菲利普斯船长网盘:真理，如何离大众更近些 - 马克思主义中国化研究 - 马克思主义理论研究与建设 - 宣讲文...

　　马克思主义“大众化”，说到底，是用马克思主义“化大众”。其中，“化”的方法、途径、载体和推动者，即传播方式，是使马克思主义理论真正成为人民群众认识世界和改造世界思想武器的关键。调查表明，学校教育对受众理论素养的提升作用明显，但青年群体思想多元化的趋势值得关注；当今受众的时政信息接触渠道以电视、网络等媒体为重点，并表现出明显的分众化和多样性，年轻一代对新媒体更加青睐；在各类理论传播者中，人们对大众传播者、教师和专家学者的认可度较高，政治修养高、理论功底扎实、理论联系实际能力强的传播者更受欢迎。

　　在现阶段中国社会发展情境下，社会发展理念和价值追求的显著变迁，社会发展主导力量和决定因素的显著转移，社会运作方式和社会特征的显著改变，都使得当今的马克思主义大众化传播，不但要面对日新月异、不断创新、凸显人际交互功能的各种新媒体，也要面对拥有信息来源的广博性、认知判断的独立性、情感需求的差异性、接收渠道的选择性等一系列新特征的广大受众；还要面对人们思想活动独立性、选择性、多变性和差异性明显增强的受众信息接收走向；更要面对人们从注重理想向强调实际的方向发展、从注重义务向强调权利的方向演变、从注重集体向强调个体的方向转化、从注重听取向强调参与的方向集聚的受众社会心理趋势。

　　为了真实了解和把握马克思主义大众化的传播现状，从而为马克思主义大众化的有效传播提供对策支持，由首都经济贸易大学和北京林业大学组成的“马克思主义大众化传播方式研究”课题组，先后对首都经济贸易大学和北京林业大学的在校生（包括本科生、研究生），以及在职成教生，兼顾高校教职工、社会企事业单位人员、朝阳区社区的居民，部分外资企业员工及媒体从业者等，进行了相关问题的随机抽样调查。

　　调查共发放问卷1000份，回收903份，其中有效问卷872份，有效回收率为87.2%。问卷围绕马克思主义大众化传播中的受众信息接收现状、对内容的接收趋向、相应的传播渠道、对传播者的看法等问题进行了信息收集。课题组结合受访者年龄、学历、职业等因素，在对调查数据进行统计和交互分析的基础上，形成了这份调查报告。

　　对马克思主义大众化的基本认知状况

　　本部分主要围绕受众对马克思主义的基本认识、对中国特色社会主义理论与马克思主义关系的看法、对自身的理论认知状况的评价以及如何看待马克思主义的现实指导意义等进行分析。

　　⒈大多数受众认为自己对马克思主义理论具有较好的认知了解

　　（1）超过半数的受访者认为自己系统接触过马克思主义理论

　　调查数据显示，54.2%的受访者认为自己系统接触过马克思主义理论，28.6%的受访者认为没有系统接触过，而17.2%的受访者对此“不太清楚”。受访者学历与理论认知的自我评价密切相关。初中及以下学历受访者认为自己系统接触过马克思主义理论的占6.3%，而研究生学历受访者的这一比例为77.8%（见图1）。受访者学历越高，选择“系统接触过”选项的比例越高。这说明学校教育对受众马克思主义理论素养的提高有显著效果。

　　（2）绝大部分受访者认为自己了解中国特色社会主义理论的基本内容

　　中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义，是近二十年理论界、教育界普遍传播的马克思主义理论的主要内容。调查显示，72.9%的受访者认为自己“了解中国特色社会主义理论的基本内容”。其中学历越高的、年龄较低的受访者对马克思主义基本理论的了解程度越高，认知也更加准确。这说明该理论传播的影响面很大。交互分析显示，受访者学历越高，对这一问题的肯定回答也越高（见图2）。

　　为进一步考察受访者对“中国特色社会主义理论内容”真实的理解程度，调查问卷对于“邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观与马克思主义的关系”的选择，给出了四个选项。结果显示：选择“是对马克思主义的继承和发展”这一正确选项的受访者比率达到70%。交互分析显示，学历越高的受访者，对这一问题的认识的正确比率也越高（见图3）。这一回答也与上一问题的调查结果形成相互印证的关系。

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　　马克思主义“大众化”，说到底，是用马克思主义“化大众”。其中，“化”的方法、途径、载体和推动者，即传播方式，是使马克思主义理论真正成为人民群众认识世界和改造世界思想武器的关键。调查表明，学校教育对受众理论素养的提升作用明显，但青年群体思想多元化的趋势值得关注；当今受众的时政信息接触渠道以电视、网络等媒体为重点，并表现出明显的分众化和多样性，年轻一代对新媒体更加青睐；在各类理论传播者中，人们对大众传播者、教师和专家学者的认可度较高，政治修养高、理论功底扎实、理论联系实际能力强的传播者更受欢迎。

　　在现阶段中国社会发展情境下，社会发展理念和价值追求的显著变迁，社会发展主导力量和决定因素的显著转移，社会运作方式和社会特征的显著改变，都使得当今的马克思主义大众化传播，不但要面对日新月异、不断创新、凸显人际交互功能的各种新媒体，也要面对拥有信息来源的广博性、认知判断的独立性、情感需求的差异性、接收渠道的选择性等一系列新特征的广大受众；还要面对人们思想活动独立性、选择性、多变性和差异性明显增强的受众信息接收走向；更要面对人们从注重理想向强调实际的方向发展、从注重义务向强调权利的方向演变、从注重集体向强调个体的方向转化、从注重听取向强调参与的方向集聚的受众社会心理趋势。

　　为了真实了解和把握马克思主义大众化的传播现状，从而为马克思主义大众化的有效传播提供对策支持，由首都经济贸易大学和北京林业大学组成的“马克思主义大众化传播方式研究”课题组，先后对首都经济贸易大学和北京林业大学的在校生（包括本科生、研究生），以及在职成教生，兼顾高校教职工、社会企事业单位人员、朝阳区社区的居民，部分外资企业员工及媒体从业者等，进行了相关问题的随机抽样调查。

　　调查共发放问卷1000份，回收903份，其中有效问卷872份，有效回收率为87.2%。问卷围绕马克思主义大众化传播中的受众信息接收现状、对内容的接收趋向、相应的传播渠道、对传播者的看法等问题进行了信息收集。课题组结合受访者年龄、学历、职业等因素，在对调查数据进行统计和交互分析的基础上，形成了这份调查报告。

　　对马克思主义大众化的基本认知状况

　　本部分主要围绕受众对马克思主义的基本认识、对中国特色社会主义理论与马克思主义关系的看法、对自身的理论认知状况的评价以及如何看待马克思主义的现实指导意义等进行分析。

　　⒈大多数受众认为自己对马克思主义理论具有较好的认知了解

　　（1）超过半数的受访者认为自己系统接触过马克思主义理论

　　调查数据显示，54.2%的受访者认为自己系统接触过马克思主义理论，28.6%的受访者认为没有系统接触过，而17.2%的受访者对此“不太清楚”。受访者学历与理论认知的自我评价密切相关。初中及以下学历受访者认为自己系统接触过马克思主义理论的占6.3%，而研究生学历受访者的这一比例为77.8%（见图1）。受访者学历越高，选择“系统接触过”选项的比例越高。这说明学校教育对受众马克思主义理论素养的提高有显著效果。

　　（2）绝大部分受访者认为自己了解中国特色社会主义理论的基本内容

　　中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义，是近二十年理论界、教育界普遍传播的马克思主义理论的主要内容。调查显示，72.9%的受访者认为自己“了解中国特色社会主义理论的基本内容”。其中学历越高的、年龄较低的受访者对马克思主义基本理论的了解程度越高，认知也更加准确。这说明该理论传播的影响面很大。交互分析显示，受访者学历越高，对这一问题的肯定回答也越高（见图2）。

　　为进一步考察受访者对“中国特色社会主义理论内容”真实的理解程度，调查问卷对于“邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观与马克思主义的关系”的选择，给出了四个选项。结果显示：选择“是对马克思主义的继承和发展”这一正确选项的受访者比率达到70%。交互分析显示，学历越高的受访者，对这一问题的认识的正确比率也越高（见图3）。这一回答也与上一问题的调查结果形成相互印证的关系。