魔兽争霸3hke1.25:王晓芜：第二届校长信息化领导力与数字化校园发展高峰论坛

（中国教育技术协会专业委员会主任）：各位新朋友，各位老朋友，大家上午好，非常感谢北京教育音像报社总社给我们这个机会在这儿跟大家再次见面，我今天站在这个台上分成上篇和正篇，上篇代表我们李天顺表个态。第二，我们对北京市组织这样的活动非常关心的，我们生在北京，我们也享受着北京的痛苦，幸福着北京的幸福，对北京的市非常关心的，也愿意帮助北京市教委把这件事情做的更好。　　非常感谢北京教育音像报社总社给我们这个机会参加这个会议，首先讲一下李天顺的致辞。各位校长，同志们，很高兴有机会参加今天的会议，与大家共同讨论中小学信息化问题，我首先代表教育部基础教育二司对第二届中小学校长信息化领导力与数字化校园发展高峰论坛成功举办表示热烈的祝贺，对各位校长和同志们长期以来对基础教育信息化工作的重视和支持付出不懈努力，表示衷心的感谢，借此机会我就论坛主题内容讲七点意见：　　一、认真贯彻落实教育规划纲要，确实将信息化摆在教育改革和发展的重要位置，摆上学校工作的重要位置。我国基础教育信息化的开始是从本世纪初开始的，人类社会正在进入信息化的时代，迅速科学的信息加工处理应用信息成为基本素养和基本能力。基础教育信息化站在新的历史起点上面临新的历史机遇，可以说任重道远，我们的主要认为至少包括几个方面：　　一是建设数字化校园，完善信息化环境，特别是大家大面积网络和多媒体教育教学设备。二是加强优质教育资源的建设。三是促进教育校园模式创新，持续提升教师应用能力。四是促进学生学习方式的转变。五是支撑教育评价制度改革，支持教育教学管理的现代化建设，整体提高中小学学校信息化管理水平。　　这些目标能否实现不仅关系到教育化目标能否实现，直接关系到教育发展目标的实现，是一个事关教育全局的问题，必须紧绷这根弦。将信息化建设和应用与学校教育教学紧密结合起来，确实摆在学校重要的工作位置。　　二、进一步统一思想，提高认识，努力加强中小学校长信息化修养。教育规划纲要指出信息技术对于中小学发展具有革命性的影响，基础教育的改革对信息化所有诉求，同时对教育信息化的发展问题，紧紧围绕着落脚点提高来的，可以概括为四句话，要为义务教育均衡发展服务，为推进素质教育服务，为提高教育质量服务，为基本实现教育现代化做出贡献，要实现这一目标，校长信息化领导力是非常重要命题，关系到学校信息化承办关键因素。提高校长的信息化领导力是一个系统工程，要增强校长对信息化重要意义的认识，充分认识信息化对于教育革命性意义和对于学校的战略性不可替代性和发展方向的趋势性。不断提高加强学校信息化建设的自觉性。二要深化校长对信息化深刻内涵的理解，软件、硬件一起抓，规定动作与自选动作一起推，建设全面科学的适应学校实际和可持续发展的信息化体系。三、提高校长对于信息化建设的执行能力，充分发挥培训机制，考核机制，奖惩机制的作用，使校长们懂信息化，爱信息化，有能力领导信息化。四、建立和推动信息化带动现代化，数字化校园支撑与学校全方位工作模式不断创新利用，在信息化广度上建实效。　　三、适应全面推进素质教育，提高人才培养质量的要求，努力完善数字化校园的结构、功能和效益。我们数字化校园建设一定要紧紧围绕推进素质教育，提高人才培养质量，紧密结合基础教育课程改革的推进，紧密结合教师、学生的实际，不断建设和完善数字化环境，改进和丰富信息化功能，深入推进信息化应用。一是要鼓励建设好信息化管理和应用平台，进一步转变学生的学习方式，教师教学方式和学校管理方式。二是要实现优质教育资源的共享，持续提升教师的专业化水平，不断缩小区域差距，促进义务教育均衡发展。三是要鼓励创新全面知识课程改革，全面推进素质教育，全面推进教育质量和信息化模式。四是要拓展教育的时间和空间，推倒围墙互联互通，同时为构建终身教育体系和学习型社会做出贡献。学校是推进教育信息化基本单元，教育信息化，基础教育信息化的建设就是在这样一个总体速成下不断的丰富和完善社会化校园的结构。在这样的信息化环境下实现全方位的变革，我们要改变传统的教师培训和学习方式，建立信息化平台支持的教师专业成长的体系，改变教师单调教学参考书和单一教学资源体系，改变教师一言堂满堂灌的授课方式，让课堂教学更加具有启发性，改变靠一支粉笔，一块黑板上课方式，让教学内容和呈现方式丰富多彩，改变学生死记硬背的学习方式，让学生没有过多的课业负担，改变笨拙信息传输缓慢，交流不变的状况，让信息高速公路更加流畅。改变学校的管理方式，让教育教学管理适应新的教育思想，教育理念。　　同志们，教育信息化，是新世纪教育发展的必然，是世界教育发展的大趋势，是一个伟大的事，让我们共同行动起来，以更大的决心，更多的努力，更加卓有成效的工作，努力创造我国教育信息化更大的辉煌，谢谢大家！　　上面是李天顺司长认真写的稿子，上面既然是正篇，我下面即兴做一个发言。　　教育信息化发展了十年，十二年一个轮回，这个轮回下来，目前从中央领导到部级领导到我们所有的各地的老师，可能老师的少一点，越往上走讲的一句话最多对于教育信息带动教育现代化重要性的认识，可能相对来讲认为普遍不足。用杨部长在教育部讲了一句话，教育信息化顶层设计不足，所谓顶层设计不足，这件事在投入上，在各个方面都想下大的决心，国内国外都非常重视，我们的教育相对来讲拿不出顶层设计。对于教育信息化重要性的认识或者对于教育信息化这项工作怎么推动都不为过。可以说现在到了一个对教育信息化重要性认识，到了什么程度？到了一个无言以对的程度，在这个今年的教育工作会上，颁布纲要的工作会上，刘延东同志拖开教育规划纲要洋洋洒洒几千字涉及到教育信息化，这是用来证明教育信息化的重要性。这一阶段做教育信息化5—10年发展规划，5—10年发展规划出来以后，对于这些文字都是校长们写的，文字未必能够反映出是不是科学，我想实践是检验真理的标准，实践是验证谬误的量杯。国家为中小学或者教育的信息化要进行大量的投入，要在这方面有大量的推动要有基本的依据和方向，现在正在探索和研究。　　教育和信息化大家更关心投入的问题，有很多地方从教师、校长到县长到市长都说信息化没有钱困难，经过12年下来完完全全不是那么回事。当务之急和在座的各位不管通过论坛也好，通过日常工作也好，通过你的总结也好，在各种各样的形势下加深对教育信息化重要性的认识。李天顺在稿子里提到一方面的观点，他认为在信息高速化期间，我们学校和学生要在高速路上获得信息，所以我们要搞信息化，他说的很对但是不全，甚至说高度概括。在制定教育规划战略的时候，考虑的是一个历史发展的机遇，历史发展机遇，所以才提出来我们要在中小学普及信息教育，第二句话推进信息化建设。我们国家的现代化建设赶上的时代发展的变化，假如说发现后人给现代化，2020年以前如果认为后工业时代的话，2000年以后，国家进入到社会时代。这个时代的变化和决策是起到很大的影响。我记得当时我们在工业时代或者后工业时代和西方发达国家，我相信肯定不会跟伊拉克去比，大家也没兴趣去比。和西方国家比，他们工业化两百多年的发展历史，我们国家建国50多年，工业化的进程不过十多年的历史，要用几十年的历史赶上几百年发展过程，那是非常缓慢和痛苦的过程。在这个时候，党中央也好，专家们也好看到一个时代的变化，也就是说我们进入了信息时代了。在这个意义上，我们可以和发达国家又站到一个新的起点上。　　过去都是冷兵器的时候，十八般武艺300多年了，我打不过去，换了热兵器我们重新较量，所以提出来两个跨越，在这个基础上认识的时候，我印象特别深，这件事教育信息化它是对我们民族，我们国家未来发展的高度的政治责任，所以在这个意义上，千千万万不要忘了陈至立同志提的判断，这个判断对于教育信息化的认识这几年虽然宣传相对比较少一些，更多的是前面那个判断。在这几年教育信息化过程中，包括现在写纲要，忘了教育信息化的根本目的是什么。这个重要性认识不全。所以抓工作上抓得可能都是工作，但是是不是一个提纲携领的工作，是不是符合根本性的工作就很难说了。所以我觉得在22年以前提的教育信息化，第一句话是普及信息技术教育，这个含义是提升，是以我们在校两亿多孩子信息素养的提升为标志的，将要出台的教育信息化发展规划里面也会涉及到这样的思想。也就是说，我们现在教育搞信息化，有一个很大的责任和目标是提升我们现在孩子信息素养，使他们在未来或者现在的以及将来的信息社会中的生存能力，发展能力和竞争能力。这点上，可能客观上我们相对做的比较少。我们可能更多注意了第二句话，推进信息建设，这件事看得见摸得着，但是这项工作也做得对。　　我希望在这个论坛上引起各位校长深深的认识，怎么挖掘重要性的认识？在十二年教育纲要里面提到两个跨越，实现跨越式发展，这句话曾经不断被引用。在跨越过程中，在跨越中可能很多人，我也看了很多杂志和理论，包括专家教授都看到了。其实都没有按照这两个跨越本意去做，这个跨越式发展，一个是把中国从一个初步进入工业化，能够通过信息时代的到来实现这个和西方工业国家二百年差距的跨越。在这个跨越意义上是对民族的复兴有重要意义的。第二层跨越使得西部或者边缘农村地区的孩子能够像北京、上海相对条件发达地区的地方一样享受同等水平的教育，这是一种跨越。实践过程中我看了很多案例和很多课题的成果，基本上都是充分发挥了计算机的工具属性来实现个体认知能力的跨越，当然这句话不是学术表达，不见得很准确。什么意思呢？可能更多是把信息技术作为一种手段在完成知识传授，在为了解释我知识能力怎么样具备考试的能力上，围绕着孩子提高能力，所以出现了反映了我这个教学方法，用在这样的环境孩子的计算能力，孩子的识字能力，从几年级跨越的几年级，基本上在这种模式上做的。千千万万不要把信息技术计算机作为工具让学校来使用，要发挥信息技术学科属性来在中小学推进信息化。我当时并不明白，现在逐渐体会到，这12年更多发挥计算机也好，网络也好，软件也好，硬件也好更多发挥学科属性做了大量工作，这是对重要性这方面认识的误区。　　同样重要认识，对于信息技术本身的认识，信息技术为什么要改变？改变我们是什么？现在规划纲要上写的很对，这里谁都觉得对，信息技术将会产生革命性的影响，革命性的影响究竟是什么？我个人认为能够称之为革命性影响一定是社会主义关系的变化，而不是效益的变化，效益的变化最多是量级的变化而已，而不会带来革命性变化。在关系上发生了变化之后，这个因素才能够日益发展出来，效果才能发展出来。大家对革命没有什么歧异，责任问题现在在网上谈的很多，期望值很高，都希望变化。希望在座的各位校长从对教育信息化的重要性和对信息技术的内涵的认识，然后对教育附加的影响是什么，要多做一些考虑。　　因为不是一个全面的阐述，借这个机会，借这个论坛，希望我们校长考虑一下这个问题。如果是校长的话，我个人建议，回去以后教学信息化最好不去想，不要去考虑。这个话说的有点极端，我跟中国一些有名的校长，也跟他们做过咨询，阐述我的观点之后几乎是完全认同，所以我也斗胆跟北京市校长说。这么多年，我做了一件事，做了两个字"教学"，教学信息化有止境吗？永远没有止境，永远没有止境，不值得我永远去做，这么做带不来革命性的变化，这么做也增加不了清华北大的招生指标，永远是这么多。回去以后，第一，更多是围绕学生的学习，如果是教学的信息化，第二，学生的学习，面向学生的学习考虑你的信息化，你的学校的信息化。第三，围绕学生的体验来考虑学校的信息化。我们有一个观点，教孩子就一定超过孩子，恰恰信息技术给我们原来的教育理论带来变化的东西，需要你引导，基本的素养需要你引导，这是给他如虎添翼的，给孩子们创造更多的体验，让孩子在社会中生存竞争发展，属于不给他体验，所有的体验都是埋着家长和学校通过黑网吧体验的话，你不觉得悲哀嘛？声乐教学也可以信息化，比如用ipad、iphone手机就可以做。在这些都完成了以后，我们教学信息化，围绕学生的学习信息化，围绕体验实现信息化，我能够让你体验到信息化的成果，让你今后走出的时候能够生存。这个时候学校的信息化，可以围绕学校的成长来考虑，这是我个人认为去年9月份在北大讲台上跟他们讲的。这十几年我们战略、目标明确了，但是没有人静下来分析需要多少战役和战术来解决这个问题。　　我今天在这个大会上交流上抓好教学之后千万不要停步，你要围绕孩子的学习考虑信息化要做什么，围绕孩子的体验，千万不要限制孩子的所能。　　第四，围绕着成长来搞信息化，到这个境界很多幻想的空间可以实现。我看微博上怎么样去幻想，当然我觉得幻想不够大，的确是可以幻想一下的。　　将来围绕学生成长的时候，今天我们所谈的云计算技术，谈的各种各样的技术都会发挥各种各样的作用。刚才微博上提到一句话，有没有达到网络化、智能化、个性化的学校？我个人回答没有。但是这个可以有，也能够有。现在就在于我们愿不愿意这么做，真的达到网络化、智能化、个性化真是围绕着学生的成长和发展考虑的。我们现在在谈云计算技术，还在讲怎么利用云计算把知识、课件传递到农村地区去。反正我不懂技术，我个人觉得不是这个道理。我想象的云计算技术一定结合学生的行为，很多和他不相关的行为用技术记录下来，帮助他改正不对的行为。希望我们中小学校能够按照网络化、智能化、个性化发展，起码这三化做完了，在硬件建设上，在应用上，特别在服务理念上的变化。这个个性化，我觉得提的服务理念，我们的教育搞教育信息化为什么？搞教育信息化就是教学信息化，我们老师这十多年下了很多工夫。如果我们不是这样的心态和做法，相对来说对老师的压力相对也少一些。　　对于我们教育信息化下一步怎么做？我们老想站在时代路口，不是今天，实际上十二年以前站在时代转折点，可以说站了12年还站在这里，要跳要赶紧跳，要飞赶紧飞，这十几年我们勤劳和勇敢和智慧并没有缩短和发达国家的差距，认识在认识上。校长领导力也好，不管能够带动多少方面？我们可以把这个事可以做形而上学，直接交给老师该怎么样还是怎么样，无非你的心思和精力跳出这个教育阶段来考虑教育信息化。　　借这机会用闲聊的方式说这个，我们面临着非常尴尬的境地，大家说没钱的时候，领导提出来一个数字，我们吓一跳，领导说没钱怎么可以这么做，领导谈三个模式，领导说别跟我谈电视，电视早就落后了。现在谈农村教育问题，中国基础教育问题不是农村教育，是三个面向总的发展目标。这个钱怎么投？到底怎么做？投完以后使基础教育内涵得到极大的提升，使我国的教育在世界上依然保持一流的教育。能够使我们的教育从人力大国变成人力资源强国等等社会性、技术性的等等方面的评价指标，都可以实现。究竟怎么去做？这十多年都做了大量工作，大家心里有数，后面我们还有很多工作要做。　　刚才在网上看到提到分享经验，的确下一步要做这样的一个工程。也就是，我们信息化战略目标提出12年以后，现在想起来还是要做试验，做样板，做示范，现在到每一个学校都达不到网络化、智能化、个性化，但是都有亮点。由于我们对于信息化或者重要性认识不足，也会受到舆论性的干扰。你少走弯路这句话对，不要浪费钱，从角度不要浪费钱。搞信息化投入多少，给孩子加多少菜完全两个概念。　　在这个意义上，很多人问名师工程和数字化校园建设工程哪个重要？数字化校园建设并没有成为结论性的东西，如果名师工程和校园网络工程为核心支撑的教育信息化建设而言，那绝对是教学信息化远远大于名师工程，不是一个等价而是一个比较。这个可能说关系到中国的今后，关于到中华民族的今后，名师工程只关注到绝大多数的名师的比较。　　刚才有些提的微博上的观点很对，我觉得提的很好，对于我们具体工作下一步可能会在网络建设上，就是各地包括学校好好检查一下你学校的物理网络建设，你这个东西不谈谈不上信息化，也谈不上交流了。这个东西是最基础的建设。第二网络功能建设，围绕网络功能做文章，去年在高中校长的交流经验上，我非常同意一个校长的意见，他讲信息化的应用讲了九方面的应用，绝口没有提课堂教学的应用，讲的是我的信息化在洗澡水上怎么给孩子信息化，男孩怎么用刷卡，男孩洗澡用8分钟，女孩洗澡用9分钟等等，这是我们要做的工作。　　第三个要做的工作，实实在在的讲，很多规划出来以后，围绕着学生的学习和体验来配置，围绕着各个学科和信息融合来配置。你比如说在这方面的差距，我们跟国外差的越来越远，物理课、数学课、生化课这些都是理科人才必不可少培养思维的。但是在我们这儿所有试验课都变成了知识考试题，考试要加试验，中学多少试验都变成了知识课了，现在国外的试验已经到了什么程度？已经基于计算机和传感器数字化的实验室做千分之。在这个过程中学生做的试验不是验证一个课程的结果，这个结果的对与错，而是在过程中在信息化环境下形成的技能和素养，这些东西我们做没做？现在也没有做，甚至到省会城市非常好的学校连有都没有。真正涉及到学科内涵和信息素养将来有关的东西太少了。我建议我们今后在这方面是不是要多做点，我们近期效果做的工作网络撇太功能的建设，围绕一个一个的学校，围绕这个学校信息化到底是什么？　　在政策性的思路上突破好，现在学校，没有明文允许学生带计算机课堂上去，而是由学校提供计算机。你就开一个口子，允许把计算机带到学校去，又怎么样。在座的校长回去能不能这样，你变成服务，你学了电脑，有电脑的你拿来，我给你提供服务，可以帮你装软件，甚至杀病毒帮你维护，变成服务的姿态允许他拿过来，当然各种各样的做法非常多了。我为什么这样说法的原因？一是我对这方面非常关心，北京市认识上，我个人感觉比较落后。　　我看微博形式非常好，这个话说的有点不太对，给我们现场很多启发。最后再次感谢大家，感谢会议的主持人，给我这个机会与大家交流分享我们的想法，谢谢大家！