贵阳市邮编是多少:花异香同本一家:当代报刊新闻评论样式特色谈

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花异香同本一家:当代报刊新闻评论样式特色谈
分类： 新闻采访和报道|新闻学、新闻事业|信息与知识传播|文化、科学、教育、体育
分类： 新闻学、新闻事业|信息与知识传播|文化、科学、教育、体育
文献类型：pdf 和 txt 出版时间：2000
作者：崔成前 关键词：当代报刊 新闻评论 样式 新闻写作
期刊名称：连云港教育学院学报.2000(1).-30-33 全文长度：8656个字
文献来源：http://www.6lib.com第六图书馆 机构：不详
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全文： 花异香同本一家:当代报刊新闻评论样式特色谈第六图书馆当代报刊新闻评论样式新闻写作连云港教育学院学报崔成前不详2000第六图书馆 ⑧　ｐ一弓；　 花异香同本一家　当代报刊新闻评论样式特色谈　ＣＩ２、－　２　崔成前　 ，６　 新闻评论是当代新闻媒介（报刊、电视、插等）广　面向广大受众的政论性新闻体裁，文以报刊新闻　本评论的特色为对象进行｛ｌ。近年来，国报刊上　３索ｌ我常见的新闻评论体裁主要有社论、论员文章、栏　评专评论、编者按语、文、杂短评、述评等。其总体特色是　皆具有政治性、闻性、众性、益性．在各自特　新群公但点上也有些差异，下作一简单论述　以一 会问题，观点鲜明、直气壮，用马克思主义的　要理要 科学的立场、点、观方法分析问题，析其历史根源，分　未来发展，析它与相关事物的联系，而揭示事物　分从的本质，住事物的规律，终正确　鲜明、抓最策略的解　 决问题，也正是社论战斗性的一个要求。解放前，这　我们的党报如（华日报）社论，毛泽东的直接　新的在参与下．触辛辣，漓透彻，露国民党反动褫的　笔淋揭 、 社论　 嘴脸，活运用讽刺幽默打击揭露饕帝国主义幔略　灵中国的野心。建国后，社论的战斗性仍然保持着，但　在表达方式上有所变化，一变化是与时代的要求　这相适应的，社论战斗性特色运用方面，们是有深　在我刻教卸ｌ的。拨乱反正　来，们坚持了一分为二的　我态度和方法，坚持深入探讨问题这～科学方法．论　社的作用重新展示逐步扩大．为一种严肃的政论文　做体，日益做到浅显明了。俗易懂，它通平易近＾，口在　语化方面有所突破，变了过去浮距．辟、涩等　改艰晦不良倾向，量吸收丁成语、语、语、言、诗　大俗谚格古词，突出的解决了人们的思想问题（更务虚性社论）；　揭露批判丁国际反华势力的喧嚣与鼓噪（战性社　论论）揭示丁我国社会主义现代化建设过程中各项活　，动的意义（时事性社论）总结丁经验，导。督促了　；指工作（实性社论）阐明了党的一系列方针政策（务；政　治性社论）　。 社论也称社说，在王韬主办＜环日报）就　早循时 已出现．初期只能算是　文”对于＾民关注竹焦　但饲．点问题，于时政的敏感话题乃至受到政府压制的　对论题皆不敢涉足，此没有什么战斗力。随着我国　因新闻事业的发展，闻评论由政论本位转向新闻本　新位后，论在内容的取向、值选择上有了较大的转　社价变，种转变的突出表现就在于日渐关注重大新闻　这事件，关注国计民生的重大问题。杜论的作用也就　愈来愈为人们所重视，地位、其作用日渐显著。社论　 主要论述重大的、局性的新闻事件和问题，是代　全它表报纸编辑部而做的就某一方面重大的带有全局性　或导向性意义的问题而发表的权威性评论．是报　它纸的旗帜，在评论的诸多样式中，用最大。社论的　作针对性和政蒹导向性是其它评论体裁昕无法比拟　的　其原因在于社论的发表，于党报来说，以不仅仅　代表了本报编辑部，某些程度上代表了同缎党委，社　论中要阐述党的路线、针、方政策，导群众的实践．指　拨除群众心中的迷雾，为群众所看重．位自然不　地同，种评论被群众称之为权威评论。有很多情况　这下，些社论就由中央领导同志写就：一解放初期，陈　云写了＜什，统一国家财政经济工作），一波　为厶要薄写了＜税收在国家工作中的作用）这一做法，，毛泽东　十分赞赏。几年后，毛泽东在一封给地方党委的信　中明确指出：心写作社论是一项极为重要的任务。精　他要求每一级党的宣传家，书长，秘报社部总编辑要　共同研究，认为，一书记挂帅，改一些最重要　井第修的社论是必要的，的领导亲自执笔，党既说明社论的　重要性。疑也使社论的权威性进一增强。无　 社论在面向广大读者，论与实践密切结台等　理方面，仍应继续探索，以求得更大的突破。　 ＝、评论员文章　评论员文章地位上仅次于社论，所讲述的也　它是群众所普遍关心的、比较重要的问题，这类问题　但往往偏重于局部性、域性、门性、地部特殊性。与社　这论的问题往往具有普遍性有所区别。进入８０年代　以来，论员文章在报章中出现的频率加大，现上　评呈升之趋势。时代与社会各个领域的重大成就．方　吾面的经验教训、过得失．往通过评论员文章进行　功往 评价和论述，较步使用社沧的形式。社论在灵活　而性、轻便性方面不如评论员文章。特约评论员文章　是一种曾经广捱被各报使用的评论样式，特约”“二　字是表明评论作者地位非同一般、论的份量非同　评小可　今天，约评论员文章已很步见．着其它评　特随 权威性要求社论的写作要坚持党性原尉，调　强新阿评论的真实性、靠性、论性．于重大的社　可理对－ ３０·　 http://www.6lib.com第六图书馆 连云港教育学院学报２０００年第１期（第４总９期】　论样式迅速发展．约评论员文章也许很快就将消　特 可以谠．论、论员文章、评等评论形式基　社评短本上是报社编辑、论员的舞台．他们耕耘的田　评是地．专栏评论的出现则为业余评论作者提供了广　而阔的天地。社论和评论员文章在发挥着他们不可替　 失。评论员文章有署名不署名两种形式．特约评　在论员文章日益式微的情况下．评论员文章正呈逐步　扩大之势．影响也日益重大。在我党的评论史上．其　有许多评论员文章成为名篇．毛泽东的（了．如利诃　徒雷登）；丢掉幻想、（准备战斗）（、为什幺要讨论　白　皮书”）（友谊”？、　还是“略”）、唯心历史观的破　侵？（产）等是毛泽东为新华日报社写的评论员文章．约　特评论员文章名篇诸如（践是检验真理的唯一标准）实　（朱铖莽之死）（好时光忙些啥　等　评、大）评论员文章主要有本报评论员文章、报特约　本评论员文章和观察家评论，撮特约评论员文章中　本的　特约”宇暗示评论员的地位，而从懊ｆ烘托　两进面强调评论的作用和价值．以使受众重视具体的评论　篇目。实际上、一篇评论的价值大小．取向并非来　其自评论的署名是什么．在于评论的选题、在质　而内量，正是有鉴于此．种“约”坪论已经很少能　也这特式 代的重要作用．这两种由办报主体使用的评论撵　但式夸天在逐渐减步。而专栏评论却是额颍出现，几　至每日都有、报都有。这是由专栏评论的中性化　每特点决定的。专栏评论的作者大多是广大群众，议　论范围相当宽琵．国家的大政方针到个人的生活　从琐事．衣食住行．可以缘事而发，都以小喻大．见微知　著。它往往只占方寸之地．却往往一事一议或夹　但毅夹议，理融台．人以启迪。事绐　专栏评论一般呈现小型化特色，取事例由头　选小．作篇幅短．写四五百字．作者身份不求级别．其求　言之成理．之有据。“人物”　小事件”入评论　持小、进写作领域．为评论内容的主体。与之相适应的是　成 专栏评论风枯的多样和气氟的民主。专栏评论的写　作，开门见山真奔主题；出语觅奇．落窠臼；或或不或　说明情况．绍背景；介或提出问题．引起关注；做出　或 够见到了。“旧死新生　也正符合新闻评论乃至所有　文章样式的发展趋势。　 观察家评论是本报评论员文章曲另一种形式　观察家是专门从事幕一方面研究探讨的专家学者，　他们大多占有丰富的资料，新生事物有自己独到　对 评价，明目的。从行文上看．的快言快语．的　说有有娓娓而谈．的优美抒情，的气魄豪放．的富于　有有有知识性、理性．的重在析理．的专注辞章……　哲有有这一点很值得其它评论样式学习，当长的一段时　相问里．们的评论总是严肃有余．泼幽默不足，我活仿　佛一讲遭理就要板着面孔教训人．果文章面目可　结憎，者不忍卒读。所以专栏评论的这种灵活性特　读 的见解。以“察家　名称．们进行一些比较客　观为他观、中肯、静地述说与评价。他们往往追根溯源．玲　推底论由．类评论多用在国际评论方面。固为对　此于国内发生的新闻．般受众太多能够自己得出结　一论．比较明确的观点。而对于国际新闻．家大多　有大是只知其然而不知其所以然．过观察家评论，以　通可使受众豁然开期．了解对国际事件、人物应持的观点　和态度，从这一点上看．它类似予新闻述评和新闻分　析。　 点值得推而广之．它的新闻评论样式应当学习这　其一 文风。　 专栏评论一般以事实为由．申出理论，泼多　引活样。在历史上曾经出现过或现夸仍在发挥重要作用　的专栏不胜枚举　（民日报）“日饿　．解放军　人有争（报）集思广益”　期评论　．国青年报　“有“、星　中有求　实篇”（明日报）“家谈”（众日报）“众　．光有大．大有大论坛”（华日报）．新有　新华论坛”经挤日报）（有　王　府井随笔　。等　专栏评论由于有短小辅焊、箭意明的特点，言因　此，它可以一针见血．理相融．横论述。可以更　事纵 本报评论员文章目前在发展中出现了署名的评　论员文章．举有助于增强文章作者的责任感．加　此增文章的个性齄力，使评论受文章有了更多的个人色　彩．遗方面．经挤日报）（国青年报）（建日在（、中、福　撮）曾有过成功的先例　都兰、专栏评论　我国专栏评论的历史已有一百多年．王韬为　从＜环日报）写新闻评论就巳开始。车亥革命后的　循撰 直接、更迅速地把党的路线、针、策传达到人民　方政的心中，可　直接反映广大人民群众发自内心的　也呼声和要求．砭式、想式、辩式的专栏评论也　针随论可以更多更好地开展舆论监督　有利于广大人民　更 （新青年）志上设有　随感录”栏。新中国成立　杂专后，剐是７特０年代未８０年代初，着新闻改革的逐　随步发展．闻评论中的专栏评论得到了前所未有的　新大发展。１８９０年１月２日．人民日报）今日谈”（“的　出现是一个里程碑式的标志，自此　后．我国．在具　有琨代意义的专栏评论诞生并逐惭成长壮大。执中　央机关报（民日报）人到省市级报纸大都有了自己的　评论专栏。　 群众进行潜移默化、物无声的自拽教育。润　 四、者按　编编者按即编者按语．简称“语　它是一种依　按。附干新闻报道的评论样式．多只有论点．论据多　太其依附于新闻报道之中。在我国　编者按语有着极为　久远的历史。司马迁著述（记）．常在“传　、史时常列　 · ３Ｉ·　 http://www.6lib.com第六图书馆 连云港教育学院学报２０００年第１期（第４总９期　 “家”“纪”后附有赞语。即一段点明题旨的　世、本之议论的话——　史公日”他对文中主』公的为＾　太，、行事进行评说，类似于今日编者按中的“后”此后　编；的司马光主持编攒（治通鉴，文中常插入“光　资，臣报道有密切的联系，以杂文被归人新闻评论的范　所 畴。霉际上它是一种介于政论文和新闻文体的边绦　题材。其特点主要体现在以下几个方而　首先，选材、法、式上看．现一千　杂”从写形体　字。杂文的选材广距，至天文地理三教九流、农　上工兵学商下至生活琐事、生老病死、酒茶零食等等皆可　涉及．都可咀有所杂论。其写法上也是不拘一格，可　以是小题大作，可大题小做，有幽默讽刺，有　也既也立正辞严，可以纵向议沧，可以横向故沧，可　既也既大声疾呼，可以娓娓而谈，正体现了　嬉笑怒　也真骂，皆成文章”从杂文的形式上看，文可以有随　　杂笔式、话式、录式、对语日记式、信式、言式，至　书寓甚是诗歌式，一而足。不　杂文的第二个特点是具有强烈的卿实针对性　它缘事而发．感而作。总是要如鲁迅先生所说的　有“涉及时事”鲁迅先生在（风＞题记中说过，。热的收　到这奉集中的杂文，是针对下面种种现象而发的：就　有的是针对扶乱，坐、拳而发；的是针对保持　静打有国粹而发；的是对官僚以经验自豪而发的；的是　有有针对上海《时报）讽刺哂而发ｉ的是针对昕谓　的有虚　无哲学”发。这种种现象的罗列，而正是杂文现实针　对性的直接袁理。　杂文的第三个突出特点是逻辑思维和形象思维　的有机结合。古人说：议论而兼叙述者，之杂　”谓说。议论要用逻辑思维，述要用形象思维．二者　”叙这巧妙站台，是杂文这一评论样式　这一点古代人　就就已经认识到了。　杂文的逻辑思维总是由由头ｇ发　某一点，Ｉ从那　 ’ 日”之粪的话语　同今日的“中按语　；束民初　如文清 在资产阶级所办的报纸中常常有“前接语”出现。文　文学作品之作者与按语之作者相背离，同一人　非的．明末清枥金圣叹评点（厢记》《浒）以西、水为代表　。 金圣叹把按语这种形式从史学借用于文学批评之　 中，斩写作技巧，贬议论某些人物和事件，际　评褒实上也起到按语的作用。解放前后．泽东为一些太　毛 的报刊写了大量的按语。　从编者按的类别上看．果以按语内容反映问　如题的方式方法来分娄，要有提示性按语、示性按　主批 语和说明性按语　既可由报纸编辑撰写，可由报　也纸撰稿人代拟，可由单位主管领导批示。这些按　亦语，或对报道内容进行摄括，要说明发此报道的原　简因；或对报道的内容做出评价，出不足，出要求；指提　或总结经验教训，求广大群众引以为戒。总之，要这　些按语的写作或以政论的手｛或用杂文化的笔法，击，　简洁的文字发人探醒．富于指导性。　由于按语要依附于新闻报道．在一定程度上　这决定了他的写作特点。　首先按语来自报道却又高于报道。如果投有　 新闻事实，有报道本身，幺按语也就失却了存在　没那的基础，就没有存在的价值。同样，也如果仅仅将报　道压缩，为长报道的　短提要”那么，则编者按　威，这也无存在的必要。理想的按语必需也必然体现从报　道内容中提炼观点。把认识上升到思想、论、治　理政的高度。　其次按语毕竟是新闻评论中的“骑兵”“兵　轻、短器　所　具有“短特棒，尽为止”特点　在按　，简意的语的写作上，不需穿靴戴帽，文精练。把丰富探刻　行的含义一言中的地反映出寐。　第三，者按语具有及时、便、活的特点。编轻灵　什幺样的报道该配按语？这一点值得研究．时效性　同样是对编者按提出的要求，当其时必然会收到　言事半功倍的教果。同时，如上文所述，按语可置于文　前、中、文文后；的针对一组报道．的针对一篇报　有有 惰是极小的一点切＾，发开来，生由现象论及本质．　 具体分析，体陈述，具把道理讲细、深。同时．讲杂文　的逻辑思维不同于哲学理论文章的逻辑思维，总　它是　议论风生　讲得锟生动、有文采，而也很能　，很故吸引＾。　 杂文的形象思维使杂文拥有广大读者，杂文受　到欢迎的重要原因。杂文形象思维的特点表现为常　取类型、画类型，文象小说一样刻画某一类典型　刻杂人物、型形象，简意赅，了数笔，把某些有代　典言了就表性的＾物匈勒出来　其次，杂文多用比　．要用　即 到比喻、抒情性的语句．默而常台讽刺。幽　其实，文的上述特点，整个新闻化样式所需　杂是要的，论的杂文化是新闻评论发展对程中必需面　评临的一步，否则，论就将失去读者群．评评论奉身也　就了无生机。　六、评　短 道，的针对一封来信或一个栏目甚至是一句话有　有感而发，表彰式　批评式、辩式、情式等写法，有沧抒　故而轻便灵活，不拘一格，具有极强的生命力。　五、文　杂杂文是一种把议论、叙、写、情融为一体，记描抒　 把逻辑思维和形象思维有机结合的文体。它可以迅　 遗是一种轻型评论，落笔在　短”。短评顾名　上 速地将社会事变或社会顿向反映出寐。　由于杂文的由头多寐自于新闻报道，和新闻　或 · 思义即简短的评论．为署名，都有报刊编辑部的　多大编辑们写成。短评往往是着眼重大事件或问题的某　 ３２·　 http://www.6lib.com第六图书馆 连云港教育学院学报２０００年第１（第４期总９期）　一 侧面、某一层次或某一个点，小处落笔，言极　在语 新闻述评这种评论样式具备三大要索，材料，即　 为简约。由于短评落笔在“”上，以能够写小　小处所写短，风微知著，生发议论，一点扩及全面，时也　　有可以用来剖析某种观点．工作、想、为中的某　或思行种倾向。由于篇幅短小，以要求作者一定要抓准　所关键，把握脉博，语中的，有极强的叙说、一具议论、　归纳、括能力。需要具备独到的眼光：刻敏锐的　概深观察、考能力，以写作难度并不小。思所　 供叙述用；点，观供议论用；景供综合述评做为基　背础使用。所以，其特点上看，闻述评又具有背景　从新的揭示性特点。　新闻述评在今天日益受到＾们欢迎，以上三　与十特点密切相关。首先．闻述评绐出客观事物的　新基本内容，之如同读了一贝】息，比其它评论样　读＿悄它式有更大的内容容量，满足了受欢的了解欲。其次，　它有背景材料，样就使客观救述的内容有了基础，这　在理解上也就更加简便，后勾联，于受欢对客观　前便事实加以评价。第三，在新闻述评中给出了观点，使　受众知其然，通过评论的文字而知其所以然。这　更一 短评这种评论样式今天已经衰微，与专业评　这论工作者对短评的轻视有很大关系。短评目前己渐　渐被群众性强、用灵活、名的短论所替代。以署　使署名短论代替短评后，出现丁下列新的特点：　首先是数量增多；次是论题更加广泛，事纷　其世杂，乎无所不名；三是时效更迅速；四是形式　几第第更加灵活．五是内容更加新颖，式更加尖锐泼　第形辣。第六是群众性更强。关于这一点．文不再赘　本述。　七、闻述评　新 点在国际新闻中显得尤为重要。因为大家对于国　 际新闻缺乏过多的了解，于出现的的新闻事实其　对 知道发生了什幺事，于对这件事究竟应如何评价．至　如何看待这件事，不甚了了。新闻述评为＾们弗　则补丁这一不足，足了受欢的要求，以新闻述评也　满所日益受到人们的欢迎。这是一十有着光明发展前途　的文种，着整十地球变成“闻村”新闻述评亦将　随新，日益显示出它的旺盛生命力。　花异香同本一家。几种新闻评论样式虽各有自　己的特点，有特色，在本质上是一致的　它们都　各但是评论大家族中不可或缺的成员，时也在新陈代　同谢，旧死新生，丰富着新闻评论这一美丽的大花园。　 严格地讲，新闻述评也是一种边缘题材．它介于　 新闻捎息和新闻评论之间。新闻捎息具有客观性的　特点．只讲客观存在事实，即以叙述的口吻把客观存　在的情况如实反映出来。而评论则要对客观事物加　以评价、议论．给出对于客观事物的观点看法．要所　以从整体特点上说　闻述评既有客观的救述性，新又　有主观的议论性。　（接第４　）上１　 有函授的　理论研究．有实践提高；统一组织　有也有 决定了中学历史教师的继续教育在客观上存在着层　次性的特点，十特点又决定了历史教师理论基础．这　教学技能，工作经验．自学水平，维能力等不同程　思瘦的差别　对这一存在的客观现实，面决定了中学历　史教师继续教育不能一刀切搞同一模式，颓从实　必际出发，根据接受维续教育的历史教师的水平层次，　有针对性地进行不同层次的培训。各个层发的继续　教育目标应有所不同。如新上岗是以尽快适应中学　历史教学实践，成相应的教学技能为办班宗旨，形　中学历史教材教法为其主要讲授内窖；级教师研　高修班是　理论研究．出科研成果为其办班宗旨，　理论学习和课题研究为其主要内容。层次性的特点　规定着中学历史教师继续教育的教学内容。　４多样性，续教育是终身教育的一个部分，继实　践证明．图只通过一次学习或以某一种固定形式　试 的　有自行安排的。总之，＾而异，也困固棱而异．有　针对性多样地开展历史教师的继续教育，才能保证　教育质量。多样性的特点决定了中学历史教师继续　教育的办班目的　 ５实效性，续教育的任务就是适应、新、继更提　高，就是效益。即通过继续教育．中学历史教师　这使在文化知识、论基础、育教学能力、想道德品　理教思质、务水平等方面都得到提高．历史教学工作　业在 中．效率与质量有明显变化。由此可知，与昔遍师　它范院校历史专业在教育效果与教育周期上是有根车　区别的。普通高师院校历史专业教育立足于基础训　练．学生在理论、业，育教学技能等基础知识　使专教 方面全面得到发展，今后走向教师工作岗位打下　为扎实的基础．实效性周期较长。而中学历史教师　其的继续教育是在己具备合格学历和一定教学水平基　础上，为适应学科教育改革和提高教学质量而进行　的学习。因此，续教育注重性实效性，学习成果　继使能反映在历史教师的教学工作之中，较快地见到　井明显效果，缩短教育实效的展现周期，之具备较　　使高的应变能力和适应能力　这是中学历史教师继续　教育的出发点和ｌ宿。［完，丑　未待续］　 的继续教育．是难以培养适应未来教育改革发展需　要的历史教师队伍　必颓更新观念，开学路，取　广采多渠道、多形式、多方法，方位的继续教育模式．全才　能完成时代所赋于的历史教师继续教育的使命。继　续教育与正规教育有一十很大的区别．于教学形　在式的不同，教学形式灵活多样，长期的，有短　其有也期的；系统讲授的，有专题辅导的；面授的，有也有也　 http://www.6lib.com第六图书馆
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