1^# 跳转到 » 倒序看帖 打印 字体大小: tT 发表于 2011-5-3 20:14 | 只看该作者

全民英语，是否到了该反思的时候？

英语辅导班, 研究生, 幼儿园, 全球经济, 国家在全球经济一体化进程越发加快、地球越来越像一个村子的时候，本人提出这么个话题不知是否太有些不合时宜？
        就算不合时宜，我仍然认为这个话题很有提出的必要。
        其一，我们为全民英语付出的实在太多太多。到底有多少？无法估算。
        首先说物质上的。一个孩子从幼儿园开始到上小学、中学、大学、研究生毕业，到就业后评职称定级别，正常花在英语上的费用有多少？如果再加上上校外各种英语辅导班的费用，又将多出多少？从上世纪七十年代末期算起到今天为止三十多年间共有多少人、花费又将是多少？可能没法计算。国家为此又花费了多少社会财富呢？教材、图书、音像资料、专门机构、师资培训、考试升学、人员工资等等到底能不能计算得出确切的数字？
        再说人力资源上的。一个孩子从小学开始到高中毕业如果从花费的时间来看，每天早上最最宝贵的时间百分之六十以上都交给了英语，其他时段用在英语上的时间也绝对占有相当大的比重。综合一下的话，如果说一个孩子从幼儿园到高中毕业的十五年间用来学习英语的时间绝对不会低于全部学习时间的五分之一（换言之，几十年间至少有百分之二十以上的中国人全部的学习时间是学习英语的）！这还没完，大学还要学英语、考英语，考研考博也离不开英语，就业后评职晋级也得学英语、考英语。算一下，一个正常的中国人花费在英语上的时间和精力到底有多少？三十多年的全民英语让中国人在英语上面花费的时间和精力到底有多少？
        经济学家说时间就是金钱，直接的物资花费和间接的金钱损失两者相加，三十多年的全民英语让中国人民、让中国付出了多少代价？能算得清吗？
        其二，全民英语并没有带给我们太多积极意义的变化。
        先说学生。全民英语的最充分体现是所有的学生都必须学英语而且英语学习贯穿学生学习生涯的始终，但是，真正能将英语学好最后达到学以致用的学生能有几个？可能比凤毛麟角也要少许多倍。为数甚众的学生初中毕业了二十六个字母都还认不全、字母大小写都还分不清。那些为数甚少的英语成绩出类拔萃者呢？洋话说的头头是道，英语歌唱得有板有眼，英语作文洋洋洒洒下笔千言，各方面表现比洋人更洋人，但就是说不顺中国话，写不好国语作文，彻头彻尾的假洋鬼子，反自以为博学多识，瞧不起这个、看不上那个，在洋人面前却又自甘下等（典型的崇洋媚外。并非全部）。
        再说社会。尽管说中国和国际接轨了许多年了，中国也加入WTO若干年了，在中国的外企也数不胜数了，但是，中国人在国内求职用得上英语吗？就算是到外企求职就职也真正能用得上英语吗？就算是出国的务工人员在国外也用得上英语吗？即使用得上请问是在书本上、在课堂上学来的所谓“英语”吗？答案毫无疑问是否定的！整个社会三十多年来都被强迫着学习英语，但是没看出来全民英语到底为中国社会做出了多少积极的贡献。  
        其三，全民英语是最近三十年中国教育的最大误区和最大败笔。
        为什么说全民英语是最近三十年中国教育的最大误区和最大败笔？我们来解读一下下面几个现象。
        第一，民国时候可是与西方特别是和美国走得最近的时候，但是，民国时候并没有全民学英语的盛况出现。没有全民学英语但民国时代照样在许许多多领域都培养出了堪称大师级的科学家和杰出人才，他们不仅为中国人赢得了尊严更为祖国的建设（包括社会主义阶段的建设）做出了卓越的贡献。也许有人会说这些大师都是精通英语的，不错，但他们精通英语不是全民英语造就出来的。反观我们全民英语的三十多年呢？中国出来了几个称得上大师级的科研人才？没大见到吧。不过也不是毫无收获，顶着所谓XX大师、斗士头衔的卖国精英倒是遍地都是。不要以为全民英语了就能顺利的融入西方社会、就能得到西方社会的承认，你这纯粹是自欺欺人的一厢情愿！
        第二，最近三十多年的全民英语时代并没有共生着什么全民德语、全民法语、全民俄罗斯语、全民日语、全民韩语、全民西班牙语、全民阿拉伯语、全民非洲国家语甚至全民世界语吧？但是，我们与上述各国无论政治的、经济的还是文化的交往、交流终止了吗？停滞不前了吗？没有吧。不仅没有而且还来往的红红火火吧。那么，这和全民不全民有什么必然联系吗？据我所知，精通以上外国语的从业者中绝大多数都是从全民英语中半道出家的，现实是这些半道出家的和尚不是照样把工作做得挺好、挺出色吗？
        第三，英语说得顶呱呱的姚明、邓亚萍等体育明星们以及那些个知名的娱乐界明星们他们说的顶呱呱的英语好像没有一个是在全民英语的课堂上学来的。从哪里学来的？从需要上学来的，从生活上学来的，从生存环境和个人发展的需要上学来的。
        这就对了。让需要的学不到，让学了的用不上，仅仅为了全民英语而兴师动众的全民英语，而且一下就是三十多年且有愈演愈烈之势，难道这不是误区、不是败笔？
        其四，反思是为了进步，不仅仅为了批判更不是要全盘否定。
        全民英语也不是一无是处，最起码他改变了国人的学外语意识并营造了较好的学习外语的社会环境。但是，全民英语确实大没有必要，我们应该也必须反思它。
        例如，英语从娃娃抓起的提法没错，但上升到国家的、全民的层面就很不妥。
        再如，有兴趣的学、需要学的学，各级教育机构为有兴趣、需要学的那部分人提供优秀师资、优厚条件也无可厚非，但强迫所有人特别对外语丝毫不感兴趣的人、一辈子都用不上外语的人学英语就很不妥。
        再如，专门人才专门培养、大力培养、倾全力培养都要的，但占用了相当比重的国民教育资金搞形式主义的全民英语就很不妥。
        再如，对于出国执行公务、出国务工的等出国机会较多的人员普及一下基本生活英语是必要的，但一定要所有中国人都跟着念洋书本子就不妥。
        再如，对于以英语为职业、从事英语教育的人经常进行英语方面的考核、业务进修是十分必要的，但以英语考核为手段逼迫着与英语根本无关的人员花钱买英语就不妥。
        再如，对在校学生普及一点英语也没什么不妥，但将英语的地位提高到与语文、数学并列，远远高于物理、化学以及其他学科之上就很不妥。
        再如，学校阶段考试、升学考试特别是中考高考，英语作为考查科目不计入总分或降低些比重计入总分也没什么不妥，但将英语考试的分数设置等同于语文数学甚至在某些方面的要求更甚于语文数学就很不妥。
        再如，高考考英语也不是不应该，但是，如果考生所考试的科目、将来所从事的职业根本与英语无关就不应该考。只让涉外科目考生考英语还不就行了？这样的话能省下学生多少精力、能省下考试的多少费用？
        国家的振兴、经济的发展、社会的进步、民众素质的提高不在是不是不分场合的能说两句连美国人都听不懂的洋泾浜英语。在什么？在社会公德的不再堕落、社会风气的不再败坏、社会伦理的不再沦丧、社会正义的不再孤独、社会公理的不再被践踏、社会财富的不再被鲸吞。
        为了不再浪费孩子们的大好青春年华，为了不再浪费并不富足的国家资源。全民英语，应该到了该反思的时候了！本主题由 尼安德特人 于 2011-5-6 18:58 提升