第一单元
教材分析:
本单元包括:识字1—4,《识字1——2》是词串识字,是一组描写秋天的词语。《识字2》是一组描写国庆节天安门广场庆祝活动的词语。《识字3》是看图会意识字(认识象形字)《识字4》是转转盘识字,就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握多种识字方法。不同识字形式的安排,目的都是引起儿童的学习兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
教学目标:
正确、流利有感情地朗读词串;观察图画,借助图画去理解字词。积累词语;学生学会多种识字方法,进行独立识字;认识两条绿线内的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的生字;养成认真写字的好习惯。
教学重、难点:
激发兴趣自主识字、读词,写字。
课时分配:
识字1…………………2课时
识字2…………………2课时
识字3…………………2课时
识字4…………………2课时
练习1…………………3课时
识 字 1
教材分析:
《识字1》是一组描写金秋的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系:(1)单行归类,第一行秋天的景色;第二行秋天的植物;第三行秋天夕阳下的渔歌;第四行晚景。(2)行与行之间按事物的顺序和时间先后排列。如:金秋时节,烟波缭绕,美丽水乡的池塘里芦苇、菱藕相迎水面,夕阳下捕鱼归来的小舟传来了动听的渔歌;夜晚,月光下灯火通明与枫叶遥相呼应。从整体看,这几组词又连成一体,成为一首描写秋色的小诗、韵文。
教学目标:
正确、流利有感情地朗读词串;观察图画,借助图画去理解字词了解水乡秋天的特点,积累词语;认识2个偏旁,并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字;按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来;朗读词串,积累词汇。
教学重、难点:
正确认读本课二类字,并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字;积累词汇,了解秋天景物的特点,感受秋天景色的美好。
学情分析:
学生在上学期的“识字”中学过词串识字,所以对于“识字1”的识字方法并不陌生,他们会用迁移法学习新的内容。
教学构想:
让学生借助韵文和情境图识字;通过诵读进行自动化识别汉字的训练。入情入境读,把词串当做一首小诗,当作一做画,当做一篇散文,读出意境。帮助学生认识事物,并受到美的熏陶。
教学准备:
录音机、词卡、多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
看图识字、朗读韵文、写字。
学生学习过程:
一.谈话引入,激发兴趣。
1.同学们,你们到过水乡吗?今天,老师就和你们一起划着小船到水乡玩一玩,看一看。板书:识字一
2.出示图片,瞧,这就是水乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画的是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二.借助拼音,自学生字。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三.读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。
点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。
4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么?
四.连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。
3.点名配乐读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五.示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。
2.现在我出个谜语考考大家:
春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?
你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)
4.出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。
作业设计:
认读词语,写好两个生字。
板书设计:
识字1
课后反思:
第二课时
教学内容:
巩固识字、理解韵文、写字。
学生学习过程:
一、复习
1.(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文,指名读,齐读。
二、指导感悟
1.激趣促读。
小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! (介绍边读边展开想像的读书方法。提示:来到什么地方?看到什么,听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2.学生自读,教师巡视指导。
3. 互说互读。
4.反馈指导。
全班交流,大体步骤为:先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一行:通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行:荷塘多彩明丽,摇曳多姿。语速较快,表达出兴奋之情。
(3)第三行:一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快,抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行:湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)了解叙述顺序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示:边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到( ),接着,我们来到荷塘看到了( ),太阳落山了,我们看到了,听到了( ),夜幕降临了,我们又看到了( )。
a,自读,再口头填空。
b.反馈说,评议,再说。
C,进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1.体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。读起来琅琅上口,自读体会。
2.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。
3.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。
2.指名造句,评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1.刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?
(2)自己说,同座位互相说互相听。
(3)指名说,师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说,比赛说。
作业设计:
认真写铅笔字:生字一个四个加拼音,组两个词。
板书设计:
识字1
课后反思:
识字2
教材分析:
本课属于情景词串识字。第一组词语描写的是首都北京国庆大典的场景。;二组词语描写的是阅兵式;第三组和第四组词语描写的是狂欢夜。描述了举国共庆的欢腾景象。
教学目标:
学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁,诵读课文。想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
教学重、难点:
认识4个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
学情分析:
借助学生已有的经验,交流自己往年看国庆节的电视转播,从而激发对国庆节盛况的回忆。
教学构想:
观察画面,说说自己知道的景物的名称,对应着词语卡片找出来,达到识字目的。
教学准备:
词卡、电脑
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
看图识字、朗读韵文、写字。
学生学习过程:
一、谈话导入,初读课文,整体感知
1、导入:
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?
2、根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1、学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。
2、指名分行读课文,师生共同正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文,看图学词,理解词义
1、指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2、指导学习第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”,学生齐读词语。
(2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。
3、指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言)
(2)教师小结。
(3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。
四、复习阅读,巩固识字,指导书写
1、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
2、指导写字。
(1)学生找出相同偏旁的字:桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。(或用多媒体显示)
(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。(教室里播放适合的乐曲)
作业设计:
背诵词串、写字,注意写字姿势。
板书设计:
识字2
课后反思:
第二课时
教学内容:
复习词串内容,进行拓展练习,写字。
学生学习过程:
一、复习
1.(投影片显示) 城楼 红灯 金水桥
大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜
神州 腾飞 中国龙
2.谁来为大家读读这些词?
3.抽读词语,齐读词语。
二、钢量曲直
1、刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?
2.训练朗读,自由读,指名读。
3.你们觉得这位同学读得好吗?为什么?
你们能不能比他读得更好?
4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗?
教师有感情地朗读词语。
学生评价
5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读:
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……
6.你们也学着老师的方法来试试。
这时挂插图或出示投影片。
7.指名读,评议,再读。
8.全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1.今天,我们把剩余的生字一齐学完。
2.读读这些词语。
3,看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?
学生互相交流。
4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字:
狂,新偏旁“g”(反犬旁),笔顺是:第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。
焰:右上方是“*”第二笔是不带钩的,下方的笔顺为:“‘r门n闩
臼”,其中第四、五的两笔短横等横且不相连。
州:三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。笔顺是广J:>州丹州。
5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。
6.重点指导;
州:是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些。
7.教师范写生字,学生描红、仿写,放轻音乐。
8.出示写得好的生字,评议再写。
四、指导说话
1.看过国庆节时,天安门广场那热闹的场面。回忆一下,我们这儿是怎么庆祝的呢?
2.(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?
3.同座位互相听,互相纠正。
4.指名说,师生共同纠正。教师还可提示:我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。
5.说得这么好,写一定不会觉得困难的。学生写话,教师相机巡
作业设计:
练习默写生字。
板书设计:
识字2
课后反思:
识字3
教材分析:
这篇识字主要是让学生通过实物与字形的比较,让学生明确有些汉字的的钩子特点。小儿歌朗朗上口学生很容易理解儿歌的内容。
教学目标:
学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词。能正确、流利地朗读课文。背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:
识字、写字;朗读、背诵韵文。
学情分析:
这篇识字比较简单,认字较少。要写的字难度也不大。
教学构想:
教学时,我们拟采用多种方式创设情景,引导儿童反复诵读,整体感悟,同时强化识字写字,了解词义,以培养语感,激发感情。
教学准备:
投影、生字卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
通过图与字的比较认识6个生字,能熟读儿歌。
学生学习过程:
一、板书课题,引导自学
1、小朋友们,这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
二、复习熟字,理解会意字的特点。
1、出示“笔”图:这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、出示“尖”图:日常生活中哪些东西外形和他有点像?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”图:这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小结:
(1)这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
(2)我们怎样学的?先看图,领会字意,再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字:灶、歪、尾。
1、出示“灶”图。
(1)先看图,这是什么?
(2)想想:砌灶要用什么?
(3)再看字:“灶”字由哪两个部件构成?火作为偏旁要注意什么?
2、出示“歪”图。
(1)图上的画挂得正不正?给“挂的不正”换个说法。
(2)出示“歪”的字卡。领读、指名读。
3、出示“尾”图。你怎样记住它?
4、巩固复习。
(1)看图读字,读准字音。
(2)给生字找朋友。
5、学生看笔顺图描红。要求:看一看,描一个,笔笔到位。
四、读儿歌。
1、轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。
2、再读儿歌,把句子读通顺。
3、齐读儿歌,读通读顺。
五、课堂练习。
让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。
作业设计:
在习字册上练写生字。
板书设计:
识字3
笔 灶 尖 歪 尾 看
课后反思:
第二课时
教学内容:
练习背诵儿歌,会书写本课的10个生字。
学生学习过程:
一、理解课文,指导朗读。
1、学生自由读文,思考:从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2、交流讨论,指导朗读。
(1)从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?
(2)“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的?
(3)指导朗读。
3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。
4、有感情的朗读课文。
5、指导背诵。
二、教学生字,指导书写。
1、认读儿歌中的生字、正音。
2、教学新偏旁。
3、学生看笔顺,描红。
4、说说你是怎样记住这些生字的。
5、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。
6、认读课后词语。
7、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写词语。
8、听写词语,检测效果。
作业设计:
练写本课要书写的生字。
板书设计:
识字3
灶 尖 歪 尾 彩
炉 张 桌 斜 匹
课后反思;
识字4
教材分析:
本课设计了转转盘识字,以“苗”为基础字。加上5个不同的偏旁变成了5个不同的字,并围绕这5个字编了一首儿歌,儿歌朗朗上口,利于学生接受。
教学目标:
学会十个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新笔画,理解由生字组成的词语。通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。能正确流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点:
学生自主识字、写字。理解词语意思。
学情分析:
学生对这些字非常熟悉,并且能够自主地根据偏旁部首来区分字的意思。这一刻对于学生来说比较简单。
教学构想:
放手让学生自己去学习,给学生充足的时间去发现去寻找字的奥妙。
教学准备:
挂图、生字卡片。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学内容:
认识与“苗”合成的5个生字。能较熟练的朗读儿歌。
学生学习过程:
一、导入
1.(出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍。
2.“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看。
二、学习形声字
1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(扌、钅、口、目、犭)。
2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音,齐读词两遍。
8.学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语,指读,齐读。
三、巩固练习
1.转动字盘,分成组来认读。
2.开火车读拼成的形声字,分别组词。
3.总结。
通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小儿歌,专门来介绍形声字的。“学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变容易”。
4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2.指名说,师生共同纠正。
五、指导写字
1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?
2.指导。
“苗”:“仆”的横要比“田”略宽,字形才能美观。
‘猫、描”:左窄右宽,右旁“仆”的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来才能美观。
“铁”:最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展。
“准”:第四笔要写在竖中线上。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
作业设计:
背诵儿歌。
板书设计:
识字4
描 瞄 喵 猫 锚
课后反思:
第二课时
教学内容:
背诵儿歌;会书写本课的9个生字。
学生学习过程:
一、复习
1.转动字盘,让学生读字组词。
2.你是怎样区分这些形声字的?
3.齐读书上的词语。
4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌
L教师范读这首儿歌。
2.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。
3.指名读,师生纠正。
(相机出示)瓜”,读翘舌音。“两”:是边音。
“停”:后鼻音,不读前鼻音。
“两、偏、淆”,都有三拼音节。
4.指导朗读.
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?
5.指导背诵。
(1)谁能背得准,背得快?
(2)自背,同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
三、学习生字
1.读准“两、脚,停,英、偏”的字音.
2.自学课后的笔顺表,并描下来.
3.怎样记住这些字的字形?
‘脚’:是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器官都带有月字旁.
4.指导写字。
“两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
‘英”:中间的“曰’要写扁些,下面的“一’要写得最宽。
5.教师边指导边示范书写。
6.学生描虹、仿写,教师巡视指导。
作业设计:
总结比较、记忆生字的方法
板书设计:
识字4
锚和猫,莫混淆,
看看偏旁就知道。
课后反思:
练习一
教材分析:
拼音训练:学习《汉语拼音字母表》。写字训练:左右的字写得左窄右宽,匀称美观。读背训练:培养边读边想的能力。言语交际训练:动手做一张贺卡,并在贺卡上写一句祝贺的话。
教学目标:
学会《汉语拼音字母表》。照样子练写左右结构的字。熟记4条成语,朗读背诵诗歌《秋天到》。动手做一张贺卡,并在贺卡上写一句祝贺的话。
教学重点、难点:
复习巩固汉语拼音,背诵字母表,默写大写字母表。学会祝贺。
学情分析:
《汉语拼音字母表》对于学生来说是比较陌生的,想要把音读准还需要一个过程,所以在这方面不能过于着急。学会写一句祝福的话,对于学生来说并不难,但如果要写得贴切、不重复,还要下一定的功夫。
教学构想:
本次练习以学生自主学习为主,要给学生充足的时间考虑,然后由老师带着学生进行练习。教师还要给每个学生机会站起来表达自己的想法。
教学准备:
电脑
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容:
练习一(一、二、三题)。
学生学习过程:
一.教学第一题
1.审题。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)教师讲清题目的要求。
2.指导。
(1)指导读字母的呼读音或名称音。
(2)教学《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序。
(3)背诵大写字母,并练习默写。
3.练习。
(1)出示卡片,集体练读。
(2)按字母表顺序背诵。
(3)默写大写字母。
4.反馈。
(1)请学生试背字母表,从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。
(2)展示默写写得好的字母,表扬默写写得好的同学。
二.教学第二题
1.审题。教师帮助学生弄清学习要求。
2.指导。
(1)指导学生学习第一组句子。
a. 朗读句子,要求读通顺,读连贯。
b. 再读句子,想想每句话的意思。
c. 这组句子有什么特点?
d. 初步认识句式。
第一句:用两个句子把意思说明白。
第二句:用一个并列复句把两个意思说明白。
第三句:用一个单句把句子说明白。
(2)指导学习第二组句子。
a. 指名朗读,读正确、读流利。
b. 分角色朗读。注意语气。
c. 师生共同评论朗读情况。
3.练习朗读。
4.反馈。用开火车的方法,检查学生的朗读情况,争取检查到每个学生。
三.教学第三题
1.审题。教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。
2.指导。
(1)出示卡片,认读汉字。
(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。
(3)指导书写。
(4)学生练写,师巡视。
(5)反馈。表扬姿势好、写字写得好的学生。
作业设计
检查朗读。
指名背诵。
板书设计:
练习1
课后反思:
第二课时
教学内容:
练习一(四、五题)。
学生学习过程:
一.教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1)学生自由读成语。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解4条成语的意思。
3.练习。
(1)学生自由练读。
(2)同位练习背诵。
4.反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背。
二.教学第五题
1.审题。
2.指导。
(1)学生自由读。
(2)教师范读。学生了解诗歌的内容。
a. 诗歌写的是什么季节的事?
b. 第一、第二节分别写什么?
(3)学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
(4)再读诗歌,读好停顿和轻声,逐步达到生动和流畅有感情。
(5)练习背诵。
3.练习。
(1)学生自由练读。
(2)指名读。
(3)练习背诵,指名试背。
4.反馈:检查朗读、背诵。
作业设计:
完成书本练习。
板书设计:
练习一
课后反思:
第三课时
教学内容:
练习一(第六题)
学生学习过程:
教学第六题
一. 审题
1.揭示说话的话题:9月10号是教师节,小朋友给老师祝贺节日,还亲手做了贺卡送给老师,大家都是尊敬老师的好孩子。那天,你最想对老师说什么?
2. 板书课题;老师,祝贺您
二.指导
1.指导观察。
出示图画,问:教师节到了,图上的小朋友在做什么?小朋友怎样做贺卡?贺卡上会写些什么?
2.指导说话。
(1)看看图,想想你自己在教师节来临之际,是怎样做贺卡的。
说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做,卡片上写了些什么”等,用几句连贯的话说说。
(2)你把贺卡送给哪位老师?送贺卡时,你对老师说了什么?老师又会怎样?
(3)分角色扮演老师和学生,练习对话。
3.句式训练。
(1)你去送贺卡,先干什么,再干什么,最后干什么?
(2)句子练习。
找老师
a. 你去送贺卡,怎样找老师?
b. 你看见老师正在干什么?你有什么想法?
把“找老师”的这部分内容连起来说说。
送贺卡
a. 你找到老师,把贺卡送给他,当时你是怎么做的?
b. 全班讨论,板书动词。
c. 要把内容说具体,还可以加上:你怎样走到老师那儿,怎样把贺卡递给老师,怎么说的,是什么神情?
d. 出示句式:我()地说:老师()。
把“送贺卡”的经过说说。
收贺卡
这时,老师非常高兴,脸上是什么神情?会对你说什么?
句式:老师()地说:“()”。
4.练习说一段话。个别练说、指名说、集体评议。
作业设计:
练习说一段话,并自制贺卡。
板书设计:
练习一
课后反思: