九乡新闻网金山毒霸哪个版本好用:[实践智慧]积极实施校本策略，推进新课程改革
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/14 08:48:54
甘州区党寨中学 彭 肃
在新课程改革推进的过程中，采取积极的校本策略，从整体上勾画和明晰课程改革需要做的工作是非常重要的。我们必须抽丝剥茧，抓住影响课程改革的主要因素，以积极的整体推动的方式，将课程改革展开。在这样认识的基础上，我们采取了一系列的校本策略，来推动课程改革，下面介绍我们的一些做法。
一、围绕“四个转变”展开探索与实践
“四个转变”的核心是学习方式的转变，围绕学习方式的转变，教学方式需转变、管理方式需转变、评价方式需转变。也只有评价方式转变了、管理方式转变了、教学方式转变了、学习方式才能转变。
（一）在学习方式、教学方式的转变上
我们综合使用了：1、时间限制策略;2、空间流动策略;3、生成、互动策略;4、习惯培养策略;5、让学生参与教学过程策略;6、互帮互学策略。
（二）在管理方式、评价方式的转变上
新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变成现实的。参与者即学校管理者的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况，而新课程中的新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。也可以说，管理本身就是新课程的一个部分。
在管理方式上要着眼于两个方面的转变:1、管理角色的转变：在教师专业发展中当好帮助者和引领者的角色，在日益增长的教育教学需求中当好提供者和支持者的角色，在学生发展中当好指导者和平台构建者的角色。从以行政主导到以专业业务为主导的转变。 2、管理立足点的转变：从以控制为主导到以服务为主导的立足点转变。控制和协调是在现有的资源范围中进行的，而开发和促进则能够不断发现和拓展资源，因而管理既是控制、协调，更是开发、促进。控制性管理向教育性管理转变。
在评价方式的转变上主要着眼于四个多一点：1、个性评价多一点2、评价层面多一点 3、评价人数多一点4、评价方式多一点。
二、围绕“四个构建”展开探索与实践
（一）实施单元课型计划，构建模式范例。单元课型计划着眼于课堂教学的转变。构建一个符合素质教育要求和主导方向的课堂教学模式，实现让学生成为学习的主人的课堂主体观。
（二）建立自我教育工作机制，构建自我教育体系。自我教育机制着眼于学校生活。建立一个促进学生自我教育的工作机制，实现为学生提供发展平台的学生发展观，以满足学生发展需求。我们做了三个方面的工作：一是确立培养自我教育能力的目标系统和目标的具体化与阶段化；二是构建培养自我教育能力的操作机制和操作的系统化与精细化；三是形成培养自我教育能力的评价机制和评价的全面性与灵活性。
（三）实施单元课程策略，构建校本课程体系。单元课程策略着眼于校内空间。一是强化课程资源意识。课程资源是新课程改革提出的一个重要概念，课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。二是积极开发校本课程。
（四）追求教学段落的科学化与艺术化，构建微观教学优化体系。微观教学优化着眼于空间单元。追求教学段落科学化，按素质教育要求不断优化教学环节中的教学行为，让教学快乐和效益双丰收。在现实的教育教学实践中，由于工作中的科学化和艺术化水准不高而导致的“少、慢、费、差”现象普遍存在，如何在日常的教育教学中挖掘高标准的素质教育目标是我们一直思考的问题。