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《岳飞》教学设计

教学目标：

1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。

2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。

重点难点：

重点：1、疏通文意，理解重点字词含义。

2、分析文中人物的思想品质和性格特征。

难点：领会岳飞精神的内涵。

教学课时

两课时

第一课时

教学步骤：

一、导入：

岳飞的故事家喻户晓，关于岳飞的各类文学作品很多，在讲课之前我们先一起来了解岳飞的一些情况。

岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。

岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称。在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。

岳飞无专门军事著作遗留，其军事思想，治军方略，散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。

二、全班齐读课文，正音。

毕沅yúan 

吴玠jìe 

名姝shū 

宵旰gàn 

掳lǔ掠

束刍chú 

颁犒kào 

蹙cù额

三、讲解课文

1、解词（课下注解除外）：

事，侍奉。

姝，这里指美女。

却，推脱，推却。

宁……乎，难道……吗？

舍，停留、休息。

掳，抢取。

颁，颁发。

犒，犒劳，犒赏。

众，多。

尽，都，全。

召，召集。

所向，达到的地方。

克捷，获胜。

缺，缺。

竭，尽。

辞官，辞谢升官。

何功之有，有什么功劳。

2、分层次指名朗读，同桌翻译。

3、全班朗诵。

四、布置作业

1、查找有关岳飞事迹的资料，或者岳飞创作的诗词，明天上课讨论交流。

2、熟读课文，完成课后思考练习题。

第二课时

一．教学目标：

1．分析岳飞品格

2．引导学生客观评价人物

二．教学设想：

通过理解课文内容认识岳飞品格，通过学生查找资料对人物的性格品质进行补充，加深对人物形象的认识。

三．教学过程：

1．昨天让同学们回去之后把《岳飞》这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品格，现在我请几个同学讲一讲。

（1）至孝至忠　　（2）治军有方　　（3）爱民如子

2．能不能具体分析一下

（1）写岳飞至亲至孝，只写了一句话，“飞事亲至孝，家无姬侍”。岳飞幼年丧父，所以“亲”偏指母亲，“家无姬侍”说明岳飞亲自伺候母亲；写他至忠，共写了两件事，一写吴玠送美女给岳飞，岳飞辞而不受，并对吴玠说：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”二是写友人问岳飞“天下何时太平”时，岳飞的回答“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”两句话铿锵有力，掷地有声，表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。

（2）文章花了很多笔墨在表现岳飞的“治军有方”上，文中还引用了一句话从侧面概括了他的这一品格——“撼山易，撼岳家军难！”为什么能达到这种效果？用岳飞的话讲，那就是“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”能不能从文中找出例子加以说明？

仁——表现在三个方面：“卒有疾，亲自为调药”，写他爱兵如子；“诸将远戍，飞妻问劳其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更写了他“仁”的程度之深。

信——“有颁犒，均给军吏”，皇上的犒赏，不贪不占，一律发给军中将士，为官诚信清廉。

智——“凡有所举”“谋定而后战”，“猝遇敌不动”，不但表现在他指挥的智慧，还表现在他善于集中全体军官的集体智慧，所以能够“所向克捷”。

勇——“善以少击众”。

严——一是对将士作战训练严格要求，“课讲师注坡跳壕，皆重铠以习之”；二是对将士军民关系要求严格，“有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇”，而且有军号：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。

（3）岳飞的爱民如子表现在他“每调军食，必蹙额曰：‘东南民力竭矣！’”，说明他关心百姓和将士疾苦。

课文正是从这三方面赞扬了岳飞的高贵品格。

3．岳飞这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组交流补充一下，各推举一个代表发言。（小组交流、讨论）

如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。（学生举例说明）

这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。

4．同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？

如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。

5．课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了很多诗词，你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的《满江红》了，下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。

满江红

怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，

八千里路云和月。

莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭！

驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，

笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙。

四．板书设计

岳 飞 

一、作者简介

毕沅（1730—1797年），字湘衡，号秋帆，因从沈德替学于灵岩山，自号灵岩山人。清经史学家，文学家。

江苏镇洋（今江苏太仓）人，乾隆进士，官至湖广总督。治学范围较广，由经史旁及小学、金石、地理，也能诗文。有《灵岩山人文集》《灵岩山人诗集》，至于《传经表》《续资治通鉴》等书，虽署沅名，实多成于他人之手。其他撰述《经训堂丛书》。《续资治通鉴》和宋朝司马光编写的《资治通鉴》一样，属于编年体史书，即按时间为纲，编排史实，其中记述了许多名人的事迹。

二、题目解说   

岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了"精忠报国"四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。

岳飞善于谋略，治军严明，其军以"冻死不拆屋，饿死不掳略"著称。在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。岳飞无专门军事著作遗留，其军事思想，治军方略，散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。

三、字词精解

1．  生字正音

毕沅（yuán） 名姝（shū） 霄旰（gàn） 刍（chú）  吴玠（jiè） 立斩以徇（xùn）  猝（cù）  撼（hàn）蹙额（cù）  恂恂（xún）  戍(shù)　掳lǔ掠  束刍chú  颁犒kào

3．  难词释义

素：一向。       

愿与交欢：希望。        

名姝：美女。        

事，侍奉。

蹙：聚拢，皱。

克捷：获胜。     

克，战胜，攻破。    

捷，胜利。   

克、捷同义连文，都是“战胜，获胜”的意思。     

亲：父母。课文中当偏指母亲（因岳飞幼年丧父）        

却：拒绝，推辞。

育其孤：抚育他们的遗孤。 　

宁……乎，难道……吗？     

岂，难道。     

舍，停留、休息。

掳，抢取。   

颁，颁发。    

犒，犒劳，犒赏。      

众，多。    

尽，都，全。

召，召集。

所向，达到的地方。　

竭，尽。

辞官，辞谢升官。     

何功之有，有什么功劳。

（一）、通假字： 阙一不可：阙，通“缺”，缺少 

（二）、词类活用 

1、善以少击众——少：形作动，很少的人；    众：形作动，很多的人 

2、死事者，哭之而育其孤—— 死：动作为动用法，为……而死；

哭：动作为动，为……而哭 

3、卒夜宿——夜：名作状，在夜晚 

4、好贤礼士——礼：名作动，对……有礼貌 

5、诸将远戍——远：形作状，到远方去 

6、皆重铠以习之——重铠：名作状，穿着重重的铠甲 

（三）、一词多义 

1、之： 代词 例：饰名姝遗之；哭之而育其孤； 

故敌为之语（“之”代岳飞善于用兵这件事） 

放在句末，无实义 例：皆重铠以习之 

的 例：张俊尝问用兵之术 

倒装句的标志词： 例：飞何功之有！ 

2、以： 来 例：皆重铠以习之 

用来，表目的 例：取民麻一缕以束刍；立斩以徇 

用，拿 例：善以少击众 

3、而： 顺接连词，并 例：哭之而育其孤 

才 例：谋定而后战 

4、辞： 辞谢 例：每辞官 

言辞 例：不伪辞色悦人（《包拯》） 

5、亲： 父母 例：飞事亲至孝 

亲自 例：亲为调药 

6、卒： 小兵 例：卒有疾 

死 例：卒于官（《强项令》） 

最终 例：卒辇而致之 

7、事： 侍奉 例：飞事亲至孝 

事情 例：死事者（这里指国事，死事，即为国事而死） 

8、习： 训练 例：皆重铠以习之 

习惯 例：益习其声（《黔之驴》） 

9、调： 调药 例：亲为调药 

调集 例：每调军食 

10、立：立即 例：立斩以徇 

立足 例：拯立朝刚毅（《包拯》） 

11、疾：疾病 例：卒有疾 

快 例：虽乘奔御风不以疾也（《三峡》） 

12、至：非常 例：飞事亲至孝 

到达 例：至则无可用（《黔之驴》） 

（四）、古今异义 

1、或——古：有的 例：或问：天下何时太平？ 

今：或者 

2、举——古：举动，发起战争 例：凡有所举 

今：举起 

3、素——古：向来 例：吴玠素服飞 

今：朴素 

4、舍——古：停留 例：师每休舍 

今：房子 例：宿舍 

5、却——古：推辞 例：却不受 

今：表转折 

6、课——古：督促 例：课将士注坡跳壕 

今：课程 

7、事——古：侍奉 例：飞事亲至孝 

今：事情 

（五）、古汉语句式 

倒装句：飞何功之有？——飞有何功？ 

取民麻一缕——取民一缕麻 

（六）. 重点语句：课后习题三的五个句子。这几个句子都是岳飞说的话，反映了人物的高贵品质，也是文章的枢纽句。

翻译1．皇上整天勤于政事，天没亮就穿衣起床，天很晚才吃饭，难道现在是大将安心享乐的时候吗!

2．文臣不贪恋钱财，武臣不贪恋生命，天下就太平了!

3．仁爱，诚信，智慧，勇敢，严厉，缺少一个都不可以。

4．东南百姓的财力用尽了!

5．将士出力，我岳飞有什么功劳!

其中第一句体现他忠君，第二句体现他爱国，第三句表现他治军有方，第四句体现他爱民，第五句又表现他谦逊。

（七）语段精解

总结岳飞的三大品格

（1）至孝至忠（2）治军有方（3）爱民如子

本文篇幅短小，只有一个自然段。内容可分为三层：

一、写岳飞对亲上至孝至忠。

二、写岳飞治军有方，军队所向披靡。

三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。

第一层、第三层分属于略写，第二层属于详写。因为岳飞首先是个抗金将领，所以应详细写他治军有方，略写其它。第二层最详细，从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述。第二层中，既正面写了岳飞治军有方，又从侧面写了治军有方产生的效果(故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难”)。

（八）结构精解

第一层：（从开始到“天下太平矣”）写岳飞对亲(父母)上(皇帝)至孝至忠。

第二层：（从“师每休舍”到“阙一不可”）写岳飞治军有方，军队所向披靡。

①从“师每休舍”到“饿死不掳掠”，写岳飞治军“严”； 冻死不拆屋，饿死不掳掠。

②从“卒有疾”到“哭之而育其孤”，写岳飞治军“仁”； 卒疾亲调药，将亡育其孤。

③“有颁犒，均给军吏，秋毫无犯”，写岳飞治军“信”； 有颁犒均分，秋毫无所犯

④“善以少击众”，“猝遇敌不动”写岳飞治军“勇”； 善以少击众，岳家军难撼。

⑤从“凡有所举”到“猝遇敌不动”，写岳飞治军“智”。 谋定而后战，猝遇敌不动。

第三层：从“每调军食”到结束，写岳飞关心百姓和将士的疾苦。

九、主题精解

本文突出体现了岳飞对亲上至孝至忠。治军有方、关心百姓和将士的疾苦的高贵品质。

十、分析课文：

1、作者从哪三个方面写了岳飞的品格?其中哪方面写得最详细?

一、写岳飞对亲上至孝至忠。

二、写岳飞治军有方，军队所向披靡。

三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。

（1）写岳飞至亲至孝，只写了一句话，"飞事亲至孝，家无姬侍"。岳飞幼年丧父，所以"亲"偏指母亲，"家无姬侍"说明岳飞亲自伺候母亲；写他至忠，共写了两件事，一写吴玠送美女给岳飞，岳飞辞而不受，并对吴玠说："主上宵旰，宁大将安乐时耶！"二是写友人问岳飞"天下何时太平"时，岳飞的回答"文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！"两句话铿锵有力，掷地有声，表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。

（2）文章花了很多笔墨在表现岳飞的"治军有方"上，文中还引用了一句话从侧面概括了他的这一品格--"撼山易，撼岳家军难！"为什么能达到这种效果？用岳飞的话讲，那就是"仁，信，智，勇，严，阙一不可。"能不能从文中找出例子加以说明？

仁--表现在三个方面："卒有疾，亲自为调药"，写他爱兵如子；"诸将远戍，飞妻问劳其家"；"死事者，哭之而育其孤"，更写了他"仁"的程度之深。

信--"有颁犒，均给军吏"，皇上的犒赏，不贪不占，一律发给军中将士，为官诚信清廉。

智--"凡有所举""谋定而后战"，"猝遇敌不动"，不但表现在他指挥的智慧，还表现在他善于集中全体军官的集体智慧，所以能够"所向克捷"。

勇--"善以少击众"。

严--一是对将士作战训练严格要求，"课讲师注坡跳壕，皆重铠以习之"；二是对将士军民关系要求严格，"有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇"，而且有军号："冻死不拆屋，饿死不掳掠"。

（3）岳飞的爱民如子表现在他"每调军食，必蹙额曰：'东南民力竭矣！'"，说明他关心百姓和将士疾苦。

课文正是从这三方面赞扬了岳飞的高贵品格。

第二层最详细，从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述。

2、为什么要详写第二部分?

明确：因为岳飞首先是个抗金将领，所以应详细写他治军有方，略写其它。

3、岳飞“治军有方”一共包括五个方面，这五方面在文中都有体现。

（1）找出与“仁”字对应的原句。 

（2）找出与“信”字对应的原句。

（3）找出与“智”有关的原句。   

（4）找出与“勇”对应的原句。

（5）找出与“严”对应的原句。

明确：（1）“卒有疾，亲为调药，诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤”。（仁）

（2）“有颁犒，均给军吏，秋毫无犯”。（信）

（3）“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷”。（智）

（4）“猝遇敌不动。”（勇）

（5）“师每休舍，……军号‘冻死不拆屋，饿死不掳掠’。”（严）

4、飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”这句话在文中有何作用？

明确：总结第二层意思。借文中的话来总结课文意思。

5、本文中哪些句子是侧面描写。有什么作用?

明确：“撼山易，撼岳家军难”突出了岳家军的威力。

6、了解岳飞

如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。（学生举例说明）

这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。

7、拓展迁移

满江红