长春初级职称评定时间:初探音乐在语文教学中的运用
来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/10/06 01:26:52
【摘 要】音乐是流动的艺术,它最善于细腻地表达人们不同的情感。如何让音乐走进语文殿堂,成为语文教学的得力助手,文章将引用国内外的相关实验作为例证,结合教学实践,探讨音乐对语文教学的促进作用,并针对音乐在语文教学中的合理运用,提出个人的建议。【关键词】音乐、语文教学随着现代科技的发展,人们对脑科学、心理学及教育学研究的深入,有关音乐影响学习的实验与实践成果也随之运应而生。一、音乐促进学习的实践成果20 世纪60 年代,保加利亚的乔治•洛扎诺夫、德国的杰汉尼斯•舒尔兹、西班牙的阿尔弗索•塞西多等人,最先开始了超级学习法的研究。所谓超级学习法(又叫暗示学习法),就是运用节奏舒缓的音乐来刺激大脑,使音乐节奏同人的呼吸、心跳等协调起来,消除心理的紧张感从而使学生在轻松的状态下学习。来自保加利亚的15 名男女知识分子被邀参加了这一高效率学习法的实验。实验所得出的结论是:以优美的音乐使左脑进入抑制状态得到休息后,人的记忆力是通常状况的2.17 ~ 2.5 倍。此外,大量实验研究也证明了音乐对学习的积极影响。加利福尼亚大学物理学家戈登•肖博士和威斯康星大学心理学家弗郎西斯•劳舍尔博士在实验研究中发现:聆听音乐,对空间—时间能力测验的成绩有显著影响。这一发现被两位博士称为“莫扎特效应”。这一结果促使许多学校将莫扎特的音乐引入课堂作为背景音乐,结果发现:学生的注意力集中了,学业成绩也提高了。现在在我国的教学实践中,许多老师也对此进行过积极的探索,并获得良好的效果。如青岛市第36 中学张国良老师的一节别开生面的高中数学课——在轻音乐伴奏下的数学课。课的内容是“复数的三角形式”。上课铃声响了,教室里响起了约翰•施特劳斯的《春之声圆舞曲》,乐曲把学生引到了春天那生机盎然的鸟语花香的大自然之中,伴随着这优美动听的乐曲,张老师让学生先回忆旧知识,阅读新课内容的有关课本章节,并回答有关问题,老师综合总结出重点和解题方法;后半节课是当堂做练习,这时教室里响起了《青年圆舞曲》、《花儿与少年》轻快节奏的乐曲,在它的伴奏下,有的学生能在20 分钟里做完20 多道习题。经过半年的实验,效果良好,学生反映最喜欢的课是数学课,不再感到枯燥无味了。两个班的成绩由平均79. 2 分提高到90分。基于上述论证,我们不难发现合理利用音乐对于学习的确有很好的促进作用。二、音乐在语文教学中的运用 音乐是流动的艺术,它最善于细腻地表达人们不同的情感。贝多芬称它为“人类精神的火花”。那么如何合理利用音乐促进语文课堂教学呢?笔者对此亦情有独钟,与本校的语文老师共同作过一些探索:(一)、音乐渲染,创设情境著名特级教师李吉林认为:“音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。它是一种用直感的方式,使学生获得比其它艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受,很易于激起他们情感上的共鸣。”因此,在语文教学中,如能恰当地使用音乐,以音乐渲染情境,把学生带入特定的情境之中,便更容易调动其情感,促进其理解。用音乐渲染情境,可以普遍用于语文教学中。尤其是那些一般文字不足以表现的动态和意境,或是特别庄严肃穆、悲凉凄惨,或是特别的欢快激动,或是特别惊险紧张的场景,用音乐是再合适不过的。例如:在教学《鸟的天堂》一课时,先播放唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。乐曲中各种不同的鸟叫声,百鸟欢唱的情景,汇成了天籁的交响。当问到学生:“你们听到了什么?”有的同学说:“我听到好像有许多鸟儿在开音乐会,有时合唱,有时独唱,太热闹了。”还有的同学说:“好像有很多很多鸟,它们在开会,在讨论什么事情,我真想知道这是什么地方。”这样,通过音乐给学生设置疑问,又把音乐与课文紧紧地联系在一起,使学生自然地走进了鸟的天堂,进一步激发了学习课文的愿望。 (二)情感体验,活跃思维人们常说“文章不是无情物”,文章实则是作者充沛感情的自然流露。任何一篇作品都包含着作者的丰富感情。而音乐恰巧长于表达感情,也最容易触发听者的情感,在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣。因此,把音乐引入语文教学,作为加深情感体验,促进创新思维的一种重要手段也就为越来越多的语文教师所亲睐。在朗读课文《美丽的小兴安岭》一课时,选取一首《寂静的山林》轻音乐,乐曲中时而似有流水潺潺,时而似有松涛阵阵,时而又像有鸟唱虫鸣之声。其优美的旋律,使学生沉浸其中,这时我提问学生:“同学们通过听音乐、读课文,你们感受到了什么?”有的学生说:“我仿佛来到了小兴安岭的小溪边,看清澈的溪水泛着鳞鳞的波光,还有小鱼在水里快活地游来游去。”有的同学说:“我好像看到了小兴安岭四季不同的景象,春天漫山的野花五颜六色,夏天潺潺的溪水,秋天累累的野果,冬天茫茫的白雪。”还有的说:”我似乎来到了白桦林中,小鹿在我身边跑过,小鸟在枝头唱着欢快的歌。真的,在音乐中我听到了鸟叫!”同学们从音乐中得到了灵感,得到了感悟,音乐与文章相得益彰,从而增强了文章的色彩,也加深了同学们的感受,活跃了思维。 (三)调整身心,集中注意科学研究表明:小提琴、钢琴演奏的乐曲对人有镇静安抚的特效,长笛演奏的乐曲对放松人体有特效,古筝、琵琶演奏的乐曲镇静效果特别明显。因此,把音乐欣赏恰当地引入语文课堂,既可以启迪智慧,陶冶情操,训练思维,又可以调剂学生的精神状态。 比如课前欣赏音乐,可以转移大脑的兴奋点,集中学生的注意力。课中的音乐欣赏有利于学生调整身心,从而能有充沛的精力再次投入到学习中去。小学生的脑神经易疲劳,20分钟的紧张学习之后注意力就开始分散,这时可以让学生欣赏长笛演奏的乐曲或风光片中的配乐,放松心情。课末通过欣赏与课文内容相关的音乐,可以进一步体会作者的思想感情。如教完《葡萄沟》一课后,让学生欣赏歌曲《我们新疆好地方》。其优美的旋律,朴实无华的歌词,使学生沉浸其中,进一步体会作者对故乡及故乡人民的无限热爱、赞美的感情。 三、总结 可见,音乐使语文教学变得“有趣”了、“美”了、“活”了,我们要用音乐建立起和谐的课堂,组合起感性、灵性与悟性交融的课堂,让学生快乐地享受用音乐与小学语文教学整合成的快乐课堂。 【参考文献】1. 郭声健 陈胜国 《论环境音乐的学习辅助功能》【J】.湖南师范大学教育科学学报,2002,1(4)2. 李宁宁 贾德梅 李洪玉 《背景音乐对学习的影响研究》教育科学研究,2006,5 3. 陈罡 李萍 《刍议背景音乐在医学学习中的应用》山西医科大学学报(基础医学教育学报)2004,6 4. 张前 《音乐美学教程》 上海音乐出版社,2002,2
初探音乐在语文教学中的运用
专题研究性阅读在语文教学中的运用
语文教学中的模糊艺术运用
语文教学中的模糊艺术运用
八卦在“两柱”子平命理中的运用初探
浅谈信息技术在语文阅读教学中的运用
合作学习在初中历史教学中的运用
杜郎口教学方法在中学语文教学中的运用
肢体语言在中学英语教学中的运用
肢体语言在中学英语教学中的运用
情境法在英语语法教学中的运用
小学一年级语文教学初探
浅析多媒体在语文教学中的应用
分层教学理论在信息技术教学中的运用
如何在语文教学中运用多维教学法
数学教学中的“迁移”初探
小学生阅读成果在习作教学中的运用
浅谈“游戏教学法”在信息技术教学中的运用
杜郎口教学方法在中学语文教学中的运用2
情境法在英语语法教学中的运用2
概念图在小学英语语篇教学中的运用
谈多媒体在低年级数学教学中的运用-中国教育文摘
任务型教学在高中英语阅读教学中的 运用
学校有线电视网在vod多媒体点播教学中的运用