:——“同研一节课”活动反思

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/07/07 11:28:25

——“同研一节课”活动反思上周，教研室在我校开展了一次大型教研活动“同研一节课”，我们二年级教研组同研的课题是《蜗牛的奖杯》。在教研活动中，我们结合我校“三环X步”教学模式，在王爱霞校长的指导下进行了集体备课，确定了教学思路，并由乙春花老师和我执教了观摩课。　　“三环X步”教学模式的三环指“课前预习”、“课中探索”、“课后延伸”。在课前预习方面，我们结合二年级学生实际，把预习目标定为：（1）结合拼音，读准字音，读通句子，读熟课文。（2）想一想，本文写了一个什么故事。　　我们把“课中探索”分为四步：（1）预习展示，其目的一是检测学生的预习效果，根据学生预习情况及时调整教学思路。二是解决学生在预习中存在的问题，及时进行正音、通句。三是对学生的预习效果给予积极性评价，以此来激发学生的预习热情。在展示过程中，可先鼓励学生自我展示，然后开火车读，并给学生提出要求：认真听，说说你觉得这位同学哪个地方读的好？（2）品读课文，其目是让学生了解寓意，受到启发。可由预习目标2切入，及时板书“自由飞翔———慢慢爬行”，思考其变化的原因，在课文中找到相应的句子。（学生很容易找到，是因为奖杯变成了坚硬的外壳。）问：奖杯为什么会变成外壳？（因为蜗牛整天背在背上。）问：为什么它背在背上？（它怕被人偷走。）问：奖杯是怎么来的？它留奖杯干什么？这样通过问题引导学生再读课文，自然而然地引出本文的寓意，让学生受到启发。在这个过程中可以设计一个默读环节，用问题引导，初步培养学生的默读能力。（3）课中休息，二年级学生，注意力很难长时间集中，让学生做做手指操，缓解一下疲劳，有利于下一步教学的开展。（4）课中延伸，让学生观察课文中的第二副插图，想一想小蜗牛与大蜗牛会谈论些什么？可让学生在小组内自由讨论，然后每小组派一名代表发言。这样既锻炼了学生的看图说话能力，也可以培养他们的合作精神。　　课后延伸的设计，可承接上一步看图说话，让学生回家后，把这个故事和自己的收获讲给爸爸妈妈听，还可以结合插图自己设计一个结尾。　　以上就是对这一节课的大体设计，在授课过程中，因为学生预习效果很好，课前的集备教研深入到位，对学生问题预设准确，所以整个教学过程很轻松，学生学的也很愉快。当然，在授课的过程中也发现一些不足，如在品读课文的过程中，问题设计有点多，形式有些单一。　　这也需要我们在以后的教学中，把“同研一节课”活动深入到日常教学的每一天，把功夫下在课前。　　这次观摩课，我们上的都是《蜗牛的奖杯》第一课时，但取得的课堂效果，确是以前两课时也难以做到的，思其原因，除了课前集备教研到位之外，更重要的原因，是我校“三环X步”教学模式的推行。课前预习是我们有学习记忆以来就很重要的学习环节之一，在学习中有着不可替代的作用。但近年来流行的一些教学模式、教学方法都不喜欢这么提，换来换去的赶时髦，好像一这么提就有失深度了，其实是怕失去哗众取宠的效果。而我校的“三环X步”教学模式，能回归传统，去伪存真，把课前预习明确列为重要一环，这本身就是贴近教学实际，求实务实的一种体现。但是我们的预习环节，又不等同于传统的预习行为，在传统的预习中，学生缺少统一要求和明确目标，教师也只是泛泛要求，并没有当作一个教学环节规范下来。这样对于自律、自学意识都很差的小学生来说不太现实。所以，我们要把预习这一环节规范下来，对学生的要求要具体、明确、要有可操作性，还能在课中探索环节中进行及时反馈。让学生逐渐由“他律”走向“自律”，能促进其终身学习习惯的养成。这些做法，使提高课堂效率不再是一句空话，使我们的教学行为和学生的学习行为进入一个良性循环，“三环”环环相连，你中有我，我中有你，相得益彰。通过半学期来对“三环X步”教学模式的实践，我发现在学生身上有了可喜的变化，预习能力明显提高，自学习惯正在逐步养成。　　“除却巫山不是云”在以后的教学中，我将一如既往地坚持践行“三环X步”教学模式，这是对孩子将来负责的最好体现。

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