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来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/10/05 21:49:29
关于建立小学生成长档案的通知 各村完小：为小学生建立健全成长档案是实施新课程改革的一项新任务，档案评价是伴随新课程改革兴起的一种新型教育评价方式。“为了每位学生的发展”是新一论课程改革的核心理念，让评价促进学生发展是每一位教育工作者的不懈追求。为了切实做好学生档案的建立健全工作，现将有关事项通知如下：一、建档对象：全办各校一至六年级的在校学生。二、建档时间：2009年12月三、建档要求：1、评价主体多元化。要有学生自我评价、学生间相互评价、学生家长和社会人员评价、教师综合评价。在主体多元化的基础上，评价主体之间互动，自评、互评、他评使评价成为学生、家长、教师共同积极参与的交互活动，打破了评价的时空，不局限于评价的时间、地点，可以延伸到课外、社会中、家庭里，这样加强了教师、学生和家长间的沟通。
2、评价内容的多样化。将道德品质、公民素养、学习能力和知识素养、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现作为主要评价内容，注重学生综合素质的考察，不仅关注学生成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学生兴趣与积极情感等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。通过设立 “社会实践记录、好人好事记录、我的获奖记录，我的得意之作”等项目，彻底改变了将考试作为唯一的评价手段、过分注重分数的做法，以减轻学生学业负担，促进学生全面发展。
3、评价过程动态化。注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，给予多次评价机会，鼓励将评价贯穿于日常的学习生活中，使评价实施日常化、通俗化。将一次性的终结评价改为多次全程式评价，力求以丰富的，能反映学生学习过程的各种记录来呈现学生的成长轨迹，给学生充分的自由发展空间，让学生有展示自我的机会，张扬个性，使学生形成自我评价的能力。四、建档内容（供参考）:模式一: 1、“我的小秘密”：学生生日、体重、爱好、理想等个人信息和父母家庭的相关情况；2、“我的目标”：学生新学期的奋斗计划；“悄悄话”；父母、同伴的期望；“我的快乐树”；各种记录，如课外阅读、文体活动等。 3、“我真棒”：学生的获奖情况记载。4、“我要改”：学生反思个人言行的记载。5、“我的成绩单”：学生学科成绩考试考查记录，有自评、师评、同学评价、家长评价等。6、“我的发现”：记录学生个人的奇思妙想。7、“我来听听”：同伴评价、小组评价、老师评价和家长评价。8、“我来说说”：学生想对家长、对老师说的心里话。9、“展示台”：各种原件粘贴处，如优秀作业、小制作、获奖证书等。模式二： 1.卷首语：根据自己孩子的个性特点和期望以第一人称“我”的形式和孩子的口吻自创。2.花样年华：①个性照片 ；②个人资料：我的姓名、我的小名、我的生日（阳历）、我的生肖、我的血型、我的星座、地址、我的家乡（即籍贯）、家庭住址；③照镜子：喜欢的颜色、喜欢的动物、喜欢的人、我的优点、我的缺点、放飞理想等（如果有更新颖的内容可以自己适当添加）。3.和谐美满的小家庭：全家福、爸爸妈妈的姓名、单位、联系电话、我眼中的爸爸、我眼中的妈妈、爸爸妈妈对我说。4、我爱我们的家：集体照（写：找一找，我在哪里？）①班主任寄语；②班规；③班训。5、我的好朋友（照片、姓名、生日、属相、星座、爱好等等）6、阶段能力发展综合评估（设计成表格）：（1）在校表现：①课前准备做得好；上课认真听讲，回答问题积极；②能够做到“赠人玫瑰，手有余香”；③见到老师主动问好；不说脏话、不打架、不说谎话，待人宽容、大度，做文明学生；④作业按时上交，完成质量较好；⑤按时值日，热爱劳动，有合作意识。（2）在家表现：①用餐时不三心二意，并做到三净：碗里、桌面、地面都干净；②在家自己的事自己做，并能帮做家务，孝敬父母和长辈，不耍脾气，懂得谦让；③有良好的学习习惯、书写姿势正确和阅读习惯。分：很棒、较好、努力中三个等级，“很棒”的，打三颗星，“较好”的打两颗星，“努力中”打一颗星；备注（把孩子的情况简单写下来，家长记录）7.成长趣事：以日记的格式记录孩子经历的有意义的有趣的事，可进行记录。 8.绚丽的一抹：剪贴孩子的生活、学习、活动照片。 9.我的杰作：孩子的各种作品如手工、看图说话、日记、绘画等。 10.硕果累累（设计表格）：获奖原因和果实两列，获奖原因包括：表达之星、优秀作业、守纪小榜样、单元测试、创意作品、古诗背诵、听写优异、劳动能手、爱心天使、路队小标兵、拾金不昧之星、热爱班集体标兵等。11、我的留言本：设计成横格形式，便于老师与孩子、家长进行交流。12、绿色智慧树：背景是一棵茂盛的大树，主要是让孩子们每天得到的小标志贴在上面，记录孩子的点滴进步。五、其他事项1、学校只规定成长档案的总体方向、目标和板块内容，不要求档案的内容统一化、模式化。各班主任可根据班情自主创新，充分体现学生自身的特点，展示学生自身的特长。板面模式可以自行设计，板面内容可以自行添加，以免造成成长档案多人相同或相似的情况，缺少了个人特色。2、学生档案资料集中统一装进学生成长档案袋。（档案袋由中心小学统一印制）
2、评价内容的多样化。将道德品质、公民素养、学习能力和知识素养、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现作为主要评价内容，注重学生综合素质的考察，不仅关注学生成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学生兴趣与积极情感等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。通过设立 “社会实践记录、好人好事记录、我的获奖记录，我的得意之作”等项目，彻底改变了将考试作为唯一的评价手段、过分注重分数的做法，以减轻学生学业负担，促进学生全面发展。
3、评价过程动态化。注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，给予多次评价机会，鼓励将评价贯穿于日常的学习生活中，使评价实施日常化、通俗化。将一次性的终结评价改为多次全程式评价，力求以丰富的，能反映学生学习过程的各种记录来呈现学生的成长轨迹，给学生充分的自由发展空间，让学生有展示自我的机会，张扬个性，使学生形成自我评价的能力。四、建档内容（供参考）:模式一: 1、“我的小秘密”：学生生日、体重、爱好、理想等个人信息和父母家庭的相关情况；2、“我的目标”：学生新学期的奋斗计划；“悄悄话”；父母、同伴的期望；“我的快乐树”；各种记录，如课外阅读、文体活动等。 3、“我真棒”：学生的获奖情况记载。4、“我要改”：学生反思个人言行的记载。5、“我的成绩单”：学生学科成绩考试考查记录，有自评、师评、同学评价、家长评价等。6、“我的发现”：记录学生个人的奇思妙想。7、“我来听听”：同伴评价、小组评价、老师评价和家长评价。8、“我来说说”：学生想对家长、对老师说的心里话。9、“展示台”：各种原件粘贴处，如优秀作业、小制作、获奖证书等。模式二： 1.卷首语：根据自己孩子的个性特点和期望以第一人称“我”的形式和孩子的口吻自创。2.花样年华：①个性照片 ；②个人资料：我的姓名、我的小名、我的生日（阳历）、我的生肖、我的血型、我的星座、地址、我的家乡（即籍贯）、家庭住址；③照镜子：喜欢的颜色、喜欢的动物、喜欢的人、我的优点、我的缺点、放飞理想等（如果有更新颖的内容可以自己适当添加）。3.和谐美满的小家庭：全家福、爸爸妈妈的姓名、单位、联系电话、我眼中的爸爸、我眼中的妈妈、爸爸妈妈对我说。4、我爱我们的家：集体照（写：找一找，我在哪里？）①班主任寄语；②班规；③班训。5、我的好朋友（照片、姓名、生日、属相、星座、爱好等等）6、阶段能力发展综合评估（设计成表格）：（1）在校表现：①课前准备做得好；上课认真听讲，回答问题积极；②能够做到“赠人玫瑰，手有余香”；③见到老师主动问好；不说脏话、不打架、不说谎话，待人宽容、大度，做文明学生；④作业按时上交，完成质量较好；⑤按时值日，热爱劳动，有合作意识。（2）在家表现：①用餐时不三心二意，并做到三净：碗里、桌面、地面都干净；②在家自己的事自己做，并能帮做家务，孝敬父母和长辈，不耍脾气，懂得谦让；③有良好的学习习惯、书写姿势正确和阅读习惯。分：很棒、较好、努力中三个等级，“很棒”的，打三颗星，“较好”的打两颗星，“努力中”打一颗星；备注（把孩子的情况简单写下来，家长记录）7.成长趣事：以日记的格式记录孩子经历的有意义的有趣的事，可进行记录。 8.绚丽的一抹：剪贴孩子的生活、学习、活动照片。 9.我的杰作：孩子的各种作品如手工、看图说话、日记、绘画等。 10.硕果累累（设计表格）：获奖原因和果实两列，获奖原因包括：表达之星、优秀作业、守纪小榜样、单元测试、创意作品、古诗背诵、听写优异、劳动能手、爱心天使、路队小标兵、拾金不昧之星、热爱班集体标兵等。11、我的留言本：设计成横格形式，便于老师与孩子、家长进行交流。12、绿色智慧树：背景是一棵茂盛的大树，主要是让孩子们每天得到的小标志贴在上面，记录孩子的点滴进步。五、其他事项1、学校只规定成长档案的总体方向、目标和板块内容，不要求档案的内容统一化、模式化。各班主任可根据班情自主创新，充分体现学生自身的特点，展示学生自身的特长。板面模式可以自行设计，板面内容可以自行添加，以免造成成长档案多人相同或相似的情况，缺少了个人特色。2、学生档案资料集中统一装进学生成长档案袋。（档案袋由中心小学统一印制）