麒麟花鸽子配对图片:中学物理教师教学基本功讲座7

教学大纲是根据国家教学计划，以纲要的形式来确定学科的教学目 的、任务和教学内容的教学指导性文件。它规定了学科的知识范围、深 度、结构、教学进度等，对教学大纲的研究要弄清它的精神实质。根据 当前的物理教学实际，有以下一些题目可供研究。
1．对大纲基本精神的研究。
2．关于中学物理教材内容、体系、程度与范围的研究。
3．新物理教学大纲提出了哪些更高的要求？为什么提出这些要求？
4．研究为什么物理课分为必修与选修。
　　5．研究确定物理教学内容的原则、如何在教学过程中贯彻落实这些 原则。
　　6．领悟大纲中提出的“教学应注意的一些问题”，研究如何在教学 中加以解决。
　　7．明确必修与选修课本的教学内容，应达到的深度、广度和知识的 前后衔接。
　　

（二）研究新教材


　　教材是根据大纲的规定系统叙述学科内容的教学用书；是大纲中所 规定内容的具体体现。因此，在大纲指导下，具体的教学实践过程中还 要认真研究教材，有以下一些问题可供研究。
　　1．九年制义务教育物理教学大纲中规定了对教学内容的要求：“知 道”、“理解”、“掌握”，在具体教材中的含义。
2．研究新编物理教材的指导思想。
3．研究某些重要物理概念、规律的形成过程及其内在联系。
4．研究如何从学生学习物理的心理特点和思维规律来分析教材。
5．研究如何运用物理方法论分析教材。
6．研究如何对教材进行知能结构分析。
7．研究初、高中物理教材如何衔接。
8．研究在物理教学中如何贯彻大纲精神，减轻学生负担。
（三）研究教学方法与学习方法 物理教学过程是一个渗透思想教育、传授知识、培养能力、训练技
能、启发思维，使学生受到正确科学态度、科学方法训练的过程，在这 过程中教学方法对完成教学任务，实现教学目的是关键的一环。它起着 桥梁与纽带作用，为教与学铺平了道路，为解决教学中知与不知、能与 不能的矛盾提供了有效途径。正确的教学方法会使教学内容重点突出， 减少甚至消除教学难点，使学生能更好地理解教学内容，不断提高学习 质量。正确的教学方法会使教学过程变得符合学生认识过程，适应学生 心理特点，使学生学习兴趣大增，不断探索问题，深入学习，从而收到 教学的最佳效果，提高教学效率。在研究教学方法的同时要用更多的精 力去研究学生的学习方法。教学方法、学习方法的研究可以从以下一些 问题入手。
1．如何根据物理教材章、节的教学目的、要求确定教学方法。
2．如何根据学生的年龄特征、心理特点、认识规律，确定教学方法。
3．如何根据不同的类型课确定教学方法。
4．如何根据现代物理教学论的特点确定教学方法。
5．如何运用发现法进行物理教学方法的研究。
6．如何帮助学生形成正确的物理学习方法。
7．试论学生学习物理的方法对提高物理教学质量的作用。
8．中学物理探索式教学法实验的研究。
　　　　　　（四）研究如何进行物理教学改革 教育改革的中心是教学改革，教学改革首先是教学思想的改革，它
以实现“三个面向”为指针，以切实减轻学生过重负担，使学生生动活 泼地主动地学习为目的。其次，教学改革要体现使学生学习的积极主动 性得到发挥，这主要是教学方法的改革。再次，教学改革还涉及教材内

容改革的问题。与以上诸种改革同步进行的还有课堂结构、教学手段、 教学评价、考试方法（主要是升学考试）改革等。
1．物理教学改革的指导思想
　　教学改革要克服违背教育规律的单纯片面追求升学率的偏向，破除 只重视知识传授的传统教育观念，使学生生动活泼主动地学习。根据教 育方针的要求，中学物理的教学必须为提高全民族的科学文化素质服 务。因此，物理教学改革也不能离开这个宗旨。
　　(1)要使学生获得作为一个现代的社会主义公民常用的基本物理知 识。由于科学技术的迅速发展，我们的社会生活也在迅速改变，一个人 如果没有基本的物理知识，是很难适应现代社会生活的。即使是将来从 事的工作与物理关系甚少的人，他们总要在日常生活中遇到许多现代设 备、在社会生活中遇到诸如“能源危机”，“核电站的安全”、“噪音 污染”等社会关心议论的问题。没有基本的物理知识，他就不可能合理 地使用这些设备和正确理解全社会关心的公共问题，至于将来从事技术 工作的人，物理知识对他们就更加重要了。
　　(2)要使学生在学习基本物理知识的过程中，逐步掌握研究物理问题 的科学方法，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。掌握一定的即 使是初步的科学方法，不但对学生将来进一步学习各种科学技术极其有 用，就是对将来从事其他工作的学生，也是很重要的。
(3)在物理教学中还需要重视培养学生的科学态度。物理学是以实验
为基础的科学，因此，在学习物理过程中，要养成实事求是的分析的、 客观的态度。这种科学态度，对将来无论是否从事科学技术研究都非常 重要。
在我们现实的教学工作中，有一种不太正确的看法，似乎认为多讲
些物理知识，讲得深一些，再多做些难题，教学水平就高。其实，对学 生来说，如果他将来从事的工作与物理关系不大，在中学时学的那些物 理概念、规律，有不少会被遗忘。但是，如果我们在培养学生掌握研究 物理问题的科学方法、在培养实事求是的科学态度上狠下工夫并使他们 逐步形成习惯，则可使他们终身受益。
2．物理教学方法的改革
　　物理教学方法改革的重点在于调动学生学习的主动性和积极性。首 先，要明确改革的目的，主要变培养知识型学生为培养知能型人才。所 谓知能型人才，是具备一定的独立学习能力，具有正确的科学态度与方 法，能灵活运用所学知识解决和处理实际问题，会以不变的知识应付万 变的需要，具有一定独创能力的物理人才。其次，教学方法的改革必须 和系统的、整体的教育改革相结合，从全面提高学生的能力入手，注意 对行之有效的常规教学方法的使用和借鉴，并以此为基础，开创和发展， 符合现代物理教学论特点的物理教学方法。第三，物理教学方法改革一 定要适合物理学科的特点，考虑学生的年龄特征、认识规律、学习物理 的心理特点等为依据。最后，物理教学方法的改革，还要考虑在教学实 践中的可行性，是否遵循教育规律，教学过程是否最优化。最重要的是 教学方法的改革要讲求实效，切忌形式主义。这是一项破旧立新的变革， 要踏踏实实地进行，不能幻想有什么捷径可走。
物理教学方法的改革已列入方法论的研究领域，已向综合与边缘的

方向发展，对它的改革与研究正深入到心理学、信息科学、系统科学、 美学、微机的应用等诸多学科。关于物理教学改革有如以下一些题目可 供研究：
(1)结合物理教学如何进行爱国主义教育。 (2)结合物理教学如何进行辩证唯物主义思想教育。 (3)结合物理教学怎样培养学生学习物理的方法。 (4)结合你校物理教学实际，研究如何进行物理教学改革。 (5)在物理教学中如何培养学生优良的思想品质。 (6)研究当代学生特点，选择适应学生的最佳教学方法。 (7)如何从物理学科特点研究物理学方法论问题。 (8)研究当今学生心理、指导物理学习。 (9)如何用“三论”的观点指导物理教学改革。 (10)研究如何让学生从“题海”中解放出来提高教学质量。 (11)研究如何减轻学生负担，提高物理教学质量。 (12)中学物理教学怎样为当地经济建设服务的实践与研究。

二、如何撰写物理教学研究论文
（一）撰写论文的目的、意义


　　广大物理教师在教学实践中积累了很丰富的教学经验，经过自己的 选择有目的的参加一些教学研究或专题研究活动，在认识上提高一步。 如果再有计划地进行教学经验的总结和交流，通过归纳整理。使经验系 统化、理论化，找出教学中规律性问题，对教师本人是一个很大的提高， 对其他人也有启发、借鉴、学习和促进作用。这是提高教师研究能力的 一个重要的有效途径。我们不希望物理教师只是一个“教书匠”，而要 成为既能教、又能从事研究、还具有撰写研究论文的能力、有探索精神 的学科带头人，或学科教学专家。

（二）撰写论文的方法

1．如何选题
　　论文选题是撰写论文的起点，美国科学家 J·D 贝尔纳对于选题作过 精辟的论述，他认为课题的形成和选择是研究工作中最复杂的一个阶 段，一般来说，提出课题比解决课题更困难（当然，有了研究课题自然 就有了论文题目）。论文选题是撰写论文的起点，它对论文的形成起奠 基作用，是形成论文的一个重要环节，选题的好坏，直接涉及到论文的 学术价值，选好一个论文题目等于完成任务的一半。在一定意义上说， 选题比完成任务更困难，从发展上来说，一个好的论文题目可以产生一 系列成果，由此看出选好论文题目是非常重要的。
　　论文选题从何来？要从参加教学研究活动，从教学改革的实践中 来，这两项活动为我们进行选题提供了广阔的天地和丰富的论文题目。 因此，在本文的开始，我们就专门论述了做一个合格的物理教师必须参 加教学研究活动的重要意义，也就是为选题提供了沃土和源泉。不参加 这两项活动是很难撰写出有推广价值的经验论文，有学术水平的教学研
　　
究论文的。
2．物理教学研究论文的选题类型 一般说来教学研究论文的题目可大致概括为以下四种类型。 (1)理论研究 指的是物理教学改革中已经遇到或即将遇到的理论问题；原有理论
与教学实验成果之间暴露出来的矛盾问题；暂时看不出实际应用，但将 来有重大指导意义的问题；国际物理教育发展潮流中的趋势问题等，有 以下研究课题。
①中学生物理学习心理与学习规律的研究。
②中学物理骨干教师的素质及再提高的研究。
③现代物理教学论特点与物理教学。
④物理教学中的德育教育。
⑤中学生物理学习过程中创造性思维能力的培养。
⑥如何解决物理难学问题（世界性问题）。
⑦物理学史与中学物理教学。 (2)实验研究
　　物理学是以实验为基础的科学，它包含以下几方面的内容：是否保 证实验自身体系的完整；是否认真通过实验培养学生的学习兴趣；是否 重视科学方法与实事求是科学态度的培养与训练；是否重视学生观察、 实验能力的培养；是否将物理实验教学贯彻到整个教学过程中等。因此 说实验课题的研究与论文题目的选择是物理教学的重要内容之一，切不 可忽视，有以下研究课题。
①关于身边物理小实验选题的研究。
②物理教具的设计与创新。
③通过物理实验如何培养学生观察、实验能力。
④如何在物理实验教学中培养学生发散思维。
⑤如何在物理实验教学中培养学生科学态度与科学方法。
⑥关于具体演示实验的改进与研究。 (3)基础研究
物理学的内容应该包括：物理思想、观点、方法，物理知识、物理
实验等。由于片面追求升学率的影响，错误的将物理学理解为物理知识， 这个唯一的内容，物理学的基础研究局限于知识的研究，升学考试题目 的研究，因此，对这个问题我们要有全面的理解与认识，有以下研究题 目。
①物理概念教学与规律教学的研究。
②物理教学如何激发学生的学习兴趣。
③如何克服思维定势在物理教学中的消极影响。
④在物理教学中如何培养学生分析物理过程的能力。
⑤物理教学中如何形成正确的物理概念。
⑥如何利用物理学史知识，开扩学生思路、启发学生思维。
⑦关于摩擦力教学的研究。
⑧物体受力分析的思想方法研究。
⑨牛顿三定律适用范围的研究。
⑩物理教学中选择题、填空题的教学与研究。

(11)相对论与中学物理教学的研究。 (4)应用研究
　　现代科学的发展既是高度分化，又是高度综合，各门学科互相渗透 和交叉。但是，现在我们物理教材与物理教学是知识的纵向深入多，横 向联系少。在培养学生应用知识解决问题时，只强调解决具体的、实际 的问题，忽略了观点上的综合和方法上的迁移；忽略了知识的综合应用 和灵活贯通，不能反映科学发展的上述特点，不利于培养学生综合运用 知识的能力。
关于这方面的论文题目可以从以下一些问题着手。
①如何培养学生综合运用知识的能力。
　　②物理教学如何理论联系实际（除联系常见的物理现象和生产实际 外，还要联系现代科学技术在社会生活领域中的应用；联系与现代科学 技术发展相关的社会经济问题，如微电脑的应用、能源问题，环境问题 等）。
③从几所学校的调查看初中物理教学中存在的主要问题。
④从几年中考物理试卷分析，看初中物理教学中存在的主要问题。
⑤系统方法在物理教学中的应用。
⑥微机与物理教学。
⑦迁移理论在物理教学中的应用。
⑧物理教学试验改革报告。
3．物理教学研究论文的选题原则 论文题目的选择要遵循以下一些原则。 (1)思想性原则
即选题是否反映正确的教育思想，全面贯彻党的教育方针政策，贯
彻教育要“三个面向”的指示精神，特别要符合今天教育改革的总趋势
——发展智力、培养能力、减轻学生负担，面向全体学生。 (2)科学性原则
科学性指论文题目有价值，即题目的先进性，正确性、准确性。先
进性：指要写的论文内容是先进的，不是简单重复别人已经选过的题目 及内容，或已经证明是陈旧的题目，如教学方法的研究还停留在传统的 五个教学环节的题目的研究。正确性：指论文的观点、论点、正确无误， 并经得住时间进程的考验，在一段时间内有指导意义。准确性：指论文 题目有明确的针对性，要解决现实物理教学中存在的某个倾向性问题， 或论述自己在教学实践中、教学研究中的新观点、新见解、新方法，或 针对别人论文中某个不正确的观点提出自己的看法与之商榷。
(3)需要与可能性原则 论文题目的选定要从物理教学的客观实际出发，选择物理教学中迫
切需要解决，并且别人尚未从理论和实践中解决的关键性问题，绝对不 能从主观想象出发，先拟定题目，再找材料来附合自己的观点。其次， 论文的完成是否具备必要的主、客观条件。主观条件指的是自己的理论 根据是否正确，实践中积累的第一手材料是否充实。客观条件指的是， 是否查阅大量资料，了解你所选论文题目的历史和现状，你选的论文题 目别人是否研究过，进展到什么程度，存在什么问题，论点是否正确、 论据是否充分。第三，根据自己的能力确定论文题目的大小，初写论文

的同志，不妨把题目选的小些，具体些，以便能保证质量，使其顺利的 完成。
(4)发展性原则 指论文题目是否符合物理教学的发展方向，论文完成后对中学物理
教学改革有什么指导作用，对物理教学工作有什么促进作用，能帮助解 决物理教学中存在的什么问题。例如，选“初中物理教学与高中物理教 学如何衔接”，“物理概念、规律形成过程及其内部联系问题”，“从 分析学生学习物理的心理特点入手，提高物理教学质量”，“学生学习 物理方法”，“物理教学中如何培养学生发散思维和直觉思维”等题目， 都是很有发展前途的。
(5)理论与实际相结合的原则 我们所说的理论指教育学理论、心理学理论、物理科学方法论、教
育测量与评价的理论、物理学科知识本身的理论等，实际是指教学过程 的实际。一个论文题目应该来源于教学的客观实际，反映物理教学研究 与物理教学改革的实际。在阐述论文的内容时，既不要停留在原始素材 的阶段，也不要搞单纯的理论叙述，而应该用理论去阐明事实，由事实 中提炼出理论，实现理论与实际的统一。
(6)发展优势原则
　　指的是选择论文题目时，要从本地区、本学校、本人的长处出发， 充分发挥和利用自己的有利条件、教学优势，扬长避短，量力而行，以 达到按期完成，并收到最好的效果。
4．论文的体裁结构
　　撰写论文总的要求要做到论点正确，内容充实，真实反映自己的教 学经验、心得、体会、研究成果，这是我们撰写论文必须遵循的一条原 则，也是衡量论文质量的一个重要尺度。同时，还要注意文章结构的逻 辑性，论证的严密性，语言的精练程度。
不同题材的论文，体例不完全一样，每个人都有自己的写法与风格。
但是，一般论文大体上的结构，可以由下面几部份组成。
　　题目 应以醒目、简练、明确的语言反映论文阐述的中心内容，使 读者由此迅速判断有无阅读价值。例如：
《中学物理教学改革的指导思想》(1)（雷树人）
《使中学生从物理课学到一些研究方法》(2)（董振邦）
《中学生学习〈电场〉一章的心理分析》(3)（王致亮）
《传统教育、现代教育与物理教学》(4)（乔际平）
　　序言 一般的论文都在文章的开头非常扼要地说明一下，为什么要 研究这个问题，写这篇论文，想解决什么问题，这篇论文在物理教学中， 在物理教学改革中的地位和作用。
　　正文 这是论文的主体部份，正文的安排应该做到先后有序，主次 分明、详略得当。要求作者正确地阐明自己的思想、观点、方法，充分 利用第一手材料，详细、完整、而又重点突出的论证自己经验或研究成 果，真实、准确地反映出论文的水平。使人们读后受到启发、感到有新 意、有收获，对改进物理教学有帮助。
　　概括性结语 在正文后面用简短的语言，简要概括论文的要点，或 对研究成果未尽善之处，提出进一步研究的建议。
　　
　　致谢 如果这篇论文或研究成果在撰写与研究过程中，得到某位专 家、名师的指导，或研究单位同志们的大力协助，有必要的话，可以在 最后附一句表示感谢的话，这也是个礼貌问题。
　　附录 通常把详细的原始数据、实验记录、公式推导等不便于放入 正文中的资料，以附录的形式放入文章的最后。
　　参考资料 在附录的后面，应该按主次顺序，有序号的列出撰写论 文，或作专题研究时，自己亲自阅读，并对论文有重大参考价值的主要 文献，以便别人考证或进一步继续进行研究。引用报刊、杂志文献一定 要写明名称、出版社、出版年月、作者姓名、单位等。引用的一些重要 观点与结论最好说明页码。
5．如何撰写质量高的论文
　　如何理解质量高？我们认为衡量一篇经验文章或教学研究论文质量 的高低，有两个主要标志：即论文的学术价值和社会价值。所谓学术价 值，指的是论文对当前物理教育、教学，物理教学改革中遇到的理论问 题，与暴露出的矛盾问题，急待解决的一些教学规律问题，在理论上提 出的新的观点、新的思路、对某些问题有创见、有新意；方法上探索出 某些行之有效的、符合教学规律、认识规律的好方法，并为物理教学专 家认可的。所谓社会价值，指的是论文对物理教育、教学工作的某些问 题有推动与促进作用，在物理教学中产生积极影响，对物理教学中存在 的某些难题提出解决办法，并为广大物理教师所承认的。要达到以上要 求教师应该做到：
(1)要有丰富的物理教学经验，随时注意观察、总结、积累第一手材
料，并细心地加以分析、归纳、整理。另外，要有物理教学研究的基础， 在“研”字上下功夫。
(2)不要停留在经验积累的阶段上，而要努力学习物理教学论、物理
方法论，物理教学心理与学习心理的理论，要用这些新的教育理论指导 教学工作，指导研究工作，指导经验文章与研究论文的撰写。
(3)随时注意查阅有关资料，积累资料，学习别人的经验与研究成
果。经常与外界交换信息，了解物理教学、教改动态，把握住研究方向， 站在物理教学改革的前沿，千万不能闭关锁国，孤陋寡闻，把自己封闭 在一个“孤立系统”中。当今的物理教学、物理教学改革，应该是一个 “开放系统”，这样才能站得高、看得远，写出的经验、论文才有水平。 (4)要有一定文字能力，把问题说清楚，并注意提高写作水平。写作 能力不强，这大概是理科教师的一个弱点，这也是物理教师不愿意动笔
的原因之一，必须加以克服。
6．撰写论文要注意的几个问题
　　(1)写作之前要有写作提纲，它是论文的框架，也是写好论文的必要 条件。编写提纲时，要确定论文的主题思想，中心内容，论文应该划分 几段，各段落要说明什么问题，这些问题在整篇文章中的地位和作用， 注意各段落之间的有机联系。
　　(2)文章结构要严谨。简明、朴实，层次清楚，逻辑性、针对性强。 要说一个问题就把它说清楚，说透彻、重点突出，不“拖泥带水”。
　　(3)经验性文章，要把自己的经验突出出来，内容要具体，并使之条 理化，要把经验上升到一定的理论高度，以利别人学习或推广。论证性
　　
文章，观点明确，说理清楚论据充分，最好要有典型事例，或调查研究 的数据为依据，避免发空议论。研究成果性文章，要比较详细地说明自 己的指导思想，阐明研究方法及简要过程，研究成果要做到真实，完整 而且准确地反映出研究者的水平。
　　(4)要有诚实的科学态度。任何教学经验或研究成果都只是相对真 理，应该客观的反映事物的本来面目，既不要夸大，也不要缩小，做到 恰如其分。对自己的经验或研究成果有不完善的地方，应该在文章结尾 部分交待清楚，以便别人在你的基础上继续前进。别人对自己文章提出 质疑时，要谦虚、谨慎、据理说明。对别人文章的观点、理论有不同的 意见，也应该以理服人，采取商榷、讨论、研究的态度，各抒己见，百 家争鸣，这才是学者的风度。
　　(5)初写文章的同志，大都是经验性的，体会性的，或知识介绍性的 文章。这些文章的共同特点是就事论事，只写出自己是如何做的，有什 么体会，只回答了“是什么？”没有回答“为什么？”，要解决这个问 题就应多实践、多研究、多学习，从根本上下功夫。
　　　　　　　　　　三、论文的评价 有关物理教学内容的文章，一般可分为教学经验、教学研究文章、
学术性论文，这不是绝然划分的，它们之间有区别，有联系，对它们的
评价，可有以下标准供参考。
　　思想性 文章的观点、内容是否符合党的教育方针、政策；是否符 合深化教育、教学改革的方向；是否有利于贯彻中学物理教学大纲的目 的、要求。
学术性 用理论物理的观点说明中学物理教材中的知识性问题没有
科学性错误。文章的基本观点、指导思想、研究方法有新意、有创见性， 而不是简单地重复别人的见解。能从现代物理教学理论的高度，总结出 教学基本规律。
实用性 对解决当前中学物理教学中存在的问题有参考价值，对物
理教学改革有指导作用。
怎样开展物理课外活动


江苏省无锡市教育局教研室 高君伟 凌瑞初 一、物理课外活动在学校教学中的作用

　　物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、制作科 技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导文章、参加各种 竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实 际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象 和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以， 物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补 充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识，主要来源于 课本，但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们
　　
物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物 理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题， 逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。
　　1．物理课外活动能促进基础知识向实际能力转化，是培养学生 能力的重要途径
　　学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有 用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传 授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。开展丰富多彩的课外 活动，是十分有效的措施。有计划，有步骤的课外活动能促进学生的基 础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。例如学过照相机 原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生会对照相机的原理更加 深刻地理解。学过凸透镜，凹透镜的光学性质后，组织学生到实验室去 自制望远镜，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等等，学 生会从物理知识的大量应用中，看到学习物理知识的重要性，就会增强 学好物理的信心。
　　学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生更加深刻 地理解这些规律、原理，光凭做习题是不行的，可利用课外活动让学生 搞一些小制作。例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让学生自 制一个测力器；学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子；学过 杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等。对一些重要的物理现象、实验 还可让学习自制实验器材进行小实验，例如用大小广口玻璃瓶两个、木 板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热；自制验电器、指南针等等。 通过这一系列的课外活动，既激发了学生学习物理的兴趣，又培养了学 生的能力。
2．物理课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的
发展
　　每个学生都有一定的个性与特长，有的学生基础知识掌握得很好， 但不善于动手；有的学生基础知识学得一般，但动手能力较强。有益的 课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会，以增强学 生对基础知识学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与 特长，促进非智力因素的发展。例如，学生在小制作的过程中会碰到许 多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力最终还是成功了，从中 学生会得到尊重客观规律的教育，体会到科学家从事科学研究的艰辛， 会尝到成功后的喜乐，更重要的是锻炼了自己的意志。在小论文比赛中， 学生会展开丰富的想象，查阅有关资料，阅读有关的课外读物，从中学 生会领略到物理知识的无穷魅力，使他们对物理学科产生了极大的兴趣 和情感。心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。 它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产 生的体验。”凡能满足需要的事物，会引起肯定性的体验，如快乐、满 足、热爱等。情感的特殊性，正是由于这些需要、渴求或意向所决定的， 学生在学习物理的过程中，如果把学习物理知识作为满足自己的需要， 渴求或意向，那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求 知欲望。所以我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感，而 从这一点上看物理课外活动有优于课堂教学的作用。所以在教学过程中
　　
要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生从中学到知识，能力得 到提高。


二、物理课外小组活动 的组织与指导

（一）物理课外小组活动的组织原则

1．师生共同参与，因材施教的原则
　　不同的学生有不同的个性、不同的兴趣、爱好和特长。物理课外小 组就是根据学生的个性差异，让每位学生按照自己的兴趣爱好，自觉地 参加一两项活动，在活动中激发、发展兴趣，发挥其特长。对不同的学 生要有不同的目标要求。物理课外活动的开展切忌只注意培养少数“尖 子生”，必须面向绝大多数学生，要通过富于吸引力的活动来吸引更多 的学生参加活动，激发学生的欲望，使他们在活动中形成自己的兴趣， 发展其特长。同时搞好物理课外小组的活动需要发挥物理教研组全体老 师的力量，每个老师个性、特长、兴趣爱好的不同，就可以给学生提供 较多的，各具特色的丰富的活动内容，拓宽同学们的视野，一个好的教 师群体是开展课外活动的保证，是搞好物理课外活动的必要条件。相反， 课外活动只有一、二个教师去搞，势必带来力量不足，内容贫乏，形不 成声势。
2．活动性、实践性原则
　　物理课外小组的组织应该注重活动性、实践性。枯燥乏味的说教是 不可能激发学生的兴趣的。活动性和实践性是课外物理小组活动的基本 特点，老师在辅导活动的整个过程中应该尽量考虑到学生在活动中既动 脑，又动手，否则就失去意义。从找资料，定课题，阅读文献材料、做 实验、搞制作、观察、记录到获得成果，都是学生的实践活动。学生能 在实践活动中“感到自己是一个发现者、研究者、探索者，体验到智慧 的力量和创造的欢乐。”同时在活动中学生把课堂内学到的知识，课外 阅读的知识用到实践中去，把书本知识和实践活动有机地结合起来，检 验理论的指导作用，从而加深对知识的理解程度，丰富和改进自己的认 识结构，在活动过程中，可能不是一帆风顺的，总会出现各式各样的问 题或经历失败，只要老师指导得当，善于启发，及时鼓励，反而更加能 激发学生的积极思维，发展学生的智力，提高分析问题和解决问题的能 力，锻炼意志。学生在实践中，能亲身体验到自我创造的价值。
3．自主性原则
　　物理课外小组应以学生为主体，以学生的活动为中心。这是一个学 生主动学习的过程，学生应处于主人的地位。学生是主体，知识是客体， 而教师只是作为媒体从旁起传导、咨询和帮助的作用。各种活动都要放 手让学生自己去研究去探索，应该把活动的主动权交给学生，充分发挥 学生的主动性、积极性。上述关系的处理，旨在调动两个积极性，既有 教师的积极性，又有学生的积极性。教育改革最终要形成教师爱教、学 生爱学的局面，一个重要的措施是抓学生非智力因素，以增强他们的求 知欲，提高学生学习的积极性。学生的积极性调动起来以后，在发展兴
　　
趣的基础上，能够培养良好的性格特征，养成良好的学习习惯，加深师 生的感情，使学生形成优秀的气质特征，这是素质教育的很好途径。
4．因地制宜，创造条件的原则
　　开展物理课外小组活动应该根据本校的实际情况，创造更多更好的 条件。从客观上讲各地区自然条件、经济文化发展水平、城市和农村学 校的物质条件、教师的配备情况都有差异，应该结合实际情况，因地制 宜开展活动。主观上应想办法创造条件，作为物理教师首先应该有积极 性，要明确开展课外活动的重要意义，争取学校领导的大力支持，主观 上的努力可以弥补一些客观上的不足。客观上要充分利用学校的师资力 量，图书、实验室的设备，物理教师可以动手自制设备和教具来满足活 动的需要，同时也可以发挥学生的作用，争取社会的支持。
（二）物理课外小组活动的组织形式 物理课外小组活动的内容要丰富多彩，形式要多种多样，根据学校
的实际情况，可以采用以下几种形式：
1．学科小组
　　这种活动不同于课堂教学，但它与课堂教学又有密切的联系，有一 定的研究专题和中心内容。这种活动组织可称为兴趣小组，研究小组或 协会，这种小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体 条件而组成，小组活动灵活方便，人数不宜太多，一般为 10 人左右，或 稍多一点。比如：高中可以组织物理实验兴趣小组，首先可以由教师介 绍实验对物理学发展的重要意义，指出物理是一门以实验为基础的学 科，然后教会学生进行物理实验的基本方法。当学到一些基本物理量的 测量时，除了课本介绍的方法外，可以由学生通过兴趣小组去实践一些 其它的方法。如重力加速度 g 的测量，除单摆实验以外，可以介绍闪光 照片，滴水法测重力加速度的方法。同样，单摆实验可以走出实验室，
用 10 米左右长的细钢丝作摆线，用直径为 15 厘米左右的铁球作为摆球
来做单摆实验，g 的测量可以比较精确。高中还可以组织研究解题的学科 小组，让学生自己去探索解题规律，掌握解题方法，从题海战术中解放 出来。
初中可以配合课本，组织学生努力完成课本上的小制作和小实验的
内容，使初中学生养成良好的学习物理的习惯，注重动手，注意观察。 另一方面，可以每个班级组织 10 人左右的物理课外兴趣小组，以小制作， 小实验为主。如：初二可以组织自制小天平，巧配土砝码。会飞的灯笼
——孔明灯、学杠杆做杆秤等。初三可以组织自制形形色色的简易电池、 铅笔芯变阻器和试电笔、直流电动机模型等等，这些参加物理学科小组 活动的学生，一方面锻炼了自己，提高了自身的能力，更重要的是这些 学生在班级中起到了带头人的作用，可以带动一批学生来学好物理，在 全班级中形成良好的学习物理的气氛，这是物理老师所不能及的。
2．科技小组
　　这种物理课外活动更有利于手脑结合，将理论知识运用于实际。可 以说，动手过程中出现的各种问题，必然会促进学生去动脑，手脑并用。 在动手过程中学习知识形成和发展能力，这是科技活动的一个重要特
　　
点。如可以具体组织航模、无线电、摄影、教具制作、地震观测等。 (1)航模小组：一般参加人数 8～12 人，初一、初二、初三、高一、
高二、高三的同学都可以参加。由于年龄的不同和对知识的追求不同， 可把航模活动的内容按年级提出不同的要求。初一学生学习模型制作基 本知识，制作弹射模型飞机，吹塑橡筋模型飞机，并组织他们参加有关 比赛。初二、初三学生开始制作牵引模型飞机。高中学生可开展线操纵 特技模型和遥控模型的制作和表演。同时高中学生可以对初中学生进行 帮助和指导。航模小组的活动有许多内容都安排在大操场，其他学生都 会来观看，这对学校开展科技活动造成良好的气氛。
　　(2)无线电小组：无线电小组最好在高中学生中学习有余力的同学中 选拔组织。因为平时用的时间较多，需要有电学的基本知识，无线电小 组一般也以 10 人左右为宜。小组的活动除学点基础知识以外，主要通过 实践来掌握。要搞好活动首先要有工具器材，一般小组活动必须的工具 如：万用表、电烙铁、钳子、剪刀、螺丝刀等，工具可由学校统一购买， 实验室统一保管，使用时可向实验室借。由于电子实验器材是易耗品， 因而学生需用的器材可由学生出钱，辅导老师帮助采购，学校也可资助 一些经费作缺损补充。同时活动要定时、定内容、定要求。活动前辅导 老师要作好充分准备，如：要调试一台收音机，首先要准备好示波器、 讯号源、电源等，活动的内容一般为基本的电子电路以及收音机的装配 与维修。无线电小组的建立可以培养一批无线电爱好者，平时可以为别 人服务，对今后进入高一级学校或者就业都有好处。
(3)摄影小组：摄影小组的参加对象主要是高中学生，也可吸收少数
初中学生参加，对自备照相机的学生可优先吸收。每组可以有 15 人到 20 人组成，活动年限两年为宜，第一年以边讲边操作为主要活动形式，每 周活动一次，讲座内容以基础摄影知识为主，同时可以和美育教育结合 起来。讲讲练练，提高学生兴趣，当底片或照片冲印出来后就加以评论、 总结，不断提高学生摄影水平。第二年以实践为主，可在校内为师生摄 影，收取成本费，这样既解决活动经费，又使学生获得大量实践的机会， 一举两得。有条件的学校可以搞科技摄影，如：自由落体运动、平抛运 动闪光照片的拍摄等等。
(4)教具制作小组：这个小组的组织目的旨在提高学生的动手能力，
加深对物理规律的正确理解，帮助解决演示实验和学生分组实验仪器不 足。教具制作小组初高中都可以组织，一般每个小组以 5 人到 7 人为宜， 初二至高三每个年级都可以组织，由年级任课老师担任辅导老师最为合 适。每个星期可集中活动一次，平时分散做一些必要的准备工作，如初 二学生可制作小天平，气压机；初三学生可制作模拟电路板；高一学生 可设计制作游标卡尺、气垫、动量守恒定律演示器；高二学生可设计制 作起电盘与静电演示器，直流电路演示板；高三学生可设计制作无线电 波的发射机和接收机等等。
　　(5)地震测报小组：这个小组是学校宣传和普及地震知识的重要队 伍，又是群测群防的一个重要组成部分。小组由 15 人左右的高中学生参 加，或稍多一点，有情况时要安排学生轮流值班。测报手段可由少到多， 土洋结合，因地制宜，如：利用高度在 4 米以上的铁塔，中间吊装重锤 就可制成“土地倾”；将电缆线头浇铸在铝柱内然后按东西、南北走向
　　
埋入地下 2 米多深处，即可测土地电；将简易应力仪埋入地下 20 多米深 处测“地应力”；利用陶瓷偏角仪来测“地磁”等。在活动中要坚持理 论学习和实际操作相结合，培养实事求是的科学态度，锻炼意志、毅力， 在活动中要引导学生总结经验，改进测报方法，寻找新的测报手段。
3．物理竞赛集训小组
　　初中、高中都可以组织，竞赛集训小组的人数也不宜过多，以 15 人 左右为宜，属于尖子学生的培养以及少年智力开发的性质。集训的方式 有二种：一种是集训的内容与课堂教学的内容同步进行，每个星期安排 2 个小时的时间进行课后集训，可根据各级竞赛的要求进行加深和扩充。 另一种以小班的形式从高一期中考试以后进行选拔“尖子”，集训学生 可以不上物理课，上物理课时可以另外安排地方给这些学生进行自修， 每个星期安排与物理课相同的课时进行教学，可加快进度，加深内容， 在参加竞赛的时间上争取主动，并且进行以小班形式的教学，可以灵活 多变，可用单元教学法来加快进度，体现学生为主体以及教师的主导作 用，平时教师可以给学生介绍一些有关的参考书，指导学生一些学习方 法。
4．开展各种讲座活动
　　有关物理知识的内容很丰富，可以进行新的科技成就、新兴科学的 介绍，也可以围绕教科书中的有关内容进行爱国主义教育，把德育教育 渗透进课外活动中去。如：高一讲到人造地球卫星时，就可以作一次人 造地球卫星的讲座，在介绍专业知识的同时，可以着重讲我国知识分子 通过自力更生、艰苦奋斗，在空间技术上取得的成就，体现出社会主义 制度的优越性。如：高二讲到带电粒子在电场中的运动，可以逐步引导 至正负粒子对撞机，然后可以安排专题讲座“北京正负粒子对撞机”， 激发学生的爱国热情，树立为振兴中华而学习的信心。开展讲座活动， 可以邀请专家，大学老师、校友、本校的老师，甚至学生自己组织讲座， 特别是学生自己准备的讲座，更是自我教育的好形式。初中的讲座可以 怎样学好物理的方法指导，和学好物理的重要意义为重点，介绍我国古 代的科技成就对全人类所作的贡献，以及由于近代帝国主义的侵略造成 了我国科技水平已远远落后于人家，使初中学生感到历史赋于的艰巨任 务将落在他们身上，立志于为振兴中华而学习。
5．物理课外阅读小组
　　学校可以根据条件安排课外阅读课，或利用课余时间开放阅览室创 造条件使学生多阅读一些科技报刊、杂志等书籍，这有利于培养学生的 自学能力，开阔知识领域，引导成绩不佳的学生对科普读物进行有规定 和有组织的阅读，是教师要操心的一件大事。实质上，这是学校生活实 践中称为对落后学生做个别工作这件事的主要内容。阅读可以使学生摆 脱成绩不良的状况，而且通过阅读可以发展学生的智力。所以课外阅读 小组的活动更有利于成绩不佳的学生，就像感光力弱的胶卷需要更长的 感光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮和更长时间的科学知 识之光来照耀。每位物理老师可以把每个班级中物理成绩差的学生组织 起来，成立阅读小组，这是我们物理教师的份内事。
6．科技节
科技节虽然是学校统一安排的工作，是学校开展科技活动的大汇

展，而具体工作的组织和落实要靠我们物理教师去完成。因为，科技节 的大多数内容是和物理知识最密切的，在科技节中我们物理教师理应唱 主角。科技节活动一般可以每学年一次，或者每学期一次，具体时间为 一周，组织科技节首先要做到组织落实，计划落实，要有明确内容和目 的，全组老师和其他有关老师要分工负责，通力合作。科技节活动的具 体安排：首先要举行开幕式，有一个良好的开端，在全校造出声势。结 束时要安排闭幕式，在闭幕式上要进行总结，表扬一批科技活动的积极 分子，促进今后学校科技活动的广泛开展。主要活动内容可安排：小发 明、小制作、小论文比赛，为平时三小作品办展览，举行物理竞赛、智 力竞赛、猜科技谜语，放科技电影、录像、举行科普知识讲座，参观科 研单位及工厂，举行科技书展，布置科技宣传橱窗，举行有学生准备的 物理小实验表演，组织物理课外小组活动成果报告会，组织航模表演等 等。举办好一次科技节，可以在学校掀起学科学、爱科学、用科学的热 潮。
　　物理课外小组的活动形式多样，只有物理教师负起责任来，组织好 课外小组活动，对提高教师水平有利，对学生更有利。

（三）物理课外小组活动的指导

1．明确目的，做好各项准备工作，组织落实，计划落实
　　要搞好物理课外小组的活动，首先要提高教师的自身素质，要有责 任性，要有良好的业务素质，同时要明确搞好物理课外活动是物理教师 的本职工作，正确处理课堂教学与课外小组活动的关系，这是搞好课外 学科小组活动的思想基础，课外活动是进行素质教育的重要途径。
要组织一个物理课外小组，首先要确定具体的活动内容，充分考虑
到以动手为主，还是动手动脑并重，教师本身有什么特点。有的物理老 师动手能力强，对无线电技术较精通，就可以组织无线电小组；对摄影 有兴趣爱好，就可以组织摄影小组；有的教师理论知识比较扎实，解题 能力强，就可以考虑组织竞赛集训小组等等。小组人员的选拔也可以根 据学生的个性、兴趣、爱好、特长进行，这样容易出成果。小组成立要 有小组名称，指导教师是谁，小组人数，学生组长。同时，要制订出切 实可行的计划：包括小组活动的总时间，每个学期活动的总次数，每周 活动的次数，每次活动的时间。要制订近期目标、中期目标和总目标。 要确定活动的地点，一般来说，每个学校都应准备 2 至 3 个教室，作为 课外活动的基地，保证活动性课程的安排。做好各项准备工作，也就是 开班的条件要就绪，带一个学科小组，教师要多看一点有关的参考书， 也要有一个明细教学计划，准备好所需的各种工具。
2．积极组织器材
　　物理课外小组活动有许多内容需要辅导老师组织好器材，特别是科 技小组。如：无线电小组、航模小组、教具制作等。器材的组织供应是 搞好小组活动的关键。例如：无线电小组必备器材，为了确保学生的实 验器材，辅导老师要及时了解信息，与邮购部门和有关电讯商店联系， 保证货源供应。另外，部分学生要选作一些其它作品，则辅导老师应满 足学生的需求。
　　
　　其它科技小组需要在外面采购材料，都要有辅导老师负责，保证质 量，另一方面，学生外出采购有许多不利因素。同时要发挥学校仪器室， 实验室的作用。
3．精心安排好每次活动，让学生有所得
　　学生带着极大的兴趣和爱好参加物理课外小组活动，辅导老师要精 心安排好每次活动，不要让学生失望。为此，每次活动之前老师应布置 好活动内容、要求。例如：安排航模组活动，要层次分明，各级学生都 可参加，所以就可以把航模活动的内容按年级提出不同的要求，让他们 开展活动，活动时，辅导老师要分门别类准备器材、工具，这件工作要 做得充分。否则，学生一来活动就会显得杂乱。工作台也尽可能做到定 人定位，2 人一桌，以便学生一到活动室，辅导老师把当天的活动内容和 要求提出后，马上就能开展活动，这样，学生手脑并用，越干劲头越大。 如遇器材短缺不能活动时，可以采用讲课形式，介绍一些基本知识，如 果确因无法开展活动，则就停止活动，但不能连续二次，否则学生就会 失望。
　　不管是科技小组活动，还是其它形式的小组活动，辅导老师都要精 心安排。
在开头的几次活动过程中，辅导老师要多费点心，及时解决学生碰
到的困难，甚至连各种工具的使用都要手把手的教，要耐心细致，逐步 放手。如各种航模飞机的制作、电子电路的调试、照相底片的冲洗，辅 导老师都应进行个别指导，及时发现问题，排除障碍。
在各种小组的活动过程中，每个学生的发展是不平衡的，特别是对
于一些活动着迷的学生要为他们提供方便，借给他们资料和有关杂志学 习，提供更多的实践条件，早出成果，比如：无线电小组在老师的精心 辅导下，个别尖子可以在不到一年的时间里能独立修理收音机和黑白电 视机。
4．在组织活动中培养高尚的品德
　　在各种科技活动中要进行爱护公物、勤俭节约的教育，每样工具， 每种材料，每个零件都要花钱买来，爱护不爱护，浪费和节约大不一样， 甚至一根木条，一张砂纸，一根大头针、一滴油，一根焊锡丝，都要节 约使用。在活动过程中要注意同学间的团结，外出比赛，要培养学生的 集体主义精神。当小组活动有一定成绩时，可以组织一些公开活动，如： 航模表演，提高“实战”能力；无线电小组，组织学生义务为师生修理 收音机和简单的家用电器；摄影小组，可以为同学拍照片，在活动中提 高本领和培养为人民服务的思想。
5．积累资料、充实内容、形成特色
　　教师在带领课外小组活动的过程中，要善于积累资料，每次活动都 要作好记录，总结经验教训，对作出的成绩，要善于总结。这样，下次 活动内容就更加充实，学生会更喜欢。同时要做好毕业生的追踪调查工 作，请他们谈体会，收获，在工作和学习中发挥的作用，提出建议。只 要我们工作做细，做踏实，几年就会形成特色。


三、搞好物理课外小组活动 应注意的几个问题


1．要有明确的目的计划
　　物理课外小组的活动虽然是学生自愿参加的活动，但不能放任自 流，不能学生愿意组织什么活动，就组织什么活动。因为这一活动是由 学校统一安排的活动性课程，是学校教学工作的组成部分，有明确的目 的和计划，但它的特点不像课堂教学呆板，而是比较灵活，如果不组织 好，活动起来就会混乱，计划完不成，学生没有收获，反而会形成一些 不良习性，达不到应有的目的。所以组织这一活动，要切实加强质量管 理，加强领导，要引导学生开展有教育意义的活动，我们的目的是全面 提高素质。
2．活动的内容和形式要符合学生的年龄特征，避免成人化
　　低年级组和高年级组要有所区别，要符合学生心理、生理、个性发 展的要求，初中学生好动，好奇心强，物理课外小组的内容要以动手为 主，少讲理论，使初学物理的学生感到“物理”是那么有趣，学起来有 味，干起来有劲，这对培养学生学习物理的兴趣，养成良好的习惯是很 有用的。高中学生已具备初级的物理知识，对物理课外小组的活动内容 要求要高些，他们并不满足于做一、二个实验，而要探讨其中奥秘，弄 清所以然，所以高中物理课外小组的活动内容在注重动手的同时，也要 考虑到理论的指导作用，既要提高学生的动手能力，也要提高分析问题 解决问题的能力。
3．物理课外小组活动要有特定的内容和计划
　　不要把课外活动变成课堂教学的继续，在课外活动中，巩固知识和 应用知识应是自然而然地进行的。物理课外小组的活动切忌搞形式，更 不能把课外活动时间用来完成课堂教学计划，变相加班加点，这样就造 成课外活动有名无实，加重学生的负担。
4．物理课外小组的活动要充分发挥学生的自愿性和自主性
　　教师的媒介作用在于把握活动的思想方法，启发学生的积极主动 性，协调学生组织活动。特别是在科技小组的活动中，要充分发挥学生 的才能，允许活动失败，只要在失败中得到启发，成功就会到来。在活 动中，辅导老师对学生不要限制过多，如：不允许乱动仪器，使用仪器 要通过教师，损坏仪器要负责赔偿等等。其实这种限制是不必要的，否 则学生在活动中的创造力得不到发展。
5．组织物理课外小组活动，需要学校、家庭、社会多方面的配
合
特别是社会上对一个学校的评价只看升学率，学校本身背着升学的
包袱，学校教育还没有完全转轨的情况下，我们要做细致的工作，争取 各方面舆论的支持。另一方面，开展课外活动，需要解决辅导老师、场 地、设备、经费等一系列具体问题，更应争取各方面的大力支持。

如何指导学生搞小制作、 做小实验、写小论文
北京市大兴县师范学校 赵汝兴 小制作、小实验和小论文活动，即“三小活动”，是与物理课堂教
学直接有关的课外教育活动。它与课堂教学相伴而行，互为补充，各有
侧重，形成了一个有机的教学整体。现代教学方式正由封闭式向开放式 转化，教学活动不能再局限于课堂范围之内，而三小活动就是一种开放 型的教学方式。课堂教学是注重以学生的共性为基础，使全体学生共同 提高；三小活动是注重学生的个性，使个人特长得到充分地发展，以提 高物理教学质量。
　　　　　一、提高认识，是开展三小活动的前提 分析当前中学物理教学现状，不难看出，开展三小活动的主要障碍
是片面追求升学率。如不从一切都围绕升学转的圈子中解脱出来，被高
考、中考这根无形的绳索束缚住手脚，就不可能自觉地去开展“三小活 动”。因此，解决片面追求升学率问题，正是教育改革的重要内容，也 是开展三小活动的重要条件。为此，必须提高认识，树立新的教育观念。
1．基础教育的根本目的是提高学生的素质，而不是片面追求升
学率
　　学校教育最本质的功能是促进学生身心和谐发展与个人特长的发 挥，培养社会所需要的合格人材。党的十三大报告中指出：“从根本上 说，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者 素质的提高和大量合格人材的培养。”这里所说的“合格人材”，笔者 认为是指应具备社会所需要的政治素质、文化素质以及做为国家主人翁 的社会工作能力。只有我们树立起上述人才观，并以提高民族素质为己 任，才能真正认识到开展三小活动的意义。
2．“整体优化”是衡量教学质量的重要标准
　　“整体优化”是指教育对象群体中，人人都有其和谐的最优发展。 评价教学质量应以此为标准，而不应单纯以升学考试的百分数为标准。 教学要对全体学生负责，不能只为少数尖子生服务，要使学生在德、智、 体、美、劳几方面都得到发展。
3．学生是教育的主体，不是被动接受教育的对象
　　众所周知，教育对象与生产对象不同，教育过程也不同于生产过程。 学生是活生生的人，每个人的素质和个性都不同；学生不是被动地接受 教育，他们有主观能动作用。教师传授的知识，最终要靠学生主动地学 习才能转化为智能。所以教师的主导作用主要在于调动学生的主观能动 性和为学生创设活动的机会，以促其知识水平的发展。


二、突出特点，是发挥“三小活 动”教育作用的根本


三小活动是依据教学目标，考虑学生的心理特点，为学生精心安排
的活动，由于它在内容和形式上不同于课堂教学，而具有如下的特点： 第一，三小活动坚持自愿、选择的原则。这些活动突出地照顾到学 生的兴趣和爱好，有利于发展学生的特长和才能。因此，学生对参加活
动有稳定、持久的积极性。 第二，三小活动贯彻因材施教的原则。活动内容不受大纲和教材的
限制，内容可深可浅，活动时间可长可短，空间范围可大可小，学生自 己可以控制活动的进程，富有伸缩性和灵活性。
　　第三，活动形式新颖多样，富有趣味性和娱乐性，没有考试造成的 心理压力，学生可以生动活泼地主动去探究物理问题，索取知识。
　　上述特点表明：三小活动是建立在自觉自愿基础上的学习活动，能 够充分发挥学生独立钻研和创造精神。因此，它具有极其广泛而又深刻 的教育作用，主要表现在：
1．提高学生对物理及有关科技知识的学习兴趣
　　教育心理学指出：学习兴趣是在需要的基础上发生，并在学习活动 过程中发展。三小活动恰是青年学生所渴望的活动。学生对感兴趣的活 动往往是感知敏锐，思维活跃，注意集中。在这样的活动中，便于施展 自己的聪明才智，易于看到自己的“成功”并享受到成功的欢乐。从而 提高了学习物理的兴趣，调动了学习物理的积极性。
2．拓宽和深化物理知识
　　三小活动多是结合物理课堂教学的内容，在讲解某一物理知识之 前，或讲完某一物理知识之后安排的课外活动。活动中，学生可以学到 许多课堂上学不到的知识，从而拓宽了知识领域；又因将已获得的知识 在实际中应用，加深了对知识的理解和掌握。
3．培养和发展多种能力
　　中学阶段是青少年智力迅速发展的关键时期，要抓住这一大好时 机，通过三小活动发展学生的多种能力。大量事实表明，完成任何一种 活动都需要个人多种能力的结合，教师要努力创设有利于发展能力的客 观环境。三小活动正是通过学生自己努力去“发现”知识，并提供创造 性解决问题的机会，使其各展所长。以此来发展观察能力、实验能力、 操作能力、科技写作能力、自学能力和分析解决问题的能力??

三、加强指导，是搞好三小活动的保障
　　　　　（一）搞小制作要手脑并用，重在创新 中学生的特点是精力充沛，活泼好动，勇于探索，求知欲强。但往
往缺乏动手和理论联系实际的能力。小制作活动为他们提供了亲身动手 实践和提高创造才能的机会。为了搞好小制作活动，教师要及时做好指 导。为此，要给学生提出如下要求：
　　第一，要善于把学到的知识付诸于实践，并注意与实际应用相联系。 每件制作品要做到能演示一种物理现象或说明一个物理问题。
第二，因陋就简，讲究实效，不贪大求洋。

第三，要勤于动手、动脑，做到手脑并用。 第四，自行设计制作，不搞单纯模仿，要体现求异创新。 按照上述要求，引导学生把小制作活动做为一种创造性的劳动，利
用手边的简陋材料制作物理教具和器件。如讲物理天平前，布置学生在 木板上装配两只螺丝钉，制成如图 23-1 所示的“水平器”。它与调节天 平底板水平异曲同工。上课时学生对天平底板的调节就学得很顺利。讲 完斜抛物体的运动，教师启发学生参照课本（甲种本） P.149 图 4-13 设计制作一个简单教具，验证课本上 P.150 图 4-14 实验。他们用一节竹 管做枪筒，用棉布裹成一个活塞，做成一个如图 23-2 所示的“喷水枪”。 拉动活塞，在大气压作用下，把水抽进竹筒，再推动活塞，水像喷泉一 样喷射到很远的地方。调节喷水枪（竹筒）与水平所成的角度和改变用 力的大小，可演示平抛运动的射程和斜抛运动的射程、射高。实验现象 生动有趣，加深了学生对平抛、斜抛运动规律的认识。
　　采取适当的形式，对学生小制作“成果”做出正确评价，是激发学 生制作热情和学习物理兴趣的必要手段。如举办小制作展览，有的作品 还可留在实验室，做为教具，在教学中发挥作用。在讲物体的平衡时， 让同学用自己制作的“猪八戒挑水走钢丝”为班上同学做演示，以此来 引入新课。当同学看到猪八戒脚踩钢丝，摇摇晃晃（如图 23-3 所示）不 掉下来时，兴趣盎然。这不仅使学生获取了生动的感性材料，而且还把 学生对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来。
小制作活动使不少同学有生以来第一次拿起了锤子，使用了锉刀，
边学边干。在制作过程中发现问题就积极思考，互相质疑，展开讨论和 争论。这一切引导学生跨入了广阔的第二课堂，开阔了视野，丰富了知 识，培养了能力和技能。同时，课堂学的知识得到了运用和提高。
　　　　　（二）做小实验要认真观察、重在感知 杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。”中学生的兴趣表现是
喜欢观察鲜明、不平常的现象。教师结合教材布置学生课前或课后用一
些简单的器材或自己的小制作进行实验和观察，是激发学习兴趣的一种 好形式。做课外小实验，由于自由度大，可以依照自己的意志改变条件， 控制实验的进程，所以能深刻感知实验现象。实验现象一般错综复杂， 互相交织在一起。所以，要注意指导学生观察什么？如何观察？以取得 生动的感性材料，引起认识的兴趣，为认识的第一次飞跃准备条件。通 过课外小实验养成学生观察的习惯，培养良好的观察品质，掌握观察方 法，提高观察能力和实验能力。为此，指导课外小实验应注意以下几点： 第一，布置课外小实验应向学生讲清实验的任务，观察的内容，注 意的事项。并应提出具有启发性的思考题。要求做到观察与思维相结合，
善于自己发现问题，主动探究。 第二，布置小实验一般要面向全班同学做统一要求，个别实验也可
自己选择，但要鼓励少数有条件有兴趣的学生去做。 第三，课外小实验的结果应向全班同学做报告或写出简要的实验报
告，以培养严肃认真的科学实验态度，并鼓励学生实验的积极性。 课外小实验要与课堂教学紧密配合，结合教学进度适时安排小实

验。课前的小实验要具有探索性、启发性。如讲沸腾前，让学生观察水 沸腾前和沸腾时气泡变化有什么不同；讲光的衍射前让学生透过白纱巾 观察白炽灯的衍射现象。课后小实验要有验证性或突出知识的实际应 用。如讲完平抛运动后让学生用尺子测量玩具手枪子弹射出的速度。还 有的小实验是为了扩大知识领域，如柱状透镜实验，测凹透镜焦距等。 做课外小实验，最好是启发学生在观察物理过程的基础上去思考问 题，让学生自己去得出结论。如图 23-4 所示“不浮起的乒乓球”实验就 是这样进行的。用无色空酒瓶“炸掉”底部做成一个大漏斗。实验时要 求注意观察并思考下面的几个问题：①把乒乓球放在漏斗里，再往漏斗 中倒水，如图 23-4 所示。这时乒乓球是否上浮？②再用手指堵住瓶口， 乒乓球是否上浮？③你观察到的现象与阿基米德定律是否矛盾？实验观 察中学生发现了意料不到的实验现象。开始乒乓球不浮起，用手指堵住 瓶口后，乒乓球立即窜出水面。这使学生又惊又疑，产生了新奇、怀疑、 矛盾等复杂心理活动，造成思维冲突。学生越是好奇，越想弄个水落石 出。因此，自己看书，查找资料，好奇心转化为求知欲，终于自己搞清 了运动流体压强的特点，并对观察实验产生了浓厚的兴趣，学到了课本
上没有的知识。
　　　　　（三）写小论文要强调自学，重在探究 科技论文是用来表述科学研究和描述科研成果的文章，是探讨、研
究问题的一种手段，又是学术交流的一种工具。要求学生写的小论文， 实际是如何应用学过的知识分析解决问题的文章。学生对写小论文一般 感到比较困难：一是论文课题难于确定；二是文章结构难于安排；三是 感到知识贫乏难于下笔。对上述“三难”问题要进行辅导，结合典型的 小论文给予以下指导：
1．凡在学习中对某一个具体问题做了深入的探究，对某一个实际生
活中的问题做出圆满的解释等，都可做为写小论文的课题。
　　2．一般科技论文为三段式结构，即以绪论、本论、结论构成。本论 部分是整个文章的中心。
3．知识贫乏要靠勤奋学习解决，对感兴趣的问题做深入研究，关键
要靠自学。通过观察、实验、博览群书，尽可能多的据有资料，自然就 “下笔如有神”了。
　　为了推动小论文活动，对优秀小论文可在班上宣读或油印成小册子 进行交流，也可举办小论文答辩会。如有的学生在制作杆秤过程中，先 用实验方法确定了刻度，进而用学过的知识分析推证，检验刻度是否准 确可信。由于对杆秤做了深入的分析研究，写出了“杆秤称量的是物体 的重量吗”一文。文章中批驳了错误认识，阐述了测量的是物体质量的 理论依据，又分析了杆秤与天平测量原理的区别。文章写的有理有据， 条理清楚。
　　学生写的小论文也反映出一些通病，为了克服这类毛病，应要求学 生注意以下几个问题：
　　第一，小论文必须在论点和论据上无科学性错误，语言要通顺、简 洁、精确。
　　
第二，小论文的内容要有新意，要有创见，不能拼拼凑凑。 第三，解释物理现象的小论文，要抓住主要矛盾，摆清物理过程，
明确运用的理论依据，进行清晰的逻辑推理。不能含含糊糊。

四、开展“三小活动”要注意的问题


　　1．三小活动不是孤立无关的，而是相互联系的。小制作的成品可为 小实验准备好物质条件，小实验的收获可做为小论文的素材。只有把三 小活动统一安排，才能更好地发挥三小活动的作用。
　　2．布置三小活动，可涉及一些“超前知识”或课外知识，但不宜涉 及的过多。否则将使学生感到困难，增加了负担，削弱了参加活动的积 极性。
　　3．坚持开展活动，既不要急于求成，也不要虎头蛇尾。要不断总结， 使活动不能停止在一个水平上，要不断向纵深发展，以提高物理教学质 量。
4．注意安全教育，万万不可在活动中出现任何事故。