不琢，良玉难就。为了充分挖掘学生内蕴的巨大潜力，他要求老师必须做到的“三个一”：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。
高三（7）班班主任李瑞启老师对记者说，师生从“三个一”活动中受益匪浅：“一个微笑”温暖了学生困乏疲惫的心灵，“一句鼓励”激发了学生的自信，“一次谈话”沟通了师生之间的感情。

高二（9）班班主任殷玉盛则在对群体进行信心教育的同时，又对那些好玩、心理不稳定、性格古怪者及个别有谈情说爱倾向的学生进行了特殊的关爱，从而使全班学生拥有了走向成功的信心。同学们学习激情空前高涨，学习信心大幅度提高。于是，“山高人为峰，努力定成功”的哲言，但成了学生共通的信奉。
韩校长说，教师之言异常重要，向学生注入一种什么信息，就会结出一种什么样的果实。持久的师言，就会定格在学生的心理深层，对学生产生持久的影响。所以他要求全校教师对学生不能说“不”，更不准说“你不行”；要说“你行”，“你一定行”，“第一是你的”等鼓励之语。在这种长期“你能行”的话语氛围里，学生一个个都感到自己真的行，学习成绩也逐渐提高。好的成绩又给学生带来好的心情与新的动力，一种心理与学习之间的良性循环也就形成了。
据担任地理教学课的省优秀教师苏来明讲，老师们在班会上经常向学生注入“你能行”的信息。不但讲述世界伟人如何在困难艰险中走向成功的生动故事，也结合在挫折中成才的身边真实的人和事对学生进行“你能行”的心理暗示。暗示不仅开启了潜力的大门，也树立了信心的航标。
韩校长说，四中教师不但深信学生潜力无穷，而且高度评价“说你行你就行”的价值。因为教师肯定和激励性话语背后的东西是评价，长久的社会暗示，就会凝固成一种评价定势。学生也就是在这种“能行”的评价定势中，一步步产生质的飞跃的。
学校还非常注重对学生的人性化管理，“善待每一个学生”成了领导和教师共同的话语与追求。为了给学生创造一个心理安全的环境，韩校长要求教师放下架子，把学生放在心上。关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。他经常强调宽容的价值，要求教师宽容学生的错误和过失，宽容学生短期时间内学习成绩徘徊不前甚至明显后退。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”学生并非不通情理者，他们在被宽容中受到感动，也在被宽容中奋发努力。于是，在相当一段时间内如孔子弟子颜回般“不贰过”的学生已非稀有之人，学习成绩由差到优者也越来越多。
韩校长认为，信心只有与努力结成孪生姐妹，才能硕果累累。学校在加强学生信心塑造的同时，也在让学生努力学习上惨淡经营。韩校长就亲自为学生写过《假期劝学》------
假期之日勿贪玩，温故知新是关键。
钢刀不磨难锋利，人不苦学成才难。
求学路上多坎坷，披荆斩棘勇往前。
贪图享乐不前进，贫穷愚昧伴残年。
勤学者金榜题名，懒惰者名落孙山。
殷切之情回荡流转，劝勉之意弥洒其间。努力学习的结果，又演化了学习成绩的攀升；学习成绩的提高，又提升了学生走向成功的自信力。这种被韩校长称作“成功因果链”的往复循环，便成了学生考入大学的心理奠基工程。
墙壁文化的个性色彩与自信启迪
在安丘四中校门外墙上写有一行亮人眼目的大字：“我们要善待每一个学生 ，相信每一个学生 ，做到一个也不放弃。”
初入此校的学生，多是被挡在城里重点高中门外的中考生。2003年高中毕业的2000级学生，升入四中时，在全市中考成绩前1000名中，四中只有寥寥两人。他们大多受人歧视，心理受伤。观此亲切话语，未入校门，一种受重视、被信任的感觉便已油然而生。
校门西侧墙上所写就更加精彩：“社会评论：安丘四中今非昔比；教师坚信：四中学生潜力无穷；儒士箴言：坚持不懈，必定成功；送进一个学生，还你一个栋梁；安丘四中——大学生的摇篮。”
对于新生，学校首要任务就是将其从自卑的泥潭里拯救出来，让自信的彩旗在其心里飘扬。这些原本认为大学遥不可及的学子，在踏入校门的第一时间，就开始做起了大学之梦。
教室文化虽然各具个性，但自信与努力的主题却非常一致。记者在一些教室里随便转了一遭，就看到了许多来自学生的墙上作品： “我自信，我出色；我努力，我成功。”“自信创造奇迹，拼搏续写神话。”“脚踏实地山让路，持之以恒海可移。”“把信心留给自己，把孝心献给父母。”“不经风雨，怎见彩虹？”“用六个月创造一个奇迹，用六个月给自己一个惊喜。”“知识改变命运，现在决定未来。”“心志决定命运，态度决定高度。”“苦学三年，幸福一生；逝者如斯，点亮红灯。”
学生创造了这些教室文化，也守持着这种教室文化。课前课后，举目所见，都是这些促人自信、激人奋进的话语。久而久之，就形成了一种心理定势：自信通过努力，定能摘食成功的硕果。群体良好的心理状态与持之以恒的学习精神，共同营造了一个书香四溢的教室文化。

激情宣誓——扬起自信的风帆
通过宣誓提升学生的自信力，是安丘四中的一个创造，也是安丘四中教育上的一道独特的风景------
由韩中玉校长亲自拟定的50字学生誓词，分别张贴在各个教室左前方的醒目位置。每逢周日晚上班会之前，各班全体学生，举起右手，握紧拳头，在值日班长的带领下庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷。我要在老师的教导下，告别三闲，静专思主，刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展，为40岁做准备！”
铿锵有力的誓言，叩击着每一位同学的心弦，涤荡去心底的消沉，激越起昂扬的斗志，张扬起自信的风帆。
不但有誓词，还有“誓词诠释”。对于这一充满自信的学生誓词，四中人的诠释有着激人奋进的情感张力——“18岁是美丽的，而人生旅途最绚丽的一页却在生命的40岁时翻开。不要说40岁多么遥远，20年其实是弹指一挥间。信心和毅力能把你推向任何追求的目标。缺乏恒心和毅力，虚度今日，等待你的将是无穷的悔恨和遗憾。追求先贤成才路，浩瀚人间，我们将发现，40岁的辉煌来自18岁的志向和20年的血汗。珍惜你拥有的青春年华，好好地把握现在，才能赢得未来，才能将你如日中天的40岁构画得绚丽灿烂。许多成大事、立大业的人，成功的根源就在于求学时所拥有的信心和毅力。信心和毅力是人一生中最不能丢的东西。”
四中学生对这一“誓词诠释”情有独钟，每诵都是激情澎湃，都会形成这样一个意念：花季年华的潜力开发与信心张扬，定能迎来四十岁的绚丽辉煌。
不仅有学习誓词，还有跑操誓词。每天早晨，操场上国旗迎风飘扬，学生跑操步伐整齐，口号宏亮有力：“脚踏实地，奋力拼搏。敢立壮志，誓夺第一。四中学生，潜力无穷，自强不息，我要成功。”
高二（13）班潘倩倩同学说，跑操有利于我们的身体健康，宣誓则增强了我们的自信心。有时遇到困难或者苦恼时，喊一喊，忧愁顿时烟消云散，心里变得明亮。
潘倩倩同学说，第一次她是笑着宣誓的，因为在初中没有这种宣誓，只是感到新鲜有趣而已。后来班主任讲了宣誓的庄严要义，同学们则严肃起来。渐渐地，这种宣誓成了一种心灵洗礼，一种庄严承诺。
据教研组组长、化学教师刘建新讲，每天上午第一节课打过预备铃后，同学们在班里还要高声喊诵：“一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去。明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。”
这种宣誓如战斗前的号角，令你立即进入“战斗”的状态。学习的紧迫感，以及精力的高度投入，就在这宣誓中拉开了帷幕。
学生有学生的宣誓，教师也有教师的宣誓。开学典礼时，全体教师则要向学生庄严宣誓：“我们用我们的智慧去启迪学生，我们用我们的情感去感化学生，我们用我们的人格去陶冶学生，从而让学生真正做到亲其师，信其道。”
神圣的承诺，和着神圣的师德，同庄严的声音一起，驶进学生的心灵世界。
别开生面的国旗下讲话
升国旗不但有誓词，还有讲话。而讲话的主体内容，也是激人奋进，给人自信。韩校长就做过这样一个讲话：常言道：“行百里者，半九十。”最后一段路往往是最为艰苦难行的。这是因为开始的时候，人多雄心万丈，心怀希望。然而，经过长途跋涉，精疲力竭，信心渐失。于是便感到前途渺茫，难以坚持，以致前功尽弃。
著名航海家哥伦布在他的每天的航海日记的最后总要写上这样一句话：“我们继续前进！”这种看似重复的平淡之语，却包含了巨大的毅力和无穷的信心。就是凭着这样一种大无畏的精神，哥伦布向着茫然无知的前方挺进。跨越惊涛骇浪，历经蛮荒野地，克服艰难险阻，终于发现的新大陆，演绎了世界历史上一段惊人的壮举。
时至今日，我们每一位同学都到了异常关键的时候。但无论前进的道路多么崎岖难行，无论如何困乏疲惫，只要我们勇敢地走下去，我们坚信，一定会发现“新大陆”！
在一般人的心里，认为国旗下的讲话肯定要慷慨陈词，富有极浓的政治色彩。但韩校长认为，形象而生动的故事，恰到好处的点拨，往往可以起到意想不到的教育效果。正是洞悉了学生的这一心理走向，才有了国旗下庄严宣誓之后的这番别开生面的讲话。
大学生返校报告会打开学生的理想之门
新生入学伊始，学校都要举行大学生返校报告会。学校领导进行了精心的安排，所选报告人不是一帆风顺的幸运儿，而是经历过一段心理波折，从消沉此岸走向自信彼岸的“生于忧患”者。现身说法，自然有着极强的感染力。台上讲得声泪俱下，慷慨激昂；台下听得热血沸腾，激情澎湃。十几位大学生报告完毕，“四中学生潜力无穷，自强不息学业必成”的理念已如春风化雨般浸润到众多学生的心里。
王立全同学曾是一个对学习失去信心的“后进生”，加之家庭条件较差，一度产生了辍学的念头。大学生返校报告会的生动事迹，令他激动不已。他从与他有过同样经历与心态的返校大学生那里，看到了大学校园一抹灿烂的霞光。大学之门并没有向他关闭，只是自我将大学之梦尘封而已。于是他想，我也要考上大学，我也要返校作报告，让更多的同学从消沉中奋起，踏向玫丽多彩的大学之门。他的这一心理变化，被班主任王瑞成老师及时发现。王老师在班会上对他进行了表扬，并承诺：“如果你明年考上本科大学，一定让你回来做报告！”随后，又让他当了自己的课代表。从此，王立全同学的精神面貌焕然一新，自信终日洋溢在脸上，潜能得到充分开发，成绩一步步提高。一年之后，他满怀喜悦与自信，在一所本科大学开始了新的学习生活。
据分管业务的副校长楚方利讲，同学们从返校报告的大学生那里找到了走向成功的心理参照与动力支撑，高考不再是一个可怕的怪物，而是一种文化升值与增强信心的精神乐园。
边缘生成了“研究生”
在采访教导处副主任、地理教师赵可胜时，他很为自己身为“研究生”“导师”而自豪。究其原因，方知这里所说的“研究生”另有所指，一个班成绩前20名的学生并不能得此殊荣，从21名到44名者方能榜上有名。这些学生处在考取本科大学的边缘，努力则上，懈怠则退。一个“导师”带四个这样的“研究生”，一直“承包”到高考结束。
据教研组组长、化学教师刘建新讲，对“研究生”不但要进行学法指导，更重要的是做好思想心理工作。因为现在学生多是独生子女，有时遇到一点挫折就会一蹶不振甚至出走等。要想让他们长期保持一种良好的心态，“导师”非做深入细致的工作不可。他向记者谈到所带的“研究生”任利杰同学，由于身处农村，父亲有病，家境困难，初中阶段就已心存辍学之想了。考取四中时还没有达到规定的分数线，学习成绩之差可想而知。但在刘建新老师的不断鼓励下，他拥有了信心，看到了希望，学习成绩连续攀升，并担任了班长。最终考取了西安交大，成了一位本硕连读的优秀学生。
据老师们讲，他们更多的是感到了肩上责任的重大。他们的一个共同的话语是：“家长将孩子交给了我们，学校领导同时也将期盼交给了我们；我们不能有负重托啊！”责任产生压力，从“研究生”分配到手之日起，“导师”之间的竞争也就拉开了帷幕。因为高考揭榜之日，哪位“导师”所带的“研究生”金榜题名，抑或名落孙山，便会一目了然。学校则会根据“导师”成绩大小，给予不同的精神鼓励与物质奖励。凡是将“研究生”送进本科大学较多的“导师”，不但在评选优秀教师和师德标兵中优先考虑，还要在学校“教坛精英”宣传栏里进行宣传。宣传栏里有他们的照片，也有他们的寄语。学校师生常常一边参观，一边称赞，就是学生家长与村民们，也专程赶来观看。
“导师”和“研究生”制是安丘四中的一个创造，有承包之心，也有竞争之意。而深层内涵，则是为人师者为学生营造了一个心理安全的港湾与增强自信的内在氛围。这是制胜之术，也是成功之道。
习惯养成的要义之一就是专注做好每一件事
记者曾“突袭”式地查访过几个班级的自习课。未进教室，便为门上所贴警句式的话语所吸引，如“入门即静，怕苦莫入”，“不敢高声语，恐惊苦读人” ，“走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发”，“此门是你走向成功的必经路”。推门而进，但见案头书如山，室内静无声。墙上所贴“忘时，忘物，忘我”的条幅，已经物化为一种雷打不动的教室文化。几十个学生全都进入了物我两忘的境地，无一抬头，无一声响。就是坐在讲台上的“小教师”，也是目无他顾，俯首专注于书本。
“如入无人之境”这一古时兵战常用之语，在这和平的校园有了另一层的内涵。
不但自习课如此，起床、上操、上课、午睡、晚睡、洗刷、就餐等，都要求学生真正进入状态。譬如上操，各班必须列队跑步入场，步伐整齐，口号响亮。午睡、晚睡的铃声一响，必须立即上床，不到点不准起床。学习环境要求“静专思主”，“静”即场所幽静，气氛浓厚；“专”即忘我，忘物，忘时；“思”即善于思索，积极钻研；“主”即主动学习，强烈求知。就是学生的走姿也有着明确的规定------“挺胸，抬头，阔步”。
这些要求近于苛刻，但习惯一旦养成，就会受益终生。新生大多在初始阶段难以适应，有的甚至哭着要求回家。但经过一段时间之后，也就习惯成自然。再后来，又从中获取收益，对此赞不绝口。
据政教处主任高友校讲，行为习惯的养成不是一蹴而就的，既需要相应的规章制度，更需要行之有效的监督机制。安丘四中在对学生的行为习惯养成做出一系列规定的同时，还成立了学校领导、团委和学生会组成的纪律检查小组，从周一到周日，从三课到两睡，从宿舍到校园，从正课到自习，进行全方位的检查与督促。在教学楼门口专设校纪整改栏，将每天存在的问题详细地登在上面，督促整改。
孔子的高足子夏就特别注意对其初学的弟子进行“洒扫、应对、进退”的养成教育，并说:“有始有卒者，其惟圣人乎？” 韩校长认为子夏的这种教育方式非常值得学习。因为习惯决定性格，性格决定命运。为学生的一生计，就必须在学生习惯养成上下功夫。所以，四中特别强调学生一定要专注做好每一件事，大事做不来，先从小事做起。而韩校长常向学生讲的一句话就是：“一屋不扫，何以扫天下？”
现在，除划片招生的学生外，济南、黑龙江、新疆等地的一些学生也开始慕名而来。我想，他们在圆大学之梦的同时，收获的将是一个比走进大学更加重要的信心与动力资源吧。           

感恩教育：因感恩而努力学习      

     　　现在独生子女多，孩子多以自己为中心，很少去想别人为自己付出的一切，更把父母的付出认为是理所应当的。对此，韩忠玉认为：我们应让学生学会感恩，一个合格的中学生不仅应努力学习，还应孝敬父母，尊敬师长，对帮助自己的人应该有发自内心的感激。

　　为此，安丘四中每年都让学生写“亲情作文”，即让学生通过作文的形式来体念父母的不易和对自己的恩情，教育学生感恩亲人，刻苦学习，用成绩回报亲人。学校还把学生写好的“亲情作文”寄给家长。曾有一位家长拿着信哭着对韩忠玉说：“我的孩子长大了，懂事了，我很感谢学校对孩子的教育。”

　　另外，学校还要求班主任、语文和政治教师多找一些类似的文章读给学生，并促使学生与父母多交流。在每周的班会上还组织“我观察到的父母”等讨论活动。一位学生一直很调皮，以自己为中心，认为父母为自己付出是理所当然，但在一次为写作文而观察到父亲劳作时的艰辛后，他对父母的态度有了巨大的改变。

　　“单纯抓高考，高考好不了。”韩忠玉说，“知道感恩的学生会因体悟到自己的责任而加倍努力学习。”

　　对问题症结诊断的准确，实施措施的有效和长期的坚持与努力，使得安丘四中近5年的发展突飞猛进，升学率一直稳居安丘市第一名，在潍坊市乃至山东省也一直是名列前茅。今年，已先后有青岛市教研室、诸城市教育局等50多家教育单位来安丘四中参观学习。                               

养成教育：“什么时候做什么事”     

     　“习惯形成性格，性格决定命运”。“学生初中没学好，不是不聪明，而是因为没有形成良好的习惯”。

　　“养成教育就是要让学生知道什么时间做什么事，使学生合理安排学习、生活和锻炼时间，并形成习惯”。

　　韩忠玉认为，学生在高中时的习惯是完全可以通过教育而得到改变的，但错过了这个阶段就可能无法再改变了。因此，学校狠抓对高一新生的养成教育，“基本上在高一就完成了对新生的养成教育，以后我们的管理就轻松多了，因为学生那时已形成了良好的习惯。”

　　刚开始时，学校组成由校长领头的纪律检查组，严格检查学生的午休晚睡，早上、中午、下午三操和体育课、活动课的情况，要求学生严格地按学校安排的时间学习、生活和锻炼，没有特殊情况谁也不能违背。这保证了学生在学习时的旺盛精力和良好精神状态。

　　学校还注重培养学生的自主学习习惯。安丘四中每节课40分钟，上下午分别匀出来的第四节后的30分钟为学生自主实践课时间，学生可以完全自主地回顾总结上下午所学知识，任何教师都不能在这段时间辅导学生。学生的自主学习习惯就主要是在这段时间逐渐培养出来的。                

信心教育：“我们都能成功”  

     安丘市共有8所高中，每年各初中成绩好的学生基本上都让教育局宏观调控到城区高中，来安丘四中的学生绝大多数根本没想考大学，他们来上学，只是为了3年以后在外出打工的背包里能有一本高中毕业证。安丘四中校长韩忠玉经过观察分析之后发现，问题的症结在于学生没有信心。同时，他认为这些学生都很聪明，只要培养出信心，完全可以考上大学。因此，学校开始有针对性地实施系统全面的信心教育。

　　“我非常聪明，我潜力无穷。我要在老师的教导下，告别‘三闲’，‘静、专、思、主’，刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展……”这是每一个高一新生都必须在开学典礼和高一时经常宣读的誓词；“脚踏实地，奋力拼搏。敢立壮志，誓夺第一。四中学生，潜力无穷。自强不息，我要成功。”这是学生“三操”跑步时的口号；“一个人一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去，明天就要到来，但也很快会消逝，抓紧时间吧！一生只有三天”，每周日晚的班会前，各班都让学生起立，握起拳头，在班长的带领下庄严宣誓。一遍遍的誓词宣讲，使得学生们的信心一步步建立起来并不断得到强化。在安丘四中，你可以非常强烈地感受到激励的气氛，围墙、教室内壁，室外黑板报、桌子角上都会“说出”励志性话语。记者随便走到一个教室门前，就看见门上写着“入门即静，怕苦莫入”。

　　为了让学生的信心基础更为坚实，学校规定班主任必须帮助学生制定适于学生本人的短期目标和长期目标，鼓励和帮助学生由一步步短期目标的实现向长期目标迈进，让看得见的进步来加固学生信心。

　　同时，学校每年都让本校刚考上大学但还未报到的“准大学生”给学生尤其是高一新生作报告，除学习方法外主要讲自己从没有信心到充满信心的过程。作为榜样，他们的经历极大地鼓舞了新生的信心。   

匠心独运育英才

——安丘市第四中学养成教育侧记     

     国运兴衰，系于教育；千秋基业，教育为先。世纪之交的安丘市教育事业可谓是日新月异，蓬勃发展。近年来奇迹般崛起的安丘市第四中学，又为安丘这座历史古城增添了一抹浓重而亮丽的色彩。
近几年，安丘四中高考成绩一年一大步，步步上台阶，连续五年夺得高考完成率全市第一，继1999年完成率203%的基础上，2000年又达到381.9%，高考进线数、录取绝对率连续两年列全市乡下市直高中之首。
全国优秀教师、安丘四中韩忠玉校长告诉我们：这一系列骄人业绩的取得，首先得益于上级教育主管部门及市委、市府对我校的大力关心和支持，同进也是我校坚持不懈实施素质教育的结果。
事实的确如此。近年来，韩忠玉校长及团结奋进的校领导一班人锐意改革，开拓奋进，创造性地开展工作，走出了一条严谨、缜密、科学、高效的新时期办学之路，受到了社会各界的普遍称赞。通过走访我们发现，该校旨在以最大限度挖掘学生潜能为主题的养成教育就颇有特色。
该校是安丘市的一处乡下普通中学，生源大多来自沂蒙山区，基础相对较差，学生信心不足成为制约教育教学质量的瓶颈。韩忠玉校长看在眼里，急在心里上。他认为：信心是一个人成功的保证。只有从培养学生的自信心抓起，最大限度地挖掘学生潜能，才能提高教学质量，才能培养出素质一流的优秀人才！

为激发学生斗志，学校于每周日晚的班会前，组织各班学生握起拳头，在班长的带领下庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷，我要在老师的教导下，告别‘三闲’，‘静专思主’刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展……”。正是这铿锵有力的誓言，给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化。
强化来自方方面面。在每个教室的一侧，都张贴着一学期的奋斗目标，内有每个学生写的座右铭、自己的缺点和学习目标……“不敢高声语，恐惊读书人”，“黑发若知勤学早，白首不悔读书迟”等催人上进的名人名句随处可见。他们还精心设计制作了“解疑答难卡”，上有学科、提问人、问题、解答等内容，学生有疑难，可写在卡上，任课教师及时给予解答，并把答案挂在教室的左前方的专栏内，做到“奇文共欣赏，疑义相与析”。这一做法目前已在安丘市各中学推广。
触目入耳皆激励，匠心独运育英才。“社会评论：安丘四中今非昔比；老师坚信，四中学生潜力无穷”，通过安丘四中校门两侧的这幅大红标语，我们看到了安丘四中素质教育成功的根源。2001年高考在即，凌云的豪情又在韩忠玉校长的胸中酝酿。从韩忠玉校长那自信的目光中，我们看到了安丘四中美好的明天。
（李兴增）
(此文登于《中国青年报》2001年7月7日第103期第1版)                 

为什么这里“薄田出高产”     

中国教育报记者　林定忠

　　“1999年来四中时，我根本就没想过要考大学”，任利杰回忆自己的高中生活时说。可就是这位自费上高中、入学时没想过要考大学的学生，却在去年考上了西安交大的本硕连读。山东潍坊市安丘四中像任利杰这样的学生几乎占三分之二　　安丘四中是一所地处农村的普通高级中学，近五六年来，这所学校针对生源普遍较差的状况，一直坚持对学生进行信心教育、养成教育和感恩教育，取得了令人瞩目的成效。 　　信心教育：“我们都能成功” 　　安丘市共有8所高中，每年各初中成绩好的学生基本上都让教育局宏观调控到城区高中，来安丘四中的学生绝大多数根本没想考大学，他们来上学，只是为了3年以后在外出打工的背包里能有一本高中毕业证。安丘四中校长韩忠玉经过观察分析之后发现，问题的症结在于学生没有信心。同时，他认为这些学生都很聪明，只要培养出信心，完全可以考上大学。因此，学校开始有针对性地实施系统全面的信心教育。　　“我非常聪明，我潜力无穷。我要在老师的教导下，告别‘三闲’，‘静、专、思、主’，刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展……”这是每一个高一新生都必须在开学典礼和高一时经常宣读的誓词；“脚踏实地，奋力拼搏。敢立壮志，誓夺第一。四中学生，潜力无穷。自强不息，我要成功。”这是学生“三操”跑步时的口号；“一个人一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去，明天就要到来，但也很快会消逝，抓紧时间吧！一生只有三天”，每周日晚的班会前，各班都让学生起立，握起拳头，在班长的带领下庄严宣誓。一遍遍的誓词宣讲，使得学生们的信心一步步建立起来并不断得到强化。在安丘四中，你可以非常强烈地感受到激励的气氛，围墙、教室内壁，室外黑板报、桌子角上都会“说出”励志性话语。记者随便走到一个教室门前，就看见门上写着“入门即静，怕苦莫入”。　　为了让学生的信心基础更为坚实，学校规定班主任必须帮助学生制定适于学生本人的短期目标和长期目标，鼓励和帮助学生由一步步短期目标的实现向长期目标迈进，让看得见的进步来加固学生信心。　　同时，学校每年都让本校刚考上大学但还未报到的“准大学生”给学生尤其是高一新生作报告，除学习方法外主要讲自己从没有信心到充满信心的过程。作为榜样，他们的经历极大地鼓舞了新生的信心。　　养成教育：“什么时候做什么事” 　　“习惯形成性格，性格决定命运”。“学生初中没学好，不是不聪明，而是因为没有形成良好的习惯”。 　　“养成教育就是要让学生知道什么时间做什么事，使学生合理安排学习、生活和锻炼时间，并形成习惯”。　　韩忠玉认为，学生在高中时的习惯是完全可以通过教育而得到改变的，但错过了这个阶段就可能无法再改变了。因此，学校狠抓对高一新生的养成教育，“基本上在高一就完成了对新生的养成教育，以后我们的管理就轻松多了，因为学生那时已形成了良好的习惯。” 　　刚开始时，学校组成由校长领头的纪律检查组，严格检查学生的午休晚睡，早上、中午、下午三操和体育课、活动课的情况，要求学生严格地按学校安排的时间学习、生活和锻炼，没有特殊情况谁也不能违背。这保证了学生在学习时的旺盛精力和良好精神状态。　　学校还注重培养学生的自主学习习惯。安丘四中每节课40分钟，上下午分别匀出来的第四节后的30分钟为学生自主实践课时间，学生可以完全自主地回顾总结上下午所学知识，任何教师都不能在这段时间辅导学生。学生的自主学习习惯就主要是在这段时间逐渐培养出来的。　　感恩教育：因感恩而努力学习 　　现在独生子女多，孩子多以自己为中心，很少去想别人为自己付出的一切，更把父母的付出认为是理所应当的。对此，韩忠玉认为：我们应让学生学会感恩，一个合格的中学生不仅应努力学习，还应孝敬父母，尊敬师长，对帮助自己的人应该有发自内心的感激。　　为此，安丘四中每年都让学生写“亲情作文”，即让学生通过作文的形式来体念父母的不易和对自己的恩情，教育学生感恩亲人，刻苦学习，用成绩回报亲人。学校还把学生写好的“亲情作文”寄给家长。曾有一位家长拿着信哭着对韩忠玉说：“我的孩子长大了，懂事了，我很感谢学校对孩子的教育。” 　　另外，学校还要求班主任、语文和政治教师多找一些类似的文章读给学生，并促使学生与父母多交流。在每周的班会上还组织“我观察到的父母”等讨论活动。一位学生一直很调皮，以自己为中心，认为父母为自己付出是理所当然，但在一次为写作文而观察到父亲劳作时的艰辛后，他对父母的态度有了巨大的改变。　　“单纯抓高考，高考好不了。”韩忠玉说，“知道感恩的学生会因体悟到自己的责任而加倍努力学习。” 　　对问题症结诊断的准确，实施措施的有效和长期的坚持与努力，使得安丘四中近5年的发展突飞猛进，升学率一直稳居安丘市第一名，在潍坊市乃至山东省也一直是名列前茅。今年，已先后有青岛市教研室、诸城市教育局等50多家教育单位来安丘四中参观学习。 　　 《中国教育报》2003年12月20日第2版                                                                            

安丘四中关于对教师

备课、上课、作业、考试的具体要求

一、备课
（一）备好课是上好课的前提。
教师要认真备课，做到上课必须备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为。备课的步骤是：先个人初步备课（阅读教材，拟出备课提纲）—再集体备课（备课组集体讨论议定授课目的、重点、难点、关键及其知识点、网）—然后个人具体备课写出教案（形成每节授课的授课方案）。
（二）拟定学期教学进度计划。
通过学习大纲，通读全册教材，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目的要求、教学重点、难点，安排学期教学进度。计划一式四份，分别交学校、主任室、教研组长各一份，个人留存一份参照实施。
（三）拟定单元教学计划。
掌握教学具体要求，划分课时，确定课时主要教学内容、重点和难点，设计教法。
（四）编写课时教案。
做到上课必须有教案。教案要独立完成，不抄袭他人教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案抵代现行教案。教龄较长的老教师可写略案，中青年教师要写详案。教案必须有以下内容：
1、本课时教学目的要求
2、教学重点、难点
3、教学教程（先组织教学；再复习旧课，纠正作业；后导入新课、讲授新课）
4、小结
5、课堂练习
6、作业布置
（五）加强集体备课。
每单元或章节集体备课一次。集体备课要做到“三定四统一五研究”。“三定”指：定时间、定备课内容、定中心发言人；“四统一”指：统一教学目的、统一教学进度、统一主要例题练习题、统一课外作业；研究教学目的要求、研究重点难点、研究课时按排、研究教学方法、研究练习题处理等。
（六）提倡备课改革。
教案要讲究实用，不搞形式主义。不断改革创新，在努力提高课堂教学效益上下功夫。
二、上课
（一）教师必须认真上好每一堂课。
课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。
（二）严格按教学 进度计划授课。
教师在教学中，由于教改的需要，可视情况对单元或章节内的课时安排作适当调整，但不得随意调整单元或章节的进度。
（三）教学思想端正。
正确处理教书育人、传授知识与培养智能、教与学等关系。
（四）教学目的明确。
教学始终具有确定的指向性，各个环节紧紧围绕既定的教学任务。
（五）教学过程和谐。
教学符合学生的认知规律，有利于学生的发展，教学思路清晰，着力突出重点，突破难点，课堂结构合理，疏密适度，衔接自然。
（六）教学方法得当。
教学方法的选择和运用，既符合授课内容的要求，又能充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效地学习。
（七）教学效果明显。
教师教的效果和学生学的效果相统一，面向全体学生，使每个学生都有不同程度的收获。
（八）教学基本功扎实。
教学语言准确、简练、生动；板书规范、条理、醒目；演示正确、有序、清楚；课堂偶发事件处理得当。
（九）教态亲切自然。
热爱学生，教风严谨。不准训斥、挖苦或逐出学生。
（十）仪表端正大方。
衣着得体，举止文明。
三、作业：
（一）教师必须精心设计并认真批发作业。
布置和检查学生作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。
（二）布置作业目的明确。
作业设计要符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技巧和技能。
（三）作业设计难易适度。
作业难易程度以班内大多数学生学习水平为基准。可因人而异，有必做题，有选做题。
（四）作业量适当。
每天作业总量和所用时间要严格按规定执行。 一般每天作业总量不能超过2小时，班主任负责平衡各科作业量。
（五）教师对学生作业要严格要求。
要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。严禁互相抄袭。作业格式要规范、步骤要全面、书写要工整清楚。
（六）作业批改应及时认真。
原则上要全收、全批。学生作文的批改可作改革研究，但每次教师批改不少于三分之一，其余可采用面批、互批等形式。小作文教师要查阅。每次作业批改后教师要给予等级评价或评分，做好作业批改记录。
（七）作业批改后认真讲评。
对错误集中的作业要集中纠正；对部分学生纠正的作业，教师要复批。
（八）积极推动作业设计与批改的改革实验。
改革实验须有方案，并经学校批准后方可试行。
四、考试
（一）教师必须重视考试工作。
考试是检查教学效果；了解教与学的情况，改进教学工作的重要环节。
（二）要重视平日考查。
平时考查，随堂测验最好不超过25分钟，单元测验一般不超过45分钟。各科要举行月考或段考。
（三）期中、期末统考。
期中、期末统考一般由市统一命题、统一试时间，期末统考和高三大型统考市统一阅卷、统一统分。应严密组织，严格要求，严肃考风考纪，应以良好的考风促学风、促教风、促校风。
（四）考试命题。
命题数量要适中，试题质量要高。试题不准超纲、超教材，题目力求灵活多样，注意考查能力，力求面对高考。试题要刻印清楚、规范，注意保管、严格保密。
（五）搞好考试后的质量分析。
考试后要填好学生考试成绩统计表，及时刻印发给有关领导和老师。要重视考后分析，找出失分原因，分析要科学、实事求是，要成文备案。
（六）积极开展考试方法改革。
提倡根据不同学科和不同教学内容的特点，进行闭卷、开卷、口试、笔试、实验、实际操作等多种形式的考试方法改革实验。
安丘四中
关于集体备课、听课、评课的硬性规定

为了全面贯彻落实潍坊、安丘教学工作会精神，大面积提高我校教育教学质量，保证2004年高考绝对数再有新的突破，结合我校向课堂要效益、向常规要成绩的总体战略，特制定本规定，望各教研组、各备课组、各位教师、扎扎实实的贯彻执行。
一、 集体备课
1、 备课方式：集体备课与个人备课相结合，专题备课与单元备课相结合。
2、 备课程序：从个人到集体，再从集体到个人。
3、 备课要求：
集体备课要做到提前一周，每周一次。原则上周三晚第一节或周一早自习在教研组进行，备课组长确定内容，作好记录。包组领导参加，负责监督检查备课实施过程，周四向教学办公会汇报情况。
4、 备课内容：
5、 备课组长确定主讲人，由主讲人讲解教材的重点、难点。知识体系，材料处理，并设计练习题。其他教师作补充，最后形成共同教案。
二、 听课、评课：
1、 听课数
（1） 校长每周听课不可少于一节。
（2） 主任每周听课不少于二节。
（3） 教师：教研组长、备课组长、中青年教师每周听课不少于二节，带徒弟的教师保证每周听徒弟一节课，教龄不满三年的教师每周听课不少于三节，拜师的教师保证每周听师傅一节课；业务水平差，教学成绩不理想的教师要坚持“日听课”制度，每周听课不少于四节，做到先听后讲。
2、 听课要求：
（1） 循环听课：各教研组排出循环听课示意图，保证人人听课。
（2） 重点听课：听优秀教师的课，可以跨学科，跨级部。
3、 评课要求：
（1） 要有听必评，评就评得授课人脸红、心跳、坐不住，要不留情面，实实在在，多说二，少说一，不说过年话，不走过场，不搞形式主任，真正为同事的业务进步负责。
（2） 要听后即评，在第一时间，抓好“即时评课”，抓住评课的最佳时机。
（3） 要抓好公开课的评课，尤其抓好检查课、汇报课。观摩课的评课。
（4） 要听、评、考相结合，制定量化标准和考核细则，以评促考，以考促评。
三、 表彰奖惩：
以上规定由教学办公会督促落实，期中、期末两次大检，平日不定时抽查，其结果为评选优秀备课组，先进听课、评课教师的依据。每学期学校召开一次表彰大会，优秀者给予奖励，差的给予通报批评，并纳入结构工资方案。

安丘四中2003----2004学年度
青年（新分）教师培训计划

为加快青年（新分）教师的成长，为使新到我校的青年（新分）教师能尽快胜任高中教育教学工作,为使更多的青年（新分）教师早日成为我校的教育教学骨干，进而成长为优秀教师、教学能手，从而推动学校的教育教学工作，特定青年教师培训计划：
一、我校青年教师和新分配教师的基本情况：
我校今年新调入的教师19人 ，完成率在100％以下的青年教师7人。名单如下：
学科 青年（新分）教师 学科 青年（新分）教师
语文 李德生 物理 惠俊兰
张华伟 化学 潘桂花
李潇湘 鞠治秀
刘晓娟 政治 赵云云
韩秀丽 历史 张振星
辛国法 刘建东
数学 张海涛 生物 李志龙
李树政 体育 刘永辉
姚桂香 王其飞
英语 孙德艳 王高林
鲁现青
于献永
董兆欣
邢亮
地理 邹振明
杨义霞
今年新来教师加上教龄在三年以下的教师共85人，占我校教师总数的50%。青年教师是我校教学工作中的重要力量，他们的素质与水平如何直接影响到教学质量的高低。
在上述85名教师中，前两年来的教师有32人，已有一、两年的教学经验，他们在教研组长、备课组长的指导下，经过本人不懈的努力，业务能力有了较大的提高，绝大多数已进入了稳定期，已成为或即将成为合格教师，他们中有的教学成绩比较突出，可以说有的现在已有了一定的知名度，有的已送高三且深受学生欢迎。有的已经担任了班主任或备课组长，他们工作任劳任怨，听从安排，表现出了较强的事业心和责任心。
今年新来的教师，从开学的这几天来看，绝大多数工作积极能干，听从指挥，服从安排。其表现令人满意。
但是，青年（新分）教师业务能力的提高发展并不平衡，表现在个别同志满足现状，进取心不够强，工作上只求过的去，不求过得硬，平时教学中对五大教学环节的落实还存在一定的差距。有极个别同志坐不住，备课功夫少，只备知识不备学生，无双边活动，备课项目不全，不够规范，含金量较低，上课只会满堂灌，不注意讲练结合，授课能力还有待进一步提高，还有个别同志对学生作业这一环节抓得不好等。
二、培训措施：
1、举办迎新茶话会
新教师报到，校长、主任、教研组长、骨干教师为他们举办迎新茶话会，与他们促膝交谈，交流思想，增进了解，缩短距离，使新教师迅速融入学校这个大家庭，产生热爱集体、热爱学校、热爱教育事业的思想感情，并决心为之奋斗。
2、进行校史教育
学校组织新教师召开校史教育专题会，让新教师了解学校发展史，了解有突出成绩的老教师和校友，继承学校的优良传统，树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，坚定“热爱学校，为校争光”的信念。
3、举办经验交流座谈会
学校将聘请各类优秀教师与青年教师座谈，请从教多年的优秀教师谈自己献身教育事业的做法和体会，以进行职业道德教育，请中青年教师谈对大纲和教材的理解，介绍备授课方法。请模范班主任介绍育人的艺术，请成长较快的青年教师谈教学感受，介绍向老教师学习的收获，最后学校领导向新教师提出具体要求和希望。
4、建立理论学习笔记，加强理论学习
为加快青年教师的成长，避免走弯路，本学期继续开展多种讲座，学习内容包括政治和业务两大方面。
政治学习以《教师法》、《教师职业道德规范》《潍坊市教师行为十不准》、《安丘市教师日常行为规范》为主要内容，通过学习要求青年教师增强敬业爱岗意识，保持高尚情操，做到身正学高，为人师表。业务学习以教学常规《安丘普通高中业务达标细则》与“教育理论、大纲教材、教育教学”三项达标要求以及教法系列讲座为主，要求新教师熟悉常规，明确要求，尽快胜任高中学段的教学，学习期间每一位青年教师要认真学习，建立笔记，写出心得。
另外，青年（新分）教师要加强教育理论的自学工作，以期迅速增加理论高度。
5、开展统研教材，先期备课、授课、试讲活动。
6、加强对新教师的常规检查。
在开学一个月后，举行一次青年教师备课、上课检查，及时肯定他们的优点，纠正他们备课、上课中存在的问题。
7、开展“一帮一，一对红”为主的以老带新活动。〈祥见实施方案〉
8、举办青年教师成才系列讲座和星期天学校。
9、制定个人发展计划
每位新教师要在个人进步和发展上实施“一、三、五、”计划，一年熟悉教材，确保课堂上不出知识性错误，度过适应期；三年教学达标，成为合格教师，完成稳定期；五年逐步成熟，成为骨干教师，进入创造期。每位教师都要根据“一、三、五”计划要求和自身实际，认真思考和设计奋斗目标。制定出具体计划，最后将计划交学校存档。
10、写出个人总结
新教师于本学年度结束后，写出个人总结，并在一定范围的教师会上宣读。由校领导、老教师、中青年骨干教师组成评价小组，对新教师一年的情况进行鉴定，肯定成绩，指出不足，明确明确努力方向。
附：培养青年教师工作安排表
周次 工 作 安 排
2 迎新教师座谈会
3－4 统研教材，说课试讲，上课前准备
4－9 中老年教师示范课新老教师结对子互帮互学同提高动员大会成才系列讲座领导、班主任备课组长走进课堂听课、评课
10--12 新分教师教学常规检查新分教师举行汇报课
13--15 拟定青年教师讲课比赛规程
16--20 青年教师讲课比赛
21--22 青年教师谈教学体会青年教师学期教学工作总结
2003－2004学 年 安 丘 四 中
新老教师结对子、互帮互学同提高
活动实施方案

中国的希望在教育，教育的希望在教师。四中的希望在高考、统考取得优异的成绩。而取得高考、统考优异成绩的希望，就在我校新老教师教育教学水平的尽快提高。为加快我校青年（新分）教师的成长，早日实现“一、三、五、八”的成才目标，同时也为了使我校中青年教师的教学水平再上一个新台阶，经学校研究决定：在我校新老教师中举行拜师活动，即新老教师结对子、互帮互学同提高。具体方案如下：
一、实施意见：
1、今年新分入安丘四中的教师自愿在本组内拜教龄长、教学水平高、教学经验丰富的老师为师。老教师则收本组一名以上青年教师为徒弟，结成对子、互帮互学、共同提高。
2、学校将召开拜师会，举行隆重的拜师仪式，使新老教师结成对子。每两个月进行一次听课评课活动，每学期进行两次经验交流，学年结束进行表彰奖励。
3、新老教师在工作中要携手并肩：
（1）努力学习现代化教育理论，开阔视野，用现代化教育理论武装自己，提高教育理论素质。
（2）恪守教师职业道德。学高为师，身正是范。必须尽忠于党的教育事业，热爱学生。以高尚的品德、豁达的胸襟在社会、在学校为人师表。
（3）躬身教育实践，投身教育改革。必须全身心教书育人，不断提高教育教学技能，在教学实际中，锐意改革，探索规律，努力提高教学质量。
（4）善于总结经验，潜心教育研究。教育是科学，也是艺术，必须认真积累经验善于总结经验，积极开展教学研究，向教学要质量。
4、老教师是我们学校的宝贵财富和教学骨干。要有对党，对人民，对青年教师高度负责的态度。对自己所带的徒弟要精心指导，细心示范，把自己的教学经验无私的传授给徒弟，使徒弟早日成才。同时老教师也要加强自身修养，探索教学规律不断提高自己的教学品位。尽快成为“能力型”的教师和“学者型”的教师。以高尚的品德和深渊的知识做徒弟的表率。
5、青年教师在工作中要认真刻苦，积极进取，谦虚认真，虚心好学，主动向老教师学习、请教，主动请老教师指导。不但要学习老教师的教学经验，教学方法，教学基本功，更重要的是还要学习老教师无私奉献的品格，精益求精的作风和为人处世的原则。早日使自己成为一名业务水平高，教学能力强，受学生欢迎的合格人民教师。
6、目标要求：导师所教班高考或统考进线人数要名列学科或班一、二位；所教学科完成学校分配的任务指标。青年教师所教班统考进线必须完成或超过学校分配的任务指标，并且树立赶超导师的决心和信心。
二、对导师的要求：
1、制定一个带徒弟实施方案；
2、每周一帮助徒弟备一次课；
3、每周至少听徒弟一节课；
4、每周指导徒弟记一次学习笔记；
5、每周至少看徒弟写一次教案；
6、每次考试后帮助徒弟搞一次分析总结；
7、每学期指导徒弟写一篇论文；
8、每学期同徒弟进行一次总结
三、对徒弟的要求：
1、制定一个自学成长提高方案；
2、每周至少同师傅备一次课；
3、每周至少听师傅二节课（听后由主任签名，用专用听课本）；
4、每周至少记一次学习笔记；
5、每周至少给师傅看一次教案；
6、每次考试后同师傅搞一次教学质量分析；
7、每学期在师傅的指导下，写一篇论文；
8、每学期进行一次自我总结。
四、新老教师结对子安排表：
学科 指导教师 青年教师（徒弟） 学科 指导教师 青年教师（徒弟）
语文 马德宝 李德生 物理 房学安 惠俊兰
张志梅 张华伟 化学 殷玉盛 潘桂花
李素娟 李潇湘 刘建新 鞠治秀
张克高 辛国法 政治 沈立刚 赵云云
夏红军 韩秀丽 历史 辛连元 张振星
数学 郑爱云 姚桂香 李宗乾 刘建东
孙代代 李树政 李焕宝 李志龙
王国生 张海涛 体育 李建新 刘永辉
英语 马屏凤 孙德艳 刘 坚王其飞
赵金文 鲁现青 孙希合 王高林
朱玉云 于献永
赵世亮 董兆欣
刘淑梅 邢 亮
地理 苏来明 邹振明
张佃顺 杨义霞
五、表彰奖励：
学年结束，学校将对教学成绩优秀的徒弟和师傅给予一定的奖励，对未按规定办的师徒必要时在一定机会提出批评，并限期改进。

2003－2004学 年 安 丘 四 中

新老教师结对子、互帮互学同提高 活动实施方案

中国的希望在教育，教育的希望在教师。四中的希望在高考、统考取得优异的成绩。而取得高考、统考优异成绩的希望，就在我校新老教师教育教学水平的尽快提高。为加快我校青年（新分）教师的成长，早日实现“一、三、五、八”的成才目标，同时也为了使我校中青年教师的教学水平再上一个新台阶，经学校研究决定：在我校新老教师中举行拜师活动，即新老教师结对子、互帮互学同提高。具体方案如下：
一、实施意见：
1、今年新分入安丘四中的教师自愿在本组内拜教龄长、教学水平高、教学经验丰富的老师为师。老教师则收本组一名以上青年教师为徒弟，结成对子、互帮互学、共同提高。
2、学校将召开拜师会，举行隆重的拜师仪式，使新老教师结成对子。每两个月进行一次听课评课活动，每学期进行两次经验交流，学年结束进行表彰奖励。
3、新老教师在工作中要携手并肩：
（1）努力学习现代化教育理论，开阔视野，用现代化教育理论武装自己，提高教育理论素质。
（2）恪守教师职业道德。学高为师，身正是范。必须尽忠于党的教育事业，热爱学生。以高尚的品德、豁达的胸襟在社会、在学校为人师表。
（3）躬身教育实践，投身教育改革。必须全身心教书育人，不断提高教育教学技能，在教学实际中，锐意改革，探索规律，努力提高教学质量。
（4）善于总结经验，潜心教育研究。教育是科学，也是艺术，必须认真积累经验善于总结经验，积极开展教学研究，向教学要质量。
4、老教师是我们学校的宝贵财富和教学骨干。要有对党，对人民，对青年教师高度负责的态度。对自己所带的徒弟要精心指导，细心示范，把自己的教学经验无私的传授给徒弟，使徒弟早日成才。同时老教师也要加强自身修养，探索教学规律不断提高自己的教学品位。尽快成为“能力型”的教师和“学者型”的教师。以高尚的品德和深渊的知识做徒弟的表率。
5、青年教师在工作中要认真刻苦，积极进取，谦虚认真，虚心好学，主动向老教师学习、请教，主动请老教师指导。不但要学习老教师的教学经验，教学方法，教学基本功，更重要的是还要学习老教师无私奉献的品格，精益求精的作风和为人处世的原则。早日使自己成为一名业务水平高，教学能力强，受学生欢迎的合格人民教师。
6、目标要求：导师所教班高考或统考进线人数要名列学科或班一、二位；所教学科完成学校分配的任务指标。青年教师所教班统考进线必须完成或超过学校分配的任务指标，并且树立赶超导师的决心和信心。
二、对导师的要求：
1、制定一个带徒弟实施方案；
2、每周一帮助徒弟备一次课；
3、每周至少听徒弟一节课；
4、每周指导徒弟记一次学习笔记；
5、每周至少看徒弟写一次教案；
6、每次考试后帮助徒弟搞一次分析总结；
7、每学期指导徒弟写一篇论文；
8、每学期同徒弟进行一次总结
三、对徒弟的要求：
1、制定一个自学成长提高方案；
2、每周至少同师傅备一次课；
3、每周至少听师傅二节课（听后由主任签名，用专用听课本）；
4、每周至少记一次学习笔记；
5、每周至少给师傅看一次教案；
6、每次考试后同师傅搞一次教学质量分析；
7、每学期在师傅的指导下，写一篇论文；
8、每学期进行一次自我总结。
四、新老教师结对子安排表：
学科 指导教师 青年教师（徒弟） 学科 指导教师 青年教师（徒弟）
语文 马德宝 李德生 物理 房学安 惠俊兰
张志梅 张华伟 化学 殷玉盛 潘桂花
李素娟 李潇湘 刘建新 鞠治秀
张克高 辛国法 政治 沈立刚 赵云云
夏红军 韩秀丽 历史 辛连元 张振星
数学 郑爱云 姚桂香 李宗乾 刘建东
孙代代 李树政 李焕宝 李志龙
王国生 张海涛 体育 李建新 刘永辉
英语 马屏凤 孙德艳 刘 坚王其飞
赵金文 鲁现青 孙希合 王高林
朱玉云 于献永
赵世亮 董兆欣
刘淑梅 邢 亮
地理 苏来明 邹振明
张佃顺 杨义霞
五、表彰奖励：
学年结束，学校将对教学成绩优秀的徒弟和师傅给予一定的奖励，对未按规定办的师徒必要时在一定机会提出批评，并限期改进

安丘四中 关于集体备课、听课、评课的硬性规定

为了全面贯彻落实潍坊、安丘教学工作会精神，大面积提高我校教育教学质量，保证2004年高考绝对数再有新的突破，结合我校向课堂要效益、向常规要成绩的总体战略，特制定本规定，望各教研组、各备课组、各位教师、扎扎实实的贯彻执行。
一、 集体备课
1、 备课方式：集体备课与个人备课相结合，专题备课与单元备课相结合。
2、 备课程序：从个人到集体，再从集体到个人。
3、 备课要求：
集体备课要做到提前一周，每周一次。原则上周三晚第一节或周一早自习在教研组进行，备课组长确定内容，作好记录。包组领导参加，负责监督检查备课实施过程，周四向教学办公会汇报情况。
4、 备课内容：
5、 备课组长确定主讲人，由主讲人讲解教材的重点、难点。知识体系，材料处理，并设计练习题。其他教师作补充，最后形成共同教案。
二、 听课、评课：
1、 听课数
（1） 校长每周听课不可少于一节。
（2） 主任每周听课不少于二节。
（3） 教师：教研组长、备课组长、中青年教师每周听课不少于二节，带徒弟的教师保证每周听徒弟一节课，教龄不满三年的教师每周听课不少于三节，拜师的教师保证每周听师傅一节课；业务水平差，教学成绩不理想的教师要坚持“日听课”制度，每周听课不少于四节，做到先听后讲。
2、 听课要求：
（1） 循环听课：各教研组排出循环听课示意图，保证人人听课。
（2） 重点听课：听优秀教师的课，可以跨学科，跨级部。
3、 评课要求：
（1） 要有听必评，评就评得授课人脸红、心跳、坐不住，要不留情面，实实在在，多说二，少说一，不说过年话，不走过场，不搞形式主任，真正为同事的业务进步负责。
（2） 要听后即评，在第一时间，抓好“即时评课”，抓住评课的最佳时机。
（3） 要抓好公开课的评课，尤其抓好检查课、汇报课。观摩课的评课。
（4） 要听、评、考相结合，制定量化标准和考核细则，以评促考，以考促评。
三、 表彰奖惩：
以上规定由教学办公会督促落实，期中、期末两次大检，平日不定时抽查，其结果为评选优秀备课组，先进听课、评课教师的依据。每学期学校召开一次表彰大会，优秀者给予奖励，差的给予通报批评，并纳入结构工资方案。

市第四中学人事制度改革实施方案

为加强学校管理，全面启动学校内部活力，进一步提高教育教学质量，根据市委市政府《关于深化中小学人事制度改革的意见》（安发［2003］21号）和市教育局《关于深化中小学人事制度改革的实施方案》（安教字［2003］107号），借鉴兄弟单位的成功经验，结合我校工作实际，制定本实施方案。
第一章 机构设置
第一条：根据上级主管部门的要求和学校实际工作需要，调整和重新设置内部机构及中层干部职数，确定隶属关系及工作范围职责。
第二条：学校设立校长领导下的校务委员会，由校级领导及各中层职能部门主要负责人组成。校务委员会主持处理学校日常工作。
第三条：设立教务处、政教处、总务处，为学校中层职能部门。教务处设综合科、图书室、高一、高二、高三、体美四个教学部；政教处设学生教育科、艺体卫工作管理科、卫生室；总务处设财务科、校产物资管理供应科、生活服务科、基建维修科、校办企业管理科；设立工会、团委、女工等群团组织；设立语文、数学、英语、文综、理综等十三个教研组。
第二章 中层干部的聘任
第一条：中层干部职数设置：教务处设主任1 人，为中层正职，副主任4人，为中层副职，副主任分别兼任四个教学部主任；政教处设主任1人，为中层正职，副主任1人，为中层副职；总务处设主任1人，为中层正职。团委设书记1人，书记为中层正职；女工委员会设主任1人，享受教研组长待遇。
第二条：学校中层干部实行竞争上岗，学校聘任。党群团组织干部按有关规定程序任用。
第三条：中层干部的聘任程序：
1、凡在学校工作的在职在编的符合任职条件（详见《安丘四中中层干部任职条件》）的教职员工都可以向学校党委提出书面申请。
2、学校审查后，组织召开全体教职员工大会，进行民主测评，按1：2的比例确定出候选人。
3、学校对确定的候选人进行书面测试，在测试的基础上，按1：1.3的比例进一步确定候选人。
4、由教委领导、学校党支部成员、教工代表组成的评委会对候选人实行公开答辩，竞争上岗，确定出初定名单，在校内公示。根据公示情况，由学校党支部研究确定，校委会公布任职。按干部管理权限上报主管部门备案后，由校长签发聘书。
第四条：中层干部的任期为三年，期满重新聘任。所主管的工作在任期内出现重大失误或连续三年居安丘市同类学校下游须自动辞职。如出现后者情况，取消其参加下届的竞争上岗资格。
第五条：每学年结束前，由学校组织各部门全体教职工对本部门负责人进行信任投票，对信任率低于60％的，予以免职。
第六条：落聘的原中层干部，年龄在50周岁以上的，学校安排其他工作岗位，仍享受原职级待遇，50周岁以下的（含50周岁），按落聘处理，另行聘任，享受聘任后的职务待遇。
第七条：实行竞争聘任制后连任三个聘期（或任期）以上的，因年龄、身体状况等原因被解聘（或免职），可保留原待遇。
第八条：在中层干部任职期间，如出现辞职、免职情况，所缺干部由学校研究确定，报市局审批，公布任命。
第三章 教职员工的聘任
第一条：教职员工的聘任遵循以下原则：
一、实行全校所有岗位全员聘任。
二、实行分级负责，层层聘任制，校长聘任中层干部，中层干部聘任教职员工。
三、实行中层干部和教职员工之间的双向选择。
四、实行职聘分开，按能、绩、需聘任，自愿、平等、公开、公平竞争上岗。
第二条：中层部门、级部与教职员工的双向选择。
一、由校务委员会确定各处室、教学部的人员编制、岗位设置、职级总量、职责，并召开全体教职工大会予以公布。
二、凡在学校支取事业单位财政拨款工资的所有在岗在编人员，除下列情况外，均参加竞聘。
1、男年满58周岁，女年满53周岁，可书面申请办理校内退休手续。其待遇按市教育局有关规定执行。
2、有严重疾病，不能坚持正常工作，经本人申请，并提交市级以上医院证明，经学校审核，报教育局批准，可办理病休手续，病休连续一年以上的，可单列编制。病休期间，执行国家规定的工资待遇。
3、已产或临产女教职工，符合计划生育政策规定者，经本人书面申请，学校批准，一年内列聘任范围之外，其待遇按国家及学校有关规定执行。
4、正在脱产进修的人员（1年以上），可暂不竞聘。
5、今年就业的毕业生，根据工作需要可直接上岗，一年后同其他教师一样参加竞聘。
6、从事教育工作25年以上或在本单位工作10年以上且距法定退休年龄不足10年的，本人同意，可直接聘用。
7、实行回避制度，不得将有直接夫妻关系、三代以内直系血亲关系和近姻关系的人员聘任为有上下级领导关系的职位或安排在人事、财务等岗位上。
三、参聘人员必须在规定的时间内填交“安丘四中教职员工应聘志愿书”，由各中层部门、各级部负责人按其志愿顺序选择聘任，交校务委员会审查同意后，由学校以文件的形式予以公布。
四、聘任工作必须依照下列规定进行：
1、参聘人员按规定要求在规定时间内填交应聘志愿书，志愿书中必须明确填 报本人所报的职务、职级范围，逾期不交或不按规定填写，均视为拒聘。对拒聘人员自拒聘之日起，一个月内发放档案工资，一个月后即停发工资。
2、现在教师岗位的参聘人员，志愿书的第一志愿必须填报教师岗位，从第二志愿起填报其他岗位。现在在非教学岗位的原教师身份的参聘人员，在各顺序志愿中是否填报教师岗位，由个人根据自己的业务能力、特长、身体状况等自行确定。行政干部的兼课聘任也须由行政干部本人填写兼课志愿书，由教学部聘任。其兼课工作量，并入级部编制折半计算。
3、新学年度即将进入毕业班的原任课人员（学校批准的除外），在聘任志愿书的第一志愿中，一般应填报毕业班的教学岗位。
4、为保证学科带头人和骨干教师在四个教学部的合理分布，各教学部在聘任同一学科的带头人和骨干教师时，不得突破学校限定的人数。
5、中层部门，教学部对教职员工的聘任期为一年，在规定任期内，聘任双方均不得中止聘用和任期。如遇特殊原因，须报请校务委员会批准。
6、中层部门、教学部与教职员工的双向选择，每学年进行一次。但所聘人员原则上应保持相对稳定，每学年的聘任人员必须有原聘人员的60％以上，否则，其部门负责人或教学部主任应自动辞职。
7、为保证教学的中心地位，聘任工作先由四个教学部首聘，然后，教务处、政教处、总务处等，根据志愿面向全校所有教职员工进行聘任，在聘任选择中，将不分教师、员工，一律依据志愿双向选择。
8、四个教学部各聘任主任助理一名，由教学部主任在本教学部教师中选择提名，报请校务委员会批准，由教学部主任聘任，学校公布。
第三条：落聘及落聘人员安排
一、聘任工作结束后，未被聘用的人员为落聘人员。
二、落聘人员的安排：
1、落聘人员自己联系单位调出。自落聘之日起，三个月内仍享受档案工资，超过三个月即停发工资。落聘人员找到新的聘用单位后，学校根据有关规定，办理有关调动手续。
2、凡落聘人员不管落聘前是何岗位，自己不能联系调出者，由学校报请教育局调出。
3、学校根据工作需要设置部分试聘岗位，由落聘人员选择上岗，试聘期为一年，工资待遇只享受基础工资。
第四条：校干待遇按《安丘四中校干职务待遇试行规定》执行；教师聘任按《安丘四中教师职务试行方案》执行；职员工人聘任按《安丘四中职员工人职级试行方案》执行。
第四章 岗位目标责任制
第一条：学校校务委员会根据学校工作实际，确定工作岗位职责和责任目标，所有工作岗位的职责内涵覆盖学校工作的全部外延，达到“事事有人管，人人都管事”的工作规范。
第二条：各部门、教学部必须根据学校工作实际各个不同性质岗位的特点，对各个岗位的在岗时间区别要求，从事课堂教学的教师主要强调上课、备课、自习辅导和集体活动时间，按规定时间坐班；班主任则强调关键环节的“六必到六检查”，职员工人则根据工作要求和岗位特点划定作息时间，并建立早、午、晚轮值制度，轮值时间系岗位职责要求。
第三条：岗位职责要求内的工作，所有受聘人员要按时按质按量完成，任何岗位都不能讲究报酬补贴，计较工作时间，必须不讲条件地完成对岗位职责以外的临时性突击性工作。
第四条：各部门、各教学部要落实工作常规，加强对岗位职责要求内的具体工作的约束、监督、考核、评估，每个工作岗位的工作规范、要求都必须有相应的督查措施和评估方式，切实做到人人抓落实，事事有检查，岗岗都考核。并最大限度地使责、权、利挂钩。
第五条：全校所有工作岗位的责任目标，都必须与学校的总体目标相一致。全校所有工作岗位的目标职责，依据《安丘四中岗位目标责任及考核实施办法》执行。
第五章 结构工资制
第一条：实行多劳多得、优劳优酬、奖优罚劣、不劳不得的分配原则。
第二条：全校所有受聘的教职员工，一律实行结构工资制，结构工资由基础工资、职务工资、工作量工作（岗位工资）和绩效工资四部分构成。
第三条：受聘人员的档案工资扣除部分津贴后，为基础工资，按月发放。所有受聘人员扣除的部分津贴和从学校勤工俭学收入中拿出的部分资金用于发放职务工资、工作量工资（岗位工资）和绩效工资。职务工资按月发放，教师的工作量工资按照课时发放，校干岗位工资按照职务和工作性质发放，绩效工资按系数（教师的系数为1.1，职员的系数为1）切块划拨到各处室、级部、教研组，由各处室、级部、教研组按工作职责和年终对教职工工作成绩考核情况，学年末一次性发放。
第四条：结构工资制从聘任后的第一个月起施行。
第六章 内部机构职权界定
第一条：人事管理。由负责行政工作的副校长分管，人事工作主要包括教职工的调入调出、各部门的定编定岗、教职工的评优晋职奖励惩处、新教师转正定级和老教职工的退职退休等。
第二条：教学管理。由教务处主管，各教学部各教研组组织实施，负责教学工作的副校长分管。教学管理的主要内容包括制定学校教学工作计划，确定学年学期教学工作重点、目标和具体要求、落实各项教学常规，组织开展教学研究，抓好师资队伍建设，搞好教务系统的教学服务工作。
第三条：学籍管理。由教务处主管。学生的招生录取由校务委员会研究决定。转退休学由副校长会同教务主任、政教主任研究决定。插班借读必须由校长签批，教务、政教、总务分别备案、安排。学生的学籍开除及开除留察必须经校务委员会批准。
第四条：德育管理。由政教处主管，各教学部、各班级组织实施，政教处为学校德育工作的综合管理机构，其职能包括制订学校德育工作计划，确定各项学生常规，组建学生德育档案，领导级部、班级的德育工作，监督检查评估各级部各班级的德育管理工作并建立各项检查结果的日、周、月、学期汇集公布制度。在午休晚睡、两操一课、文体卫生等方面要强化规范，全面负责。搞好学生的品德评定，负责学生的奖励惩处、学杂费减免、困难救助金发放、学生的评优工作，负责搞好班主任的任免、评估奖励和班干部的管理及培训。
第五条：财务管理。实行“全校一枝笔”制度和月份学期、学年预算、决算上报制度。重大开支由党委会研究确定，校长签批。日常须购物品由各部门预算审报经校长审批，总务处办理，所有开支报销由部门负责人、分管领导验签，最后由校长签批。学校定期对各有关部门单位进行财务审计。
第六条：后勤服务、基建、物资管理。由总务处主管，负责后勤工作的副校长分管。主要包括后勤物资供应、生活服务、全校物资的调拨配置、购置变卖、物资全员管理的监督检查评估及损坏丢失物资的维修与索赔。大型基建项目的立项、承包、质量监督、大型物件的购置、招标等。
第七条：党群工作。由学校党委分管党务的领导主管。党建工作根据学校党委的工作计划和安排组织实施；工会、教代会、女工工作，由工会主席和女工主任在学校党委领导下，依据职权开展工作；团委除抓好本身工作外，要积极配合政教处抓好学生的德育教育与日常管理工作。
第十一条 岗位关系确定
1、政教处对班级工作的领导，主要通过教学部、班主任实施，级部必须积极支持、配合政教处抓好班主任的管理。
2、教务处对教学工作的领导主要通过教学部实施。教研组教学工作的领导和管理 主要由级部负责。
3、教学部工作：教学 部为学校教育教学工作的直接责任单位，必须接受学校各中层职能部门的领导。教学部主任全面负责本级部的教育教学和师生管理工作，根据各项工作规范检查、评估、考核本级部在岗人员的工作，并按学校的有关规章确定对各教研组、班级及个人的奖惩。级部必须积极支持和配合共青团的工作，注重整个教育教学过程对学生良好的行为习惯和心理品质的养成。在对教学部工作的评估上，学校将从师德建设、常规管理和教育教学质量三个方面进行评价衡量。
第十三条：分层管理负责的几点说明：
1、学校实行分层管理，层层负责的体制，除特殊状态下领导不搞越级指挥，干部职工不搞越级请示，如越级请示按违纪论处，对本部门职能范围内的问题，因处理不当而越级请示要以事故论处。
2、任何一个岗位的同志都要明确自己的岗位职责，高效率、高质量地完成自己的工作任务，并要不断积极主动、创造性地拓宽新的工作外延，努力为学校发展多做工作、做好工作。杜绝拈轻避重，见易上、见难退，遇到问题绕着走的不健康的工作作风。
3、任何一个岗位尤其是领导干部岗位都必须创造性地开展工作，想方设法解决自己分工之内的工作，请示汇报工作必须拿出自己解决问题的方案，避免只会出问题，不会解决问题的现象出现，更不能把问题逐级上推，杜绝干部只当通讯员、传令员的现象发生。
第七章 附则
1、本方案内容由校务委员会负责解释。
2、本方案与《安丘四中校干职务待遇试行规定》、《安丘四中教师职务试行方案》、《安丘四中职员工人职级试行方案》、《安丘四中岗位目标职责和考核实施细则》共同构成学校内部管理的基本框架，其他规定方案在修订修改时必须以此为依据，不得与之相抵触

安丘四中教学诸环节检查标准与办法

为加强对教学过程的有效控制，进一步促进教学工作，提高教学质量，特制定本办法。

安丘四中教职工日常行为规范

                                                                         一、政治思想、政治素质
1、爱党、爱祖国、爱人民、坚持原则、思想正派。有意见要通过正常渠道向领导反映，不背后议论，不散布不满情绪，不传播小道消息，不插手村务，不集体上访，不越级上访，做维护社会稳定的主力军。
2、不参与未经批准的民间组织，不相信、不传播封建迷信和歪理邪说，不向学生传播不健康的政治观点。要积极参加各种会议，经常进行政治学习和业务学习，不断提高自己的政治素质和业务素质，做到思想好，业务精。
二、品行自律，为人师表
3、举止、谈吐文雅，说话不带脏字，文明礼貌。穿戴整洁，款式大方，不坦胸露怀，不穿拖鞋、背心、超短裤、超短裙进课堂。男教工不留长发，女教工上课时不戴首饰，不化妆。
4、保持良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔纸屑、烟蒂、果皮，在教室、集会场所不吸烟。
5、待人接物要不卑不亢，仪态大方，不失人格。遵守社会公德，正确处理婚姻恋爱问题，不破坏别人家庭，不充当第三者，不搞婚外恋，严禁与学生发生暧昧关系。不读淫秽书刊，不看淫秽录像，不进不健康的娱乐场所。
6、不接受学生家长吃请，不准向学生家长索要物品、车辆等，接待学生家长要文明、热情、不歧视、不附庸。
7、互尊互谅，互帮互学，不嫉妒、不保守、不文人相轻，不背后搞小动作，乱议论人。牢固树立校兴我荣、校衰我耻的观念，不利于学校发展的话不说，不利于学校发展的事不做，思主人事，说主人话，干主人活，积极巩固良好的教风、学风、校风。
8、不搞第二职业，不搞家教，不搞收费辅导，严禁以各种名义向学生推销未经批准的教辅资料和其它物品，未经批准不准向学生收取任何费用。不得让学生帮助干家务和接受学生礼品。
三、工作纪律、工作态度
9、严格遵守学校规章制度，不旷工、不迟到、不早退，严格履行请假手续，不误学生一节课。上班时间不准喝酒，严禁酒后进课堂。
10、工作时间保持安静，不闲聊、不干私活，不准带小孩进办公教学场所，不准在办公时间做与教学无关的娱乐活动，如下棋、打扑克、打乒乓球、听歌曲等，办公做到安静高效。
11、正确处理工作与家务关系，以工作为重，不得在工作时间内处理家务，不参与家属的经营活动，做到公私分明。
四、教育教学、教学服务
12、尊重学生，对学生要进行正面教育，坚持“四中学生潜力无穷”的信念，善待后进生，鼓励后进生，注重后进生的转化。不讽刺、不挖苦、不体罚或变相体罚学生，不对学生说不负责任的话和过头话，不随意停学生的课，不随意叫学生家长，坚持进行家访。
13、要认真备课，不备课不准上课堂，不准中途离开课堂，不准在教室内使用手机、BP机，不在教室内接待宾客，吃零食、看报刊杂志等。
14、积极参加各种教学活动，要敢于发表自己的见解，虚心听取别人的意见，要有科学态度，发挥群体优势，不搞单打独斗。
15、监考要认真规范，培养学生良好的考风，促成学生良好的学风。试卷、作业的批阅不过夜，充分发挥考试和作业的效能。
16、非教学人员要牢固树立以教学为中心的思想，端正服务态度，提高服务质量，出满勤，干满点，不计报酬，不计个人得失，全心全意服务教学。
17、领导要树立公仆意识，教师要树立育人意识，职员要树立服务意识。教职工要服从学校统一安排，不挑岗，不攀比，在本职岗位上尽职尽责。
18、全体教职工要具有以校为家的思想，人人树立节水节电意识，发扬勤俭节约美德，形成学校是我家，发展靠大家的共识。

暑假劝学

韩校长认为，信心只有与努力结成孪生姐妹，才能硕果累累。学校在加强学生信心塑造的同时，也在让学生努力学习上惨淡经营。韩校长就亲自为学生写过《假期劝学》
假期劝学
假期之日勿贪玩，温故知新是关键。
钢刀不磨难锋利，人不苦学成才难。
求学路上多坎坷，披荆斩棘勇往前。
贪图享乐不前进，贫穷愚昧伴残年。
勤学者金榜题名，懒惰者名落孙山。
殷切之情回荡流转，劝勉之意弥洒其间。努力学习的结果，又演化了学习成绩的攀升；学习成绩的提高，又提升了学生走向成功的自信力。这种被韩校长称作“成功因果链”的往复循环，便成了学生考入大学的心理奠基工程。